Консультация для родителей "Почему ребенок не может запомнить буквы"
консультация (средняя, старшая, подготовительная группа)

Консультация для родителей.

 ПОЧЕМУ РЕБЕНОК НЕ МОЖЕТ ЗАПОМНИТЬ БУКВЫ?

        На начальном этапе изучения образ буквы еще не стойкий. Ребенок путает близкие по написанию и звучанию буквы, не может вспомнить и написать букву или сложить ее.
       Чаще всего сначала дети запоминают гласные, так как их чаще используют, а низкочастотные звуки усваиваются дольше.

     Различают несколько причин, вызывающих трудности при запоминании букв:
1. Недостаточность зрительного восприятия. При этом ребенку сложно проанализировать элементы буквы (горизонтальная прямая, вертикальная прямая, наклонная, овал, полуовал, соотношение друг с другом)

2. Зрительно-пространственная несформированность. При этом у ребенка возникают проблемы другого характера: этот крючок влево, другая палочка вниз.  Ребенок не может правильно  расположить элементы буквы.

3. Недостаточное развитие зрительной памяти. Ребенок не может удержать в голове образ буквы, ему постоянно приходится напоминать обозначение.

     Как же помочь ребенку?
Развивать тактильный образ букв:

- лепить буквы из пластилина;

- вырезать;

- делать из проволоки;

- рисовать на песке пальцем;

- обводить по контуру;

- готовить печенье в форме букв;

- складывать буквы из фасоли, гороха.
Развивать зрительное восприятие разными играми, например:
         - отыскивание предмета по его тени («найди тень»);
         - поиск предметов, наложенных друг на друга;
         - распознавание перечеркнутых изображений, незаконченных изображений, их дорисовывание;
         - поиск изображений по фрагменту рисунка;
         - составление целого предмета из разрезанной картинки;
         - игры «найди, чего на рисунке не хватает», «найди ошибку», «найди различия».
Развивать зрительную память:

- запомнить несколько картин и найти их среди других;

- воспроизвести фигуру по памяти сложенные из палочек.
Развивать зрительно-пространственную функцию:

 - закрепление понятий «верх», «низ», «над», «под», «выше», «ниже», «слева», «справа», «между» на частях своего тела и лица («А что у тебя под носом? Что под коленкой? Что между ушами?»). Только после этого переходить на закрепление этих понятий в окружающем пространстве.

                    Желаем успехов Вам и Вашему ребенку!