Работа с родителями
консультация

Здравствуйте, уважаемые гости!

Сегодня я хочу познакомить вас с интересной древней игрой – шахматами.

Работа с залом.

Поднимите, пожалуйста, руку, кто знаком с шахматами, кто играет?                                          

На самом деле, мы часто пользуемся шахматными терминами в нашей жизни, например:

несамостоятельный человек – «пешка в чужих руках»;

процесс, состоящий из нескольких ходов, в конечном итоге которого достигается нужная цель – «многоходовочка»;

безвыходная ситуация – «пат, патовая ситуация»;

«рокировка» – в жизни используется в значении перестановка;

«ход конём» - нестандартное, неожиданное решение и т.д.

Эта игра программирует на лёгкое обучение, ведь юному шахматисту приходится продумывать очень много комбинаций, составлять планы игры.

У ребёнка улучшаются память и логика, он привыкает организовывать свою жизнь и придерживаться плана дня.

Развиваются также личные качества – спортивная выносливость и сила характера, умение принимать поражение, ведь в игре в шахматы ребёнок принимает решения по ходу игры, отвечает сам за себя, причём в ограниченное количество времени.

 Воспитание личных качеств ребёнка: ответственность (принятие решений), самостоятельность (подсказку не спросишь, в Гугл не заглянешь, то есть результат партии – результат собственных решений), управление эмоциями (самоконтроль).

Уважаемые гости, предлагаю вам пройти несколько тестов на определение способностей к обучению игре в шахматы.

Перед каждым участником МК лежит листок с табличкой, которую нужно заполнить.

1. Сплетите пальцы рук в замок.

Если вверху остался большой палец левой руки, то вписываем букву «Л», если правой, то соответственно «П».

2. Сложите руки на груди.

Если кисть левой руки будет сверху, то «Л», если правой, то «П».

3. Похлопайте в ладоши.

Если активная при этом левая ладонь, то «Л», если правая, то «П».

4. Сложите ногу на ногу.

Если правая сверху, то «П», если левая, то «Л».

Если у вас получилось больше букв «П», то доминирует левое полушарие (так как левая сторона отвечает на правое полушарие, а правая – на левое).

Если у вас больше «Л», то у вас лучше работает правое полушарие.

Левое полушарие рационально, ориентировано на интеллектуальную и аналитическую деятельность, то есть вы – потенциальный шахматист.

Правое полушарие иррационально, ориентировано на психическое и сверхчувственное восприятие, стимулирует творческие способности, то есть вы от шахмат далеки).

Следующий тест.

Взгляните на рисунок, что вы увидели в первую очередь – лошадей или пейзаж?

Если пейзаж – то вы обладаете доминирующим левосторонним мышлением, очень развиты логика и анализ, у вас есть способности к обучению шахматам.

Если лошадей, то у вас преобладает правостороннее мышление, у вас отличная интуиция, способность мечтать и фантазировать.

Перейдём к практике!

На экране изображение шахматной доски.

Краткое объяснение (64 клетки, горизонтали, вертикали, диагонали, цифры, латинские буквы).

Перед вами напольное шахматное полотно, мы сейчас с вами сыграем в игру «Почтальон».

Вам нужно взять игрушку, на которой написан адрес, и поставить её на соответствующее поле.

А сейчас на примере одной фигуры я вам покажу как мы изучаем шахматные фигуры.

На экране изображение Ладьи и её ход.

Может двигаться на любое число полей по горизонтали и вертикали при условии, что на её пути нет фигур.

Индивидуальная работа участников, игра «Лабиринт».

Шахматы – это не только учебники и партии, но и множество интересных мультфильмов и интернет платформ.

Используя данный Q-код, вы можете выбрать любое подходящее приложение.

Моя любовь к шахматам проявляется и в кулинарии, сегодня я хочу угостить вас шоколадными конфетами собственного приготовления.

Уважаемые участники!

Я благодарю вас за участие в моём МК.

Учите детей играть в шахматы.

Научив их играть, вы ничего не потеряете, а найти сможете многое.

Спасибо!

На случай вопроса про обучение детей с ОВЗ:

(Особенностью преподавания шахмат детям с ОВЗ является постепенность и многократная повторяемость прохождения тематического материала.

Основой организации работы с детьми С ОВЗ является система дидактических принципов:  принцип психологической комфортности, принцип вариативности, то есть у детей есть право личного выбора; принцип индивидуализации, то есть ребёнок выбирает свой темп; принцип целостного представления о мире, то есть при введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с окружающим миром; принципы последовательного и постепенного расширения теоретических знаний и практических навыков)).