Рекомендации для родителей «экспериментируем вместе с детьми».
консультация

Основные рекомендации для родителей «экспериментируем вместе с детьми».

      Ребёнок — природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребенку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. Благодаря этому он познает мир, в который пришел. Он изучает все как может и чем может – глазами, руками, языком, носом. Он радуется даже самому маленькому открытию. Дети дошкольного возраста по природе своей – пытливые исследователи окружающего мира. В дошкольном возрасте у них развиваются потребности познания этого мира, которые находят отражение в форме поисковой, исследовательской деятельности, направленные на «открытие нового», которая развивает продуктивные формы мышления.

Экспериментирование вместе с детьми — это эффективный способ развития любознательности, познавательных навыков, логического мышления и умения устанавливать причинно-следственные связи. Такая деятельность помогает ребёнку «вверх ступень за ступенью» познавать окружающий мир. 

1. Поощряйте любознательность и отвечайте на вопросы ребёнка. Спрашивайте «почему?», помогайте формулировать гипотезы и делать выводы. Если вы не знаете точного научного ответа, обратитесь к справочной литературе. 

2. Предоставляйте условия для действий с разными материалами. Это могут быть подручные предметы: вода, песок, глина, бумага, пищевые красители, поролоновые губки и т. д.. 

 3. Контролируйте процесс, но не ограничивайте деятельность полностью. Разрешайте ребёнку экспериментировать самостоятельно, но объясняйте правила безопасности и последствия их нарушения. 

4. Поощряйте самостоятельность и исследовательские навыки. Поддерживайте ребёнка, когда он проявляет инициативу, помогает анализировать результаты и делать выводы

5. Учите наблюдать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи. Это развивает аналитические способности и критическое мышление. 

 6. Создавайте ситуацию успешности. Поощряйте усилия ребёнка, отмечайте достижения, чтобы укрепить его мотивацию к экспериментированию

7. Будьте терпеливы и спокойны. Дети могут быть импульсивными, важно поддерживать их и не критиковать за неудачи. 

 8. Учитывайте возраст ребёнка. Для младших дошкольников подойдут простые и быстрые эксперименты с хорошо заметным результатом, для старших — более сложные опыты, требующие строгого соблюдения правил безопасности. 

 9. Соблюдайте правила безопасности. Все эксперименты должны проводиться под присмотром взрослого. Используйте только безопасные для детей материалы, избегайте опасных веществ (сильных кислот, щелочей, токсичных веществ). Рабочее место должно быть хорошо освещено и свободно от посторонних предметов. 

 10. После эксперимента обсуждайте итоги. Задавайте наводящие вопросы, помогайте ребёнку сформулировать выводы. Поощряйте желание повторить удачный опыт или попробовать новые варианты исследований. 

Примеры мест и ситуаций для экспериментов

Ванная комната. Во время мытья можно обсудить свойства воды, мыла, растворимость веществ (например, что быстрее растворится — морская соль, пена для ванны, хвойный экстракт, кусочки мыла). 

Кухня. Можно устроить «соревнования» между детьми, изучая свойства продуктов или материалов при готовке. 

 Прогулка. На прогулке можно изучать текстуры песка и камней, использовать природные материалы для экспериментов (листья, цветы).

 Повседневные ситуации. Например, можно предложить ребёнку попробовать сделать краску, если у него закончилась зелёная краска, и посмотреть, как он будет действовать.

Что нельзя делать

- Отмахиваться от вопросов ребёнка — любознательность — основа экспериментирования.

- Запрещать без объяснения.

- Критиковать или ругать ребёнка, если что-то не получилось, — лучше помочь ему.

- Ограничивать деятельность ребёнка без учёта безопасности — если что-то опасно, лучше провести эксперимент вместе с ним.

- Спешить делать за ребёнка то, что он может выполнить сам.

     Чтобы заинтересовать ребёнка, можно использовать элементы игры. Так детям легче будет усваивать даже сложные понятия.  Содержание опытов должно быть интересным детям, доступным возрасту. Чтобы поддержать интерес на протяжении всего хода экспериментирования, опыты можно предлагать от имени игровых персонажей. 

     Важно соблюдать правила безопасности. Любые эксперименты проводят под присмотром взрослых, какими бы простыми они ни казались. В некоторых нужно зажигать огонь, работать с ножницами или ножом либо электрическими приборами. 
Правильно организованные эксперименты помогают сформировать интерес к науке и технике, развить умственные способности и творческие наклонности ребёнка,  укрепляют семейные связи.

Эксперименты с детьми: воздух

Как можно увидеть и почувствовать воздух?  Дети затрудняются ответить на этот вопрос. Помогите ему ответить на эти вопросы, проведите ряд опытов.

1. Мы дышим воздухом (в стакан с водой дуем через соломинку, появляются пузырьки)

2. У нас есть вдох и выдох.

3. Сколько весит воздух?

4. Можно ли поймать воздух?

5. Бывает ли воздуху холодно?

6. Вдунь шарик в бутылку.

7. Может ли воздух быть сильным?

Из опытов дети узнают, что воздух есть везде, он прозрачный, легкий, не заметный.

Воздух нужен для дыхания всем живым существам: растениям, животным, человеку.

Дети знакомятся с песком и глиной, их свойствами.

1. Песчаный конус (течения песка)

2. Свойства насеянного песка.

3. Свойство мокрого песка.

4. Песочные часы.

5. Своды и тоннели.

На примере воды знакомим детей со свойствами жидкостей.

Вода один из главных источников жизни на Земле. Через экспериментальную деятельность дети узнают о важности воды, кому она нужна для жизни, где в природе есть вода, как человек использует воду, как вода помогает на человека.

Эксперименты с водой:

1. «Тонет, не тонет».  В ванночку с водой опускаем различные по весу предметы. (Выталкивает более легкие предметы)

2. «Подводная лодка из яйца».  В стакане соленая вода в другом пресная, в соленой воде яйцо всплывает. (В соленой воде легче плавать, потому что тело поддерживает не только вода, но и растворенные в ней частички соли).

3. «Цветы лотоса».  Делаем цветок из бумаги, лепестки закручиваем к центру, опускаем в воду, цветы распускаются. (Бумага намокает, становится тяжелее, и лепестки распускаются).

4. «Чудесные спички». Надломить спички по середине,  капнуть несколько капель воды на сгибы спичек, постепенно спички расправляются, (волокна дерева впитывают влагу, и не могут сильно сгибаться и начинают расправляться)

5. «Подводная лодка из винограда». Берем стакан газированной воды и бросаем виноградинку, она опускается на дно, на неё садятся пузырьки газа и виноградинка всплывает. (Пока вода не выдохнется, виноград будет тонуть и всплывать)

6. «Капля шар».  Берем муку и брызгам из пульверизатора, получаем шарики капельки. (пылинки вокруг себя собирают мелкие капли воды, образуют одну большую каплю, образование облаков)

« Можно ли склеить бумагу водой?» Берем два листа бумаги,  двигаем их один в одну другой в другую сторону. Смачиваем листы водой, слегка прижимаем, выдавливаем лишнюю воду, пробуем сдвигать листы — не двигаются. (Вода обладает склеивающим действием)

7. «Чем пахнет вода».  Даем три стакана воды с сахаром, солью, чистую. В один из них добавляем раствор валерианы. Есть запах. (Вода начинают пахнуть теми веществами, которые в неё положены)

8. «Сравнить вязкость воды и варенья» (варенье более вязкое, чем вода)

9. «Есть ли у воды вкус?» Дать детям попробовать питьевую воду, затем соленую и сладкую. (Вода приобретает вкус того вещества, которое в него добавлено)

10. « Испаряется ли вода?»  Наливаем в тарелку воды, подогреваем на пламени. Воды на тарелки не стало. (При нагревании жидкость превратится в газ).

11.  «Куда делись чернила? Превращение».  В стакан с водой капнули чернил, туда же положили таблетку активированного угля, вода посветлела на глазах. (Уголь впитывает своей поверхностью молекулы красителя)

12.  «Делаем облако».  Наливаем в банку горячей воды 3см,  на противень кладем кубики льда и ставим на банку, воздух внутри банки поднимается вверх, охлаждается. Водяной пар концентрируется, образуя облако.