Два года до школы – много это или мало?
методическая разработка (старшая группа)

Два года до школы – много это или мало?

Семинар-практикум с таким названием был организован для родителей нашей старшей группы. На такое серьезное «взрослое» мероприятие пришел Буратино (правда совсем не деревянный) и поинтересовался, может ли он пойти учиться в школу. Родители попытались объяснить малышу, что ему необходимо знать и уметь, каким надо стать, чтобы пойти в школу. Взрослые рассказали Буратино, как важно к поступлению в первый класс стать самостоятельным, ответственным, хорошо развитым физически, овладеть начальными познаниями в грамоте и математике, быть уверенным в себе, коммуникабельным и пр. Некоторые советы родителей перекликались друг с другом, а какие-то были противоречивыми. Педагог-психолог Зянгильдяева М.Ю. вместе с воспитателем Гребенкиной И.А. постарались как можно подробнее освятить тему готовности ребенка к школе, чтобы сгладить возникшие противоречия и помочь не только Буратино, но и самим родителям разобраться в этом вопросе.

Итак, что же важно помнить и знать родителям о готовности к школе.

1. Это многоаспектное понятие, которое включает физическую, интеллектуальную, эмоционально-волевую, социально-коммуникативную и мотивационную готовности.
2. Самое главное – это здоровье, без которого успешная учебная детальность просто невозможна. Важно обратить особое внимание на физическую выносливость (осанка и почерк), так как слабая спина и кисти рук спровоцируют плохой почерк и постоянную усталость. Не менее важным является хорошая устойчивая к стрессам нервная система и правильный режим сна: дети, ложащиеся после 22:00, имеют недозревшие лобные доли (центр самоконтроля). Если ребенок не высыпается, он в 2 раза медленнее перерабатывает информацию. Дыхание: если ребенок дышит ртом, мозг получает на 30% меньше кислорода – страдает внимание.
3. Интеллектуальная готовность – хорошее развитие всех познавательных процессов и необходимый запас знаний. Для успешной учебы потребуется высокий уровень развития всех свойств внимания и всех видов памяти. Адекватное возрасту развитие речи – правильное звукопроизношение, достаточный словарный запас, умение строить связные высказывания, задавать вопросы. Особенно важными также являются «умения учиться» – способность принимать учебную задачу, понимать и выполнять инструкции взрослого.
4. Эмоционально-волевая готовность отражает уровень развития эмоциональной сферы и волевой регуляции – способность управлять своими эмоциями и поведением, умение ставить цели, прилагать усилия, сформированность таких качеств, как усидчивость, выдержка.
5. Социально-коммуникативная готовность связана с умением строить отношения с окружающими и адаптироваться к новой социальной роли.
6. Мотивационная готовность отражает отношение ребенка к новой социальной позиции – позиции школьника. То есть ребенок хочет в школу, потому что хочет узнавать новое, а не потому, что там новая игрушка, там много друзей или надо доказать родителям свою самостоятельность и т.д.  Как проверить – спросите: «Если бы можно было не ходить в школу, а учиться дома с мамой, ты бы согласился?» Если ответ: «Нет, хочу в школу» – мотивация созревает.

Все вышеназванные компоненты школьной готовности формируются у детей при правильной организации жизни и соответствующих занятиях в детском саду, и дома к 7ми – 7,5 годам. Для формирования каждой готовности воспитателем и психологом были предложены подробные рекомендации и игровые упражнения.

На главный вопрос собрания не нашлось однозначного ответа, ведь каждый родитель решает сам дальнейшую судьбу своего малыша в зависимости от его физических, психологических и индивидуальных способностей и особенностей. Важно помнить, что готовность к школе – это не только умения читать, писать и считать. Эти навыки, хотя и полезны, не являются определяющими. Гораздо важнее, чтобы у будущего первоклассника были развиты все вышеперечисленные готовности к школе в достаточной степени. Если какой-то из них отстает, это может стать причиной трудностей в адаптации и обучении. Поэтому при подготовке к школе важно уделять серьезное внимание не только освоению отдельных знаний и умений, но и развитию моторики, речи, мышления, эмоциональной сферы и социальных навыков. Подходить к вопросу о сроках начала школьного обучения необходимо индивидуально, с учетом уровня подготовки и состояния здоровья ребенка.

Воспитатель 27 группы Гребенкина И.А.