Сценарий родительского собрания "Сенсорное воспитание - фундамент умственного развития ребенка"
методическая разработка (младшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД «СОЛНЫШКО» Г. ЗЕРНОГРАДА

Родительское собрание в первой младшей группе

«Сенсорное воспитание – фундамент умственного развития ребенка»

Подготовила воспитатель: Вдовенко В.В.

Зерноград, 2022 г.

Воспитатель:  Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады встрече с вами. Спасибо, что нашли время и пришли на родительское собрание.

Ребенку исполнилось три года. Он поднимается на новую ступень своего развития. Давно уже кануло в прошлое представление о дошкольном возрасте как о «пустом» времени, когда дитя только растет и забавляется. Российские и зарубежные учёные пришли к единодушному выводу: именно в этот период закладываются основы будущей личности, формируются предпосылки физического, нравственного и умственного развития ребенка. Психологи 20 века доказали, что сенсомоторное (двигательное и сенсорное) развитие составляет фундамент умственного развития. Поэтому не случайно тема нашей встречи звучит так: «Сенсорное воспитание – фундамент умственного развития ребенка». В образовательной программе младших групп основным является сенсорное развитие, которое составляет фундамент общего умственного развития ребенка. Возраст от 2 до 4 лет – наиболее благоприятный (сензитивный) период для развития восприятия, совершенствования органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Правильное восприятие формы, величины, цвета и других свойств и качеств предметов и явлений необходимо для успешного усвоения многих учебных дисциплин в школе, от этого зависит формирование способностей ко многим видам творческой деятельности.

 (Воспитатель выставляет на стол коробку, внутри лежат разные предметы)

Воспитатель: Перед вами не простой ящик, а «ящик ощущений». Ваша задача, закрыв глаза выбрать один предмет и  узнать наощупь, что находится в ящике.

(Родители запускают руку в ящик и ощупывают предмет. Высказывают свои предположения, а затем достают предмет)

Воспитатель: Сейчас вы попали в затруднительную ситуацию. Такое бывает часто, когда человек утомлён, напуган, или встречается с неизвестным объектом. А ребёнка с рождения окружает огромное количество предметов и явлений, которые обладают самыми разнообразными свойствами и качествами. Для того чтобы облегчить и ускорить процесс формирования представлений об окружающем мире, необходимо обучать ребёнка основным умственным действиям и правилам восприятия. Вы можете возразить, что каждый ребенок даже без целенаправленного обучения, так или иначе, воспринимает новые объекты. Но если усвоение происходит стихийно, без разумного руководства взрослых, то оно нередко оказывается поверхностным и неполноценным.

- Сегодня мы предлагаем вам пройти тот путь, который проходит ребёнок при столкновении с неизвестным, познакомиться с содержанием и приемами, способствующими сенсорному развитию детей раннего возраста. А так как вы родители маленьких детей и все дети любят играть, то предлагаем вам вспомнить детство и понять, как через игру дети усваивают сенсорные знания.

Что же это такое сенсорное развитие?

(Родители высказывают свои мнения)

Воспитатель: Сенсорное развитие – это развитие восприятия ребенка и формирование его представлений о внешних свойствах предметов: форме, цвете, размере, вкусе, запахе. Сенсорное развитие нужно начинать с раннего возраста. Пик развития малышей приходится на возраст 2-3 лет. Они в этом возрасте очень быстро схватывают! 

Воспитатель: А проведём мы нашу встречу не совсем обычно - в форме игры - путешествия в страну Сенсорику. Предлагаю на время стать детьми и забыть о том, что вы уже взрослые. На чём же мы можем отправиться в путешествие?

(Родители высказывают предположения)

Воспитатель: А мы предлагаем вам отправиться в страну Сенсорика на паровозе. Попросим всех встать, поскорее занять свои места в вагонах. Готовы? В путь!

(Родители выстраиваются в колонну, под музыку передвигаются за воспитателем)

Воспитатель:  Мы с вами прибыли на Станцию «Цветная». Предлагаем вам поиграть в «цветные» игры. 

1. «Назови цвет предмета». Воспитатель раскладывает на столе игрушки и фрукты. Затем предлагает ребенку выбрать понравившуюся ему игрушку, предлагает определить цвет игрушки, овощей и т.п.
2.  «Найди предметы такого же цвета». Воспитатель раздает детям карточки, на которых нанесены различные изображения красного, синего, желтого, зеленого цвета. Определив какого цвета изображение на карточке, дети подходят к столу и выбирают фигуры заданного цвета, называют цвет.
3. Разноцветные карандаши. Выставляем на стол цветные стаканчики ( по одному, называем цвета) Просим детей помочь навести порядок, разложить карандаши красиво по стаканчикам. Игру можно усложнить и использовать также для развития представлений о количестве. Если использовать разное количество карандашей, также можно пересчитывать, сравнивать - в каком стакане – больше, меньше.
4. Угощение для кукол. Выставляем 4 тарелочки (красного, синего, жёлтого, зелёного цвета). Предлагаем в соответствии с их цветом разложить цветные конфетки по тарелочкам).

Воспитатель: Нам пора отправляться в путь. Поехали!

(Родители выстраиваются в колонну, под музыку передвигаются за воспитателем)

Воспитатель: Попали мы с вами на Станцию «Фигурная». Здесь нас встречают фигуры разной формы.

1.  «Найди то, что  я покажу». Предлагает взять по одной фигуре, затем объясняет детям, как они будут играть: «Надо правильно подобрать к предмету фигуру соответствующей формы.
2. «Чудесный мешочек». Обучающиеся по очереди опускают руку в мешочек с деревянными геометрическими фигурами и пытаются определить форму попавшейся в руку фигуры, затем достают фигуру и называют ее цвет (например, «треугольник, красный»).
3. Игра «Прятки». Те фигуры, которые обучающиеся достали из «чудесного мешочка» (5 штук) воспитатель ставит к себе на стол и просит обучающихся запомнить их расположение, затем накрывает их платком и незаметно убирает одну из фигур. После этого учащиеся должны определить, какая фигура «спряталась».
4. «Найди заплатку». Ребенку предлагают на выбор несколько фигур и просят подобрать ту, которая подойдет по очертаниям к контурам вырезанной на бумаге фигуре. Игра тренирует зрение, осязание, логику и пространственное мышление в целом.

Воспитатель: Едем дальше!

(Родители выстраиваются в колонну, под музыку передвигаются за воспитателем)

Воспитатель: Мы оказались на Станции «Игровая».

1. «Поймай зверька». Ребенка просят закрыть глаза, после этого берут любую плюшевую игрушку и проводят ей по разным частям его тела. Затем его просят определить и сказать, где именно «пробежал зверек» – по руке, ноге, животу и т.д.
2. «Подражание». Родители называют ребенку эмоции («злость», «радость», «грусть») и сопровождают их выразительными гримасами. После этого ему называют те же эмоции и просят повторить соответствующие им гримасы.
3. «Поиграй со мной». Предлагаем взять игрушку. Посмотрите, какая она грустная, хочет с нами поиграть. Поднять вверх, попрыгать, посадить на стул, под стул, перед стулом, за стул.
4. «Большие и маленькие». Положить большие кубики в большую коробку, а маленькие - в маленькую коробку. 
5. «Чудесный мешочек». Достать из мешочка только большие, или только маленькие предметы.
6. «Нарядим кукол». Куклы собираются на праздник. Хотят выбрать красивые пояски. Большой кукле повяжем длинный пояс, маленькой - короткий.
7. «Прогулка». Куклы собрались на прогулку, но не знают кому по какой дорожке пойти. По какой дорожке пойдёт большая кукла? (по широкой). А маленькая? (по узкой)
8. «Что звучит?». Воспитатель выставляет ширму. Показывает музыкальные инструменты, играет на них. Затем прячет инструменты за ширму и по очереди играет. Дети узнают, какой инструмент звучал.

Воспитатель: Пирамидки разной величины, формы и текстуры, шнуровальные планшеты, сортеры, пазлы из 2-3 частей, бегунки, игры с прищепками, фрутокрышками, юла и тд.

Воспитатель: А нам пора возвращаться в группу. Поехали!

(Родители выстраиваются в колонну, под музыку передвигаются за воспитателем)

Воспитатель: Создавайте постоянно условия для развития своего ребенка, чем непринужденнее будет обучение, тем легче и быстрее оно будет проходить. Побуждайте ребенка к игре, насколько возможно, играйте с малышом в развивающие и веселые игры. Будьте основным участником в игровом процессе, что позволит вам установить более прочную связь с вашим малышом! 

Просим не забывать: советы и рекомендации нельзя принимать как готовые рецепты, каждый ребенок не похож на других, к нему нужно уметь найти подход, в зависимости от интересов и склонностей ребенка, его индивидуальных особенностей следует отбирать те или иные задания. Ни в коем случае не заставляйте ребенка заниматься тем, что ему неинтересно.