Консультация для родителей на родительское собрание в младшей группе
консультация (младшая группа)

Консультация для родителей на родительское собрание

«Особенности развития

познавательных процессов детей

3–4 лет к концу учебного года»

Подготовила

Голобородько Т.В.

педагог-психолог

Дошкольный возраст 3-4 лет является периодом интенсивного формирования психики ребенка. Во всех сферах психического развития происходят значительные изменения. Происходят они благодаря многим факторам: речи и общению со взрослыми и сверстниками, различным формам познания и включению в различные виды деятельности (игровые, продуктивные, бытовые). Между познавательными процессами начинают устанавливаться тесные взаимосвязи.

Внимание

Внимание возникает непреднамеренно, само по себе, под влиянием внешних раздражителей (ярких предметов, эмоциональных событий). Ребёнок обращает внимание на то, что само привлекло его внимание.

 Дети быстро переключаются с одного объекта на другой, не могут долго концентрироваться на одном занятии. Средняя продолжительность сосредоточения на одном виде деятельности — примерно 6–15 минут. Если занятие интересно, ребёнок может заниматься дольше.

 Ребёнок способен одновременно воспринимать не более 2–3 предметов. 

Развитие внимания в этом возрасте происходит преимущественно в игровой форме. Некоторые игры и упражнения:

• «Какой игрушки не хватает?». Поставьте перед ребёнком на 1 минуту 4–5 игрушек, затем попросите отвернуться и уберите одну из них. Ребёнок должен сказать, какой игрушки не хватает.
• «Что изменилось?». Разложите на столе несколько знакомых ребёнку предметов, попросите его отвернуться и уберите один из них. Затем предложите назвать недостающий предмет.
• «Хлоп» («Топ»). Педагог перечисляет предметы, а ребёнок должен хлопнуть в ладоши, если названо животное, или топнуть ногой, если услышит слово «дом». 
• «Съедобное — несъедобное». Ребёнок ловит мяч, если педагог называет «съедобный» предмет, и не ловит, если «несъедобный». 
• «Похоже — не похоже». Предложите ребёнку найти похожие и отличительные признаки двух игрушек (например, трактора и машинки). 
• «Звучащие предметы». С помощью выложенных на столе предметов и игрушек начните издавать звуки (шуршите страницами книги, бейте мячом об пол и т. п.). Ребёнок должен сказать, какие звуки раздаются, и угадать, какие предметы их издают. 

Мышление детей 3–4 лет претерпевает значительные изменения, переходя от наглядно-действенного к наглядно-образному типу. Этот период характеризуется активным развитием познавательных процессов, формированием новых мыслительных операций и переходом к более сложным формам деятельности.   

• Наглядно-образное мышление — формируется к 3–4 годам. Ребёнок начинает мыслить, оперируя образами и представлениями о предметах без наличия их под рукой. Например, при рисовании он воспроизводит не конкретный объект, а его образ — стены, крышу,

Для стимуляции развития мышления в этом возрасте полезны:

Логические игры: «Найди лишнее», «Что лишнее», «Лото с картинками» (группировка предметов по признакам), «Кто что ест?» (определение связей между предметами). 

Игры с конструкторами, пазлами, кубиками. Они помогают развивать умение выделять часть из целого, составлять структуру. 

• Чтение книг с иллюстрациями. Это способствует развитию наглядно-образного мышления, так как ребёнку важно визуализировать описываемые события. 
• Игры на классификацию предметов (по цвету, форме, размеру, категориям — игрушки, одежда, животные и т. д.). 

В возрасте 3–4 лет память ребёнка характеризуется определёнными особенностями, которые связаны с возрастными этапами развития и влиянием эмоционального опыта.  Ребёнок не ставит перед собой цели что-либо запомнить, запоминание и припоминание происходят независимо от его воли и сознания. Хорошо запоминается то, что связано с его деятельностью, вызывает эмоциональный отклик, интересно. 

 Ребёнок способен запомнить 2–4 слова из 10 предложенных, а также не более 4 предметов или их отображений из 10–15 предложенных. 

Что может запоминать ребёнок

• сюжет короткой сказки или мультфильма;
• короткие стихи (особенно ритмичные и с рифмами);
• события текущего или прошедшего дня;
• что нарисовано на картинке.

Для развития памяти у детей 3–4 лет можно использовать игры и упражнения, которые задействуют разные виды памяти и делают процесс запоминания интересным. Некоторые примеры:

• «Пошла Муха на базар». Разложите перед ребёнком 8–10 предметов, назовите несколько из них, используя строчку из стихотворения. Попросите собрать в «корзинку» все названные предметы. Можно усложнить задание — назвать предметы, которых нет среди выложенных.
• «Повторюшкин». Ребёнок повторяет за взрослым несложные движения (хлопки, бег «самолётиком» и т. д.). Можно играть под музыку.
• «По образцу». Используйте счётные палочки, карандаши или коктейльные трубочки, чтобы выложить несложный рисунок. Попросите ребёнка повторить его по памяти.
• «Угадай-ка». Завяжите ребёнку глаза и поочерёдно вкладывайте в ручки разные предметы. Задача — на ощупь угадать, что это.
• «Я — фотоаппарат». Предложите ребёнку «сфотографировать» и сохранить в памяти картинку или ситуацию, которую нужно запомнить. Затем попросите рассказать, что он «сфотографировал».

Для развития восприятия у детей 3–4 лет можно использовать различные игры и упражнения, например:

• «Чудесный мешочек» — развитие тактильного восприятия, умения узнавать предметы на ощупь.
• «Цветные крышечки» (или прищепки) — развитие цветового восприятия и мелкой моторики.
• «Найди пару» — развитие зрительного восприятия и внимания.
• «Звуковой домик» (или коробочки с сюрпризом) — развитие слухового восприятия, умения различать звуки.
• «Вкусные угощения» — развитие вкусового восприятия, умения различать вкусы.

Итак, в дошкольном периоде 3-4 лет происходит становление и развитие основных познавательных процессов. Играйте на здоровье!