«Создание условий для сенсорного развития детей раннего возраста»
консультация

«Создание условий для сенсорного развития

детей раннего возраста»

В раннем детстве ребенок активно познает мир. У малышей формируются представления об окружающем мире, о свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. п. С восприятия предметов и окружающего мира начинается познание.

Сенсорное развитие предполагает формирование у ребенка представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира. Полноценное сенсорное развитие осуществляется только в процессе сенсорного воспитания, когда у детей целенаправленно формируется эталонные представления о цвете, форме, величине, о признаках и свойствах различных предметов и материалов, их положении в пространстве, развиваются все виды восприятия, тем самым закладывается основа для развития умственной деятельности. Сенсорное развитие создает необходимые предпосылки для формирования психических функций, имеющих первостепенное значения для возможности дальнейшего обучения.

Развитие сенсорных и познавательных способностей способствует формированию представлений об эталонах, развитию моторики пальцев, памяти, речи, пространственному мышлению и творческому воображению, умению согласовать свои действия, сравнивать. В раннем возрасте устанавливается связь формы конкретных предметов с ее обобщенным выражением. Деревянный или нарисованный кружок дети называют шариком, то мячиком и т. д. Использование опредмеченных слов-названий помогает развитию и углублению восприятия формы. Не стоит сразу говорить ребенку о прямоугольнике, квадрате. Малыш усваивает форму как признак других важных свойств предметов. Он легко запоминает, где «крыша», «огурчик», «кирпичик», и так выбирает необходимые формы. В процессе действий с предметами ребенок учится различать их форму.

Развивать у детей умение называть словом те признаки предметов, с которыми они познакомились: кубик красный, кирпичик зеленый, домик получился маленький, а забор высокий. Таким образом, в играх со строительным материалом развивается речь, расширяется словарный запас.

Игры со строительными материалами дают возможность проявить самостоятельность. Малыш приучается аккуратно пользоваться материалом, бережно относится к постройке, сооруженной им самим или его товарищем. Возведение постройки требует сосредоточенности, внимания, памяти. Движение детей становятся более точными, ловкими, целенаправленными.Первые представления о форме предметов дети накапливают в процессе игр и практической деятельности. Они манипулируют

предметами, рассматривают, ощупывают их и постепенно вычленяют среди других свойств их форму. Например, шарик можно протолкнуть только в круглое отверстие, а кубик в квадратное. Ребенка интересует момент исчезновения предмета, и многократно повторяет эти действия.

Уже на втором году жизни детей учат обследовать предметы. Например, показав предмет, нужно назвать его, предложить подержать его в руках, погладить его, найти такой среди других предметов, научить играть. Допустим, шарик можно покатать, из кубиков сделать башню, забор, дорогу.

Играя с вкладышами, дети методом проб и ошибок, пытаются разместить фигуры в соответствующих гнездах. Ребенок подолгу манипулирует предметами,  пытаясь втиснуть большой круглый вкладыш в маленькое отверстие, постепенно  от многократных хаотических действий он переходит к предварительному  примериванию вкладышей. Малыш сравнивает величину или форму вкладыша с разными гнездами, отыскивает идентичное.

         В конечном счете дети начинают сопоставлять предметы зрительно: многократно переводят взгляд с одного предмета на другой, старательно подбирая необходимые предметы.

Задания на группировку предметов по величине, форме и цвету  становятся доступны детям только тогда, когда они могут удерживать в памяти условия выполнения действия. В дидактической  игре «Разложи предметы по форме» детей учат фиксировать внимание на форме предметов, ориентируясь на слова «форма», «такая», «не такая», «разные», «одинаковые». На основе таких представлений возникают мыслительные процессы, воображение, формируется эстетические чувства.

Очень полезно сочетать обучение конструктивным умениям с развитием представлений об окружающем мире, с пополнением словарного запаса. Очень важно помнить, что занятия должны создавать у детей хорошее настроение, доставлять удовольствие. Ребенок радуется тому, что узнал что-то новое, радуется своему достижению, умению произнести слово, что-то сделать самому.

Знакомство с цветом, формой и величиной помогает детям полнее и тоньше воспринимать предметы и явления окружающего мира, развивает наблюдательность, мышление, воображение, обогащает речь, формируется эстетические чувства. Сенсорное развитие ребенка, с одной стороны, имеет самостоятельное значение - получение отчетливых понятий об окружающем, с другой - составляет фундамент общего умственного развития, которое невозможно без опоры на полноценное восприятие.

Игра - основная форма обучения детей раннего возраста.

«Ребенок играет, потому что развивается - ребенок развивается, потому что играет».

Игра - ведущая деятельность ребенка, средство его развития и школа мышления. Поэтому я в своей работе с детьми использовала как можно больше

игровых приемов и дидактических игр по сенсорному воспитанию. В процессе ребенок учится, создается необходимая связь между практическими и умственными действиями, которая ведет к развитию ребенка. При помощи игр и забав ребенок усваивает важные конкретные задания, знакомится с силой координацией своих собственных действий с последовательностью и причинной связью явлений. Во время игр также происходит обогащение опыта и познания ребенка, развитие умственных способностей и самостоятельности. Собирая пирамидку, матрёшку, закрывая коробочку, застёгивая пуговицы, кнопки, завязывая шнуровки и т.п., ребёнок подбирает и соединяет предметы и их части в соответствии с признаками - цветом, формой, величиной. Для достижения результатов необходимо соблюдать определённые правила. Взрослый знакомит малыша с новыми способами ориентировки – сравнением, или примериванием. Знакомые малышу предметы становятся постоянными образцами, с которыми ребёнок сравнивает свойства любых предметов, например треугольные предметы с крышей, красные с помидором. Выбор по образцу, который выступает при этом меркой. Сначала дети учатся подбирать предметы по форме, потом по величине и лишь затем по цвету. Важно, чтобы ребёнок умел подбирать предметы по инструкции взрослого, фиксирующего определённый признак, и мог учитывать свойства объектов в практической деятельности. Выполнение подобных заданий говорит о том, что у ребёнка формируются некоторые представления о свойствах предметов.

Примеры игр для тренировки различных видов сенсорного развития:

«Мешочек с секретом»

Берут несколько разных мелких предметов (бусины, макаронины, крупу и др.), показывают их ребенку, проговаривают вместе с ним все названия и просят их запомнить. После этого родители просят его отвернуться на несколько секунд, за которые им нужно успеть рассортировать предметы по разным непрозрачным мешочкам. Затем ребенка просят на ощупь определить, что именно находится в каждом мешочке.

Игра отлично подходит для тренировки тактильных ощущений.

«Найди заплатку»

Ребенку предлагают на выбор несколько фигур и просят подобрать ту, которая подойдет по очертаниям к контурам вырезанной на бумаге фигуре. Игра тренирует зрение, осязание, логику и пространственное мышление в целом.

«Найди пару»

Малышу дают несколько игрушек, которые издают разные звуки, и просят подобрать среди них звучащие одинаково. Игра подходит для тренировки слухового восприятия.

Игра с шариками – прокатывание по желобу.

Занимательные коробки с вырезанными отверстиями в виде круга и квадрата – соотнесение формы предмета с формой отверстия.

Занимательные коробки с отверстиями в виде треугольника и прямоугольника – проходят призма и кирпичик

Игры с предметами, близкими по форме. «Дай такой же» - флажки, матрешки, грибки, яички. Подбор крышечек к коробкам разной формы. ЛЕГО – сцепление фигурок в «машину»

Соотнесение геометрических фигур с картинками.

К неваляшке – два круга (большой и маленький)

К елочке – три треугольника

К домику – квадрат и треугольник

Определение на ощупь контрастных предметов, находящихся в мешочке

ЛЕГО, мозайка – работа по образцу

Складывание картинок из двух половинок; из трех частей

Определение на ощупь близких по форме предметов, находящихся в мешочке

В игре создаются такие условия, в которых каждый ребенок получает возможность самостоятельно действовать в определенной ситуации или с определенными предметами, приобретая собственный действенный и чувствительный опыт.

Сенсорная сфера является важной частью полноценной жизни детей и их общения с внешним миром. Необходимо развивать различные виды сенсорного восприятия на протяжении всего дошкольного периода в простой и понятной для детей игровой форме.