Консультация для родителей "Нейропсихологические игры"
консультация

Консультация для родителей

«Нейропсихологические игры»

Нейропсихологические игры и упражнения можно начинать использовать с 3–4 лет. К этому возрасту ребёнок обычно уже умеет слушать и выполнять простые команды, что является важным условием для начала занятий.

Однако важно учитывать индивидуальные особенности развития ребёнка, его уровень зрелости, стадию становления речи и другие факторы.

Нейропсихологические игры — это специальные упражнения, которые помогают развивать работу мозга, улучшать координацию, внимание, память, речь и пространственное восприятие. Такие игры можно проводить дома, адаптируя их под возраст и возможности ребёнка.

Нейропсихологические игры развивают у детей различные навыки, среди них:

• Межполушарное взаимодействие и улучшение когнитивных функций.
• Регуляция эмоций. Игры помогают осознать свои переживания, взять их под контроль, научиться противостоять стрессу.
• Улучшение мышления и всех видов памяти.
• Пробуждение творчества, умения находить нестандартный подход к решению задачи.
• Тренировка мелкой моторики и координации работы рук и ног.
• Развитие всех каналов получения и анализа информации.
• Активизация речи, повышение уверенности в своих силах.
• Обучение последовательно выполнять действия, разбивая их на задачи, учиться приходить к выводам, основываясь на разных факторах.

В нейропсихологических играх используются разные методы, среди них:

• Растяжки. Нормализуют тонус мышц.
• Дыхательные упражнения. Улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность.
• Глазодвигательные упражнения. Позволяют расширить поле зрения, улучшить восприятие. Одновременные и разнонаправленные движения глаз и языка развивают межполушарное взаимодействие и повышают энергетизацию всего организма.
• Игры на межполушарное взаимодействие. При их выполнении развиваются межполушарные связи, снимаются непроизвольные, непреднамеренные движения и мышечные зажимы.
• Задания для мелкой моторики. Ускоряют развитие интеллекта, убирают неуклюжесть.
• Артикуляционные упражнения. Помогают улучшить навыки речи, сделать её более чёткой и сложной.
• Релаксация. Даёт навыки самоуспокоения, меньшей реакции на стрессовые обстоятельства.

Общие принципы проведения нейропсихологических игр:

• занятия следует начинать с простого, постепенно переходя к более сложным заданиям;
• важна регулярность занятий — лучше короткие, но частые занятия, чем редкие, но длинные;
• необходимо учитывать состояние здоровья ребёнка и избегать упражнений, которые могут быть противопоказаны при определённых особенностях развития или здоровья.

Нейропсихологические игры могут быть полезны не только детям с нарушениями развития, но и тем, у кого со здоровьем всё в порядке — они способствуют развитию когнитивных функций, межполушарного взаимодействия, улучшению памяти, внимания и других навыков.

Некоторые примеры упражнений для разных возрастных групп:

• Для 3–4 лет: двигательные упражнения («Хлопки», «Змейка»), дыхательные упражнения («Как пахнет цветок»), игры на развитие мелкой моторики и координации («Сыщик», «Ритм»).
• Для 4–5 лет: упражнение «Река и берег» (полезно для детей с трудностями переключения между действиями), игры на развитие межполушарного взаимодействия («Ухо-нос», «Зеркальное рисование»).
• Для 5–7 лет: задания, связанные с подготовкой к школе (например, упражнения на развитие пространственной ориентации, одновременного действия рук и ног), сложные нейропсихологические игры.

• «Руки — ноги». Стоя на месте, ребёнок должен выполнять команды: «Руки вверх» — поднять руки, «Ноги прыг» — подпрыгнуть и т. д. Постепенно ускоряйте темп и добавляйте новые команды.
• «Повтори ритм». Взрослый отстукивает простой ритм (например, 2 удара, пауза, 3 удара), ребёнок повторяет. Постепенно усложняйте последовательности. Можно использовать ложки или хлопки.
• «Цветные шаги». Разложите на полу цветные карточки или круги (3–4 цвета). Дайте правила: красный — прыгнуть, синий — топнуть, зелёный — хлопнуть, жёлтый — присесть. Показывайте карточки по одной, ребёнок выполняет действие.
• «Слушай и показывай». Назовите предмет, который есть в комнате (стул, окно, мяч). Ребёнок должен не просто назвать его, а показать движениями: маленький предмет — указать пальцем, большой — раскинуть руки в стороны, высокий — поднять руки вверх, низкий — присесть.
• «Зеркальное рисование». Дайте ребёнку два карандаша. Предложите одновременно рисовать простые фигуры или линии обеими руками — симметрично, как в зеркале. Начните с прямых линий и кругов, затем переходите к узорам.
• «Ухо — нос». Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой — за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».
• «Графический диктант». Ребёнок получает лист в клетку и слушает команды взрослого: «одна клетка вверх, две вправо, одна вниз». Через несколько минут на листе получается рисунок — домик, ракета или кораблик.
• «Что изменилось?». Разложите 5–7 предметов, дайте ребёнку их рассмотреть, затем уберите или поменяйте один. Нужно заметить изменение. Игра тренирует зрительное внимание.