Конспект родительского собрания в средней группе на тему: «Возрастные особенности детей 4-5 лет»
консультация

Конспект родительского собрания

 в средней группе

на тему: «Возрастные особенности детей 4-5 лет»

Цель: Формирование у родителей представлений о возрастных особенностях развития детей 4-5 лет, установления контакта между педагогами и родителями.

Задачи:

1. Познакомить родителей с возрастными особенностями детей 4-5 лет.
2. Установить эмоциональный контакт и партнёрские отношения с родителями.
3. Вовлечь родителей в процесс воспитания детей;
4. Напомнить родителям о соблюдении правил дорожного движения и несении ответственности за безопасность детей.
5. Выбрать членов Совета родителей и Управляющий совет.

Повестка собрания:

1. Вступительная часть.

2. Основная часть «Возрастные особенности детей 4-5 лет».

3. Общие задачи воспитания ребёнка среднего дошкольного возраста.

4. Соблюдение ПДД.

5. Разное.

Ход встречи:

1. Вступительная часть

     Уважаемые родители! Наши дети стали на год взрослее. И сегодня я хочу поговорить с вами о возрастных особенностях детей 4-5 лет.

     Каждый ребенок развивается по-разному и у каждого свой путь и темп развития. Но все же, есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности. Составим общий возрастной портрет ребенка 4-5 лет, выделив показатели разных сторон его развития.

2. Основная часть

Возрастные особенности детей 4 - 5 лет.

     Возраст от четырех до пяти лет — период относительного затишья. Ребенок вышел из кризиса и в целом стал спокойнее, послушнее, покладистее. Все более сильной становится потребность в друзьях, резко возрастает интерес к окружающему миру.

В этом возрасте у вашего ребенка активно проявляются:

1. Стремление к самостоятельности. Ребенку важно многое делать самому, он уже больше способен позаботиться о себе и меньше нуждается в опеке взрослых. Обратная сторона самостоятельности — заявление о своих правах, потребностях, попытки устанавливать свои правила в окружающем его мире.

2. Этические представления. Ребенок расширяет палитру осознаваемых эмоций, он начинает понимать чувства других людей, сопереживать. В этом возрасте начинают формироваться основные этические понятия, воспринимаемые ребенком не через то, что говорят ему взрослые, а исходя из того, как они поступают.

3. Творческие способности. Развитие воображения входит в очень активную фазу. Ребенок живет в мире сказок, фантазий, он способен создавать целые миры на бумаге или в своей голове. В мечтах, разнообразных фантазиях ребенок получает возможность стать главным действующим лицом, добиться недостающего ему признания.

4. Страхи как следствие развитого воображения. Ребенок чувствует себя недостаточно защищенным перед большим миром. Он задействует свое магическое мышление для того, чтобы обрести ощущение безопасности. Но безудержность фантазий может порождать самые разнообразные страхи.

5. Отношения со сверстниками. У ребенка появляется большой интерес к ровесникам, и он от внутрисемейных отношений все больше переходит к более широким отношениям с миром. Совместная игра становится сложнее, у нее появляется разнообразное сюжетно-ролевое наполнение (игры в больницу, в магазин, в войну, разыгрывание любимых сказок). Дети дружат, ссорятся, мирятся, обижаются, ревнуют, помогают друг другу. Общение со сверстниками занимает все большее место в жизни ребенка, все более выраженной становится потребность в признании и уважении со стороны ровесников.

6. Активная любознательность, которая заставляет детей постоянно задавать вопросы обо всем, что они видят. Они готовы все время говорить, обсуждать различные вопросы. Но у них еще недостаточно развита произвольность, то есть способность заниматься тем, что им неинтересно, и поэтому их познавательный интерес лучше всего утоляется в увлекательном разговоре или занимательной игре.

Вам как его родителям важно:

             Понять, каковы в вашей семье правила и законы, которые ребенку не позволено нарушать. Помнить, что законов и запретов не должно быть слишком много, иначе их трудно выполнить.

По возможности вместо запретов предлагать альтернативы, формулируя их так: «Тебе нельзя рисовать на стене, но можно на этом листе бумаги». Просто запреты рождают в ребенке либо чувство вины, либо злость и протест.

             Говорить ребенку о своих чувствах, чтобы он лучше понимал, какую реакцию в другом человеке рождают те или иные его поступки. Быть готовыми к тому, чтобы разобраться вместе с ним в сложной этической ситуации. Самим жить в согласии с теми этическими принципами, которые вы говорите ребенку.

             Не перегружать совесть ребенка. Чрезмерное неодобрение, наказания за незначительные проступки и ошибки вызывают постоянное ощущение своей вины, страх перед наказанием, мстительность. Может также развиваться пассивность, пропадать инициатива.

     Предоставлять ребенку возможности для проявления его творчества и самовыражения. Интересоваться любым творческим продуктом, по возможности никак его не оценивая, ни положительно, ни отрицательно, предлагая самому ребенку оценить свое творчество.

     Обеспечить ребенку возможность совместной с другими детьми игры, осознавая, что такая игра не только развивает его воображение и образное мышление, но и совершенно необходима для здорового эмоционального развития. Предлагать ребенку для игры не только законченные по своей форме игрушки, но и неоформленные предметы, не имеющие четкой функции: камушки, палочки, брусочки и т.д.

     Понимать, что ребенок уже способен достаточно долго и увлеченно заниматься тем, что ему нравится, и ему бывает очень трудно прервать игру, поэтому о необходимости ее заканчивать стоит предупреждать его заранее.

      Быть открытыми к вопросам ребенка, интересоваться его мнением, превращая его жажду знания в способность самому найти ответы на интересующие его вопросы. Полезно обсуждать с ребенком любые события и явления, которые его интересуют, и на его языке формулировать результаты ваших совместных рассуждений и выводов.

Что должен знать и уметь ребенок 4-5 лет

Речевое развитие:

- Правильно произносить все звуки родного языка;

- Использовать в речи существительные, обозначающие профессии;

- Употреблять существительные с обобщающим значением: овощи, фрукты, ягоды, животные;

- Согласовывать слова в роде, числе, падеже;

- Употреблять предложения с однородными членами;

- Пересказывать небольшие литературные тексты, составлять рассказ по сюжетной картине, игрушке, предметам;

- Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

- Читать наизусть небольшие стихотворения, потешки;

- Воспроизводить содержание художественных произведений с помощью вопросов воспитателя.

Познавательное развитие:

- Считать в пределах 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «сколько всего»;

- Сравнивать 2 группы предметов, используя счет;

-Сравнивать 5 предметов разной длины, высоты, раскладывая их в возрастающем порядке по длине, высоте;

- Узнавать и называть треугольник, отличать его от круга и квадрата;

- Различать и называть части суток;

- Определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз);

- Знать правую и левую руку;

-Знать и называть основные детали строительного материала (куб, брусок, пластины);

- Учить анализировать образец постройки: выделять основные части и различать их по величине и форме;

- Уметь конструировать из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы;

- Уметь вычленять признаки предметов (цвет, форму, величину);

-Определять материал, из которого изготовлена вещь (дерево, металл, бумага, ткань);

- Знать предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты, транспорт (автомашины, поезд, самолёт, пароход) ближайшего окружения;

- Различать и называть части тела животного и человека;

- Узнавать и называть 3-4 дерева, один кустарник, 3-4 травянистых растений;

- Различать по вкусу, цвету, величине и форме 3-5 вида овощей и фруктов;

- Знать 2-3 вида лесных ягод, грибов (съедобных и несъедобных);

- Называть насекомых;

- Иметь представления о жизни в природных условиях диких животных (заяц, лиса, медведь, волк белка, ёж): как передвигаются, чем питаются, как спасаются от врагов, приспосабливаются к жизни в зимних условиях;

- Иметь представления о домашних животных и их детёнышах (об особенностях поведения, передвижения, о том, что едят, какую пользу приносят людям.

Художественно – эстетическое развитие:

- Правильно передавать в рисунке форму, строение предметов, расположение частей, отношение по величине;

- Изображать в одном рисунке несколько предметов, располагая их на одной линии, на всём листе, связывать их единым содержанием;

-Создавать узоры на полосе, квадрате, круге, ритмично располагая элементы;

- Лепить предметы, состоящие из нескольких частей;

- Использовать приёмы оттягивания, сглаживания, вдавливания, прижимания и примазывания;

- Владеть навыком рационального деление пластилина, использовать в работе стеку;

- Правильно держать ножницы и действовать ими;

-Вырезать по прямой линии; вырезать по диагонали квадрат, круг из квадрата, овал - из четырёхугольника, делать косые срезы;

- Раскладывать и наклеивать предметы, состоящие из отдельных частей;

- Составлять узоры из растительных и геометрических форм на полосе, квадрате, круге, чередовать их по цвету, форме, величине и последовательно наклеивать.

Социально – коммуникативное развитие:

- Уметь договариваться с детьми, во что играть, кто кем будет в игре;

- Использовать «вежливые» слова;

- Обращаться на «Вы» ко взрослым;

- Иметь представление о работе своих родителей;

- Знать название своей Родины;

- Знать название города, где живут, улицу;

- Соблюдать элементарные правила организованного поведения в детском саду;

- Соблюдать правила поведения на улице и в транспорте;

- Знать правила дорожного движения (улицу переходят в специальных местах, переходить только на зелёный сигнал светофора);

- Соблюдать элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе);

- Иметь представление о значимости труда взрослых;

- Бережно относится к тому, что сделано руками человека.

Физическое развитие:

- Ходить и бегать, согласуя движения рук и ног; 

- Прыгать на 2-х ногах на месте и с продвижением вперед, прыгать в длину с места не менее 70 см;

- Брать, держать, переносить, класть, катать, бросать мяч из-за головы, от груди;

- Метать предметы правой и левой рукой на дальность на расстояние не менее 5 метров, отбивать мяч о землю (пол) не меньше 5 раз подряд;

- Лазать по лесенки - стремянке, гимнастической стене не пропуская реек, перелезая с одного пролёта на другой; 

- Ползать, подлезать под натянутую верёвку, перелизать через бревно, лежащее на полу;

- Строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу;

- Кататься на двухколёсном велосипеде;

- Ориентироваться в пространстве.

3. Общие задачи воспитания ребёнка среднего дошкольного возраста на этот учебный год состоят в следующем:

• Способствовать установлению добрых отношений с воспитателем и детьми в группе, устойчивому эмоционально-положительному самочувствию и активности каждого ребенка.
• Обеспечить полноценное физическое развитие детей, своевременное овладение основными движениями и гигиеническими навыками.
• Способствовать развитию познавательной активности детей, обогащать их представления об окружающих предметах и явлениях, учить выделять некоторые особенности предметов на основе способов сенсорного обследования, сравнения, элементарного анализа.
• Способствовать развитию у детей самостоятельности, овладению разнообразными способами действий, самостоятельной игровой деятельности и общения.
• Воспитывать доброжелательное отношение детей к окружающему, эмоциональную отзывчивость на состоянии других людей, добрые чувства к животным и растениям.
• Развивать интерес детей к сотрудничеству, навыки речевого и деятельностного общения со взрослыми и сверстниками, обогащать опыт игрового общения.
• Способствовать развитию воображения и творческих проявлений детей, интереса к участию в игровой, художественной и театрализованной деятельности с элементами творчества, радости от реализации своих замыслов и желаний.

4. Соблюдение ПДД.

     О соблюдении правил дорожного движения.  Напомним, что дети учатся на примере своих родителей, поэтому убедительно просим использовать ремни безопасности при движении автотранспортных средств, светоотражающие элементы на одежде детей и соблюдать ПДД при переходе улицы.

5. Разное.

И в разделе «Разное», давайте обсудим некоторые организационные вопросы:

1. Содержание детского шкафчика.

     Напомню о том, что должно лежать в детских шкафчиках:  одеваем детей по погоде (пожалуйста, смотрите утром прогноз на день и продумывайте, что детям лучше надеть). Головной убор – обязателен в любую погоду. Холодно – шапка, жарко – кепка, панамка. Спортивная форма (бирюзовая футболка, черные шорты, кроссовки) нам нужны для занятий по физкультуре; чешки для занятий по музыке.

    Убедительная просьба одевать детей в удобную одежду, которую они смогут самостоятельно снять и надеть.

2. Оповещение об отсутствии в детском саду.

     Для нашего с вами общения, нами была создана группа в Максе. Если Ваш ребенок заболел или вы идёте в отпуск – убедительно просим звонить или писать в личные сообщения воспитателям, что вас не будет и по какой причине. Также, когда Вы выходите после болезни – обязательно звоните или пишите, предупреждайте, что мы завтра выходим.

3. Оплата за детский сад.

Оплата за детский сад осуществляется до 15 числа каждого месяца.

Оплата за платные образовательные услуги производится вперед за месяц. Если ребенок заболел - делается перерасчет.

4. Начало образовательной деятельности.

     По поводу расписания занятий – в  сентябре в раздевалке на стенде размещено подробное расписание всех наших занятий и режим дня. По этому, огромная просьба не нарушать режимных моментов!

5. Питание.

     Ознакомиться с Меню  Вы всегда можете в раздевалке на стенде.

6. Индивидуальные консультации с родителями.

     Если у Вас есть какие- либо вопросы, которые Вы хотите с нами обсудить, нужна консультация – мы всегда Вас выслушаем и постараемся решить любую проблему, всегда будем стараться идти к Вам на встречу и прислушиваться к Вашим пожеланиям.

В раздевалке группы для Вас представлены различные консультационные материалы и памятки.

7. Конкурсы.

     В нашем детском саду, регулярно проходят конкурсы семейного творчества различного уровня. Огромная просьба, принимать активное участие. Благодаря участию в данных конкурсах, вы можете проводить больше времени со своими детьми, а дети в свою очередь, гордится участием и радоваться своими достижениями!

8. Наличие в шкафчиках посторонних предметов.

      Напоминаю Вам, что приносить игрушки в детский сад запрещается (по причине санитарной обработки). На прогулку - можно. Наличие посторонних и опасных предметов также под запретом.

Спасибо, что нашли время и ознакомились с подготовленным материалом.

Вывод: В заключении хочется сказать, что мы вместе будем закладывать фундамент доброжелательных отношений в детском саду и в родительском коллективе. Нужно сделать так, чтобы ребенку в детском саду было весело, хорошо, интересно, чтобы он с радостью шел в детский сад, дружил с ребятами и довольным возвращался домой, ведь, в  любой команде очень важны понимание, добрые отношения, взаимопомощь и взаимоуважение. Условиями гармоничных отношений детей и родителей, детей и педагогов, педагогов и родителей является умение уступать друг другу, взаимная терпимость.