Методическая разработка: «Картотека игр‑экспериментов с водой для детей дошкольного возраста 3-4 лет»
методическая разработка (младшая группа)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Школа № 1985"

Северо-Западный административный округ

Методическая разработка: «Картотека игр‑экспериментов с водой для детей дошкольного возраста 3-4 лет»

Разработала и провела воспитатель:

 Муравьёва Е.Н.

Методическая разработка: Картотека игр‑экспериментов с водой для детей дошкольного возраста 3-4 лет

Цель: развитие познавательной активности детей через экспериментальную деятельность с водой.

Задачи:

познакомить со свойствами воды (прозрачность, текучесть, отсутствие формы, способность растворять вещества и т. д.);

развивать наблюдательность, логическое мышление, речь;

формировать навыки безопасного поведения при проведении опытов;

воспитывать бережное отношение к воде как ценному природному ресурсу.

Рекомендации по организации:

проводите опыты в специально оборудованном уголке экспериментирования;

используйте безопасную посуду и материалы;

соблюдайте правила гигиены и техники безопасности;

обсуждайте с детьми ход и результаты каждого эксперимента;

фиксируйте результаты наблюдений (рисунки, фотографии, дневник наблюдений).

Картотека игр‑экспериментов

1. «Выжми мочалку»

Цель: развитие мелкой моторики, знакомство с впитывающими свойствами материалов.

Материалы: две ёмкости, поролоновая губка.

Ход: одну ёмкость наполните водой. Покажите, как с помощью губки переносить воду из одной посуды в другую. Предложите ребёнку повторить.

2. «Бумажные кораблики»

Цель: знакомство с плавучестью предметов.

Материалы: таз с водой, бумажные кораблики (изготовленные детьми в технике оригами).

Ход: дети запускают кораблики в таз и наблюдают, как они плавают. Можно устроить «соревнования» на скорость или устроить «шторм», создавая волны.

3. «В час по чайной ложке»

Цель: тренировка умения измерять объём условными мерками.

Материалы: два сосуда, чайные ложки или маленькие мерные стаканчики.

Ход: предложите детям переливать воду из одного сосуда в другой с помощью ложек. Обсудите, сколько ложек понадобилось для заполнения второго сосуда.

4. «Шарики в воде»

Цель: развитие мелкой моторики, наблюдение за свойствами предметов в воде.

Материалы: две глубоких тарелки, теннисные шарики, ситечко с ручкой, салфетка.

Ход: в одну тарелку налейте воду и опустите шарики. Ребёнок с помощью ситечка достаёт шарики и перекладывает в пустую тарелку. Обсудите, почему вода проливается через дырочки ситечка, и почему шарики не тонут.

5. «Волшебное свойство воды»

Цель: показать, что вода принимает форму заполняемого предмета.

Материалы: резиновая перчатка, надувной шарик, кувшин с водой, бутылка, губка.

Ход: наполняйте водой разные ёмкости и предметы (перчатку, шарик, бутылку), обсуждайте, какую форму принимает вода в каждом случае.

6. «Разлить поровну»

Цель: развитие глазомера и точности движений.

Материалы: три прозрачных стакана, кувшин или чайник с водой, салфетка.

Ход: ребёнок должен разливать воду из кувшина поровну во все три стакана. Проверьте результат, при необходимости повторите упражнение.

7. «Кто дальше выстрелит»

Цель: развитие меткости и координации.

Материалы: брызгалки, одноразовые шприцы без игл, водяные пистолеты, мишень (лист бумаги или дерево).

Ход: дети стреляют водой из разных устройств в мишень. Обсудите, какое устройство позволяет стрелять дальше и точнее.

8. «Разноцветные соломинки»

Цель: наблюдение за движением пузырьков в воде.

Материалы: стакан с водой, одноразовые соломинки.

Ход: предложите детям дуть в воду через соломинку и наблюдать за пузырьками. Обсудите, откуда они берутся и куда деваются.

9. «Окрашивание воды»

Цель: выявить свойства воды: способность окрашиваться, зависимость интенсивности цвета от количества красителя и температуры воды.

Материалы: ёмкости с холодной и тёплой водой, краска, палочки для размешивания, мерные стаканчики.

Ход: окрасьте воду в разных стаканах, используя разное количество краски и разную температуру воды. Обсудите результаты: в какой воде краска растворяется быстрее, как меняется интенсивность цвета.

10. «Лёд и его свойства»

Цель: познакомить с твёрдым состоянием воды, свойствами льда.

Материалы: кусочки льда, миска с водой, картинка с изображением айсберга.

Ход: обсудите с детьми, какая вода, какой она формы. Положите лёд в миску с водой — он будет плавать. Понаблюдайте, как лёд тает в тёплой комнате. Покажите картинку айсберга и объясните, что большая часть его находится под водой.

11. «Куда делась вода?»

Цель: выявить процесс испарения воды, зависимость скорости испарения от условий.

Материалы: две мерные одинаковые ёмкости.

Ход: налейте равное количество воды в ёмкости, сделайте отметку уровня. Одну банку закройте крышкой, другую оставьте открытой. Поставьте на подоконник и в течение недели наблюдайте за уровнем воды. Фиксируйте результаты в дневнике наблюдений.

12. «Фильтр»

Цель: познакомить с процессом очистки воды.

Материалы: бутылка для воды, салфетка‑фильтр, два пустых стакана, стакан с мутной водой.

Ход: пропустите мутную воду через салфетку‑фильтр в пустой стакан. Сравните воду до и после фильтрации. Обсудите, как люди очищают воду в больших масштабах (фильтры на водоочистных станциях).

13. «Солнечные зайчики»

Цель: познакомить с отражением света от блестящих поверхностей и воды.

Материалы: зеркало, баночка с водой, пластина из нержавеющей стали.

Ход: ловите зеркалом солнечный луч и направляйте его в разные стороны. Покажите, как вода отражает свет (если слегка пошевелить баночку, «зайчики» начнут прыгать). Повторите с металлической пластиной.

14. «Игра в прятки»

Цель: продолжить знакомство со свойствами воды (прозрачность и мутность).

Материалы: две пластины из оргстекла, пипетка, стаканчики с прозрачной и цветной водой, мелкие предметы.

Ход: опустите предмет в стакан с чистой водой — он хорошо виден. Добавьте в другой стакан муку, размешайте и опустите предмет — он стал плохо виден. Обсудите, почему в мутной воде плохо видны предметы и как её можно очистить.

15. «В какую бутылку нальётся вода быстрее?»

Цель: познакомить со скоростью наполнения сосудов разной формы.

Материалы: ванночка с водой, две бутылки разного размера (с узким и широким горлышком), салфетка.

Ход: погрузите бутылки в воду и отметьте время, за которое они наполнятся. Обсудите, почему одна бутылка наполняется быстрее другой.

Заключительные рекомендации:

адаптируйте сложность опытов к возрасту детей;

поощряйте самостоятельность и инициативу детей в ходе экспериментов;

после каждого опыта подводите итоги: что узнали нового, что было интересно, что удивило;

используйте полученные знания в повседневной жизни (например, при поливе растений, мытье рук и т. д.).