Консультация для родителей: "Музыка начинается в семье"
консультация

Консультация для родителей: «Музыка начинается в семье»

Уважаемые мамы и папы!

Каждый человек идёт к музыке своим путём. Помогите детям полюбить музыку. Детство – самая счастливая пора жизни. Яркость и богатство впечатлений остаются в памяти навсегда. Праздники детства… они греют нас своим светом всю жизнь. Считается, что ребёнок, с раннего возраста погружённый в атмосферу радости, вырастет более устойчивым ко многим неожиданным ситуациям, будет менее подвержен стрессам

и разочарованиям.

Постарайтесь:

Ищите везде музыку: дома, в городе, на природе (в лесу, на даче,

на море, у реки и т.д.). Создайте дома фонотеку записей классической, народной, современной детской музыки;

Приобретайте музыкальные игрушки (погремушки, гармошки, бубны, металлофоны, дудочки, барабаны, музыкальные книги и т. д.)

и изготавливайте их сами. Тем самым Вы создадите домашний музыкальный уголок.

Поощряйте любое проявление песенного и танцевального творчества малыша, пойте и танцуйте вместе с ним, сочиняйте песни и танцы.

Если Вы владеете игрой на каком-либо музыкальном инструменте,

как можно чаще музицируйте, аккомпанируйте своему малышу.

Посещайте со своим ребёнком музыкальные сказки, театры, концерты.

Мы стремимся воспитывать у детей любовь и интерес к музыке, помочь каждому ребёнку самореализоваться в каком-либо виде музыкальной деятельности, развиваться более гармонично, почувствовать радость.

Приобщившись к музыке в детстве, они не вырастут равнодушными, чёрствыми людьми. Наш совместный труд приносит радость детям, счастье родителям, а результат этого труда – счастливое детство наших малышей.

Консультация для родителей: "Музыкальные пальчиковые игры»

Пальчиковые игры – один из наилучших способов провести время с вашим ребёнком с максимальной пользой. Эти игры хорошо развлекают ребёнка,

а заодно развивают мелкую моторику и речь.

Известно, что между речевой функцией и общей двигательной системой человека существует тесная связь. Такая же тесная связь установлена между рукой и речевым центром мозга. Гармонизация движений тела, мелкой моторики рук и органов речи способствует формированию правильного произношения, помогает избавиться от монотонности речи, нормализовать

её темп, учит соблюдению речевых пауз, снижает психическое напряжение.

Пальчиковые игры дают возможность взрослым играть с детьми, радовать их и, вместе с тем, развивать речь и мелкую моторику. Благодаря таким играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между взрослым и ребёнком.

Почему с музыкой лучше?

Музыка в семье искусств занимает особое место благодаря её непосредственному комплексному воздействию на человека.

В ходе пальчиковых упражнений, музыка оказывает влияние на повышение качества выполнения движения: улучшаются выразительность, ритмичность движений, их четкость, координация, плавность, слитность, переключаемость.

Движения с музыкальным сопровождением положительно влияют

на развитие слуха, внимания, памяти, воспитывают временную ориентировку, т.е. способность уложить свои движения во времени,

в соответствии в различным ритмическим рисунком музыкального произведения.

Благодаря музыке или пению, можно регулировать скорость выполнения упражнения, а также акцентирование сильных долей. Начинают их выполнять в медленном темпе, затем постепенно темп музыки увеличивается, и соответственно ускоряется темп выполнения упражнения. Очень хорошо, если при этом вы ещё и поёте. Упражнения выполняются сначала каждой рукой отдельно, затем одновременно двумя руками.

Рекомендации по проведению пальчиковых игр с ребёнком:

• Перед игрой с ребёнком обсудите её содержание, сразу при этом

отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения.

Это не только позволит подготовить ребёнка к правильному выполнению

упражнения, но и создаст необходимый эмоциональный настрой.

• Выполняйте упражнение вместе с ребёнком, при этом демонстрируя

собственную увлечённость игрой.

• На начальном этапе разучивания игры дети нередко начинают произносить

текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст

разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова

с движением, пропевая текст вместе со взрослым, а затем и самостоятельно.

• Начиная с нескольких упражнений, постепенно добавляйте новые.

Наиболее понравившиеся игры можете оставить в своём репертуаре,

и возвращаться к ним по желанию ребёнка.

В пальчиковые игры можно и нужно играть с ребёнком уже с самого раннего возраста, постепенно усложняя речевой и двигательный материал игр, переходя от крупных движений кисти руки к более мелким и изолированным движениям пальцев, обращая внимание на чёткость и интонационную выразительность речи, её ритмичность, согласованность с движением

и музыкальным сопровождением.

Консультация для родителей: «Подготовка к утреннику в детском саду»

Утренник – важное событие в жизни ребёнка. Именно там он узнаёт,

как сочетать собственные удовольствия с выполнением обязательств.

Ошибочно мнение тех родителей, которые считают, что можно

не водить ребёнка на музыкальные занятия, а привести только на утренник, ничего кроме неприятностей (для ребёнка из-за незнания материала), неумения выполнить простейшие танцевальные движения, незнания слов песен, неумения правильно и вовремя перестроиться, не получится.

Ребёнок расстраивается, путается, нервничает, зачастую плачет, мешает остальным детям, которые старательно учили стихи, песни, танцы

на протяжении долгого времени.

Разучивание материала для утренника продолжается не менее месяца.

Дети постепенно разучивают весь нужный материал на музыкальных занятиях,

а затем, в свободное время закрепляют с воспитателями пройденное. Дети учатся правильно и выразительно петь, запоминают последовательность движений общих и индивидуальных танцев, которые должны исполняться ритмично, выразительно и синхронно, запоминать последовательность диалогов

и музыкальных номеров, слова стихотворений и отрывки из сказок.

Утренник в детском саду может быть неплохим воспитательным моментом и для родителей в семье. Каждый ребёнок ждёт праздника, и если его поведение «хромает», то малыша легко мотивировать тем, что скоро утренник

и надо вести себя подобающим образом, иначе праздника не будет.

Ведь не секрет, что дети значительно меняют своё поведение, если сказать,

что за ними наблюдает не только кто-то из родителей, присутствующих

на утреннике, но и кто-то из сказочных персонажей (Дед Мороз).

Можно и нужно провести небольшую воспитательную беседу, сказав:

«Мне очень хочется тобой гордиться!», или «Я уверена, что ты меня сегодня порадуешь».

Каждый родитель знает, какой подход целесообразнее к его ребёнку

и какие слова на него возымеют действие. Таким образом, праздник

в детском саду – это совместный труд большого и слаженного коллектива: педагогов, детей и родителей. И, помните!!! Детский праздник –

это мероприятие детей, а не для взрослых. И надо сделать всё, чтобы праздник ребёнку запомнился, чтобы он получил удовольствие и помнил об этом очень долго.

И вот наступает звёздный час. Ребёнок выходит... и молчит. И как бы ему

не подсказывали воспитатели, дети, он молчит. Родители расстроены

и не понимают, как ребёнок мог забыть. Всему есть простое объяснение –

он не любит быть в центре внимания, новая обстановка, большое количество людей. Чтобы такой ситуации не возникло, подготовьте ребёнка заранее. Пусть он расскажет роль или стихотворение игрушкам, гостям, бабушке, дедушке и т. д. И если малыш чувствительный, ранимый, может, стоит отложить его выступление? Ведь он ещё должен помнить песни, танцы, хороводы всего утренника.

Гиперактивный ребёнок и Новый год

Ребёнок с дефицитом внимания, может плохо вести себя на новогоднем утреннике: спрятаться под ёлку, дёргать детей, пытаться снять игрушки

с ёлки, подраться и т.д. Но тут тоже можно провести предварительную работу. Поиграйте с ребёнком в новый год с его игрушками. Пусть у его зверят наступит Новый год. Если кто-то из зверей будет себя плохо вести, например, медвежонок, расскажите как вас это расстраивает.

Пусть Медвежонок попросит у других зверей прощение и пообещает

на другом празднике хорошо себя вести.

Почему важно присутствие родителей на утреннике? Для ребёнка принципиально отличается выступление перед зрителями «вообще»

и выступление перед зрителями, среди которых есть родной и любимый человек, чьё мнение для него очень важно. Если всё же никто из членов семьи не может пойти на праздник, то обязательно честно предупредите об этом ребёнка.

Ни в коем случае не обнадёживайте его и не обманывайте! Ребёнок будет ждать, постоянно смотреть на дверь, откажется выступать и утренник пройдёт мимо него.

Что не рекомендуется или категорически нельзя делать на утреннике?

• Постарайтесь не опаздывать. Если всё-таки это произошло, постарайтесь войти зал, не привлекая внимания, и займите любое свободное место,

не мешая другим зрителям.

• Нельзя приходить на утренник в верхней одежде и грязной обуви.
• Нельзя пользоваться сотовыми телефонами (отвечать на звонки

во время утренника, телефон надо поставить на беззвучный режим).

Это некорректно и невежливо по отношению к детям, педагогам

и другим гостям.

• Нельзя выбегать в зал во время утренника. Даже, если вы увидели,

что у ребёнка что-то развязалось или отклеилось.

• Нельзя привлекать внимание ребёнка жестами и выкриками, вставать

с места и переходить с одного места на другое во время выступления

детей. Нельзя разговаривать и шуметь.

• Обязательно наличие масок!
• Будет проводиться проверка температуры – с любыми признаками ОРВИ

и других простудных заболеваний – останьтесь пожалуйста дома!

Консультация для родителей: «Правила сохранения слуха»

Врачи-отоларингологи призывают всех молодых следовать простым правилам:

1. Необходимо осознать, что наушники неминуемо ведут к понижению слуха.

Чем громче музыка в наушниках и чем дольше их использование, тем ощутимее

будет потеря слуха.

2. Любые виды музыкальных наушников ведут со временем к повреждению слуха,

но особенно вредны так называемые «вставные» (вакуумные). Они просто

губительны для слуха! Если у вас таковые – избавьтесь от них!

И чем быстрее – тем лучше!

3. Если в наушниках с включённой музыкой вы не слышите свой собственный голос,

то такое явление точно указывает на избыточность громкости, тогда следует

снизить громкость.

4. Специалисты-отоларингологи советуют ограничить прослушивание музыки

60 минутами в день (меньше – лучше). Громкость музыки не должна превышать

60% от максимума.

5. По возможности следует переключиться на прослушивание музыки естественным

образом, без использования наушников.

6. Ну, уж если брать наушники, то, конечно, менее безопасные – накладные.

Консультация для родителей:

«Театр как средство развития музыкальных способностей дошкольников»

Театр – одно из ярких эмоциональных средств, формирующих вкус детей.

Он воздействует на воображение ребёнка различными средствами:

словом, действием, изобразительным искусством, музыкой и т.д.

Театр формирует у детей важные качества: целеустремлённость, собранность, взаимовыручку, взаимозаменяемость.

В процессе подготовки к театрализованной деятельности и участия в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии: через образы, краски, звуки, а грамотно поставленные вопросы педагога заставляют детей думать, анализировать, делать выводы и обобщения.

В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребёнка, совершенствуется звуковая культура речи, её интонационный строй. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят малыша перед необходимостью ясно, чётко, понятно изъясняться. У детей улучшается диалогическая речь, её грамматический строй.

Можно утверждать, что театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребёнка, приобщает его

к духовным ценностям. Но не менее важно, что театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу ребёнка, заставляют его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события.

Театрализованная деятельность – важнейшее средство развития у детей способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия.

Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность: она учит дружбе, доброте, честности, смелости.

Благодаря сказке ребёнок познаёт мир не только умом, но и сердцем.

И не только познаёт, но и выражает своё собственное отношение к добру и злу. Любимые герои становятся образцами для подражания и отождествления. Именно способность ребёнка к такой идентификации с полюбившимся образом позволяет педагогам через театрализованную деятельность оказывать позитивное влияние на детей.

Театрализованная деятельность позволяет ребёнку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость ребёнка, неуверенность в себе, застенчивость.

Таким образом, театрализованные занятия косвенно помогают решать

и проблемы закомплексованности ребёнка, способствовать всестороннему развитию личности малыша.

Театрализованная сказка активизирует воображение ребёнка, заставляет его мысленно действовать вместе с героями. В результате возникшего переживания

у ребёнка появляются новое эмоциональное отношение к окружающему миру, более глубокие знания и представления о нём.

Кроме того, в процессе подготовки к спектаклю, в силу специфической необходимости, дети непосредственно развивают и тренируют память, произвольное внимание, фантазию, работают над выразительностью движений.

Театр – это ещё и мир новых слов, понятий, которые в обыденной жизни

не употребляются: сцена, занавес, кулисы, актёры, режиссёр, роль.

Театрализованная деятельность, хоть и большой и тяжкий труд, но в конечном итоге – большое удовольствие для педагога, детей и взрослых.

Консультация для родителей: «Нравственно-патриотическое

воспитание дошкольников средствами музыки»

Невозможно переоценить роль музыки в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников. Ярко выплеснуть свои эмоции, выразить своё любовное отношение

к тому уголку Родины, в котором он живёт, ребёнку помогает обстановка праздников и развлечений. Помимо этого формирование таких качеств, как коллективизм, любовь к своему дому, бережное отношение

к природе, постоянно осуществляется и на музыкальных занятиях. Дети учатся сопереживать, упражняются в хороших поступках, сами не замечая этого.

«Музыка – необходимый душевный атрибут человеческого существования», –

так говорил Аристотель. «Дело искусства – сохранять душу», – это слова нашего современника В. Распутина.

Поскольку музыка способна воздействовать на чувства, настроения ребёнка, постольку она способна преобразовывать его нравственный и духовный мир.

Мы стремимся использовать на занятиях и в повседневной жизни музыкальные произведения, ценные в воспитательном отношении. Стараемся раскрыть перед детьми их красоту, сделать эти произведения знакомыми и любимыми.

Причём те образы, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, конкретными, вызывающими интерес, будящими воображение.

Суть нравственно-патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять

и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому

и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.

Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с момента рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, к быту своего народа. Поэтому базой формирования патриотизма являются глубинные чувства любви и привязанности

к своей культуре и своему народу.

Большие потенциальные возможности нравственно-патриотического воздействия заключаются в народной музыке. Народные музыкальные произведения ненавязчиво, часто в весёлой игровой форме знакомят детей с обычаями и бытом русского народа, трудом, бережным отношением к природе, жизнелюбием, чувством юмора.

Произведения русского музыкального и устного народного творчества, используемые в работе с дошкольниками, просты, образны, мелодичны, поэтому дети их быстро усваивают. Интонационные достоинства песен позволяют детям использовать их как в младшем возрасте, так и в старшем. Эти песни способствуют развитию первоначальных певческих навыков у детей младшего возраста.

В старшем возрасте они очень эффективны в качестве распевания. Русские песни становятся более понятными, доступными, когда проигрываются на детских музыкальных инструментах. Широко использую в своей работе многообразие народной музыки для разучивания танцевальных движений, инсценировок, хороводов, плясок и т.д. Русская народная музыка постоянно звучит при выполнении движений на музыкальных занятиях и в утренней гимнастике. Разнообразие мелодий обогащает музыкально-ритмические движения детей, отводит их от трафарета и придает движениям определённую окраску.

Сила воздействия на ребёнка произведений народного творчества возрастает, если ознакомление с ними осуществляется на основе собственной деятельности дошкольника. Исходя из этого, в работе с детьми необходимо добиваться, чтобы они были не только активными слушателями и зрителями, но и активными исполнителями песен, плясок, хороводов, музыкальных игр и т.п., активно включались в работу и по подготовке к праздникам и развлечениям.

В ряде случаев можно использовать взаимосвязь музыкального

и изобразительного искусства. Народная музыка включается в занятия

по изобразительной деятельности, когда дети создают декоративные композиции

по мотивам народных промыслов. Часто включается и устный фольклор (сказки, потешки, пословицы, поговорки, загадки, скороговорки), что обогащает

содержательную и образную сторону речи и стимулирует эмоциональные отклики детей, делает процесс восприятия народного искусства более ярким, глубоким

и осознанным.

Таким образом, приобщая детей к музыкальному наследию своего народа, мы воспитываем в них чувство патриотизма, а оно неотделимо от воспитания чувства национальной гордости.

Следующим этапом работы в этом направлении явилось использование музыки при ознакомлении детей с образом Родины. Для ребёнка-дошкольника Родина – это мама, близкие родные люди, окружающие его. Это дом, где он живет, двор, где играет, это детский сад с его воспитателями и друзьями. От того, что видит

и слышит ребёнок с детства, зависит формирование его сознания и отношение

к окружающему. Нравственное воспитание ребенка-дошкольника – это, прежде всего воспитание любви и уважения к матери. Для многих людей это слово «мама» – самое прекрасное слово на земле. Все дети любят своих мам.

Они делают мамам подарки, рисуют их портреты и даже сочиняют про них стихи

и сказки. Песни о маме устойчиво вошли в детский репертуар.

Чувства малышей отличаются простотой, непосредственностью:

А для милой мамочки

Испеку два пряничка.

В мелодии этой песни (А.Филиппенко «Пирожки») звучат и любовь, и ласка,

и желание сделать маме приятное.

Более сложные чувства у старших дошкольников. Это и гордость за свою маму:

Пускай узнает ветер, и звёзды, и моря,

Что лучше всех на свете мамочка моя!

и чувство дружелюбия: мама – старший друг и товарищ (Ю.Слонова «Мы с мамою нашей большие друзья»), и чувство нежной радости, ласкового спокойствия (А.Филиппенко “Хорошо рядом с мамой”).

Очень верно подметил русский писатель Ю.Я. Яковлев: «Любовь к Родине начинается с любви к матери. А человек начинается с его отношения к матери.

И всё лучшее, что в человеке, достаётся ему от матери».

Чувство любви к родной природе – ещё одно из слагаемых патриотизма. Именно воспитанием любви к родной природе, можно и нужно развивать патриотическое чувство дошкольников: ведь природные явления и объекты, окружающие ребёнка

с его появления на свет, ближе ему и легче для его восприятия, сильнее воздействуют на эмоциональную сферу. В детском саду это достигается разными средствами, в том числе и средствами музыкального искусства.

Через восприятие музыкальных образов, я воспитываю такое отношение к образам реальной природы, которое вызывает у детей разнообразные эмоциональные переживания, чувства радости, грусти, нежности и доброты.

Выразительность музыкального языка, яркость и поэтичность стихов помогают детям почувствовать теплоту и сердечность песен, воспевающих красоту родной природы. В репертуаре программы по музыке много музыкальных произведений,

в которых переданы образы хорошо знакомых детям животных и птиц.

Дети с огромным удовольствием передают с помощью выразительных движений

эти образы. Помимо этого в разделе слушания музыки программой предлагается масса инструментальной музыки, характеризующая образы природы.

Каждый временной цикл (осенний, зимний, весенний) мы стараемся закончить тематическим праздником или развлечением.

Консультация для родителей: «Охрана детского голоса»

Развитие голоса – важнейший этап в развитии ребёнка.

Голос – это естественный инструмент, которым ребёнок обладает с ранних лет.

В детском возрасте голосовые связки очень хрупкие, поэтому охрана детского голоса имеет большое значение.

Основным видом музыкальной деятельности дошкольников является пение, т.к. пение

близко связано с речью и с музыкой. Вот почему пение всё время присутствует в его жизни, заполняет досуг, помогает организовать творческие, сюжетные игры.

Уже в раннем возрасте дети реагируют на песню, ещё не понимая до конца её содержание.

По мере развития мышления, речи, накопления новых представлений усложняются и переживания ребёнка, возрастает интерес как к самой песне, так и её воспроизведению.

«Безслухих» детей не бывает, так утверждает кандидат педагогических наук

В. Безбородова, есть дети, у которых ещё не появились музыкальные способности и надо им помочь развиваться: больше слушать музыку, петь танцевать. Надо создать в семье

атмосферу благоприятного отношения к малышам, всячески поощрять их попытки проявить себя в музыке.

Детей нужно приобщать к музыке. Это делает ребёнка добрее, вдумчивее, доставляет

детям радость. В тоже время нельзя забывать о некоторых правилах охраны детского голоса:

• следить, чтобы дети пели без напряжения;
• не допускать крика во время пения;
• не поощряйте пение детьми взрослых песен с большим диапазоном и недетским содержанием. Неправильное, фальшивое исполнение таких песен не способствует развитию музыкального слуха у ребёнка, а недетское содержание песни

не способствует развитию его словарного запаса;

• по возможности ограничить пение во время болезни;
• не разрешать детям петь на улице в холодную и сырую погоду;
• не давайте детям пить холодную воду, есть мороженое в разгорячённом состоянии во избежание простуды и заболеваний голосового аппарата;
• с разгоряченным голосовым аппаратом нельзя выходить на улицу в холодное время года;
• в случае болезни органов голосового аппарата необходимо своевременно обращаться к врачу фониатру.

Особенности детского пения

Пение является основным средством музыкального воспитания.

Дети очень любят петь и охотно поют. Пение развивает у детей музыкальный

слух, чувство ритма, способность воспроизводить голосом мелодии по памяти.

Так же пение оказывает большую помощь и в развитии речи у детей.

Рекомендации для родителей:

1. Детям вредно петь в холодную погоду.
2. С детьми надо петь песни только для их возраста.
3. Необходимо слушать музыку в семье. Надо, чтобы ребёнок научился слушать музыку и полюбил её.
4. Взрослые должны беречь детский голос. Нельзя разговаривать с детьми слишком громко, а также следить за тем, чтобы и дети не слишком громко

говорили, т.к. крик, шум портит голос, притупляет слух и влияет на нервную систему.

5. Обучать детей пению может не только педагог, но и родители, имеющие небольшую музыкальную подготовку. Длительность занятий 10-12 минут.