Этапы развития общения детей со сверстниками.
учебно-методическое пособие

Развитие общения детей со сверстниками проходит путь от эмоционального интереса к игровому и деловому взаимодействию. Основные этапы

(по М.И. Лисиной) включают: эмоционально-практическое общение (2-4 года), ситуативно-деловое (4-5 лет), внеситуативно-деловое (5-6 лет) и личностное общение. Главные черты — эмоциональность, подражание и развитие игровой деятельности 

Основные этапы развития общения со сверстниками:

• Эмоционально-практическое общение (2–4 года):

• Сверстник становится интересен, но общение носит ситуативный характер.
• Характерны совместные действия (беготня, перебрасывание предметов), эмоциональные возгласы, подражание друг другу. 
• Дети часто играют не вместе, а рядом 

• Ситуативно-деловое общение (4–5 лет):

• Центральное место занимает игра.
• Общение направлено на согласование действий, распределение ролей в игре.
• Ребенок учится понимать замыслы сверстника и учитывать их.

• Внеситуативно-деловое общение (5–6 лет):

• Общение выходит за рамки текущей ситуации.
• Дети обсуждают планы игр, темы разговоров разнообразны: прошлый опыт, знания о мире, воображаемые сюжеты.
• Сверстник становится источником информации.

• Внеситуативно-личностное общение (6–7 лет):

• Появляется интерес к личности сверстника, его чувствам и переживаниям.
• Общение помогает оценивать себя и других, складывается дружба.
• Сверстник становится партнером в решении нравственных дилемм.

Особенности общения со сверстниками:

1. Эмоциональная насыщенность: общения со сверстниками на порядок выше, чем со взрослыми, сопровождается криками, смехом, движением.
2. Нестандартность: отсутствие строгих правил общения, инициатива детей.
3. Преобладание инициативных действий: ребенок ждет от сверстника инициативы, но и стремится сам управлять ситуацией.