Мастер-класс для родителей«Нейропсихологические игры для закрепления звукопроизношения у детей дошкольного возраста»
материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Центр развития ребёнка «Детский сад № 1 «Жар-птица»

658227, г. Рубцовск, проспект Ленина, 271

тел. (38557) 7-00-75, тел/факс (38557) 7-00-76

e-mail: 1-dsad@mail.ru

Мастер-класс для родителей

«Нейропсихологические игры
для закрепления звукопроизношения у детей дошкольного возраста»

Подготовила:

Новоселова Татьяна Александровна,

учитель-логопед

Рубцовск, 2025

Цель: знакомство родителей с возможностями применения нейропсихологического подхода при автоматизации звуков у дошкольников.

Задачи:

1. Объяснить важность использования нейроупражнений для улучшения звукопроизношения у детей.
2. Познакомить родителей с нейроупражнениями, которые могут применяться на разных этапах работы по автоматизации звука.
3. Научить родителей использовать эффективные и увлекательные игры, способствующие закреплению звукопроизношения, активизации умственных процессов.

Оборудование: презентация, межполушарные доски, карточки для упражнений «Звуковые дорожки», «Зеркальное рисование», «Нажимай и называй», «Парные картинки», маркеры, шарики и колечки Су-джок, помпоны, пинцеты, веревочная лестница, кубики с картинками, массажные мячи.

1. Вводная часть

Добрый день, уважаемые родители!

Сегодня предлагаю вам познакомиться с нейроупражнениями, которые помогут в домашних условиях организовать работу по закреплению звукопроизношения у детей.

Правильно поставленная речь — залог успешного общения и общего интеллектуального развития ребенка.

Известные русские ученые, неврологи В.М. Бехтерев и А.Р. Лурия подчеркивали важность влияния двигательной активности, особенно ручной деятельности, на работу центральной нервной системы и развитие речи. Они доказали, что выполнение специальных нейроупражнений активизирует работу мозга, улучшает внимание, развивает память. 

Постановка и автоматизация звуков – достаточно длительный и трудоёмкий процесс. Чтобы сделать такие занятия не только интересными, но и продуктивными, мы включаем в них нейроупражнения. Они предполагают синхронное выполнение двигательных упражнений и проговаривание звуков, слогов, слов. Такая деятельность значительно ускоряет процесс введения в речь закрепляемых звуков.

Согласитесь, гораздо интереснее автоматизировать звук, играя, в движении, чем просто многократно повторять звуки или слоги, называть привычные карточки с картинками. Предлагаю вам в этом убедиться, посмотреть видеоролик.

Демонстрация видеоролика. 

2. Основная часть

I. Работа по постановке и автоматизации звука строится поэтапно.

Всё начинается с дыхания. Многие звуки речи требуют сильной воздушной струи, поэтому нужно формировать сильный плавный ротовой выдох. Давайте вместе выполним нейроупражнения для развития дыхания. Предлагаю всем встать.

1. Упражнение «Пожарная машина»

Выполняем медленный глубокий вдох через нос, а на выдохе через рот, вращаем согнутыми в локтях руками перед собой и, как можно дольше, произносим: «ИУ-ИУ-ИУ». (говорю и показываю одновременно, а затем все выполняют 2-3 раза) 

Попробуем выполнить вместе. Молодцы!

2.Упражнение «Буратино»

На глубоком вдохе носом - медленно поднимаем правую руку и левую ногу, на выдохе ртом - медленно опускаем. На вдохе - медленно поднимаем левую руку и правую ногу, на выдохе медленно опускаем. Обратите внимание, одновременно работают разноимённые части тела. (говорю и показываю одновременно, а затем все выполняют 4 раза) 

Попробуем выполнить вместе. Хорошо, садитесь.

II. Для подготовки органов артикуляции к постановке звука и формированию правильного уклада органов артикуляции не обойтись без артикуляционной гимнастики. Артикуляционные упражнения сопровождаются движениями рук.

1. Упражнение «Качели»

Улыбаемся, открываем рот и двигаем языком вверх-вниз, язык за зубами. Когда язык наверху, ладони поднимаем, а когда язык внизу - опускаем. (показываю) Выполняем вместе! (все выполняют 5-6 раз)

Усложняем упражнение: когда язык наверху, поднимаем одну ладонь, а другую опускаем, а когда язык уводим вниз – меняем ладошки. (показываю) Пробуем! (все выполняют 5-6 раз) Молодцы!

2. Упражнение «Лошадка»

Руки лежат на столе: одна рука – ладонью вниз, другая – сжата в кулак. Поочередно меняем положение рук, при этом, на каждое движение, выполняем артикуляционное упражнение «Лошадка». (говорю и показываю одновременно, а затем все выполняют 5-6 раз) 

Попробуйте вместе со мной! Хорошо!

III. После того, как у ребёнка появился звук мы закрепляем произношение изолированного звука. Для этого используем:

1. Упражнение «Межполушарные доски» (речевая инструкция без показа)

Подвиньте межполушарные доски, которые лежат у вас на столах. Выполняем упражнение на закрепление звука [С]. Берем бегунки или палочки, ставим их на начало дорожки (губы улыбаются, зубы – заборчиком) и ведем ими до конца, произносим звук [С].

А теперь в обратном направлении. Молодцы! Уберите доски на край стола.

Межполушарные доски можно использовать для автоматизации согласных звуков, которые можно «тянуть»: [С], [З], [Ш], [Ж], [Р] и др. Для автоматизации звуков, которые произносим отрывисто: [Т], [Д], [К] и др.  межполушарные доски использовать не целесообразно.

2. Упражнение «Звуковые дорожки» 

Возьмите каждый по листу, ставим указательные пальцы на красные точки, заводим мотор – едем к гаражу! Проводим указательным пальцами по линии, двумя руками одновременно и произносим: «Р-Р-Р». А теперь выполняем то же самое в обратном направлении. Все справились. Молодцы! Уберите листы на край стола.

Задание можно усложнить: проводить по дорожкам поочередно всеми пальцами.

3. Упражнение «Зеркальное рисование» 

Перед вами картинки с дорожками, возьмите маркеры. (Речевая инструкция без показа) Рисуем маркерами одновременно двумя руками, симметричные линии, произносим автоматизируемый звук [Л].  Отлично! Уберите листы на край стола.

IV. Когда ребенок стал уверенно произносить изолированный звук, переходим к автоматизации звука в слогах.

1. Упражнение «Нажимай и называй» (Демонстрирую игру, раздаю листы.)

В этой игре пальцами обеих рук одновременно нажимаем на разноцветные кружочки и произносим написанные на карточке слоги. У каждого пальчика свой цвет, он показан на ладошках внизу. Обратите внимание, что сначала одноимённые пальцы (мизинец, безымянный и средний) нажимают на одинаковые цвета, затем задание усложняется и следующие одноимённые пальцы нажимают на разные цвета. Предлагаю посмотреть видео. 

Перед вами дорожки с разноцветными кружочками, в них написаны слоги: «Лы» или «Шу». Нажимайте пальцами, начиная с мизинца, одновременно двумя руками на кружочки такого цвета, которым обозначены пальчики на ладошках и произносите слоги. Выполняем упражнение. Молодцы! Уберите листы на край стола.

2. Упражнение «Су-джок» (показываю, сидя за столом, и говорю одновременно, а затем все выполняют)

Звук в слогах можно автоматизировать с помощью шариков Су-джок.

Вариант 1. Круговыми движениями катаем шарик между ладонями и говорим слоги: ша-ша-ша, затем катаем в обратном направлении и произносим: шо-шо-шо, меняем направление и произносим: шу-шу-шу, меняем направление и говорим: ши-ши-ши.

Возьмите шарик и выполняйте вместе со мной. Хорошо!

Вариант 2. В мячике спрятано колечко, достаньте его. (инструкция сопровождается показом)

Прокатываем колечко по указательному пальцу, называем слоги: са-са-са, по среднему пальцу: со-со-со, по безымянному: су-су-су, по мизинцу: сы-сы-сы. Делаем то же самое другой рукой.  Прокатываем колечко по указательному пальцу и называем слоги: за-за-за, по среднему пальцу: зо-зо-зо, по безымянному: зу-зу-зу, по мизинцу: зы-зы-зы.

Хорошо, уберите колечки в шарики.

V. После закрепления звука в слогах переходим к автоматизации звука в словах, и, если это необходимо, к дифференциации.

1. Упражнение «Ловкие пальчики» (картинка на экране) 

Называем картинки, сопровождаем слово движениями пальцев рук. (Я показываю жесты пальцами, сидя за столом, и проговариваю 3 слова на звук [Р]).

Продолжаем выполнять упражнение все вместе, называем слово и показываем жесты правой рукой. (выполняем)

Усложняем задание: жесты для слов на звук [Р,] выполняем двумя руками одновременно. 

Молодцы!

2.Упражнение «Парные картинки» (я раздаю листы)

Перед вами разноцветные круги с картинками. Находим две одинаковые картинки, называем это слово и закрываем картинки помпонами, в соответствии с цветом кружков, на которых они нарисованы. Выполняем задание двумя пинцетами одновременно.

Посмотрите на видео, как выполняют задание дети.

Видео

А теперь предлагаю поиграть в эту игру вам.

Хорошо, уберите пинцеты и листы.

3.Упражнение на дифференциацию звуков «Жесты» (картинка на экране)

Называем по очереди предметы, изображённые на картинке. Если в слове есть звук [Ж] -  ставим кулаки, если звук [З] – кладём ладони. Упражнение нужно выполнять двумя руками одновременно. Посмотрите. (первую строку выполняю я, сидя за столом, вторую строку выполняет первый стол, третью строку – второй стол, четвертую – третий) Отлично!

VI. После успешного закрепления звука в отдельных словах следующим этапом становится автоматизация звука в словосочетаниях, фразах, предложениях. Предлагаю упражнение с координационной лестницей.

1. Упражнение «На дорожке» на автоматизацию звука [Р].   

Перед вами лестница, на ней кубики с картинками. Перешагиваем из одной ячейки в другую и двумя руками одновременно либо выносим кубики за пределы ячейки, либо возвращаем в ячейку, называем при этом предметы во множественном числе. Я начну, а вы продолжите. (Показываю: «На дорожке ракеты, на дорожке коровы…») 

Приглашаю по одному представителю от каждой команды. Молодцы, садитесь.

2. Упражнение «Повторялочка»

Очень полезно совмещать нейроупражнения со стихами и скороговорками.

Вариант 1: Проговариваем скороговорку «Шла Саша по шоссе и сосала сушку», параллельно с этим меняем жесты на руках «Ладонь – зайчик». (говорю и показываю одновременно, а затем все выполняют) Давайте попробуем вместе!

Вариант 2: Левой ладонью катаем массажный мячик по столу круговыми движениями, а правой касаемся сначала правого плеча, затем головы, потом левого плеча и параллельно проговариваем стихотворение «Наша Таня громко плачет».

(говорю и показываю одновременно первое предложение, сидя за столом, а затем все выполняют) Пробуем! Молодцы!

1. Заключительная часть

Нейроупражнения способствуют развитию всех психических процессов ребенка (внимания, памяти, мышления, речи), улучшению мозгового кровообращения, развитию новых нейронных связей в коре головного мозга.

Нейроупражнения помогают родителям в развитии детей, так как стимулируют работу обоих полушарий мозга одновременно, что важно для гармоничного развития в целом и автоматизации звуков в речи.

Не стоит сравнивать успехи вашего ребенка с другими детьми. Помните, что ваша эмоциональная поддержка очень важна для него. Хвалите ребенка за старания и прогресс, даже если результаты пока не очень заметны. 

Рефлексия: Уважаемые родители, сегодня вы познакомились с нейроупражнениями для закрепления звукопроизношения у детей. Пожалуйста, поделитесь своим впечатлением о мастер-классе. Кому было интересно, и кто будет применять упражнения в своей практике, покажите «Класс» (поднятый вверх большой палец).

Кто уже знаком и использует упражнения, покажите жест «Окей» (указательный и большой пальцы соединены). Кто считает, что эти нейроупражнения неэффективны и не имеют результативности - жест «Палец вниз» (большой палец опущен вниз). Покажите, пожалуйста, вашу реакцию.

Спасибо! Благодарю за работу!

Материалы по закреплению звукопроизношения у детей с использованием нейропсихологического подхода вы можете найти на моем персональном сайте.