Умения и навыки детей 3-4 лет
консультация (младшая группа)

Навыки и умения ребенка 3-4 лет.

1. Физическое развитие

Крупная моторика:

• ходит прямо, не шаркая ногами, в заданном направлении;
• бегает, сохраняя равновесие, меняет направление и темп по указанию взрослого;
• прыгает на двух ногах, прыгает в длину с места (не менее 40 см);
• ползает на четвереньках, лазает по лесенке-стремянке, гимнастической стенке;
• катает мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м;
• бросает мяч двумя руками от груди, из-за головы;
• ударяет мячом о пол, бросает вверх 2–3 раза подряд и ловит;
• метает предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м;
• удерживает равновесие при ходьбе по ограниченной плоскости;
• управляет трёхколёсным велосипедом или самокатом;
• переступает через небольшие препятствия.

Мелкая моторика:

• держит карандаш и кисть тремя пальцами (большим, указательным, средним);
• проводит прямые, волнистые, длинные, короткие, пересекающиеся линии;
• рисует круг, квадрат, треугольник;
• обводит простые фигуры;
• режет бумагу ножницами;
• раскрашивает рисунки;
• использует клей в аппликациях;
• лепит простые объёмные фигуры из пластилина (шарики, колбаски);
• соединяет пластилиновые детали.

Навыки самообслуживания:

• самостоятельно одевается и раздевается в определённой последовательности;
• застёгивает и расстёгивает молнию, крупные пуговицы;
• обувается;
• пользуется ложкой и вилкой;
• аккуратно пьёт из чашки;
• моет и вытирает руки, умывается;
• пользуется носовым платком, салфеткой, расчёской, туалетной бумагой;
• замечает непорядок в одежде и устраняет его при небольшой помощи взрослого;
• убирает игрушки на место после игры.

2. Речевое развитие

• отвечает на разнообразные вопросы взрослого о ближайшем окружении;
• составляет предложения из 3+ слов, использует все части речи;
• строит простые нераспространённые предложения и предложения с однородными членами;
• чётко произносит гласные звуки, определяет заданный гласный звук из двух;
• перечисляет предметы на картинке и действия персонажей;
• рассказывает короткие стихотворения (при помощи взрослого);
• называет не только предметы, но и их части (например, у чашки — «ручка»);
• задаёт простые вопросы;
• использует слова вежливости («спасибо», «пожалуйста» и т. д.);
• рассматривает сюжетные картинки и кратко рассказывает об увиденном;
• пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки или вопросы взрослого;
• называет произведение после прослушивания отрывка;
• может искажать длинные и сложные слова, плохо произносить шипящие («ж», «ш», «щ», «ч») и некоторые сонорные («л», «р») звуки — это нормально для возраста.

3. Познавательное развитие

Математические представления:

• различает понятия «один», «много», «по одному», «ни одного»;
• находит один или несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке;
• показывает свой возраст на пальцах;
• сравнивает количество предметов, используя слова «больше», «меньше», «столько же»;
• различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал;
• узнаёт формы геометрических фигур в окружающих предметах (тарелка — круглая, стол — квадратный).

Пространственные и временные представления:

• понимает смысл обозначений: «вверху — внизу», «впереди — сзади», «слева — справа», «на, над — под»;
• ориентируется в помещениях (например, детского сада) и на участке;
• различает время суток (утро, день, вечер, ночь) и времена года;
• оперирует понятиями времени («сейчас», «потом», «вчера», «сегодня», «завтра»).

Логические навыки:

• группирует предметы по цвету, размеру, форме;
• складывает простые пазлы из 4 крупных частей;
• составляет логические пары предметов (чашка и блюдце);
• понимает простые причинно-следственные связи (лужи, потому что прошёл дождь);
• выполняет короткую последовательность действий (сначала вымыть руки, потом сесть за стол);
• различает противоположности по одному признаку (горячее и холодное, вверху и внизу).

4. Социально-коммуникативное развитие

• старается соблюдать правила поведения в общественных местах и в общении со взрослыми и сверстниками;
• понимает социальную оценку поступков сверстников или героев произведений;
• принимает на себя роль, объединяет несколько игровых действий в единую сюжетную линию;
• придерживается игровых правил в дидактических играх;
• разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок;
• имитирует движения, мимику и интонацию воображаемого героя;
• проявляет бережное отношение к природе;
• знает и называет свой город (посёлок);
• знает имена родителей, воспитателей, близких родственников.

5. Художественно-эстетическое развитие

Изобразительная деятельность:

• изображает отдельные предметы и простые сюжеты;
• подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам;
• создаёт изображения предметов из готовых фигур (аппликация);
• украшает заготовки из бумаги разной формы;
• аккуратно использует материалы.

Музыкальная деятельность:

• слушает музыкальные произведения до конца, узнаёт знакомые песни;
• поёт, не отставая и не опережая других;
• выполняет танцевальные движения: кружится в парах, притопывает попеременно ногами, двигается под музыку с предметами;
• различает звуки по высоте (в пределах октавы), замечает изменения в звучании (тихо — громко, быстро — медленно);
• называет и различает детские музыкальные инструменты (погремушки, бубен, металлофон, барабан).

6. Эмоциональное и волевое развитие

• начинает осознанно управлять своим поведением;
• может ограничивать свои желания, если этого требует ситуация;
• контролирует эмоции (может сдержать слёзы, когда больно);
• сосредотачивает внимание на одной деятельности в течение 10–15 минут;
• запоминает основное содержание сказки, рассказа, мультфильма;
• повторяет за старшими слова, фразы, движения.

                  Важно: все перечисленные навыки — ориентировочные. 

Дети развиваются индивидуально: кто-то опережает сверстников, кто-то осваивает умения чуть позже. Если вас что-то беспокоит, проконсультируйтесь с педиатром, психологом или логопедом.