Проект «Юные исследователи: открываем мир вместе»
проект (подготовительная группа)

Проект «Юные исследователи: открываем мир вместе»

Составила: Глушак О.В

Участники: дети 5–7 лет, родители, воспитатели.
Срок реализации: 2 недели.
Цель: сформировать у детей основы исследовательской деятельности через совместные эксперименты в детском саду и дома; укрепить партнёрство семьи и ДОУ.

Задачи

• Для детей: научиться ставить простые гипотезы («Что будет, если…»), проводить наблюдения, фиксировать результаты, делать выводы; обогатить словарь научными понятиями («плавучесть», «растворение», «сыпучесть», «тень», «теплопроводность»).
• Для родителей: освоить приёмы организации безопасных домашних экспериментов, научиться быть партнёром ребёнка в исследовании, а не «учителем».
• Для воспитателей: создать единую развивающую среду (группа + дом), организовать обмен опытом между семьями, систематизировать детские наблюдения.

Этапы проекта

Этап 1. Подготовительный (1 день)

Действия воспитателя:

• Оформить в группе «Уголок исследователя» (лупы, мерные стаканчики, пипетки, воронки, магниты, сито, перчатки, фартуки).
• Подготовить «Паспорта исследователя» для каждого ребёнка (альбом/папка с разделами: вопрос, гипотеза, фото/рисунок, вывод).
• Провести короткую встречу с родителями: рассказать о проекте, раздать памятки по безопасности, предложить выбрать «семейный день» для эксперимента.

Действия родителей:

• Обсудить с ребёнком: «Что ты хочешь узнать?»
• Собрать дома простые материалы: соль, сахар, воду, масло, фольгу, бумагу, скрепки, камешки, лупу.

Продукт: список вопросов детей («Копилка идей»), оформленный на доске в группе.

Этап 2. Основной (10 дней, чередование групповых и семейных дней)

День 1. «Лаборатория в группе: свойства воды»

Задача: изучить прозрачность, текучесть, способность растворять.
Опыты:

1. «Видно — не видно»: в стаканы с водой и молоком кладут одинаковые предметы.
2. «Что растворяется»: соль, сахар, песок, мука в воде.
3. «Масло и вода»: налить слоями, перемешать.
   Фиксация: фото, наклейки «растворяется/не растворяется», короткие подписи.
   Роль родителей: вечером повторить 1 опыт дома, записать наблюдение в «Паспорт».

День 2. Семейный: «Тонет или плавает?»

Задача: исследовать плавучесть предметов из дома.
Материалы: миска с водой, 6–8 предметов (камень, пробка, ложка, крышка, кусочек ткани, деревянный брусок).
Ход: ребёнок выдвигает гипотезу («Думаю, утонет/будет плавать»), проверяет, приклеивает фото предмета к карточке «тонет» или «плавает».
Вывод: плавучесть зависит от материала и формы.
Роль воспитателя: на следующий день в группе оформить «Карту плавучести» из семейных фото.

День 3. «Воздух невидим, но он есть»

Опыты в группе:

1. «Ветер своими руками»: махать веером, чувствовать поток, наблюдать за бумажной полоской.
2. «Пузырьки в воде»: дуть через трубочку в стакан.
3. «Надуваем шарик»: показать, что воздух занимает место.
   Фиксация: рисунок «я создаю ветер», фото пузырьков.
   Роль родителей: на прогулке найти «следы ветра» (качаются ветки, летят листья) и сфотографировать.

День 4. Семейный: «Магнит: кто притягивается?»

Задача: классифицировать предметы на «магнитные» и «не магнитные».
Материалы: магнит, набор мелких предметов (скрепки, монеты, пуговицы, бусины, деревянные и пластиковые детали).
Ход: провести магнитом над предметами, разложить по коробкам, подписать.
Вывод: магнит притягивает только металлические (чаще железные) предметы.
Роль воспитателя: в группе сделать «Коллекцию магнитных вещей» и мини-карту группы с отметками «где нашли металл».

День 5. «Песок и камни: кто какой?»

Опыты в группе:

1. Рассматривание через лупу.
2. Сыпучесть: сыпать песок струйкой, наблюдать конус.
3. Впитывание: капнуть воду на песок и камень.
4. Строим башенки: сравнить устойчивость.
   Фиксация: фото следов, отпечатки ладоней, подписи «сухой/влажный», «впитывает/не впитывает».
   Роль родителей: собрать на прогулке 3 разных камешка, подписать «большой/маленький», «гладкий/шероховатый».

День 6. Семейный: «Смешиваем цвета»

Задача: получить новые цвета из основных.
Материалы: прозрачные стаканчики, вода, пищевые красители или акварель (красный, жёлтый, синий), пипетка.
Ход: смешать пары цветов, наблюдать результат, подписать: «красный + жёлтый = оранжевый».
Роль воспитателя: в группе оформить «Палитру юного исследователя» из семейных фото и рисунков.

День 7. «Тени и свет»

Опыты в группе:

1. Создавать тени от разных предметов.
2. Менять расстояние до стены: тень больше/меньше.
3. Цветной свет: накрыть фонарик цветной плёнкой.
   Фиксация: фото теней, подписи «близко — тень большая», «далеко — тень маленькая».
   Роль родителей: дома создать мини-театр теней (руки, фигурки), записать 1–2 фразы ребёнка: «Когда фигурка ближе, тень огромная!»

Дни 8–10. Обобщение и оформление результатов

Деятельность:

• Дети в парах оформляют страницу «Мой самый интересный опыт» в «Паспорте исследователя».
• Родители помогают оформить семейные фото и подписи.
• Воспитатель организует мини-выставку «Мы — юные исследователи» (стенд с фото, образцами, выводами).

Этап 3. Итоговый (1 день)

Мероприятие: «Праздник маленьких открытий» (30–40 минут).
Формат:

• Презентация 3–4 лучших семейных опытов (дети рассказывают 1–2 предложения).
• «Лаборатория на скорость»: 2–3 простых опыта проводят родители для всей группы.
• Вручение «Удостоверений юного исследователя» с подписью воспитателя и родителя.

Продукты проекта:

• «Паспорта исследователя» у каждого ребёнка.
• Стенд «Мы — юные исследователи».
• Альбом «Копилка семейных опытов» для группы.
• Памятка для родителей «Как организовать эксперимент дома» (раздаётся на празднике).

Роли участников

• Воспитатель: координатор, организатор среды, фиксация результатов, поддержка детской инициативы, связь с семьями.
• Родители: партнёры ребёнка, помощники в сборе материалов, фиксация домашних наблюдений, участие в итоговом празднике.
• Дети: главные исследователи — выдвигают гипотезы, действуют, наблюдают, делают выводы.

Безопасность и организация

• Все опыты — под присмотром взрослого.
• Исключить мелкие, острые, токсичные предметы, не пробовать материалы на вкус.
• Длительность одного опыта — 5–15 минут.
• Чередовать активные и спокойные виды деятельности.

Ожидаемые результаты

• У детей: рост познавательной активности, умение ставить вопросы и проверять их на практике, развитие речи и словаря, уверенность в собственных силах.
• У родителей: повышение компетентности в организации детского экспериментирования, укрепление детско-родительских отношений.
• У воспитателей: налаженное партнёрство с семьями, пополнение методической копилки, обогащение предметно-развивающей среды.