"Что необходимо знать и уметь ребенку, поступающему в школу?"
консультация

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 15 города Ельца»

Что необходимо знать и уметь ребенку, поступающему в школу?

Уважаемые родители!

• Начало обучения в школе — новый этап в жизни ребенка / да и родителей тоже/, безусловно, требующий определенного уровня готовности к этому качественно новому этапу в жизни и совершенно новому виду деятельности — учебной.
• Самое главное при переходе на качественно новую ступень - это физическая и психологическая готовность к учебной деятельности. И прежде всего сформированность желания учиться /мотивационная готовность/.        
•       Но и это ещё не все.
• Существует огромная пропасть между «хочу в школу» и «надо учиться», без осознания этого «надо» ребенок не сможет успешно учиться, даже если перед школой он умеет хорошо читать, писать, считать.

                               Выполнила Стаханова Ирина Сергеевна

А что еще необходимо знать и уметь ребенку?

• Своё имя, отчество и фамилию.
• Свой возраст /желательно дату рождения/.
• Свой домашний адрес.
• Свой город и его главные достопримечательности.
• Страну, в которой он живет.
• Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию.
• Времена года /последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года, загадки и стихи о временах года
• Домашних животных и их детенышей.
• Диких животных наших лесов, жарких стран, Севера, их повадки, детенышей.
• Транспорт наземный, водный, воздушный.
• Различать и называть одежду, обувь, головные уборы; зимующих и перелетных птиц; овощи, фрукты и ягоды.
• Знать и уметь рассказывать русские народные сказки.
• Различать и правильно называть геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал.
• Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги/правая_ левая сторона, верх - низ и т.д./.
• Уметь полно и последовательно пересказать прослушанный или прочитанный рассказ, составить /придумать/рассказ.
• Запомнить и назвать 6-10 предметов, картинок, слов.
• Различать гласные и согласные звуки.
• Разделять слова на слоги с помощью хлопков, шагов, по количеству гласных звуков.
• Определять количество и последовательность звуков в словах типа «мак», «дом».
• Хорошо владеть ножницами /резать полоски, квадраты, овалы, прямоугольники, треугольники, вырезать по контору предметы/.
• Владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, животных, людей, различные предметы, аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за контуры предметов.
• Свободно считать от 1 до 10 и обратно, выполнять счетные операции в пределах 10.
• Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать /30-35 минут/.
• Сохранять стройную, хорошую осанку, особенно в положении сидя.

Как подготовить ребёнка к школе?

Многие считают, что если ребёнок посещает детский сад, значит, подготовку к школе полностью обеспечивают сотрудники дошкольного учреждения. Действительно, специально организованные занятия помогают детям подготовиться к школе, но без помощи родителей такая подготовка не будет качественной. Ребёнку требуется постоянное закрепление знаний: открытия, сделанные дома, он должен проверить и закрепить в детском саду. И наоборот, знаниями, полученными в детском саду, ему нужно поделиться с домашними.

Когда дошкольник сталкивается со специально организованным обучением, его установка зависит от прошлого эмоционального опыта.

Адекватное отношение к своим "пробам и ошибкам", активность в обучении он проявляет в том случае, если взрослый с первых дней сумеет стать для него помощником, наставником, а не контролёром и цензором. Критика и раздражение взрослого мешают обучению, дети начинают бояться задавать вопросы. У них может появиться "комплекс неудачника". Создать позитивную установку в обучении можно, если будут учитываться следующие правила:

1.Дошкольник учится в игре, где активно и равноправно участвуют родители.

2.Обучение требует систематичности: 10-15 минут каждый день дадут больший результат, чем час - два в выходные дни.

3.Необходимо учитывать принцип «от простого к сложному», то есть нельзя сразу научить ребёнка всему, что Вы знаете и умеете, каждый новый элемент добавляется постепенно, когда предыдущие знания, умения уже усвоены. Если ребёнок отвечает неуверенно, то вернитесь к простым заданиям, играм, изменяя их содержание, но оставляя цель. Например: учите распознавать и называть цвета. Когда один цвет усвоен, добавляется новый, а прежний закрепляется в игре «Чего не стало?»

4.Не забывайте оценивать успехи, а при неудачах одобряйте действия ребёнка словами: "Если бы ты сделал так (показ, объяснение), то было бы ещё лучше".

5.Старайтесь не создавать у ребёнка впечатления, что занятия и игры с ним являются смыслом Вашей жизни, поэтому играйте с малышом. например, во время приготовления ужина на кухне («Чего не стало?». «Что изменилось?»), по дороге в детский сад, в машине, в автобусе («Слова-города» и др.)

6.Дети эмоционально отзывчивы, поэтому если Вам не хочется играть в какую-то игру или Вы плохо себя чувствуете, то лучше отложите занятие. С плохим настроением, через силу, не играйте с ребёнком. Пользы это не принесёт. Игровое общение должно быть интересным и для него, и для Вас. В этом случае создаётся положительная атмосфера для усвоения и развития.

Считать, писать, читать...

Любое обучение начинается с наблюдения и пробуждения интереса к данному виду деятельности. Движущая сила обучения и развития детей - их желание быть похожими на взрослых.

Когда ребёнку читают книги, он слушает и рассматривает картинки. Но наступит момент, когда малыш начнёт самостоятельно перелистывать любимую книгу, по памяти сопровождать иллюстрации текстом. Тогда он объявит всем, что «читает».

Вы можете использовать появившееся желание. Делается это так. Сначала вы вместе рассматриваете крупные буквы и называете звуки, которые они обозначают. Не надо объяснять детям, что их учат читать, иначе некоторые, особенно упрямые. сразу же станут сопротивляться. Затем Вы рисуете буквы и раскрашиваете их (изображайте только печатные буквы). Это уже обучение письму. Про буквы можно сочинять истории, одушевлять их. А потом буквы могут «подружиться -. например: М-И; М-А; М-У... Так происходит чтение согласной буквы с различными гласными. Вы научили читать по слогам! Не торопите ребёнка, продолжайте читать ему сказки с яркими картинками и крупными буквами. Старайтесь сопровождать текст пальцевым слежением, то есть проводите своим пальцем по читаемым строчкам. Это ускорит процесс обучения.

Здесь необходимо отметить, что оптимальный возраст начала обучения зависит от индивидуальности ребёнка. Если малыш познал приёмы чтения, но не желает упражняться в этом, предложите ему игру «Записки с секретом», где печатными: буквами Вы, а затем и он сам, укажете нахождение чего-то интересного. Например: «КОНФЕТА В ВАЗЕ НА СТОЛЕ».

Счёту надо обучать тоже постепенно. Но, называя цифру, обязателен соотнесите её с количеством предметов. Иначе у малыша нарушается развитие понятия «число». Проговаривание цифр скороговоркой не является показателем  развития у ребёнка математических умений. В быту, в домашних условиях малыш закрепляет счёт, помогая накрывать на стол. Пусть ребёнок считает игрушки, этажи. подъезды. Иногда нужно создавать условия для решения задач («Нас трое, а ложки две. Сколько не хватает?»). Тогда счёт станет для него привычным и понятным.

Начиная писать или рисовать цифры и буквы, ребёнок может изображать их «зеркально». Не удивляйтесь. Перевёрнутые цифры, буквы сравнивайте с образцами и  у дошкольника постепенно это пройдёт.

Когда Ваш ребёнок рисует, пишет левой рукой, понаблюдайте за ним. Если: играя, одеваясь, он действует активнее левой рукой, то скорее всего писать этой рукой ему будет удобнее, чем правой. Никогда не заставляйте использовать правую руку. Вы можете нанести большой вред психике малыша.

Источники

https://yandex.ru/images

https://nsportal.ru

http://licey-omsk.ru/

https://infourok.ru