План работы с родителями
материал (старшая группа)
Предварительный просмотр:
План работы с родителями
Месяц | Содержание работы | Форма проведения | |
Сентябрь | «Использование мнемотехники в развитии речи детей старшего дошкольного возраста» Анкетирование родителей «Речевое развитие вашего ребенка» «Мнемотехника в разучивании стихотворений» «Артикуляционная гимнастика и игры для развития мелкой моторики рук» | Сообщение на родительском собрании. Анкетирование родителей. Индивидуальные консультации для родителей. Памятки для родителей в родительском уголке. | |
Октябрь | Выставка-список рекомендуемых дидактических игр для развития речи детей 5-6 лет на основе использования метода наглядного моделирования. Составление дома детьми вместе с родителями сказки с использованием наглядных моделей-символов. Папка-передвижка с образцами мнемотаблиц по сказкам. «Дидактические игры по формированию грамматического строя речи» | Выставка в родительском уголке. Совместная работа детей, родителей и воспитателя. Показ сказки в группе. Папка-передвижка в уголке для родителей. Практикум для родителей. | |
Ноябрь | «Создание условий использования элементов мнемотехники в семье для речевого развития ребенка 5-6 лет» Создание альбома «Наши любимые сказки» Выставка «Любимые сказки глазами детей» | Консультация для родителей Индивидуальные беседы с родителями, совместное изготовление альбома детьми вместе с родителями и воспитателем. Выставка в группе совместных работ родителей и детей на тему «Наши любимые сказки» | |
Декабрь | Презентация для родителей «Развитие речи и памяти детей старшего дошкольного возраста средствами мнемотехники» «Отгадываем и загадываем загадки с помощью мнемотаблиц» Папка-передвижка с образцами мнемодорожек и мнемотаблиц составленных по загадкам. | Презентация на родительском собрании. Консультация для родителей. Папка-передвижка в уголке для родителей. | |
Январь | Создание альбома «Загадки» «Дидактический синквейн,его роль в развитии речи детей» «Использование элементов мнемотехники в развитии звуковой культуры речи» | Совместная работа родителей, детей и воспитателя. Мастер-класс для родителей старшей группы. Консультации для родителей. | |
Февраль | Пополнить альбом «Истории нашей группы» «Составь рассказ о своей семье» «Учим детей правильно использовать предлоги» | Индивидуальные беседы с родителями. Привлечение родителей к пополнению альбома «Истории нашей группы» Составление совместного рассказа детьми и родителями о своей семье используя прием дидактического синквейна Папка-передвижка в уголке для родителей. | |
Март | Открытое ООД на тему: «Составление описательного рассказа по картине Саврасова «Грачи прилетели» «Однокоренные слова в речи ребенка» «Рассказываем сказки с помощью мнемотаблиц» | Открытое ООД для родителей в старшей группе. Памятка в уголке для родителей. Индивидуальные консультации. |
Апрель | «Составляем и используем мнемотаблицы дома» «В гостях у сказки» | Индивидуальные консультации. День открытых дверей в старшей группе. Совместная театрализованная деятельность детей и родителей, |
Май | «Наши успехи». Составление алгоритма «Весна» «Нарисуй слово»-дидактические игры упражняющие детей в создании образов на основе схематического изображения. | Родительское собрание. Наблюдения на прогулке с родителями, воспитателем; составление дома с родителями алгоритма (мнемотаблицы) «Весна»; рассказывание в группе о весне опираясь на свои алгоритмы. Подборка дидактических игр в уголке для родителей. |
9
План работы по развитию речи дошкольников с помощью мнемотаблиц.
Задачи | Месяц | Содержание работы |
Развитие словаря. расширять пассивный и активный предметный, глагольный словарь; Грамматический строй речи: учить образовывать форму множ. числа сущ., форму множ. числа родит .падежа сущест. по лексическим темам учить отвечать на вопросы полными ответами. составлять простое предложение. | Январь | Игра «Подбери словечко» Цель игры: расширять словарный запас, развивать умение согласовывать прил. с сущ-м. В эту игру можно играть с мячом, перекидывая, его друг другу. Про что можно сказать «свежий»? Воздух, огурец, хлеб, ветер; «старый» (дом, пень, человек, ботинок); «свежая» (булочка, новость, газета, скатерть); «старая» (мебель, сказка, книга, бабушка); «свежее» (молоко, мясо, варенье); «старое» (кресло, сиденье, окно). Предложить составить рассказ по предложенным картинкам. |
Назови ласково. (грамматика) Цель: Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом Снег — снежок, мороз — морозец, ветер — ветерок, лед — ледок, зима — зимушка, метель — метелица, санки — саночки, холод — холодок, дерево — деревце, звезда — звездочка, солнце — солнышко, день — денек, ночь — ночка. | ||
Цель: упражнять в согласовании существительных с числительными 1-2-5. Ход игры: воспитатель называет один предмет, дети отвечают, как будет звучать 1-2-5 предметов. Одна снежинка, две снежинки, три снежинки, четыре снежинки, пять снежинок. Снеговик, снежок. « Что лепили дети " Цель: составление предложений по картинкам. Дети лепили снежки. Дети лепили снеговика. Дети лепили куклу. Дети лепили горку. Дети лепили крепость. Дети лепили машину. Дети лепили снегурочку. | ||
11 | Развитие словаря. расширять пассивный и активный предметный, глагольный словарь; Грамматический строй речи: учить образовывать форму множественного числа сущ., форму множественного числа родительного падежа сущ. по лексическим темам учить отвечать на вопросы полными ответами. составлять простое предложение | Февраль | «Кто больше действий назовёт» Цель: активно использовать в речи глаголы, образовывая различные глагольные формы. Картинки: предметы одежды, самолёт, кукла, собака, солнце, дождь, снег. Например:
|
Один — много (с мячом) (грамматика) Цель: активизировать словарь по теме «Транспорт»; закреплять умения детей изменять слово и согласовывать слова. Взрослый называет объект или явление в единственном числе (лодка) и бросает мяч ребёнку. Он отвечает во множественном (лодки) и возвращает мяч педагогу. | |||
Описательный рассказ: «Машинка» Мнемотаблица -Что это? -Из каких частей состоит? -Где движется транспорт? Кто управляет этим видом транспорта? | |||
Развитие словаря. расширять пассивный и активный предметный, глагольный словарь; Грамматический строй речи: учить образовывать форму множ. числа сущ., форму множ. числа родит. падежа существительных по | Март | "Сплетем веночек" Цель: Учить согласовывать существительное с числительным Ход: Взрослый плетет венок, проговаривая с ребенком словосочетания: "Один одуванчик, два одуванчика, три одуванчика, много одуванчиков. " Аналогично можно собрать букет. | |
Мнемотаблица «Дикие животные» Цель: заучивание стихотворения при помощи мнемотаблицы. См. приложение. | |||
12 | лексическим темам учить отвечать на вопросы полными ответами. составлять простое предложение | «Помоги Незнайке» Цель: активизация глагольной лексики по теме. Оборудование: игрушечный Незнайка или картинка с его изображением. Ход. Взрослый демонстрирует ребенку игрушку или картинку и просит помочь Незнайке, так как тот не знает, что умеют делать птицы. Ребенок сам или с помощью взрослого вспоминает слова - действия, которые могут выполнять птицы: ходить, летать, клевать, пить и т. д.(подбирая нужные картинки) | |
Описательный рассказ: Весна. -Ребята давайте составим рассказ про весну. Но начинать его надо со слова : весна. -Солнышко светит ярче. Прилетают птицы. Капают сосульки. | |||
Развитие словаря. расширять пассивный и активный предметный, глагольный словарь; Грамматический строй речи: учить образовывать форму множ. числа сущ., форму множ. числа родит. падежа существительных по лексическим темам учить отвечать на вопросы полными ответами. составлять простое предложение | Апрель | ПОСЧИТАЙ. Цель: упражнять в согласовании сущ-х с числит. 1-2-5. Один мяч, два мяча, пять мячей. Одна кукла, две куклы, пять кукол. Одно облако, два облака, пять облаков. | |
Составление рассказа по картине «Лошадь с жеребенком» Цель: Учить составлять описательный рассказ по картине, используя наиболее точные слова для обозначения цвета, величины. Ознакомление с предложением Закреплять в игре умение строить предложение из заданных слов, менять порядок слов в предложении. О.С. Ушакова. Развитие речи детей 5-6 лет: з. №25, стр. 97. Презентация ст.гр.: сл.22 «Какой это предмет?» Цель: Закреплять согласование прилагательного с существительным. Взрослый называет признак и бросает мяч одному из детей. Поймавший мяч ребенок называет предмет, которым обладает этим признаком. Красная — звезда, ягода, лента, шапочка, рубашка, майка, малина. Красный — шар, шарф, помидор, мак, дом, карандаш. Круглый — мяч, шар, лепесток, помидор. Круглое — солнце, яблоко, колесо. | |||
13 | «Назови первый звук слова» У меня разные картинки, давайте их назовем (указывает на картинки, дети по очереди называют их). Я вам расскажу тайну: у слова есть первый звук, с которого оно начинается. Послушайте, как я назову предмет и выделю в слове первый звук: «Барабан» — «б»; «Кукла» — «к»; «Гитара» — «гь». Краб, море ,акула, кит. | ||
Развитие словаря. расширять пассивный и активный предметный, глагольный словарь; Грамматический строй речи: учить образовывать форму множ. числа сущ., форму множ. числа родит. падежа существительных по лексическим темам учить отвечать на вопросы полными ответами. составлять простое предложение | Май | ПОДБЕРИ ПРИЗНАК. Цель: учить согласовывать прил. с сущ.. воспитатель называет слово и задаёт вопросы (какой? какая? какие? какое?), ребёнок отвечает. Куртка (какая?) – красная, теплая, зимняя… Сапоги (какие?) – коричневые, удобные, теплые… Шарф (какой?) – пушистый, вязанный… Перчатки (какие?) – кожаные, белые... Шляпа (какая?) – черная, большая… Туфли (какие?) – осенние, красивые… Платье (какое?) - новое, нарядное, зеленое… Рубашка (какая?) - белая, праздничная…. Шуба (какая?) - меховая, теплая… | |
НАЗОВИ ЛАСКОВО. Цель: учить детей образовывать слова при помощи уменьш- ласкат. суф. воспитатель произносит фразу и бросает мяч ребенку. Предложите ребенку вернуть вам мяч и изменить фразу так, чтобы слова в ней звучали ласково. Шуба теплая - шубка тепленькая Лиса хитрая - лисичка хитренькая Заяц белый - зайчик беленький Сапоги чистые - сапожки чистенькие Ветка короткая - веточка коротенькая Шишка длинная - шишечка длинненькая Ворона черная - вороненок черненький Снег белый - снежок беленький. |
14
Структура мнемотехники
15
мнемоквадраты мнемодорожки мнемотаблицы
Методические рекомендации по работе с мнемотаблицами
Мнемотехника – это система методов и приёмов, обеспечивающее
эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире,
эффективное запоминание структуры рассказа, и, конечно развитии речи.
16
Для чего нужна мнемотехника?
Слово мнемотехника произошло от древнегреческой покровительницы памяти
- Мнемозины. Это направление в развитии детей стало очень популярно. Ранее его использовали в большей части в ораторском искусстве, для возможности поправки речи, сейчас техника используется значительно обширнее. Благодаря использованию уникальных таблиц, педагоги решают следующие проблему у детей:
- развитие памяти, сохранения и запоминания информации;
- развитие логического мышления;
- становление речи, в частности улучшение дикции, произношения звуков;
- помогает ребенку научиться правильно формировать свои мысли и составлять предложения;
- повышает способность концентрировать внимание на одном занятии;
- техника формирует возможность составлять рассказы и пересказывать прочитанный текст, облегчает процесс заучивания стихов.
Для того чтобы выработать у детей с самого раннего возраста определённые навыки и умения, в обучающий процесс вводим так называемые мнемотаблицы (схемы). Содержание мнемотаблицы - это графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий и др. Причём, условно - наглядную схему нужно изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям, вызывало у них наглядную ассоциацию.
Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка-символ, (изображение), таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы-рисунки ребенок легко воспризводит текстовую информацию. Схемы служат своеобразным зрительным планом для создания монологов, помогают детям выстраивать: строение рассказа, последовательность рассказа, лексико-грамматическую наполняемость. Цель обучения мнемотехнике - развитие памяти, мышления, воображения, внимания, а именно психических процессов, ведь именно они тесно связаны с полноценным развитием речи.
Мнемотаблицы - схемы служат дидактическим материалом в работе по развитию связной речи. Мы их используем для обогащения словарного запаса, при обучении составлению рассказов, пересказов, отгадывании и загадывании загадок, заучивании стихов, они помогают детям выделить в предмете или их отношениях те существенные признаки, которые должны войти в содержание рассказа, они учат фиксировать полученные результаты в доступной детям, схематичной форме. Рисунки и их количество в схеме-модели могут
17 изменяться в зависимости от содержания. Размер мнемотаблиц может быть различным - в зависимости от возраста детей, от уровня их развития.
Мнемотаблицы используются при направляющей деятельности воспитателя, а в старших группах дети должны уметь пользоваться таблицами самостоятельно. Размеры таблиц для младших дошкольников – таблицы на 4 клетки , на 9 клеток для дошкольников среднего возраста – таблицы на 9 клеток, на 16 клеток ; для дошкольников старшего возраста – таблицы на 16 клеток , на 25 клеток
Мнемотехникой можно начинать заниматься с раннего возраста, но рациональнее вводить ее в занятия с детьми 4-5 лет, когда у них накоплен основной словарный запас. Как любая работа, работа по мнемотехнике строится от простого к сложному. Первоначально учим детей условному обозначению любых предметов, начинаем с использования символической аналогии - это обобщенный своеобразный графический образ объекта. С символической аналогией мы постоянно сталкиваемся в жизни. Речь человека записывается буквами-символами звуков, цифрами и т.д. Для детей старшего возраста желательно изображать в одном цвете и графически.
Начиная работу с детьми раннего возраста используются мнемоквадраты. Такая картинка представляет собой нанесенное изображение, которое обозначает одно слово или словосочетание, например: дом, дерево, цветок и т.д.
С их помощью ребенок обследует окружающий мир с помощью разных рецепторов: глазами видим, руками определяем форму, материал, носом чувствуем запах, ушами- слышим звуки, речь. И уже на основе этого выстраиваем общение с ребенком. Это формирует умение воспроизводить представление об объекте. Затем учим понимать мнемодорожки. Они представляют собой таблицу, состоящую из четырёх картинок. По
изображению ребенок может составить 2-3 простых предложения.
18
Мнемодорожка – это полоска бумаги, на которой схематично в цветной форме появляются, изображения сказок, особенности времен года. Она несет обучающую информацию в необходимом количестве. А в более старшем возрасте дети сами под руководством взрослого учатся выбирать нужные элементы модели, последовательно их располагать в единую модельную цепь, которая необходима для пересказа литературного произведения.
От мнемодорожек переходим к мнемотаблицам. Она состоит из блока схематических изображений, позволяющих составить целый рассказ или выучить стихотворение.
Содержание мнемотаблицы – это графическое или частично графическое изображение предметов, персонажей сказки, явлений природы путём выделения главных смысловых звеньев сюжета. Наглядная схема выступает в качестве плана речевого высказывания.
Положительные эффекты от занятий мнемотехникой следующие:
- мощное развитие визуального мышления;
- выработка устойчивого внимания (способность к длительной концентрации);
- формирование способности к эффективному самостоятельному обучению
19
Приложения
Анкета для родителей «Речевое развитие ребёнка»
- Фамилия, имя ребенка
- Дата рождения
- Как Вы считаете, кто должен заниматься развитием речи ребенка? (Родители, детский сад.)
- Проводите ли Вы со своим ребенком работу по совершенствованию его речи? (Да, нет.)
- Хотели бы Вы освоить приемы работы по развитию речи ребенка? (Да, нет.)
- Вы следите за тем, как говорит Ваш ребенок? (Да, нет.)
- Вы исправляете ошибки в речи своего ребенка? (Да, нет)
- Вы хотите научиться исправлять дефекты речи? (Да, нет.)
21
- Знаете ли Вы, какие знания получает Ваш ребенок на занятиях по развитию речи в детском саду?
- Посещаете ли Вы групповые
мероприятия?
- Присутствуете ли на детских
праздниках?
- Как относитесь к продуктам совместной
деятельности?
ИГРЫ
Игра «Копилка слов»
Содержание игры: Дети «собирают» новые слова в копилку, т.е. рисуют или обозначают при помощи символов. Детям предлагается вспомнить слова, которые они «положили» в копилку слов и составить с ними предложение или рассказ.
Игра «Отгадай, какое время года?»
Содержание игры: детям предлагаются мнемодорожки: ребенок определяет время года и составляет по мнемодорожке короткий описательный рассказ.
Игра «Угадай животное»
Содержание игры: детям предлагаются мнемотаблицы, на которых схематично изображены отличительные признаки того или иного животного. Ребенок
перечисляет признаки и определяет животное, после чего предлагается составить связный рассказ об этом животном.
Игра «Какая сказка спряталась?»
22 Содержание работы: 1.Узнать сказку по главным героям. 2.Вспомнить содержание сказки. 3.Рассказать сказку по мнемотаблице.
Игры с разрезанными мнемотаблицами.
Задания:
-восстановить последовательность картинок по памяти и составить рассказ;
-отобрать среди нескольких картинок те, которые относятся к данной теме;
-определить, где должна находиться “выпавшая” картинка среди других;
-найти лишнюю картинку;
-найти ошибку в последовательности картинок после прочтения текста;
-”распутать” два события (предъявлялись две разрезанные мнемотаблицы);
Игра “Не зевай, нужную картинку поднимай”
Взрослый читает отрывок текста, а ребенок находит картинку.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Из опыта работы. План работы с родителями по теме: «Воспитание духовности у детей через основы православия» в средней группе №2 на 2010 - 2011уч.год. Составила: Евдокимова Людмила Дмитриевна, воспитатель МБДОУ №12, ст. Каневская.
План работы с родителями...
План работы с родителями (логопункт ДОУ). План работы с педагогами (логопункт ДОУ)
Планы, которые есть у каждого логопеда в папке документов....
План работы с родителями в подготовительной работе ДОУ
Данный материал представляет собой план работы с родителями подготовительной группы (6-7 лет) в ДОУ. Материал может использоваться воспитателями всех дошкольных общеобразовательных учрежден...
Перспективный план работы с родителями по теме: «Использование в работе блоков Дьениша с детьми подготовительной к школе группы»
Материал будет полезен для воспитателей старших групп...
Справка-анализ по теме: «Работа с родителями: анализ плана работы с родителями, индивидуальных стендов для родителей, организация групповых мероприятий с родителями».
В перспективном плане работы с родителями педагоги отражают совместную работу с семьями воспитанников. В плане воспитатели отмечают формы организации общения с указанием тематики (родительское собрани...
Перспективный план работы с родителями по теме: «Использование в работе блоков Дьениша с детьми подготовительной к школе группы»
Представлен перспективный план работы с родителями воспитанников подготовительной группы...
План самообразования и план работы с родителями по блокам Дьенеша
Сейчас воспитателям предлагают писать планы самообразования,перелапатила много материала и предлагаю удобную и простую форму написания плана самообразования на примере темы " Блоки Дь...