Главные вкладки

    РАЗВИВАЕМ_МАЛЫША
    методическая разработка по музыке (младшая,средняя,старшая,подготовительная группа) по теме

    Николаева Эльвира Владимировна

    Предварительный просмотр:

    Гимнастика для глаз «Солнечный зайчик»

    (авторская разработка в соответствии с методикой йогов)

    Солнечный мой заинька,        Дети вытягивают вперед

    Прыгни на ладошку.                ладошку

    Солнечный мой заинька,        Ставят на ладонь указатель-

    Маленький, как крошка.        ный палец другой руки

    Прыг на носик, на плечо.        Прослеживают взглядом дви-

    Ой, как стало горячо!                жение пальца, которым мед-

    Прыг на лобик, и опять                ленно прикасаются сначала к

                                            носу, вновь отводят вперед,

                                            затем последовательно до-

                                            трагиваются до одного плеча

                                            лба и другого плеча, каждый

                                            раз отводя палец перед собой

    На плече давай скакать.        Голова все время находится

                                            в фиксированном положении

    Вот закрыли мы глаза,                Закрывают глаза ладонями

    А солнышко играет:

    Щечки теплыми лучами

    Нежно согревает.

    Гимнастика для глаз

    Все больного навещают,        Переводят взгляд вверх-вниз,

    Все больного угощают:                вправо-влево

    Кто морошкой,

    Кто черникой,

    Кто сушеной земляникой.

    Упражнения для глаз

    (по методике йогов)

    Смотрит носик вправо-влево,        Резко перемещают взгляд

                                            вправо и влево

    Смотрит носик вверх и вниз.        Резко перемещают взгляд

                                            вверх и вниз.

    Что увидел хитрый носик?        Мягко проводят указатель-

    Ну, куда мы забрались?        ными пальцами по векам

    Гимнастика для глаз «Зайка»

    (авторская разработка)

            Каждый ребенок берет зайчика на палочке.

    Зайка вправо поскакал,                Дети прослеживают движе-

    Каждый зайку увидал.                ния зайчика взглядом, голова

    Зайка влево поскакал,                остается в фиксированном

    Каждый взглядом увидал.        положении

    Зайка – вправо, зайка – влево.

    Ах, какой зайчонок смелый!

    Зайка скачет вверх и вниз.

    Ты на зайку оглянись.                Прячут зайку за спину, пово-

    Зайчик спрятался от нас.        рачивая голову, смотрят

                                            через правое плечо, затем

                                            через левое

    Открывать не надо глаз.        Закрывают глаза на несколь-

                                            ко секунд

    Гимнастика для глаз «Муха»

    (авторская разработка по методу йогов)

    Громко муха зажужжала,        Вытягивают вперед руку и

    Над слоненком виться стала.        описывают указательным

                                            пальцем в воздухе круг, про-

                                            слеживая движение глазами

    Муха, муха полетела                Дотрагиваются пальцем до

    И на нос слоненку села.        кончика носа, сфокусировать

                                            взгляд на кончике пальца

    Снова муха полетела,                Дотрагиваются до уха, про-

    И на ухо она села.                слеживая движение пальца

                                            взглядом в пределах види-

                                            мости, не поворачивая голо-

                                            вы. Так же медленно дотра-

                                            гиваются до второго уха,

                                            прослеживая движения взгля-

                                            дом

    Муха вверх, и муха вниз.        Резко перемещают взгляд

    Ну, Слоненок, берегись!        вправо, влево, вверх, вниз,

                                            зафиксировав его на кончике

                                            пальца

    Слоник наш закрыл глаза –        Плотно прижимают ладони к

    Улетела егоза!                        открытым глазам так,

                                            чтобы через них не проникал

                                            свет

    Гимнастика для глаз

    (авторская разработка)

    Смотрит вправо – никого,        Резко переводят взгляд впра-

    Смотрит влево – никого.        во-влево.

    Раз-два, раз-два –                Выполняют круговые враще-

    Закружилась голова.                ния глазами

    Глазки закрывали,                Закрывают глаза

    Глазки отдыхали.

    Как откроем мы глаза,                Резко переводят взгляд

    Вверх посмотрим, да-да-да.        вверх-вниз

    Вниз ты глазки опусти,

    Вверх опять их подними.

    Пальцами погладь глаза,        Мягко поглаживают веки

    Отдыхать пришла пора.                указательными пальцами

    Гимнастика для глаз

    (по технологии В. Базарного)

    А в Африке, а в Африке,                Сидят по-турецки, медленно,

    На черной Лимпопо,                в ритме стихотворения дви-

    Сидит и плачет в Африке         гают зрачками слева направо

    Печальный Гиппопо.

    Он в Африке, он в Африке        Переводят взгляд вверх-вниз

    Под пальмою сидит

    И на море из Африки

    Без отдыха глядит:

    Не едет ли в кораблике

    Доктор Айболит?

    Но вот, поглядите, какая-то        Складывают пальцы «тру-

                                    птица        бочкой» и смотрят в «под-

    Все ближе и ближе по воздуху зорную трубу» сначала пра-

                                    мчится вым глазом, потом левым

    На птице, глядите, сидит

                                    Айболит

    И шляпою машет и громко

    кричит:

    «Да здравствуем милая Африка!»

    Упражнения для глаз

    Много с буквами хлопот.        Переводят взгляд вверх-вниз

    Уж такой они народ…

    Будем буквы мы искать,        Переводят взгляд вправо-

    Будем глазки укреплять.        влево

    Вот я вижу: букву Б

    Держит белочка в руке.

    Гимнастика для глаз

    (по методике йогов)

            И.п. – лежа на полу. После каждого упражнения быстро поморгать глазами.

            1. Вдох – поднять взгляд вверх; выдох – опустить вниз (6 раз).

            2. Вдох – посмотреть влево; выдох – перевести взгляд вправо (6 раз).

            3. Вдох – посмотреть в левый верхний угол; выдох – в правый нижний угол.

            4. Вдох – посмотреть в правый верхний угол; выдох – перевести взгляд в левый нижний угол.

            5. Вращение глазами сначала по часовой стрелке, потом – против часовой стрелки.

    Физминутка для глаз

    (по технологии В. Базарного)

            Дети прослеживают глазами движение указки по тренажеру.

    Гимнастика для глаз

    (по тренажеру В. Базарного)

            Дети прослеживают взглядом движение самолета на палочке.

    Гимнастика для глаз

            1. Зажмурить изо всех сил глаза, а потом открыть их. Повторить 4-6 раз.

            2. Погладить в течение 1 минуты веки кончиками (подушечками) пальцев.

            3. Делать круговые движения глазами: налево-вверх-направо-вниз-направо-вверх-налево-вниз. Повторить 10 раз.

            4. Вытянуть вперед руку. Следить взглядом за ногтем пальца, медленно приближая его к носу, а потом так же медленно отодвигая обратно. Повторить 5 раз.

            5. Посмотреть в окно, найти самую дальнюю точку и задержать на ней взгляд в течение 1 минуты.

            Если ребенок носит очки, выполнять гимнастику для глаз следует без них.

    Гимнастика для глаз

    (по В. Травинке)

            1. Встанем около окна. Смотрим глазками далеко, потом близко, на кончик носа – далеко, на межбровное пространство – далеко.

            2. (Для расширения поля зрения). Пальчики поставить перед собою, причем за каждым пальчиком смотрит свой глаз: за правым пальцем правый глаз, за левым – левый. Разводим пальцы максимально в стороны и сводим вместе.

            3. Помигать глазами.

    Упражнение для расслабления глаз «Пальминг»

    (по М. Корбейт)

            И.п. – выпрямите пальцы одной руки и положите ладонь на лицо. Положите мизинец другой руки поперек основания четырех раскрытых пальцев первой руки (руки при этом образуют букву Л). Место пересечений оснований мизинцев образует как бы дужку очков и должно находиться там, где обычно располагается на переносице дужка очков. Впадины ладоней при этом автоматически окажутся точно над орбитами ваших глаз. Во время пальминга держите глаза закрытыми. Устраните напряжение в пальцах, расслабьте запястья, локти. Для этого положите их на стол так, чтобы шея находилась на одной прямой с позвоночником. Делать пальминг можно понемногу (10 с), но часто, несколько раз в день.

    Гимнастика для глаз

            Дети «рисуют» взглядом лодочку (2 раза), радугу (2 раза), круг в одну и другую сторону (3 раза); быстро моргают глазами и прикрывают их ладонями, ощущая тепло.

    Массаж глаз «Раздеваем лук»

    (по китайской методике)

    Сняли тоненький сюртук,        Потирают средние пальцы

    Сняли рыжую рубашку,                рук друг о друга, чтобы их

                                            разогреть

    Сняли желтую рубашку,        Неплотно прикрывают глаза

    А стянув еще рубашку,                и мягко проводят пальцами

    Все заплакали вокруг.                от внутреннего края глаза к

                                            вешнему

    Вот как мы вчера на кухне        Расфокусируют зрение и со-

    Раздевали сладкий лук.        вершают круговые движения

                                            зрачками глаз сначала в одну

                                            сторону, потом в другую

    Комплекс упражнений для глаз

            1. Посмотрите, по возможности, как можно выше вверх, а затем прямо; повторить три раза.

            2. Посмотрите как можно ниже, а затем прямо; повторить три раза.

            3. Посмотрите как можно дальше направо и прямо; повторить три раза.

            4. Посмотрите как можно дальше налево, потом прямо; повторить три раза.

            5. Поворачивайте глазами медленно три раза по часовой стрелке и три раза против часовой стрелки.

            6. Попеременно смотреть 4 секунды на собственный кончик носа и вдаль; повторить три раза.

    Глазная разрядка

            Основное положение: Важно, чтобы Вы сидели удобно и расслабленно с прямой спиной. При этом не важно, делаете ли вы это на кресле, сидя на пятках или медитируя. Закройте глаза и натирайте ладони до тех пор, пока они не станут теплыми. Затем осторожно положите ладони на глаза, не оказывая при этом на них давление. Вы почувствуете тепло и энергию, которые излучают ладони, а также разрядку глазных мышц. Оставайтесь в этой позиции до тех пор, пока Вам это приятно. Откройте глаза и посмотрите примерно в течение одной минуты в пустое темное место, которое образуется ладонями. Расслабьте при этом мышцы лица и глаз. Затем положите руки на бедра. Повторите упражнение еще 2 раза.

    Мигание

            Основное положение: Удобное, расслабленное, сидя с прямой спиной.

            Проведите теперь 10 сильных, быстрых миганий. Однако, оставьте при этом расслабленными мышцы лица. Потом закройте и расслабляйте глаза около полминуты.

            Выполните упражнение 5 раз.

    Глазные движения

            1. Глаза, насколько возможно, поднимайте вверх и опускайте вниз, не двигая головой. Выполните движение 10 раз. Закройте на одну минуту глаза и расслабьтесь.

            2. Двигайте глазами, насколько возможно, вправо и влево, не двигая головой. Выполните движение 10 раз. Закройте на одну минуту глаза и расслабьтесь.

            3. Нарисуйте глазами большие круги. Выполняйте движения медленно, причем следите за тем, чтобы не выпустить из внимания ни одной части круга. Голову держите спокойно. Нарисуйте 5 кругов в одном направлении, а затем 5 кругов в обратном направлении. Затем на одну минуту закройте глаза и расслабьтесь.

    Упражнение для глаз

            При этом упражнении нужно закрыть глаза обеими руками, при этом нельзя пропускать свет. Можете использовать также при случае, локти, чтобы на них опереться, так как руки нельзя крепко прижимать к глазным яблокам.

            Через 2-3 минуты Вы можете медленно убрать руки от глаз. Вы должны это сделать медленно, потому что яркое дневное освещение слегка может ослепить Ваши глаза.

    Упражнение для глаз

            Посмотрите из окна и выберите себе какой-либо предмет. Но этот предмет должен находиться на расстоянии не менее 6 м.

            Фиксируйте свою цель и выполните глазами его контуры. «Нарисуйте» этот предмет глазами.

            Найдите себе снова и снова новые целевые объекты для рисования.

    Упражнение для глаз

            Посмотрите вдаль и изобразите глазами наклонные и прямые восьмерки. При этом учитывайте, чтобы движение оставалось приятным для Вас.

    Изменение фокуса

            Найдите в помещении какой-либо отдаленный предмет. Сфокусируйте на нем Ваши глаза.

            Поменяйте теперь фокус на фокус другого предмета, но уже поблизости от Вас и также на нем сфокусируйтесь.

            Проведите это упражнение последовательно несколько раз.

            Это упражнение расслабляет глаза.

    Массаж

            Положите большой и средний палец на переносицу, указательный палец между бровями.

            Помассируйте это место. 20 секунд достаточно для этого упражнения.

    Массаж висков

            Закройте глаза и выполните легкий массаж обоими средними пальцами, начиная со лба, затем висков и заканчивая нижней частью уха.

    Гимнастика для глаз

            Бабочка летает повсюду:

            Налево летит, направо летит.

            Бабочка порхает по кругу,

            Вверх, вниз… и назад спешит.

    (держать на палочке бабочку)

    Гимнастика для глаз «Жук»

            Дети садятся на пол, вытягивают ноги вперед.

            К журавлю Жук подлетел,

            Зажужжал и запел: «Ж-ж-ж».

            Вот он вправо полетел –

            Каждый вправо посмотрел.

            Вот он влево полетел –

            Каждый вправо посмотрел.

            Жук на нос хочет сесть,

            Не дадим ему присесть.

            Жук наш приземлился,

            Зажужжал и закружился: ж-ж-ж.

            Жук, вот правая ладошка,

            Посиди на ней немножко.

            Жук, вот левая ладошка,

            Посиди на ней немножко.

            Дети вытягивают поочередно вперед правую и левую руки, смотрят на ладошку, затем встают на ноги, тянутся вверх на носочках и хлопают в ладоши, медленно опуская руки.



    Предварительный просмотр:

    Краткое описание дидактических игр, используемых в процессе обучения дошкольников

          Игра 1.       «Полслова за вами»

          Цель:     Развивать речь дошкольников, пополнить словарный запас,

    развивать фонематический слух.

          Содержание: Учитель произносит начало слова (название предмета),

    обучающиеся заканчивают слово. Слова можно подбирать по определенным темам,

    возможно использование иллюстраций. Работа может проводиться в парах и

    фронтально.

          Игра 2. « Опиши предмет»

          Цель:      Знакомство с понятиями «свойства и признаки предметов»,

    формирование умения угадывать предмет по его признакам.

          Содержание: Учитель или обучающийся задумывает предмет, окружающие

    задают наводящие вопросы, пытаясь по признакам угадать задуманное.

          Игра 3. «Я знаю»

          Цели: Развитие речи обучающихся, пополнение словарного запаса,

    развитие наблюдательности и внимания.

          Содержание: Учитель (ребенок), используя мяч, проговаривает следующий

    текст, ритмично ударяя мячом о пол:

           - Я знаю пять имен мальчиков:

          Саша - раз,

          Дима - два,

          Игорь - три,

          Денис - четыре,

          Володя - пять.

          Далее мяч передается следующему игроку. Он называет следующие пять

    предметов. Это могут быть любые предметы (игрушки, цветы, деревья и т.д.) .

          Игра 4. «Догадайся, что показал» (пантомима)

          Цель: Развивать внимание наблюдательность, речь, терпение.

          Содержание: Желающий изображает предмет (живой или неживой), не

    произнося никаких звуков. Остальные пытаются догадаться что изображается.

    Возможно использование для пантомимы нескольких желающих.

          Игра 5.  «Расшифруй письмо»

          Цель: Развитие наблюдательности, внимания, умения сосредоточиться

    на поиске необходимой буквы или слога.

          Содержание: Учитель зашифровывает буквы любыми значками или рисунками

    и, используя эти обозначения, «записывает» слово. Дети пытаются разгадать

    слово, находя значки с обозначаемыми ими буквами.

          Игра 6. «Кто лучше»

          Игра организуется на основе игры 5, где дети уже сами зашифровывают

    слова, используя значки, предложенные учителем. Разгадываем слова вместе,

    выясняя кто лучше сумел зашифровать слово.

          Игра 7.«Кто наблюдательнее»

          Цель: Закрепление знаний о буквах и звуках, поиск букв в тексте,

    развитие внимания и наблюдательности.

          Содержание: Учитель предлагает детям текст, где обучающиеся находят

    выбранную учителем букву.

          Игра 8. «Сочини сказку о предмете».

          Цель: Развитие речи учащихсчя, пополнение словарного запаса.

          Содержание: Учитель или дети выбирают любой предмет и пытаются

    сочинить вместе сказку о приключениях данного предмета.

          Игра 9. «День - ночь»

          Цель: Развитие речи учащихся, умения сосредоточиться на поиске

    необходимого понятия.

          Содержание: Учитель называет слово, дети - противоположное ему по

    значению: «День - ночь, сладкий - кислый» и др.

          Игра 10. «Подружи букву»

          Дети соединяют звуки в слоги устно, а на письме - записывают пары букв

    (слоги- слияния)

          Игра 11. «Идем в гости»

          Дети делятся на группы: хозяева и гости. «Хозяева» должны встретить

    «гостей», используя «волшебные слова». «Гости отвечают тем же».

          Игра 12. «Составь слово»

          Дети составляют слова из предложенных учителем слогов. Слоги могут

    быть ярко и красочно иллюстрированы. Например, в виде шаров или цветов,

    которые надо собрать в один пучок или букет.

          Игра 13. «Разложи по-порядку»

          Предлагается ряд иллюстраций, связанных одной темой, но разложенных

    неверно. Дети должны определить, какая из иллюстраций изображает

    произошедшее раньше или позже, т.е. разложить по-порядку.

          Игра 14. «Сказочные владения Радуги. Опиши»

          Дети описывают предметы, окружающие их, используя знания о цветах

    радуги, стараясь как можно ярче описать тот или иной предмет.

          Игра 15. «Молоточки»

          Дети «отстукивают» ритм слов, ударяя на каждый гласный звук в словах,

    произносимых учителем, палочкой по столу, выделяя ударный звук. Игра

    помогает закрепить знания о гласных звуках и об ударении.

          Игра 16. « Буква заблудилась»

          Дети должны «исправить» слова, где перепутались буквы, поставив их на

    свое место.

          Игра способствует развитию внимания, наблюдательности, а так же

    развитию фонематического слуха.

          Игра 17. «Время рассердилось и ушло. Догони»

          Дети преобразовывают фразы, слова, предложения, используя категории

    «до, после, потом, сейчас». Составляют свои предложения, исправляют неверно

    построенные фразы, которые предложил учитель.

          Игра 18.        «Когда это бывает»

          Дети отгадывают время года (весна, лето, зима, осень) по изменениям в

    природе, указанным учителем. В ходе игры повторяются временные категории.

    Возможно использование иллюстраций.

          Игра 19.        «Колокольчики»

          Смысл игры заключается в поиске звонких согласных в словах,

    произносимых учителем. Дети изображают колокольчики, которые звонят на

    каждый звонкий согласный звук. Игра способствует развитию внимания и

    фонематического слуха детей.

          Игра 20.        «Исправь ошибки»

          Смысл игры заключается в поиске звуков или букв, которые были неверно

    указаны сказочным гостем (Незнайка, Буратино). Игра иллюстрируется.

          Игра 21.         «Слова»

          Учитель задает вопросы что? кто? какой? что делает? и другие. Дети

    находят слова, отвечающие на заданный вопрос. В игре используется мяч,

    передаваемый отвечающим детям.

          Игра 22.         «Узелки на память»

          Дети завязывают узелки каждый на своей веревочке, вспоминая правила,

    вопросы, звуки и буквы. Все комментируется вслух. Материал подбирается

    преподавателем.

          Примечание:

          Материал для игр и их содержание могут быть изменены в соответствии с

    требованиями преподавателя и возможностями обучающихся. Желательно

    иллюстрирование каждой из игр и использование различных игрушек (мяч, кукла

    и др.).

          У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы

    любознательны и полны желания учиться. Все, что нужно для того, чтобы они

    моги проявить свои дарования, - это умное руководство. Разнообразные игры

    не только помогут приобрести основные навыки письма и счета, но и

    способствуют развитию начала критического и творческого мышления,

    логического рассуждения, учат делать логические умозаключения. Они учат

    думать.

          Смена видов деятельности детей внутри каждого занятия позволяет

    несколько увеличить длительность привычного занятия.

          Хорошо известно, насколько сложна и объемна программа начальных

    классов и как порой трудно не умеющему читать ребенку осваивать ее курс.

    Уже умеющие читать дети легче вписываются в процесс обучения, им комфортнее

    на первой ступени образования.

          В основу данной программы заложен принцип развивающего обучения. Очень

    важно серьезно и творчески подходить к каждому занятию, заранее подбирая

    наглядный, дидактический и прочий необходимый материал, без которого

    невозможно активизировать мышление детей и поддерживать их интерес и

    внимание на протяжении всего занятия.

          Программа предусматривает использование поисковых вопросов, различных

    способов работы с наглядностью.

          Эффективна игровая форма работы, так как именно в игре развиваются

    творческие способности личности. Во все занятия включаются игры по развитию

    речи, занимательные упражнения, фонетические, лексические, грамматические,

    графические и даже подвижные игры. Вводятся игровые ситуации, сказочные

    персонажи, сюрпризные моменты.

          Главное место в обучении отводится работе со звуком, буквой, словом,

    предложением. Необходимо достаточно времени уделять звуковому восприятию

    слова, формируя фонетический речевой слух ребенка.

          Для совершенствования речевого аппарата, целесообразно включать

    артикуляционные упражнения, проговаривание скороговорок, четверостиший,

    рифмованных строчек и прочее.

          Дети очень любят загадки, поэтому необходимо включать в программу

    множество загадок, сопровождающихся иллюстративным или игровым материалом.

          Всегда нужно стремится пополнять словарный запас детей синонимами,

    антонимами и пр.

          Для отдыха и снятия напряжения уместны и необходимы небольшие

    физкультминутки. Лучше, если физ. минутки не будут повторяться. Вот,

    некоторые из них:

          1. Поднимайте плечики,

          Прыгайте кузнечики.

          Прыг-скок, прыг-скок.

                                  (Энергичные движения плечами).

          Стоп! Сели.

          Травушку покушали.

          Тишину послушали.

                           (Приседания)

          Выше, выше, высоко

          Прыгай на носках легко!

                            (Прыжки на месте)

          2.    Рано утром я встаю,

          Звонким голосом пою.

          Умываюсь, одеваюсь

          И за дело принимаюсь.

          Я колю, я пилю,

          Я рисую, я играю... и т.д.

                           (Различные движения)

          3.    Ира, Инна и Иван

          Весело плясали.

          Покружились, поклонились,

          На местах остановились.

                           (Соответствующие движения)

          4.   Отдых наш - физкультминутка,

          Занимай свои места:

          Раз - присели, два - привстали.

          Руки кверху все подняли.

          Сели, встали, сели, встали

          Ванькой-встанькой словно стали.

          А потом пустились вскачь,

          Будто мой упругий мяч.

          5.     Жу - жу - жу,

                     (3 хлопка)

          На лужок хожу

                     (Шаги с высоким поднятием ног)

          На жуков гляжу

                     (Присесть, ладони поднести к глазам)

          Жу - жу - жу

                     (3 хлопка)

          Серьезные проблемы возникают в школе в связи с недостаточностью

    грамотностью учащихся. Чтобы предупредить возникновение подобных проблем

    или помочь детям преодолеть подобные трудности, необходимо как можно раньше

    начинать работу с развития их орфографической зоркости. Целенаправленное

    обучение обнаруживанию орфограмм начинается

    главным образом в процессе звуко-буквенного анализа слов. Для становления

    соответствующего умения полезны следующие упражнения:

          1. Игры: «Найди опасное место»

           —Я буду произносить слова, а вы хлопните, как только услышите звук,

    которому при письме нельзя доверять. А какому (каким) звуку (звукам) нельзя

    доверять? Как его найти? ( Надо определить, есть ли в слове безударный

    гласный звук. Если есть, то есть и «опасное место». Если два безударных

    гласных, то есть два «опасных места».

           «Светофор»

          Покажите красный сигнал светофора или зажгите красный огонек как

    только найдете «опасное место».

          «Зажги маячок»

          Проведение звукового анализа с составлением схемы, в которой

    обозначаются «опасные места», т.е. кладутся красные сигналы (кружочки) под

    «опасными местами». При этом с помощью вопроса («Как будете искать «опасные

    места»?) отрабатывается необходимый способ действия.

          2. По следам звукового анализа печатание или выкладывание из букв

    разрезной азбуки слова с пропуском «опасных мест». При этом снова

    обращается внимание на способ действия: «Если звуку можно доверять,

    обозначаю буквой, если нет — ставлю на его месте сигнал опасности».

          Для совершенствования речевого аппарата могут быть использованы

    следующие скороговорки, четверостишия, рифмовки:

          1. ПОКУПАЛ БАРАН БАРАНКИ

          На базаре спозаранок

          Накупил баран баранок:

          Для барашков, для овечек

          ДЕСЯТЬ маковых колечек,

          ДЕВЯТЬ сушек,

          ВОСЕМЬ плюшек,

          СЕМЬ лепешек,

          ШЕСТЬ ватрушек,

          ПЯТЬ коржей,

          ЧЕТЫРЕ пышки,

          ТРИ пирожных,

          ДВЕ коврижки

          И ОДИН калач купил —

          Про себя не позабыл!

          А для женушки —

          Подсолнушки.

          2. СОРОК СОРОК (скороговорка)

          Сорок сорок

          Для своих сорочат

          Сорок сорочек,

          Не ссорясь, строчат.

          Сорок сорочек

          Прострочены в срок —

          Сразу поссорились

          Сорок сорок.

          3. А - Рот пошире открываем,

           Руки кверху поднимаем.

          У - Губы трубочкой вперед.

          И руки вперед.

          4. Шорох, шептанье, шумок под окном,

          Шлепанье легкое ...

          Кто это — гном?

          Ш—ш—ш!

          Там, за шторами,

          Возле окна

          Шустрым мышонком

          Шуршит тишина.

          5. Дрожу от страха до сих пор!

           — Воскликнуло полено,

           — Похожа буква на топор!

          Расколет непременно!

          6. Мчится поезд скрежеща:

          же — че — ща,

          же — че — ща.

          7. По утрам мой брат

               Кирилл

          Трех крольчат травой

                кормил.

          8. Произнесите на одном дыхании:

          ВДОХ - СИ-СЭ-СА-СО-СУ-СЫ - ВЫДОХ

          ВДОХ - ЗИ-ЗЭ-ЗА-ЗО- ЗУ-ЗЫ - ВЫДОХ

          Для успешного изучения гласных звуков и букв используется прием

    изучения «пения»:

          На доске нарисован вот такой треугольник:

          И           Ы           У

               Э                                     О

                                 А

          Дети поют сначала звуки верхнего этажа: И-Ы-У и наблюдают за тем, как

    открывается рот во время нения. Делают вывод, что рот открывается не очень,

    лишь чуть-чуть. Получаются «узкие» гласные звуки.

          Потом дети поют звуки среднего этажа: Э-О. Заметили, что рот

    открывается нормально, как обычно, средне. Значит, это - «средние» гласные

    звуки.

          Наконец, поют гласный нижнего этажа: А. Здесь рот широко открывается и

    дети называют этот звук «широким».

          Данная игра поможет детям раскрыть секрет произношения гласных.

    Оказывается, все гласные звуки - ртораскрыватели! Этот вывод поможет

    научиться правильно определять количество слогов в словах, подставив

    ладошку под подбородок.

          Для проведения тематических бесед, развития речи детей, могут быть

    использованы следующие загадки и стихотворения:

          Помогаем маме.

                          Загадки об инструментах и посуде.

          Птичка-невеличка

          Носиком нырнет,

          Хвостиком вильнет –

          Дорожку проведет. (Игла)

          Два конца, два кольца

          А в середине - гвоздик (Ножницы)

          Кланяется, кланяется,

          Придет домой - растянется. (Топор)

          Скоро ест, мелко жует,

          Сама не съест, другим не дает. (Пила)

          Как столкнутся - стук да стук!

          Тишину вспугнут вокруг.

          Толстый тонкого побьет -

          Тонкий что-нибудь прибьет. (Молоток и гвоздь)

          Новая посудина, а вся в дырах. (Дуршлаг)

          В животе баня, в носу дыра, одна рука и та на спине (Чайник)

                                Стихотворения о труде

          ПЛОТНИК ЕГОР

          Есть у Егора чудесные вещи:

          Рубанок, пила, молоток и клещи.

          Есть у него и топор с долотом –

          Может Егорка построить дом.

          Только игрушечный этот топор,

          И сам невелик первоклассник Егор.

          Вырастет, плотником станет, потом

          Выстроит школу, ясли и дом.

          Ну а пока что Егорка Шевцов

          Выстроил дом, но дом для скворцов.

          МЫ СТРОИМ

          Хорошо, что есть на свете

          Камень, глина и песок.

          Хороню, что есть па свете

          Клещи, гвозди, молоток.

          Нитки есть и есть лопата –

          Можно шить и можно рыть!

          Уважайте труд, ребята!

          Приучайтесь труд любить!

          В ходе занятий для активизации мыслительной деятельности используются

    следующие задания:

          1. Чтение слоговой таблицы

          (в быстром и медленном темпе)

          КОР

          УТ

          НОР

          СЫР                          КИ

          МЫШ

          МОШ

          2. ЧТЕНИЕ СЛОГОВОЙ ЦЕПОЧКИ:

               СА                       СИ                ША

          ЛИ               ЛО                     МА               РЫ

          3. КОЛЛЕКТИВНОЕ ЧТЕНИЕ СЛОГОВОЙ ТАБЛИЦЫ И СЛОВ В ТЕМПЕ, ЗАДАННОЙ

    ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ.

    |СО        |ВЫ        |ВЫ          |

    |СЫ        |РО        |ЛО          |

    |НА        |ТА        |КА          |

    |КО        |ВА        |РО          |

          сорока

          Вова

          ворона

          совы

          высота

          сова

          волосы

          косы

          корова

          росы

    |ПА       |РЫ        |

    |ЦА       |РИ        |

    |ЦЕ       |НЫ        |

          пары

          пари

          царица

          цари

          цены

          рыцари

          паны

          4. Преобразуй слово путем замены букв:

          ГРАЧ - ВРАЧ; ДОЧКА - ТОЧКА - КОЧКА - БОЧКА; ПЕЧКА - ПАЧКА - ПОЧКА и

    т.д.

          5. Чтение слогов с договариванием до целого слова:

          ФИ... лин

          ФЕ... дя

          ФА... я

          ФО... ма

          Ло... шадь

          Ле... та

          То... ня

          Те... тя

          6. Игра со словом КОЛОБОК

                                           (кол, лоб, бок, око)

          7. Отвечай быстро!

          Звонкий, быстрый, веселый ...    (мяч)

          Вкусный, алый, сочный ...       (арбуз)

          Бурый, неуклюжий, косолапый ...(медведь)

          Желтые, красные, осенние ...     (листья)

          8. Измени слово, используя прием наращения и замены буквы:

          Верь - дверь - зверь

          Езда - звезда - поезда

          Сети - дети, Лена – Лина

          9. «Где цифры, где буквы?»

          Выбрать только буквы.

          Составь из них слово

          И     1     8    Г     6

          Р     10    У    5     Ш

          4     К     2    А      7

          10. Чистоговорки

          Та-та-та -у нас дома чистота.

          Те-те-те - отложи свое шитье.

          То-то-то - стали мы играть в лото.

          Ать-ать-ать - мы идем гулять

          Ат-ат-ат - берем с собою самокат

          Ча-ча-ча - горит в комнате свеча.

          Чу-чу-чу - молоточком я стучу.

          Оч-оч-оч - наступила ночь.

          Цо-цо-цо -на руке кольцо

          Цы -цы - цы - поспели огурцы

          Ец-ец-ец - очень вкусный огурец



    Предварительный просмотр:

    ДИНАМИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА

    для детей дошкольного возраста после дневного сна

    1. После пробуждения дети, лежа в постели, выполняют упражнения для глаз:

             закрыть, открыть;

             поворот глаз влево, вправо;

             посмотреть вверх, вниз;

             круговые движения глаз.

    2. «Будим ручки»:

             движения пальцами рук;

             сжать пальцы в кулачок и разжать;

             круговые движения кистей рук.

    3. Самомассаж ушных раковин:

             растереть ушные раковины («разбуди ушки»);

             пройти пальцем по малому и большому завитку («протри ушки»);

             указательным пальцем надавить на козелок («заткни ушки»);

     указательным пальцем продавить ушную раковину снизу вверх и обратно («пощипай ушки»);

     ладонью сзади «завернуть» ушную раковину вперед («закрой ушки»).

    4. Упражнения на ликвидацию застойных явлений в малом тазе:

             поступательные движения стопой назад и вперед (3-5 раз);

             упражнение «велосипед» (3-5 раз);

     лежа на спине, сесть и дотянуться руками до носков ног, вдох во время наклона (3-5 раз).

    5. Упражнения на животе:

     упражнение «лодочка». Лежа на животе, обхватить руками лодыжки и прогнуться (3 раза);

     стоя на четвереньках и опираясь на вытянутые руки, потягиваться, как это делают кошки, – «киска добрая». «Киска злая» сопровождается шипением (3 раза).

    6. Бег по кругу босиком:

             «самолетик» (при беге произносится звук [у-у-у-у-у-у]);

             ходьба по «Дорожке здоровья»;

             по резиновым коврикам с шипами, аппликаторам Кузнецова и др.;

             по ребристой доске;

             по канату (приставным, боковым и обычным шагом);

     сначала по влажному солевому коврику, затем по сухому байковому коврику.

    7. Упражнения на дыхание: глубокий вдох («нюхаем цветочки»), выдох с наклоном («ох»).

    КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ

    для профилактики нарушения осанки

    (укрепление мышц спины, брюшной стенки, ягодичных

    и тазобедренных мышц)

    1. Потянуться, лежа на животе. Сначала одновременно руками и ногами, потом левой рукой и правой ногой, и наоборот (6 раз).

    2. Лежа на животе, поднять одну ногу, потом другую, ноги выпрямить и удерживать на весу 2-3 с (6 раз).

    3. Лежа на животе, поднять обе ноги, удерживая их на весу 4 с, постепенно увеличивая время до 10 с (6 раз).

    4. Лежа на животе, поднять правую ногу, одновременно поднимая левую руку (можно с гантелей), и наоборот (6 раз).

    5. Лежа на спине, попеременно поднимать, выпрямлять и опускать правую и левую ногу (6 раз).

    6. Лежа на спине, поднять обе ноги, выпрямить, опустить (6 раз).

    7. Лежа на спине, поднять обе ноги, выпрямить, перекрестить их или вращать на весу, опустить (6 раз).

    8. Лежа на спине, согнуть правую ногу в колене и прижать ее к животу. То же самое проделать с левой ногой (6 раз).

    9. Лежа на спине, вращать ногами (упражнение «велосипед»).

    10. Лежа на спине, поднять ноги, выпрямить под углом 45 и «рисовать» ими цифры от 1 до 10 (по самочувствию).

    11. Лежа на животе ноги можно зафиксировать для упора, руки в замок на затылке. На вдохе прогнуться назад на 10-15 с, на выдохе опуститься (10-15 раз по самочувствию).

    12. Лежа на спине, ноги выпрямить, руки в стороны. Сгибая колени, подтянуть их к груди, обхватив руками. Одновременно поднять голову и коснуться подбородком колен. Удержать это положение туловища в течение 5 с (6 раз).



    Предварительный просмотр:

            Невыспавшиеся дети утром обычно капризничают, родители начинают нервничать, покрикивать на них. Утро может быть испорчено, причем и для родителей, и для детей. Что делать? Отвлечь любимое чадо простыми играми. Можно по очереди с ним называть круглые предметы или другой формы предметы. Предложите среди окружающих предметов найти только красные, затем желтые, потом сравнить, каких больше. Подобным образом можно отрабатывать у ребенка восприятие размера.

            Желательно также отмечать изменения в природе и в окружающей вас обстановке.

            Не секрет, что значительную часть времени мамы проводят на кухне. Кухня может стать местом для задушевных, доверительных разговоров, для шуток и веселья.

            Вместе с ребенком попробуйте приготовить необычный ужин: в названии блюд должен быть звук «с». Например: салат, сырники, морс, суп. Придумайте меню с названиями блюд, где встречаются другие звуки. Предложите убрать или помыть посуду, в названии которой есть звук «ч» (чашки, чайник), звук «л» (ложки, вилки, салатник) и т.д.

            Какие слова можно «вынуть» из борща? Винегрета? Кухонного шкафа? Плиты?

            Угостим друг друга «вкусными» словами. Можно поиграть и в «кислые», «соленые», «горькие» слова.

            Какой сок получается из яблок? (Яблочный). Из груш? И т.д.

            Поставьте перед ребенком блюдце, в котором смешаны горох, рис и греча, и попросите помочь вам их перебрать.

            Особой любовью пользуется шутка «Закрой глаза – открой рот».



    Предварительный просмотр:

    ЗАБАВНАЯ АЗБУКА

    Акула открыла зубастую пасть,

    И поняли рыбы, что могут пропасть.

    Бык не любит глупых шуток

    Ни в какое время суток.

    Верблюд величаво идет по пустыне,

    Несет на спине ароматные дыни.

    Горилла макаку едва не побила

    За то, что макака гориллу дразнила.

    Дятел дерево долбит,

    Сохраняя важный вид.

    Ежи обожают стихи и загадки.

    Еще они любят играть с нами в прятки.

                             

    Ёжик свернулся в колючий клубок,

    Чтобы никто его скушать не смог.

    Журавль взлетит под облака,

    На нас посмотрит свысока.

    Заяц зимой вдруг становится белым,

    Но не становится более смелым.

    Иволга-мама, и папа, и дети –

    Все превосходно играют на флейте.

    Кошка ссорилась с котом

    И царапалась притом.

    Лягушонок вымыл лапки

    И надел сухие тапки.

    Медведь в берлоге любит спать,

    Там не нужна ему кровать.

    Носорог не виноват

    В том, что нос его рогат.

    Ослик было разленился,

    Но потом остепенился.

    Пеликаны-великаны

    Не ныряют, как бакланы.

    Рак попятился назад:

    Нашей встрече он не рад.

    Сорока все утро трещала,

    Кому-то о чем-то вещала.

    Теленок на выгоне нас повстречал,

    Подумал, подумал и вдруг замычал.

    Утки шли цветущим лугом

    Вперевалку друг за другом.

    Филин грозно скажет: «Ух»!

    Полетят перо и пух…

    Хамелеон со всех сторон

    Всегда, везде… он и… не он.

    Цаплям нашего болота

    Есть лягушек неохота.

    Чибис прячется в лугу

    И в траве на берегу.

    Шимпанзе давать не надо

    Ни конфет, ни шоколада.

    Щука в озере плыла,

    Деток ужинать звала.

    Эму – страус самый сильный,

    Мчится вдаль дорогой пыльной.

    Юла гордится хохолком

    И чистым, звонким голоском.

    Ягуар – совсем не кошка…

    Я боюсь его немножко.



    Предварительный просмотр:

    Загадки сказочных героев

            Эти загадки тоже могут быть использованы во время игры с залом. Зал также можно поделить на команды. Чаще всего герои сами читают загадки о себе, но «из-за кулис». Если команда угадывает сказочного героя, он выходит и проводит «свою» игру с залом.

    Сказка 1

            «Я решил просто попутешествовать по свету и не знал, что все так обернется. Я думал, что все такие же добрые, как мои Бабушка и Дедушка. Но оказалось, что в этом мире живут и злые, и жестокие, и хитрые…»

    Сказка 2

            «Всю жизнь боялась кошек. Вот и в этот раз пришла: мурлычет, скребется, мол, помоги. А чем я, маленькая Мышка, могу помочь Кошке? Но вижу, не обманывает. Выбежала в поле, смотрю, действительно моя помощь нужна…»

    Сказка 3

            «Я знал, что все так закончится. Уж больно ветхий я и старый, столько лет в поле стою. Мечтал, конечно, чтобы во мне кто-нибудь поселился… Но их поселилось так много, что я просто не выдержал и рухнул…»

    Сказка 4

            «Ну и хвост у этой Мышки! Не сравнится он ни с кулаком Дедушки, ни с кулаком Бабушки. И надо было этой Мышке выбежать в самый неподходящий момент. Сейчас бы мной все любовались. Лежала бы я на самом видном месте…»

    Сказка 5

            «Мне приятно быть на голове у этой Девочки. Она за мной ухаживает. Я всегда чистая. Мне нравится вместе с ней путешествовать по лесу, ходить в гости к бабушке. Но вот беда: моя хозяйка очень-очень доверчива. Из-за этого с ней происходят всякие неприятности…»

    Сказка 6

            «Честно говоря, неприятно, когда тебя надевает на ноги Кот. У него ведь когти. Он исцарапал и порвал все мои стельки. Я, конечно, понимаю, что вся эта беготня ради хозяина, но больно ведь…»

    Сказка 7

            «Нам бы, конечно, не хотелось ее подводить. Мы бы могли отстать, и вся история закончилась бы там, на балу. Но мы не имеем права ни спешить, ни отставать…»

    Сказка 8

            «Для меня очень вредно столько находиться в воде… Спасибо этому любопытному и непослушному мальчишке. Если бы не он и не черепаха, сколько бы я еще пролежал на дне?..»

    Сказка 9

            «Она хорошая девочка. Добрая, заботливая. Но надо же знать СЕБЯ. Чего тебе можно, а чего нельзя. Я вот горяч по натуре: согреваю, сжигаю, растапливаю… Зачем было через меня прыгать?..»

    Сказка 10

            «Я, конечно, готова была выполнить любое ее желание. Ведь ее муж спас мне жизнь. Но, в конце концов, я поняла: чем больше человеку даешь, тем больше ему хочется. Вот и приходится таким людям оставаться у разбитого корыта…»

    Сказка 11

            «Вы думаете, мне приятно жить с такой хозяйкой? Моя беда (а может и не беда) в том, что я не могу лгать. Всегда ей всю правду рассказываю, и из-за этого мне достается: то она на меня накричит, то бросит, то пригрозит, что разобьет. А вот когда ей приятно то, что я говорю, она поглаживает мою ручку и долго-долго смотрится в меня…»

    Сказка 12

            «Я осталась жива только благодаря этой маленькой хрупкой Девочке. Она меня согревала, кормила, поила. Как прекрасно жить! Радоваться солнцу, ветру, теплу!..»

    «Подарки Звуковых дел Мастерам»

            Детям показываем 6 фигурок Звуковых дел Мастеров: все с яркими молоточками в руках, в красных комбинезонах, на груди у каждого его звук: А, О, У, Ы, И, Э.

            Рассказываем:

            В нашу комнату пришли Звуковых дел Мастера. Кому мы подарим скатерть – А, а кому книгу – И, кто возьмет цветок – О, а для кого подойдет стул – У и т.д.?

            Все слова произносим четко, хорошо интонируя ударный гласный.

    «Истории про Звуковых дел Мастеров»

            Чтобы научить детей выделять ударный гласный, часто используем споры Мастеров.

            Говорим детям, что эти Мастера большие спорщики.

            Они постоянно ссорятся, кому какое слово принадлежит.

            Любое слово, например, «шкаф» своим молоточком пусть все Мастера по очереди ударят: шк’Иф, шкУф, шкОф и т.д., пока кто-нибудь из детей не догадается, что должен Ах поработать. Этот прием используем часто, пока дети не научатся выделять гласный звук.

    «Звуковых дел Мастера рисуют

    картину»

            Дети рисуют любой несложный сюжет. Например, «На рыбалке»: река, берег с песочком, камни, лес. На берегу рыбак с удочкой и т.д. И везде значками отмечают, какой Мастер нарисовал этот предмет на картинке. Например, песок (О), камень (А), лес (Э), рыбку (Ы) и т.п.

            Таких сюжетов может быть много: «В походе», «На прогулке», «Лепим снеговика» и т.д.

    Игра «ЭХО»

    (Интонирование гласных звуков)

    Правила игры: Громко произносим: А-а-а. Ребенок-эхо тихо отвечает: А-а-а. И так все гласные. Можно сдвоенные гласные: ау, уа, иа и т.д.

    Вариант этой игры:

    «Повторите за мной»

            Просим детей повторить только те имена, которые начинаются со звука Э. Называем имена:

            Алла, Уля, Эльза, Оля, Эмиль, Эля, Элла, Ия, Эдик, Ася, Ада, Алик, Эрик, Эльдар, Анна, Эдуард.

            После освоения игр «Эхо», «Необычная песенка», со Звуковых дел Мастерами вводим понятие «гласный звук». Теперь вместе с ребятами выделяем основные признаки гласных:

            их удобно кричать и петь,

            голос звучит при этом свободно,

            когда произносим эти звуки, то хорошо открываем рот.

    Игра «ТРЕНИРОВКА ВРАТАРЯ»

    Правила игры: Вначале тренируемся в нахождении первого звука. А затем играем. Ребенок кладет на стол согнутые в локтях руки или стоя кладет руки на пояс. Это хоккейные ворота. Говорим разные слова. Те, которые начинаются со звука Ш, ребенок пропускает, а если звучит слово, которое начинается с другого звука, ворота захлопывает.

    Словарный материал: шайба, шар, Шурик, ширма, молодец (почему не захлопнул ворота, слово со звуком М), зефир, жижа, шорты и т.д.

    Варианты этой игры:

    1.

            «Шайбой» назначается согласный звук, имеющий пару по мягкости – твердости. Например, звук П. Тогда надо пропустить пальто, поле, путник, парта, но нельзя персик, пятка, пистолет, перо и т.д.

    2.

            Правила этой игры изменяются: теперь нельзя пропускать какой-нибудь определенный звук, не обязательно первый. Например, звук Щ. Если в слове слышится этот звук, ворота необходимо захлопнуть. Это упражнение не только прекрасно развивает слух детей, но и помогает нам понять затруднения ребенка. Так, если он часто захлопывает звук Ш или звук Ч вместо Щ, то понятно, что надо специально поиграть с этими звуками.

    3. «Кто внимательный?»

            Просим детей стукнуть карандашом по столу (или хлопнуть, топнуть, выполнить любые движения), если они услышат звук Щ.

    Словарный материал: шелк, шептать, щекотать, счастливый, цапля, щелкунчик, честный, шелковица, шоколад, щипать, шум, щепка, жир, щипцы.

    Аналогично играем с другими шипящими звуками

    Игра «ЗВУКОВОЕ ЛОТО»

    Игровой материал: подходит любое готовое лото.

    Правила игры: Играют несколько детей. У каждого лото с картинками и маленькие пустые карточки. Называем звук, например Ф. Спрашиваем, у кого из игроков есть слово со звуком Ф. Этот звук может стоять на любом месте: в начале, середине, конце слова. Картинку с правильно найденным звуком ребенок закрывает карточкой. Победит тот, кто раньше всех закроет все картинки.

    Игра «ПОСМОТРИ ВНИМАТЕЛЬНО»

    Игровой материал: картинки, рисунки предметов.

    Правила игры: Предлагаем детям рассмотреть картинку, на которой изображено много предметов. Просим выбрать те, в названиях которых есть определенный звук, например, Л’.

    Вариант этой игры:

            У каждого ребенка есть несколько рисунков. На каждом нарисован какой-нибудь один предмет. Даем задание: найти одинаковый звук в словах. Например: ко(З)а, ро(З)а, (З)аяц и т.п.

    Игра «ЗВУКОЕДИК»

    Игровой материал: кукла.

    Правила игры: рассказываем детям.

    У Звуковичков есть страшный враг – Звукоедик. Он питается начальными звуками во всех словах.

    Ходим с куклой в руках по комнате и говорим:

    …иван, …каф, …тул и т.д.

    Что хотела сказать кукла?

    Или Звукоедик съедает последний звук. Как теперь звучат произносимые слова: «Сто…, сту…, тарелк… и т.д.»

    Вариант этой игры:

    «Истории про Звукоедика»

            Звукоедик попал в сад. Теперь он отгрызает первый (или последний) звук в названиях фруктов: …руша, …эрсик и т.п.

            Звукоедик в лесу. Исчезают звуки в названиях грибов, ягод, деревьев: сыроежк…, сосн….

            Звукоедик может попасть в огород, в магазин, на улицу, в цирк, на рыбалку. До тех пор, пока ребенок не научится леко выделять первый или последний звук в словах.

    Игра «В СТРАНЕ ЗВУКОВ»

    Правила игры: В стране звуков не принято называть друг друга по именам или фамилиям. Там говорят только первый и последний звуки. Например:

            Вова – [В – А]

            Сережа – [С’ – А]

            Баранкин - [Б – Н]

            и т.д.

            Давайте познакомимся, как будто мы в стране звуков.

    Вариант этой игры:

    «Загадай любимую игрушку»

            Ребенок называет первый и последний звуки названия любимой игрушки, а другие дети отгадывают. Например, [М’ – А] – мишка. Аналогично загадывают овощи, фрукты, цветы, виды спорта и т.д.

            Выделять первый звук детям старшего дошкольного возраста, конечно, легко. Но значительно сложнее становится это задание, когда по условию игры необходимо вспомнить много слов с одного звука.

    Игра «ПОДАРКИ ЛЕСНЫМ

    ЗВЕРЮШКАМ»

    Правила игры: крокодил Гена провел отпуск в Африке. И оттуда привез своим друзьям – лесным зверюшкам – много разных подарков. Каждому подарил такой предмет, название которого начинается с такого же звука, как и имя зверюшки, например:

    зайчику – зонтик, звонок, задачник;

    лисенку – леденец, лежак и лейку;

    лосенку – лопатку, лыжи и лакомство.

    А что подарил крокодил Гена волчонку, белочке, барсучку, медвежонку и Чебурашке?

    Какие подарки мог подарить крокодил Гена детенышам животных: козленку, жеребенку, щенку, ослику и верблюжонку?

    Игра «ЛЮБОПЫТНЫЙ»

    Игровой материал: фишки

    Правила игры: На любой вопрос ведущего можно называть только те слова, которые начинаются со звука Б.

            – Где был? – На балконе.

            – Кого видел? – Бульдога.

            – Куда собираешься? – В булочную.

            – Что будешь покупать? – Баранки.

            – Куда поедешь? – В Бразилию.

            – Что на тебе надето? – Блузон.

            – Кем работаешь? – Бухгалтером и т.д.

            Аналогично проигрываем другие звуки.

    Варианты этой игры:

    1. «Соревнование»

            Ведущий называет любой звук или спрашивает:

            * Кто больше назовет слов, начинающихся с этого звука?

            * Кто знает больше слов, оканчивающихся на этот звук?

    2. «Тему говорит ведущий»

            Назовите слова со звуком К, объединенные одной темой:

    продукты:        одежда:                спорт:

    капуста                куртка                команда

    колбаса                кашне                канат

    какао                костюм                коньки

    кофе                        косынка                каток

    котлета

    птицы:

    кукушка

    канарейка

    кондор

    3. «Погреем руки»

    Подготовительное упражнение: Предлагаем ребенку изобразить, как в солнечный зимний день он лепит снежную бабу.

    «Хороший получился снеговик, только руки сильно замерзли. Подышы на них вот так: Х-Х-Х».

    Игра:

    Вспомните слова, которые начинаются со звука Х – холод, хватать, хрип, хан, хохот, храм, хорек.

    Назовите слова, которые заканчиваются на звук Х – отдых, страх, шорох, запах, мох, смех.

            За правильный ответ – фишка. Побеждает ребенок, который набрал больше всех фишек.

    Игра «ИЗОБРАЗИ ПРЕДМЕТ, КОТОРЫЙ НАЧИНАЕТСЯ С ТОГО ЖЕ ЗВУКА, ЧТО И ТВОЕ ИМЯ»

    Правила игры: Спрашиваем у ребенка, с какого звука начинается его имя. Например:

    Девочку зовут Катя. Какой первый звук в ее имени? – К.

    Названия каких предметов начинаются с этого же звука? – Кошка или канат, камень и т.п.

    Как изобразим кошку (канат, камень и т.п.)?

    Дети придумывают. Отмечаем наиболее выразительный показ.

    Игра «ОТНИМИ ЗВУК»

    Правила игры:

            Какое слово получится, если убрать первый звук:

            косы – осы                        зверь –

            крот –                                клей –

            смех –                                скот –

            гром –                                плуг –

            шмель –                                укол –

    Игра «ПОДБЕРИ СЛОВО К СХЕМЕ»

    Игровой материал: предметные картинки, листы бумаги, карточки

    Правила игры: У каждого ребенка предметные картинки и две карточки, лист бумаги.

            Закрашенная клеточка обозначает место звука в слове: в начале или в конце. Предметные картинки для работы со звуком С: сумка, миска, колос, сом, весы, автобус, скамейка, лиса, лес, салазки и т.п.

            Даем задание детям: к каждой схеме подобрать карточки. Аналогично с другими звуками. Слова типа: миска, салазки и т.п. – это «слова-ловушки», которые не подходят к данным схемам.

    Варианты этой игры:

    1.

            У ребенка в руках две схемы. Называем предметы, выделяя звук С, а ребенок определяет позицию звука в слове на слух и поднимает карточку с соответствующей схемой.

    2.

            Дети делят листочек на две части. Вверху каждой части рисуют схему, указывающую место звука в слове. Загадываем звук. Ребята заполняют листочек, т.е. рисуют подходящие предметы.

    Игра «ДОБАВЬ ЗВУК»

    Игровой материал: мел и доска или листы бумаги и ручки.

    Правила игры: Читаем стихотворение об озорных звуках:

            Не давали звукам дела,

            Им безделье надоело!

            Надоело им скучать,

            И – пошли озорничать…

            К в карман к монтеру – прыг!

            А в кармане – ролики.

            Из кармана в тот же миг

            Выскочили … (кролики).

    (К слову «ролики» прибавили звук К и получилось новое слово «кролики»).

    После этого говорим слова, а дети добавляют звук. Каждое новое слово получится, если добавить звук К:

            вол – вол(К)                завтра –

            рыба –                                пар –

            моря –

    Какое новое слово получится, если добавить звук Т:

            спор – спор(Т)                        сор –

            бор –                                        стар –

            бра –

    Вариант этой игры:

    «Вставь пропущенный звук»

            Дети вставляют звук Л так, чтобы он стал вторым в слове, которое произносит ведущий:

            кок – к(Л)ок                сова –

            пот –                        кубок –

            бок –                        сух –

            сон –                        газ –

            куб –                        пан –

            Вставить в слово после первого звука Р:

    ковать – к(Р)овать                такт –        кот –

    кошка –                                        дама –        битва –

    топка –                                        дать –        тон –

    гаммы –                                пуд –        койка –

    каска –                                        сок –        мак –

    Игра «НАЙДИ СВОЙ ДОМИК»

    Игровой материал: два домика, предметные картинки.

    Правила игры: В разных концах комнаты крепятся два домика: синий и зеленый. У ребят карточки с изображениями предметов. Все дети изображают звуки, т.е. «летают» по комнате и напевают свой звук. Каждый ребенок становится первым звуком в названии предмета, изображенного на его карточке. Например, сыр (С), лист (Л’).

            Была хорошая погода, пошли звуки гулять.

            Вдруг небо потемнело, начался дождь, звуки побежали прятаться в домик, но в синий пускают только твердые согласные, в зеленый – мягкие. Кто неправильно определил свой звук, того в домик не пустили. Этот «звук вымок под дождем».

            Если дети легко определяют первый согласный звук по твердости – мягкости, то вводим «слова-ловушки», т.е. такие, которые начинаются с гласного звука: аист, ослик, игла и т.д. Для таких звуков нет «домика».

    Игра  «МАМИНА СУМКА»

    Игровой материал: бумага и карандаши.

    Правила игры: Догадайтесь, какие продукты принесла мама из магазина, если она покупала только такие, в названиях которых есть звук М: масло, манка, маргарин, мороженое, молоко и т.д.

    Затем мама покупала продукты со звуком М’: сметана, мясо, вермишель.

    Варианты этой игры:

    1. «Мама варила обед»

    Какие блюда приготовила мама, если в их названии есть звук:

    Р – борщ, рыба, рагу, картошка.

    Р’ – рис, курица, креветка, варенье.

    2. «Машины»

            Ребенок рисует две машины. На одной ставит марку Л, а на другой Л’ и «загружает» каждый грузовик, т.е. рисует предметы со звуком Л или Л’. Подобным образом загружаем любые виды транспорта разными парными согласными.

    Игра «ПОСТРОИМ ДОМ»

    Игровой материал: лист бумаги, карандаши (фломастеры).

    Правила игры: На листе бумаги нарисована стена. Просим ребенка дорисовать дом. но изображать можно только те детали, в которых есть звук Р – крыша, труба, крыльцо, рама, забор (вокруг дома) и т.д. Потом рисуем предметы только со звуком Р’ – двери, козырек (над дверью), деревья (рядом с домом) и т.д. Детям помогаем вопросами:

    * Из какого материала сделан дом: кирпичный, деревянный?

    * Какой краской покрасим: серой, розовой, коричневой?

    * Какие кустарники нарисуем возле дома: смородину, сирень?

    * Какие цветы посадим рядом с домом: астры, розы, ирисы?

    * Что будет расти в огороде: репа, укроп, горох?

    * Кто живет в пруду или озере: караси, карпы и т.д.

    Игра «УПРЯМЫЕ ЗВУКОВИЧКИ»

    (С мячом)

    Игровой материал: мяч.

    Правила игры: Называем твердый согласный звук и бросаем мяч ребенку. Поймав мяч, ребенок называет пару заданного звука (маленького «братца») и бросает мяч ведущему. Например:

            Б – Б’

            Н – Н’

            К – К’

            Или, наоборот, называем мягкий согласный, а ребенок в ответ – большого «братца», т.е. твердую пару названного звука:

            Ф’ – Ф

            З’ – З

    Варианты этой игры:

    1. «Твердые - мягкие»

            Называем слово с твердым звуком и бросаем мяч ребенку, а ребенок возвращает мяч, изменив звук на мягкий:

            рука – река;

            лось – лента;

            молоток – мель.

    2. «Измени слово»

    Бросаем мяч и говорим слово с твердым окончанием, а ребенок возвращает мяч, заменив твердое окончание на мягкое:

    дал – даль                        ел – ель

    был – быль                        мел – мель

    кон – конь                        жал – жаль

    стал – сталь                угол – уголь

    шест – шесть                пар – парь

    Игра «НАЙДИ НУЖНЫЙ ЦВЕТ»

    Игровой материал: квадраты разных цветов.

    Правила игры: Показываем детям квадраты разных цветов: красные, фиолетовые, оранжевые и т.д. Предлагаем назвать квадраты лишь того цвета, в названии которых есть звук:

    Р – красный, оранжевый, розовый, серый и т.д.;

    Р’ – коричневый, сиреневый;

    Л – голубой, белый, желтый;

    Л’ – зеленый, фиолетовый и т.п.

            При повторении игры геометрические фигуры менять.

    Игра «ВОЛК, СОБАКА И ОХОТНИК»

    Правила игры: Рассказываем. В лесу идет большая охота, волки охотятся за зайцами, охотники с собаками за волками. Пусть волк будет звук Р, собака звук Р’, остальные звуки – зайцы, а дети – охотниками. Говорим:

            «Теперь будьте внимательны, как услышите звук Р в словах, которые я произношу, стреляйте – хлопайте в ладоши, только не заденьте зайца или свою охотничью собаку. Внимание, начинаем охоту!»

    Примерный словарный материал: рука, лось, рыбка, рябчик, река, леска, угорь, рысь, рябина, лес, груша, сыроежка, лисички, опята, рыжики.

    Игра «ТИМ И ТОМ»

    Игровой материал: две фигурки гномиков, бумага, карандаши.

    Правила игры: Показываем детям фигурки Тима и Тома и рассказываем.

            Тим и Том – добрые гномики из Страны слов. Они очень непохожи друг на друга. Том – угловатый, с твердым волевым характером, его имя начинается твердо: Том. И он любит все то, что начинается с твердого звука. Тим – кругленький, пухленький, с мягким характером, и имя его начинается с мягкого звука Т’. Он выбирает слова, начинающиеся с мягкого звука. Гномики очень дружны и везде появляются вместе.

    Игры с гномиками строятся на противопоставлении.

    Какую мебель купил себе Тим? – Сервант, диван, секретер.

    А что купил Том? – Комод, буфет, кровать.

    Чем занимаются гномики на стадионе? Тим – бегом и гирями, а Том – штангой и прыжками.

    Рыбачат они тоже вместе: лещ, щука, пескарь – в ведерке у Тима, а Том хвалится карасем, сомом, налимом.

            Появляясь вместе в зоопарке, на птичьем дворе, в лесу, в магазине эти замечательные гномики помогают не только освоиться с твердыми и мягкими согласными, но и обучают классификации.

    Варианты этой игры:

    1. «Подарки Тиму и Тому»

            Дети рисуют для гномиков подарки: Тиму – предметы, названия которых начинаются с мягких согласных, а Тому – с твердых.

    2. «Покажи рукой»

            Называем, например, различные цветы: мальва, люпин, ромашка, незабудка, василек и т.д., а дети рукой показывают, кто вырастил цветок: Том или Тим.

            Твердый согласный звук (Том) изображаем показом ладони с широко расставленными напряженными (твердыми) пальцами.

            Мягкий согласный звук (Тим) – это ладонь, сложенная в мягкую щепотку.

            Таким образом, можно с детьми проанализировать большое количество названий предметов, определяя первый звук по мягкости – твердости.

    Игра «МАГАЗИН»

    Игровой материал: предметные картинки, бумажные карточки со звуками, два рисунка, различные предметы.

    Правила игры: На картинках нарисованы предметы одежды и посуды. В названиях всех предметов есть звуки С, Ш, Р, Л. У детей деньги – бумажные карточки со значками звуков: С, Ш, Р, Л. На монету Ш можно купить: кувшин, шляпу, рубашку, а на монету С – стакан и миску. Побеждает тот ребенок, который сделал больше покупок. Товар отпускается только если ребенок правильно «заплатит» деньги.

    Варианты этой игры:

    1. «Шарик и комар»

            Перед началом игры напоминаем, что звук З - песенка комара, а звук С – так выходит воздух из воздушного шарика. Затем в разных концах стола помещаем два рисунка: на одном изображен комар, а на другом шарик. На столе разложены разные предметы, например: наперсток, салфетка, замок, игрушечный заяц, значок и другие. Ребенок берет предмет, называет его, определяет, какой в нем звук: С или З и кладет предмет к картинке с шариком или с комаром.

            Также играем на различение звуком С –Ш; Ч – Щ; Ш – Ж; Щ – Ш.

    2. «Закончи слово»

            Говорим, что если в конце слова звучит звук Ц, встают мальчики, а если звук С – девочки.

    Словарный материал:

    автобу(с)        глобу(с)                молоде(ц)

    колоде(ц)        коло(с)                страу(с)

    дворе(ц)        ледене(ц)        певе(ц)

    абрико(с)        огуре(ц)                анана(с)

    компа(с)        матро(с)        мизине(ц)

    Игра «КТО БЫСТРЕЕ СОБЕРЕТ ВЕЩИ»

    Различие звуков С – Ш

    Игровой материал: два больших листа бумаги с рисунками.

    Правила игры: Нарисованы два чемодана. На них значки С и Ш. Вокруг изображены предметы одежды, обуви, головные уборы. Надо «разложить» их по чемоданчикам: в один собрать все вещи, в названиях которых есть звук С, в другой со звуком Ш.

    Игра «РАССКАЖЕМ О КУКЛАХ»

    Различие звуков Г – К

    Игровой материал: две куклы.

    Правила игры: Показываем детям двух кукол, одна одета в красное платье – Катя. Другая одета в голубое – это Галя. Произнося имена кукол, выделяем голосом звуки К и Г.

            Предлагаем детям составить рассказ об этих куклах: что на них одето, какие у них игрушки, что любят есть, чем им нравится заниматься. В ответах про Катю должен быть звук К, и про Галю – Г. Например:

            Катя одета в красное платье, любит какао с калачами, весь день скачет на скакалке и распевает куплеты. Ее любимые игрушки – конь, Чебурашка и матрешка.

    Игра «ВОЛШЕБНАЯ ПАЛОЧКА»

    Игровой материал: палочка.

    Правила игры: 

            В стране звуков живет добрая Фея. У нее есть волшебная палочка, превращающая одни предметы в другие. Дотронулась Фея палочкой до вещи, в названии которой был звук С, она сразу превратилась в предмет со звуком Ц: (с)такан превращается в (ц)веток или в коль(ц)о, зеркаль(ц)е, (ц)епочку и т.д.

            Голосом очень хорошо выделяем «волшебные» превращения звуков. Аналогично проигрываем со всеми шипящими.

    Игра «ДОКТОР ЗВУКОВ»

    Правила игры: Игрушечный негритенок не умеет выговаривать какие-нибудь русские звуки:

    «У слона ф-ф-обот. Положи в чай са-ф-ф-ар». Какой звук не выговаривает негритенок?

            Ребенок – доктор Звуков. Он прописывает негритенку необходимую скороговорку в качестве лекарства: вкусная халва – мастеру хвала.

    Примеры скороговорок

    У зайки Бубы заболели зубы.

                    На горе Арарат

                    Растет крупный виноград.

    Три корабля лавировали

    Да не вылавировали.

                    Саша любит сушки,

                    Соня – ватрушки.

    Вез корабль карамель, наскочил корабль на мель.

    И матросы три недели карамель на мели ели.

                    Маленькая болтунья молоко болтала,

                    Болтала да не выболтала.        

    Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

                    Бублик, баранку, батон и буханку

                    Пекарь из теста испек спозаранку.

    Игра «КАКОЙ ЗВУК ЗАБЛУДИЛСЯ?»

    Правила игры:

            Задание: прослушать стихотворение и назвать слова, в которых перепутаны звуки.

      

    Закричал охотник: «Ой!                Посмотрите-ка, ребятки,

    Двери гонятся за мной».                Реки выросли на грядке.

    Тает снег, течет ручей,                        На виду у детворы

    На ветвях полно врачей.                Крысу красят маляры.

    Врач напомнил дяде Мите                Сели в ложку и айда –

    – Не забудьте об одном:                По реке – туда-сюда.

    Обязательно примите                        Жучка будку не доела:

    Десять цапель перед сном.                Неохота, надоело.

    Мы собрали васильки,                        Мама с бочками пошла

    На головах у нас щенки.                По дороге вдоль села.

    На болоте нет дорог,                        Миша дров не напилил -

    Я по кошкам – скок да скок                Печку кепками топил.

    Синеет море перед нами,

    Летают майки над волнами.

    Забодал меня котел,

    На него я очень зол

    (По А. Шибаеву)

      

    Расцвели на клумбе козы.        Холодно. Надень ракетку.

    В огород забрались розы.        Для мяча возьми жакетку.

    Я возьму от сыра кошку.        У слона огромный робот.

    Угощу я нашу корку.                На заводе сделан хобот.

    На конверт наклею маску.

    На лицо надену марку

    (По И. Лопухиной)

    МОДЕЛИРУЕМ СЛОВА И ЧИТАЕМ

            К моменту перехода ко второму разделу пособия ребенок в результате освоения игр, данных в первой части, умеет выполнять звуковой анализ слова:

    выделять все звуки в слове;

    определять их последовательность;

    различать звуки по их качественным характеристикам: гласные – согласные, мягкие – твердые;

    с помощью цветных фишек составлять звуковую модель слова.

            Когда ребенок хорошо определяет все звуки, легко их интонирует, различает согласные по твердости и мягкости, то звуковой анализ получается у него быстро и просто. Такие дети с большой охотой выкладывают слова фишками, просят все новые задания. Если же дошкольник занимается звуковым анализом с неохотой, то это означает, что какие-то игры из предыдущего раздела необходимо повторить, выяснив, что именно вызывает у ребенка затруднение.

    Игра «ЧИТАЕМ ПО ФИШКАМ»

    Игровой материал: фишки, карточки с изображением предмета и звуковой моделью слова, соответствующего предмету.

    Правила игры: Для этой игры надо приготовить фишки синего, красного и зеленого цветов и карточки.

    Как сделать карточки?

    На лист бумаги наклеивается изображение нужного предмета. А внизу начертим клеточки: сколько звуков в слове, столько и клеточек.

    Так выглядит карточка со словом «ДОМ».

    Ребенок последовательно протягивает каждый звук в слове и выставляет фишку. Гласные звуки обозначаются красным цветом. Твердые согласные – синим, а мягкие – зеленым.

    Звуковая модель слова «дом», выложенная фишками, выглядит так:

    Вначале детям для анализа даем простые трехзвуковые слова: мак, дом, кит, луг, нос, мель, рак, соль и т.д.

            Затем – четырехзвуковые, но такие, в которых нет рядом двух согласных или двух гласных: пила, луна, лиса, гуси, бусы, рыба и т.д. А потом более сложные слова: утки, паук, аист, лист, волк, сумка, тигр, парта и т.д.

    Игра «ПОКАЖИ СЛОВО (звуковую модель) РУКАМИ»

    Игровой материал: фишки красного, синего и зеленого цветов, карточки с клетками для звукового моделирования слов.

    Правила игры: При описании игры «Тим и Том» рассказано, как вводить ручной показ твердых и мягких согласных звуков. Теперь мы с детьми договариваемся:

    Все гласные звуки тоже будем показывать руками, изображая дудочку. У рта складываем пальцы неплотно в кулачок, а в дырочку произносим любой гласный, т.е. наша «дудочка» поет.

    После этого можно приступать к показу целых слов. Сначала коротких, а затем более сложных по звуковому составу. Условными движениями руки показываем характер звуков (гласный, согласный – твердый или мягкий), а дети по нашему ручному показу кладут фишки нужного цвета.

    Потом произносим это слово, а дети по выложенной ими звуковой модели читают слово, четко называя и указывая пальчиком каждый звук своей модели.

    Варианты этой игры:

    1. «Отгадай словечко»

            Игра проводится в форме загадки. Говорим, например, что загадала какую-то профессию. По нашему ручному показу дети выкладывают звуковую модель, а затем отгадывают слово, т.е. какую профессию загадал ведущий.

    2. «Узнай задуманное слово»

            Проводится тоже в форме загадки. По ручному показу ребята выкладывают звуковую модель. Например:

            Затем дети выясняют, к какой группе относится данное слово:

    Это живое или неживое?        – Живое.

    Это человек?                        – Нет.

    Это летает?                                – Да.

    Это птица?                                – Нет.

    Это насекомое?                        – Да.

    Муха!

    3. «Отгадай загадку»

            Загадываем загадку, а дети пишут отгадку фишками в виде звуковой модели.

            Например:        Не куст, а с листочками,

                                    Не рубашка, а сшита,

                                    Не человек,

                                    А рассказывает.

            Ребенок пишет отгадку:

    КНИГА

    Игра «ЖИВАЯ МОДЕЛЬ»

    Игровой материал: квадраты синего, зеленого и красного цветов.

    Правила игры: Вызываем детей и говорим им, кто в какой звук превратиться. Например:

            – Артур, ты превращаешься в первый звук слова «бублик». (Мальчик берет квадрат синего цвета и выходит к доске).

            – Катя, ты становишься последним звуком слова «моль». (Девочка с зеленым квадратом встает рядом с Артуром).

            – Оля, ты – гласный звук, который живет в слове «рис». (Оля выходит с красным квадратом).

            – Вера, ты второй звук слова «дно». (Синий квадрат).

            Перед детьми «живая» модель слова:

    БЛИН

            Дети-звуки называют свой звук, а остальные догадываются, какое слово получилось.

            В заключение игры «звукам» придумываем различные задания. Например, звук О должен покружиться, звуку Л’ нужно отгадать загадку и т.д.

    Игра «ШКОЛА»

    Игровой материал: фишки.

    Правила игры: Смысл этой игры в том, чтобы потренировать ребенка в составлении звуковых моделей. В этой школе все слова пишут не буквами, а фишками, т.е. в виде звуковых моделей. Например:

            написать три зимних слова;

            написать названия времен года;

            написать три названия ягод (птиц, рыб и т.д.).

            И другие похожие задания.

    Игра «НАЗОВИ СЛОВО ПО

    МОДЕЛИ»

    Игровой материал: доска, мелки, предметные картинки, цветные схемы, листы бумаги с рисунками предметов и звуковыми схемами слов.

    Правила игры: Рисуем цветными мелками на доске схемы слов. Например:

            Кто больше подберет слов, которые подходят к этой схеме: нос, рот, сыр, мак и т.д.

            Модели нужно брать разные:

    дочь, лось, моль и т.д.

    мель, киль, сель.

    ухо, оса, ура.

    утка, игра, арба.

            

    Возможны и любые другие модели. Играть на победителя.

    Варианты этой игры:

    1. «Найди свою схему»

            Трое детей превращаются в слова: кот, кит, крот. Из трех моделей, изображенных на доске, каждый выбирает свою и доказывает, что это его схема.

    2. «Угадай-ка»

            На доске прикрепляем картинки с изображениями предметов. Цветными мелками рисуем модели слов. Просим детей соотнести название предмета со звуковой моделью. Играем в форме соревнования между двумя командами. У каждой команды по три картинки и по шесть цветных схем. Обязательно доказываем правильность каждого ответа.

    3. «Найди свою дорожку»

            Каждый ребенок получает большой лист бумаги. Справа на нем – рисунки с изображениями предметов, слева – в любом порядке даны звуковые схемы слов. Надо соединить дорожкой рисунок с нужной схемой.

    Усложнение: звуковых схем на листочке может быть больше, чем картинок.

    Игра «ИСПРАВЬ БУКВУ»

    Игровой материал: лист бумаги с буквами.

    Правила игры:

    Жучок-буквоед прополз по листу и испортил буквы. Догадайся, какие это были буквы, и исправь их:

    Игра «КАКИЕ ЭТО БУКВЫ?»

    Игровой материал: буквы, вырезанные из картона.

    Правила игры: Из плотного картона вырезаны буквы. Ребенку с завязанными глазами предлагается на ощупь определить буквы. (А кому-то из детей можно предложить определить слово, не открывая глаз).

    Игра «РАЗРЕЗНЫЕ БУКВЫ»

    Игровой материал: листочки бумаги для цветных букв.

    Правила игры: На отдельных листочках бумаги написано по одной букве. Каждая буква окрашена в свой цвет. Листочки разрезают на две-три части. Дети собирают буквы, а потом из них – слово.

    Игра «КТО В ДОМИКЕ ЖИВЕТ? (окошки)»

    Игровой материал: лист плотной бумаги, буквы.

    Правила игры: На листе плотной бумаги сделать прорези. В одном окошке показываем буквы: Р, Л, М, Н, а в другом – поочередно гласные парами:

            А – Я                        Ы – И

            У – Ю                        Э – Е

            О – Ё

            Ребенок читает слоги:        РА – РЯ

                                                            РУ – РЮ

                                                            РО – РЁ

                                                            РЫ – РИ

                                                            РЭ – РЕ

            Следим, чтобы дети, читая, не называли буквы отдельно, а только слогами. Для этого по необходимости обсуждаем с каждым ребенком, как будет звучать слог: мягко или твердо.

    Игра «КАК ВКЛЮЧАТЬ БУКВЫ В ЗВУКОВЫЕ МОДЕЛИ СЛОВ»

    Игровой материал: фишки, буквы.

    Правила игры: После того, как ребенок научился легко выкладывать фишками любое слово, можно начинать заменять фишки буквами. Начинать лучше с гласных.

    У ребят фишками выложены слова: кран, марка, лампа.

    Какие здесь одинаковые звуки?

    Во всех словах красные фишки заменяем буквой А.

    Следующая буква, которую будем вводить в слова, – Я (а не У, как принято).

    Разберем слово «Надя». Ребенок выложит:

    Получилось «Нада». Тогда вы ему говорите:

    «Чтобы был звук Д’, а не Д, надо ставить букву Я, а не А, потому что буква Я обозначает и звук А и мягкость Д’».

    Разбираем много таких слов: мята, мясо, мякоть, мяч, няня, дядя и другие, каждый раз обращая внимание: чтобы согласный звук произнести мягко, надо ставить букву Я.

    Так же вводятся буквы:        О – Ё

                                                            У – Ю

                                                            Э – Е

                                                            Ы – И

            Разбираем очень много примеров. Постепенно дошкольники усваивают, что Я, Ё, Ю, И, Е – сигналы того, что предшествующую им согласную букву надо прочитать мягко.

    Игра «АНАГРАММЫ»

    Правила игры: Придумать новые слова, состоящие из этих же букв, но расположенных в другом порядке.

            Например:        атлас – салат

                                    кулак – кукла

                                    лиса – сила

                                    камыш – мышка и т.д.



    Предварительный просмотр:

                               Игры с крупами и вермишелью.

     Начинать их лучше тогда, когда уже ваш ребенок не тащит все в рот, то есть приблизительно с 1,5 лет. Вариантов много, мы опишем те, которые прижились у нас:

    – Когда вы на кухне, выдайте малышу баночки (пластмассовые или крепкие стеклянные) лучше с крышками, и разнофактурную крупную вермишель (немного). Дети могут пересыпать и греметь изобретенными игрушками около 15-30 минут.

    «Накорми петушка»

     для этой игры вам необходимо приготовить заранее пластмассовую баночку диаметром 6-8 см. На крышку наклеивается нарисованный вами петушок (обыкновенным скотчем) так, чтобы осталось место у разинутого клюва, где надо проделать дырочку около сантиметра. Баночка закрывается и ребенку выдаются «зернышки» – фасоль. Малыш увлеченно кормит голодную птичку в течение 10-20 минут, когда ему надоест, баночку лучше спрятать, чтобы ребенку через некоторое время было также интересно играть с «зернышками».

    – Для работы с соленым тестом очень подходит разная вермишель, макароны (особенно разноцветные) и крупа. Мы завели коробку, в которой разложен наш «материал» по контейнерам. Соленое тесто, когда некогда, можно приготовить просто: размешать соль и муку в равных количествах или соли в два раза меньше и залить кипятком (вода должно быть немного), замешивая ложкой густое тесто. Когда оно немного остынет, лучше помесить его руками.

    Мы брали обыкновенные ненужные крышки от баночек, заполняли их тестом (красить его необязательно) и вдавливали туда вермишель и крупы. Можно показать, как делать узоры. Конечно, подарков из таких «медалей» не получится, зато ребенок полепит и повыдавливает в свое удовольствие.

    Нетрудно посадить целый лес, если взять подставку побольше и поглубже, также выложить ровную площадку из теста, и заранее приготовить веточки.

    Поработав с крышками, вы можете с малышом делать подарочные вазы: на стеклянную банку налепите соленое тесто (разноцветное) и вдавливайте узорами или хаотично разные крупы, макароны, бусины, все, на что способна ваша фантазия. Высушите и подарите с цветами бабушке. Ваши труды оценят по достоинству!



    Предварительный просмотр:

    Игры с мелкими предметами

    1. “Кто запомнит?”

    Оборудование: коробочка с цветными палочками разной величины, образцы, нарисованные на таблицах.

    Содержание: взрослый показывает ребенку образец 5-10 сек. Ребенок должен внимательно его рассмотреть и запомнить, в каком порядке размещены палочки. Взрослый убирает таблицу, и ребенок самостоятельно выкладывает из палочек рисунок, который он только что видел. По окончанию работы ребенок сверяет рисунок с образцом.

    2. “Волшебный куб”

    Оборудование: “волшебный куб” – их сейчас продается великое множество с различной тематикой (геометрические фигуры, животные, цветы, цифры и т.п.). Можно изготовить самим такой куб: взять коробку в форме куба из плотного картона, подобрать фигурки по выбранной тематике (например, геометрические) примерно одного размера и сделать соответствующие отверстия в коробке. Все можно раскрасить в разные цвета. На первом этапе надо показать ребенку, что каждая фигурка попадает только в одно отверстие, а в другое – нет; затем совместно попытаться разложить фигурки. И только потом можно предоставить ребенку самому попробовать. И если не получиться, попробовать сначала.

    Работа с бусами

    Отлично развивает руку разнообразное нанизывание. Нанизывать можно все что нанизывается: пуговицы, бусы, рожки и макароны, сушки и т.п. Можно составлять бусы из картонных кружочков, квадратиков, сердечек, листьев деревьев, в том числе сухих, ягод рябины.

    Используемые материалы: бусы различной текстуры, леска, нитки, пуговицы, макароны, сушки, шнурки и другие материалы (зависит от фантазии).

    Содержание: Взрослый раскладывает на столе бусинки разного размера, но одного цвета (или одного размера, но разных цветов, или разных размеров и разных цветов). Предлагается самостоятельно сделать бусы, в которых чередуются большие и маленькие бусинки, или красные и синие, или круглые и квадратные и т.п. При выполнении этого задания важно, чтобы ребенок не только правильно продевал нитку в отверстия бусинок, но и соблюдал определенную последовательность нанизывания бусинок.

    Можно предложить ребенку самому придумать материал для нанизывания и узор.

    Рисование

    В процессе рисования у детей развиваются не только общие представления, творчество, углубляется эмоциональное отношение к действительности, но формируются элементарные графические умения, столь необходимые для развития ручной ловкости, освоения письма. Рисуя, дети учатся правильно обращаться с графическим материалом и осваивают различную изобразительную технику, у них развивается мелкая мускулатура руки. Рисовать можно черными и цветными карандашами, фломастером, мелом, акварельными красками, гуашью. Безусловно, рисование способствует развитию мелких мышц руки, укрепляет ее. Но надо помнить, что при обучении рисованию и письму специфичны положения руки, карандаша, тетради (листа бумаги), приемов проведения линий.

    Оборудование: Краски, карандаши, восковые мелки или пастель, фломастеры и иные материалы. Бумага для рисования должна быть разных форматов и оттенков. Необходимо также иметь кисти разных размеров, губки для закрашивания больших пространств и т.д.

    Содержание: Для начала хорошо использовать:

    1. обводку плоских фигур. Обводить можно все: дно стакана, перевернутое блюдце, собственную ладонь, плоскую игрушку и т.д. Особенно подходят для этой цели формочки для приготовления кексов;

    2. рисование по опорным точкам;

    3. дорисовывание второй половины рисунка;

    4. рисунок по образцу, не отрывая руки от бумаги.

    Хорошо развивает моторную ловкость рисование орнаментов на листах в клетку (графические упражнения) сначала простым карандашом, затем цветными. Выполнять такие упражнения можно с 5 - 6 лет. Дети с интересом занимаются подобным рисованием. Когда рука ребенка немного окрепнет, то рисунки в его исполнении становятся опрятнее и красивее.

    Работа с бумагой и ножницами

    Изготовление поделок из бумаги также является одним из средств развития мелкой мускулатуры кистей рук. Эта работа увлекает дошкольников, способствует развитию воображения, конструктивного мышления. Работа с бумагой заканчивается определенным результатом, но, чтобы его достичь, нужно овладеть необходимыми навыками, проявить волю, терпение. Важно, чтобы дети испытывали радость от самостоятельно выполненной работы, почувствовали веру в свои силы и возможности. Этому должны способствовать и подобранные в соответствии с возрастом задания, и поощрения взрослых.

    Советы родителям:

    Если ребенок не испытывает интереса к занятию, лучше его отложить или заменить другим. Не прерывайте занятия на длительный срок. Не перегружайте ребенка, не стремитесь дать ему все сразу! Много – не значит хорошо! Не делайте ничего через силу! Занятия должны приносить радость. Не старайтесь сразу получить результаты. Даже если что-то не получилось, важен не результат, а участие и приобретенный опыт (даже опыт неудач).

    Придумывайте сюжеты заранее, используя уже имеющийся опыт ребенка (сказки, стихи, походы в зоопарк, театры и т.д.). Не жалейте денег на качественные материалы и оборудование. Создавайте выставки работ малыша. Продумайте хорошо режим дня ребенка.

    Литература:

    1. Безруких М., Ефимова С., Князева М. Как подготовить ребенка к школе. – Тула: Арктоус, 1996.

    2. Нефедова Е.А., Узорова О.В. Готовимся к школе. Практическое пособие для подготовки детей. – К.: ГИППВ, 1998.

    3. Рузина М.С. Страна пальчиковых игр. Развивающие игры для детей и взрослых. – СПб., 2000.

    4. Тарабарина Т.И. 50 игр на логику. – Ярославль, 1999.

    5. Тихомирова Л.Ф. Формирование и развитие интеллектуальных способностей ребенка. Младшие школьники (6–10 лет). – М., 2000.

    6. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день. Логика для младших школьников. – Ярославль, 2000.

    7. Узорова О.В., Нефедова Е.А. Пальчиковая гимнастика. – М., 2002.

    8. Энциклопедия для родителей первоклассника. / Сост.: Е.А. Белый, К.Ю. Белая. – М.: ООО “Издательство АСТ”, 2000



    Предварительный просмотр:

            Сначала надо ограничиться запоминанием одного цвета (например, красного), а все остальные обозначать словом «другой». Например, взрослый ставит на одинаковом расстоянии перед ребенком двух пластмассовых мишек, различающихся только цветом: красного и желтого. Показывает на мишку красного цвета: «Это красный мишка. Где красный? Возьми красного мишку». Хвалит действия ребенка.

            Аналогично проводятся упражнения с другими игрушками (одна из которых – красная).

            Дома, в гостях, на прогулке обращайте внимание ребенка на предметы красного цвета: «Это красная машина», «Наденем красные штанишки», «Покатился красный мячик» и т.д.

            Чтобы закрепить полученный навык, необходимо многократное повторение на разных парах игрушек или предметов. Это относится к тем детям, которые выделяют красный цвет уже на первом занятии.

            К следующему цвету можно перейти лишь после того, как малыш будет безошибочно находить красные предметы среди других, причем не только одного, но и разных видов (например, красный зайчик и синий волк).



    Предварительный просмотр:

    Не под окном (руки в стороны),

    А около (руки вперед)

    Катилось «О» и охало (круг руками),

    Охало, охало, не под окном, а около.

    (Руки к щекам, перед собой, в стороны, вниз.)

    Дети поглаживают подушечками пальцев поверхность стола и говорят:

    Меж еловых мягких лап (стучат пальцами по столу)

    Дождик кап-кап-кап! (Касаются стола первым и пятым пальцем раскрытых кистей рук.)

    Где сучок давно засох,

    Серый мох, мох, мох. (Поднимают руки над столом, пальцы то складывают вместе, то раскрывают широко.)

    Где листок к листку прилип,

    Вырос гриб, гриб, гриб. (Указательным пальцем правой руки касаются поочередно всех пальцев левой руки.)

    Кто нашел его, друзья? (Сжав все пальцы, левой руки, кроме мизинца, показывают его.)

                       Это я, я, я!

    Руки в стороны, в кулачок,

    Разжимаем и на бочок.

    Левую вверх!

    Правую вверх!

    В стороны, накрест,

    В стороны, вниз.

    Тук-тук, тук-тук-тук!

    Сделаем большой круг.

    Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

    Приплыли тучки дождевые:

    -Лей, дождик, лей!

    Дождинки пляшут, как живые!!!

    - Пей, земля, пей!

    И деревце, склоняясь,

    Пьет, пьет, пьет!

    А дождь неугомонный

    Льет, льет, льет.

    На двери висит замок.

    (Руки сцеплены в замок.)

    Кто его открыть бы мог?

    (Пытаются разъединить руки.)

    Повертели, покрутили,

    Постучали и открыли.

    Мы подуем высоко: - с-с-с (подняться на носочки). Мы подуем низко: - с-с-с (присесть).

    Мы подуем близко: - с-с-с (руки ко рту).

    А теперь всем детям встать,

    Руки медленно поднять,

    Пальцы сжать, потом разжать,

    Руки вниз и так стоять.

    Отдохнули все немножко

    И отправились в дорожку.

    Дети, читая стихи вместе с воспитателем, показывают, как падает снежок, как улеглись снежинки, как ветер кружит их.

    На поляну, на лужок

    Тихо падает снежок.

    Улеглись снежинки,

    Белые пушинки.

    Но подул вдруг ветерок.

    Закружился снежок,

    Пляшут все пушинки,

    Белые снежинки.

    У нас славная осанка,

    Мы свели лопатки.

    Мы походим на носках,

    А потом на пятках.

    Пойдем мягко, как лисята,

    Ну, а если надоест.

    То пойдем все косолапо,

    Как медведи ходят в лес.

    Все выходят по порядку

    (ходьба на месте) -

    Раз – два – три – четыре!

    Дружно делают зарядку –

    Раз – два – три – четыре!

    Руки выше, ноги шире!

    Влево, вправо поворот,

    Наклон назад,

    Наклон вперед.

    Самолеты загудели

    (вращение перед грудью согнутыми в локтях руками),

    Самолеты полетели

    (руки в стороны, поочередные наклоны влево и вправо),

    На полянку тихо сели

    (присесть, руки к коленям),

    Да и снова полетели.

    Бегал по двору щенок,

    Видит пирога кусок.

    Под крыльцо залез и съел,

    Завалился, засопел.

    На носочки поднимайся,

    Приседай и выпрямляйся.

    Ножки в стороны,

    Ножки вкось,

    Ножки вместе,

    Ножки врозь.

    Наша елка велика

    (круговое движение руками),

    Наша елка высока (вставать на носочки),

    Выше мамы, выше папы

    (присесть и встать на носки),

    Достает до потолка (потянуться).

    Будем весело плясать. Эх, эх, эх!

    Будем песни распевать. Ля-ля-ля!

    Чтобы елка захотела

    В гости к нам прийти опять!

    (Пляшут, притопывая ногами, разводя руками в стороны и ставя на пояс...)

    Физзарядкой белочке не лень

    Заниматься целый день.

    С одной ветки, прыгнув влево,

    На сучке она присела.

    Вправо прыгнула потом,

    Покружилась над дуплом.

    Влево – вправо целый день

    Прыгать белочке не лень.

    Захар змея запускает

    (руки вверх).

    Зоя с зайкой играет

    (прыжки на двух ногах),

    Зина в лес пошла

    (шаги на месте),

    Землянику нашла

    (наклоны вперед и «складывание» ягод в корзинку).

    Мы, листики осенние,

    На веточках сидели.

    Дунул ветер - полетели.

    Мы летели, мы летели

    И на землю сели.

    Ветер снова набежал

    И листочки все поднял,

    Повертел их, покрутил

    И на землю опустил.

    Дети читают стихи и выполняют соответствующие движения:

    Сперва я буду маленький,

    К коленочкам прижмусь.

    Потом я вырасту большой,

    До лампы дотянусь.

    Я по узкой доске,

    Качаясь, иду.

    По широкой доске

    Я прямо пройду.

    Ox, ox что за гром?

    (Руки - к щекам, наклоны в сторону.)

    Муха строит новый дом.

    (Движения руками, имитирующие работу с молотком.)

    Молоток: стук-стук

    (хлопки руками перед собой),

    Помогать идет петух

    (шаги с наклонами в стороны).

    Катились колеса, колеса, колеса

    (руки согнуты в локтях, ладони вперед, выполнять подталкивающие движения),

    Катились колеса все влево, все косо

    (руки на поясе, вращательные движения туловищем),

    Скатились колеса на луг под откос

    (то же, в обратную сторону);

    И вот, что осталось от этих колес

    (выпрямиться, развести руки в стороны).

    Мы проверили осанку

    И свели лопатки,

    Мы походим на носках,

    А потом на пятках.

    Пойдём мягко, как лисята,

    И как мишка косолапый,

    И как заинька-трусишко,

    И как серый волк-волчишко.

    Вот свернулся ёж в клубок,

    Потому что он продрог.

    Лучик ёжика коснулся,

    Ёжик сладко потянулся.

    А теперь, ребята, встать,

    Руки медленно поднять,

    Пальцы сжать, потом разжать,

    Руки вниз и так стоять.

    Наклонитесь вправо, влево

    И беритесь вновь за дело.

    Мы шагаем по сугробам,

    По сугробам крутолобым.

    Поднимай повыше ногу.

    Проложи другим дорогу.

    Очень долго мы шагали,

    Наши ноженьки устали.

    Сейчас сядем, отдохнем,

    А потом гулять пойдем.

    Мы сегодня рано встали

    (шагают на месте)

    И зарядку делать стали.

    Руки - вверх! Руки - вниз!

    Влево - вправо повернись!

    Буратино потянулся,

    Раз нагнулся, два нагнулся.

    Руки в стороны развел,

    Ключик, видно, не нашел,

    Чтобы ключик тот достать,

    Надо на носочки встать.

    Мы топаем ногами,

    Мы хлопаем руками,

    Киваем головой,

    Мы руки поднимаем,

    Мы руки опускаем,

    Мы руки подаем.

    И бегаем кругом,

    И бегаем кругом.

    (После команды. «Стой» дети останавливаются.)

            

    На березу галка села

    (присесть, руки к коленям),

    С дерева потом слетела

    (встать, помахать руками).

    На кровати спит Федот

    (присесть, руки под щеку)

    И с кровати не встает

    (встать, развести руками в стороны).

    Раз, два, три, четыре, пять,

    Топаем ногами.

    Раз, два, три, четыре, пять,

    Хлопаем руками.

    Раз, два, три, четыре, пять,

    Будем собираться.

    Раз, два, три, четыре, пять,

    Сядем заниматься.

    Хоровод водили,

    Ласковыми были.

    - Выйди, Машенька, в кружок,

    - Возьми, Машенька, флажок.

    (Дети называют ласково друг друга.)

    Утром дети в лес пошли

    (шаги с высоким подниманием ног)

    И в лесу грибы нашли

    (размеренное приседание),

    Наклонялись, собирали

    (наклоны вперед),

    По дороге растеряли

    (ритмичное разведение рук в стороны).

    Ветер дует нам в лицо

    Подрастает деревцо.

    Ветерок все тише, тише.

    Деревцо все выше, выше.

    Девочки и мальчики,

    Хлоп, хлоп, хлоп,

    Прыгают, как мячики,

    Прыг, прыг, прыг!

    Ножками топочут:

    Топ, топ, топ!

    Весело хохочут: ха, ха, ха!

    Ванька-встанька,

    Ванька-встанька,

    Приседай-ка,

    Приседай-ка.

    Будь послушен,

    Ишь какой!

    Нам не справиться с тобой.

    Девочки и мальчики прыгают, как мячики

    (после слов выполняют прыжки под музыку),

    Ручками хлопают

    (хлопки три раза),    

    Ножками топают

    (топают три раза),

    Глазками моргают                    

    (ритмичное зажмуривание глаз),        

    После отдыхают                    

    (приседают, руки свободные).

    Лексическая тема «Осень».

    Летят высоко журавли  

    Над опустевшими полями,

    И рощи сонные, пустые

    Им машут голыми ветвями,            

    Лесам, где лето провели,

    Они кричат: «Летите с нами!»

    Кружатся листья золотые  

    «До свиданья, до свиданья,  

    «До свидания, до свиданья, журавли!»  

    «ДОЖДИК»

    Дождик осенний из туч моросит,

    (броски расслабленными кистями рук)

    Дерево сбросив листочки стоит        

     (руки вверх, пальцы направлены вверх (ветви деревьев))

    Ветер осенний ветви качает            

    (плавно покачивают руками)

    Листья под деревом ветер гоняет.  

    (присаживаются и «ворошат листья» под деревом, имитируя их шелест: «ш-ш-ш-ш…»)

    "ОСЕНЬ"

    Между елок, между сосен

    Осторожно бродит осень           имитация "лисьего" шага

    Осень, рыжая лиса

    Красит в рыжий цвет леса,         плавные движения кисти

                                                           Правой руки (кисть художника )

    Но зеленого убора              

    Не покрасить ей у бора:

    Для лисы остры и колки            пальцы обеих рук изображают

    Леса хвойного иголки                иголки.

    «Ходит дождь...» (ходьба с речью)

    Ходит дождь по переулку    

    «Что в домах сидите, братцы,

    И до самой темноты        

    Что пылитесь по углам?

    Приглашает на прогулку    

    Не пора ли прогуляться

    Сапоги, плащи, зонты:      

    Вам по вымокшим дворам?

    Вы едва ли не полгода

    Не ходили никуда,

    Но теперь пришла погода:

    Осень, изморось, вода!

    «РЫЖИЙ ЛЕС»

    Рыжий, рыжий, рыжий лес       плавные движения кистей рук

    Осыпает листья.                             сверху вниз (падающие листья)

    Он диковинки свои

    Держит на виду!

    Осень по лесу идет

    Вкрадчиво, по-лисьи                   «лисий» шаг

    А за нею по пятам                        осторожные шаги на носочках

    Тихо я иду.                                      в ритме стихотворения.

                               

    Осень. По утрам морозы,         согревают теплым дыханием

                                                        пальцы (произнося на выдохе «Я-а-а…»)

    В рощах желтый листопад.      плавные движения кистей рук

                                                        сверху вниз      

    Листья около березы                присаживаются и «ворошат»

    Золотым ковром лежат.           воображаемые листья.

    ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ»

    «ОХОТНИК»

    Я В ЛЕС ПОЙДУ,

    Я ЗВЕРЯ ПОДСТРЕЛЮ:

    ( далее ребенок на каждый шаг называет какое-либо дикое животное; кто из детей дошел до черты, обозначающей лес, не нарушив условия игры, тот из игры вышел победителем; кто не дошел до леса, тот должен вернуться «домой»).

    Второй вариант игры предполагает имитацию движений диких животных: медведь - шаги на внешней стороне стопы, заяц - легкие прыжки на носочках с продвижением вперед и т. д.

    «ЛОСИ»

    На полянку вышли лоси      скрестить руки и поднять их над

    Дружная семья:                    головой (пальцы прямые,

                                                   раздвинуты),  

    Папа лось идет с рогами,    шагают на месте,

                                                   высоко поднимая колени,

    А лосенок с рожками;         на месте переступают с носочка

                                                  на носочек (отрывая от пола

                                                  только пятки), указательные

                                                  пальцы обеих рук приставляют

                                                   ко лбу (рожки);

     

    Мама длинными ногами     переходят на высокий шаг с

                                                   «большими рогами»;  

    А лосенок – ножками.         повторяют шаги лосенка.

    «ДВА ЗАЙЦА»

    Скачет заинька косой           пальцы правой руки изображают            

    Под пушистою сосной          зайца;

    А под елочкой ветвистой     то же пальцами

    Скачет заинька другой.         левой руки.

               

    «ПРОКАТИЛСЯ ГРОМ ЛЕСНОЙ…»

    Прокатился гром лесной,                       пальцы правой руки

    Под кустом притих косой:                     изображают зайца;

    Уши длинные прижал,                            то же,  но 2-ой и 3-ий              

    Долго эхо провожал.                               пальцы согнуты.                                                       

    ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «ПТИЦЫ».

    «ДЯТЕЛ»

    Я по дереву стучу,

    Червячка достать хочу.

    Хоть и скрылся под корой,

    Все равно он будет мой!

    (В этой игре дети после каждой строчки стихотворения воспроизводят ритмический рисунок, заданный педагогом)

    «ПТИЧКИ В ГНЕЗДЫШКЕ СИДЯТ»

    (Легкий бег)

    Птички в гнездышке сидят

    Вниз из гнездышка глядят.

    Полетать все захотели

    И тихонько полетели.

    «ВОРОНЫ»

    Вот под елочкой зеленой

    Скачут весело вороны:

    «Кар! Кар! Кар!» (громко).

    Целый день они кричали,

    Спать ребятам не давали:

    «Кар! Кар! Кар!»

    Только к ночи затихают,

    А, затихнув, засыпают:

    «Кар! Кар! Кар!» (тихо).

    «ГУСЬ»

    Гусь гуляет по дорожке,         ходьба вперевалку;

    Гусь играет на гармошке        имитация игры на гармошке;

    И гордится гармонист:            руки за спину, выпятить грудь;

    «Га - Га - Га! Я - гармонист!» стучит ладошкой в грудь.

    «ГУСАК»

    Наш гусак встает на зорьке,                   потянуться;

    Он к реке шагает с горки;                           ходьба вперевалку и далее

    Он гусиную зарядку                                    движения по тексту.

    Любит делать по порядку:

    Для начала - бег на месте,

    Крылья врозь, а лапки вместе.

    Упражнение для шеи,

    Чтоб росла она длиннее.

    Упражнение для хвоста,

    А потом бултых с моста.

    Он плывет на середину:

    Чистит лапки, моет спину.

    Крикнул селезень: «Кряк - кряк!

    Физкультурник наш гусак!»      

    «ПЕТУХ»

    Шел по берегу петух,                                   высокий шаг, «крылья»;

    Поскользнулся,                                            «мельница»

    В речку - бух!                                               наклоны

    Будет знать петух,                                       грозят указательным пальцем

    Что впредь                                                   правой руки;

    Надо под ноги смотреть!                            то же левой рукой.

             

    «КУРЫ»

    Бормочут куры по ночам,

    Бьют крыльями: «тах-тах!»

    Поднимем руки мы к плечам,

    Потом опустим так...

    «ГРАЧ»

    Черный грач по полю ходит,

    Важно ноги поднимая,                     идут, высоко поднимая колени                

    По проталинкам шагает,                и помахивая руками

    Червячков в земле находит.           (крыльями).

    «ДЯТЕЛ»

    (игра на развитие чувства ритма)

    Дятел сядет на сучок:

    Тук-тук-тук, тук-тук-тук,

    Дятел смотрит, где жучок,

    Тук-тук-тук, тук-тук-тук.

    Над дубравой сильный град,

    Туки-туки-так, туки-туки-так,

    С дуба желуди летят,

    Туки-туки-так, туки-туки-так.

    Строят хатку два бобра,

    Тук-тук да тук, тук-тук да тук,

    Без гвоздей и топора,

    Тук-тук да тук, тук-тук да тук.

    ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»

    «КОНЬ»

    Конь копытами стучит,                   сидя на стульчиках,

                                                               дети поднимают                    

                                                               и опускают поочередно пятки,

                                                              «щелкая» при этом языком

    Он меня по полю мчит.                 расслабленной кистью

    Грива вьется на ветру                    правой руки изображают      

                                                              вьющуюся гриву;

    «Но-но! Тпру-у-у-у-!..»                 затем расслабляют руки

                                                              и бросают их вниз.

    «ДВЕ СОБАЧКИ» (пальчиковая игра)

    Две собачки громко лают             пальцами правой и левой руки

                                                             изображают собачьи мордочки;

    Кошку в домик не пускают:          «кошка» пальцами правой руки;

    «Тяв-тяв! Уходи!                             «собачки» лают.

    Тяв-тяв! Не подходи!»



    Предварительный просмотр:

    Что слышно? (для детей 5-6 лет)

    Цель игры. Развивать умение быстро сосредоточиваться.

    Ведущий предлагает детям послушать и запомнить то, что происходит за дверью. Затем он просит рассказать, что они слышали.

    Будь внимателен! (для детей 4-5 лет)

    Цель игры. Стимулировать внимание, учить быстро и точно реагировать на звуковые сигналы.

    Затем на слове «Зайчики», произнесенное ведущим, дети должны начать прыгать, на слово «лошадки» - как бы ударять «копытом» об пол, «раки» - пятиться, «птицы» - бегать, раскинув руки в стороны «аист» - стоять на одной ноге.

    Слушай хлопки! (для детей 5-6 лет)

    Цель игры. Развивать активное внимание.

    Играющие идут по кругу. Когда ведущий хлопнет в ладоши один раз, дети должны остановиться и принять позу «аиста» (стоять на одной ноге, руки в стороны). Если ведущий хлопнет два раза, играющие должны принять позу «лягушки» (присесть, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ногами на полу). На три хлопка играющие возобновляют ходьбу.

    Канон для малышей (для детей 4-5 лет)

    Цель игры. Развивать волевое внимание.

    Играющие стоят по кругу. Дети по очереди делают следующие движения: один приседает и встает, другой хлопает в ладоши, третий приседает и встает и т. д.

    Зеваки (для детей 6-7 лет)

    Цель игры. Развивать волевое внимание.

    Играющие идут по кругу, держась за руки, по сигналу ведущего останавливаются, делают четыре хлопка, поворачиваются кругом и продолжают движение. Направление меняется после каждого сигнала. Не выполнивший правильно задание выходит из игры.

    Четыре стихии (для детей 6-7 лет)

    Цель игры. Развивать внимание, связанное с координацией слухового и двигательного анализаторов.

    Играющие сидят по кругу. Ведущий договаривается с ними, что, если он скажет слово «земля», все должны опустить руки вниз, если слово «вода» - вытянуть руки вперед, слово «воздух» - поднять руки вверх, слово «огонь» - произвести вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибается, считается проигравшим.

    Повтори за мной (для детей 6-7 лет)

    Цель игры. Развивать моторно-слуховую память.

    Дети стоят около стола ведущего. Ведущий предлагает одному ребенку прохлопать все, что ему простучит карандашом ведущий. Остальные дети внимательно слушают и оценивают исполнение движениями: поднимают вверх большой палец, если хлопки правильные, и опускают его вниз, если неправильные. Ритмические фразы должны быть короткими и ясными по своей структуре.

    Запомни движения (для детей 5-6 лет)

    Цель игры. Развивать моторно-слуховую память.

    Дети повторяют движения рук и ног за ведущим. Когда они запомнят очередность упражнений, повторяют их в обратном порядке.

    Запомни свое место (для детей 4-5 лет)

    Цель игры. Развивать моторно-слуховую память.

    Дети стоят в кругу или в разных углах зала, каждый должен запомнить свое место. Все разбегаются, а затем возвращаются на свои места.

    Запомни свою позу (для детей 4-5 лет)

    Цель игры.  Развивать моторно-слуховую память.

    Дети стоят в кругу или в разных углах зала, каждый ребенок должен встать в какую-нибудь позу и запомнить ее. Когда зазвучит музыка, все дети разбегаются, с ее окончанием они должны вернуться на свои места и встать в ту же позу.

    Вот так позы! (для детей 5-6 лет)

    Цель игры. Развивать наблюдательность.

       Играющие принимают различные позы. Водящий, посмотрев на них, должен запомнить и воспроизвести их, когда все дети вернутся в исходное положение.

    Запомни порядок! (для детей 5-6 лет)

    Цель игры. Развивать наблюдательность.

    4-5 играющих выстраиваются друг за другом в произвольном порядке. Водящий, посмотрев на детей, должен отвернуться и перечислить, кто за кем стоит. Затем водящим становится другой.

    Кто что делал? (для детей 5-6 лет)

    Цель игры. Развивать наблюдательность.

    Четверо играющих стоят рядом друг с другом. Они  делают по очереди различные движения и повторяют эти движения

    4 раза. Пятый ребенок должен запомнить, что они делали, и повторить их движения.

    Художник (для детей 5-6 лет)

    Цель игры. Развивать наблюдательность.

    Ребенок играет роль художника. Он внимательно рассматривает того, кого будет рисовать, потом отворачивается и дает его словесный портрет.

    Тень (для детей 5-6 лет)

    Цель игры. Развивать наблюдательность.

    Два ребенка идут по дороге через поле: один впереди, а другой на два-три шага сзади. Второй ребенок - это «тень» первого. «Тень» должна повторить точно все действия первого ребенка, который то сорвет цветок на обочине, то нагнется за красивым камушком, то поскачет на одной ноге, то остановится и посмотрит из-под руки и т. п.

    В магазине зеркал (для детей 5-6 лет)

    Цель игры. Развивать наблюдательность.

    В магазине стояло много больших зеркал. Туда вошел человек, на плече у него была обезьянка. Она увидела себя в зеркалах и подумала, что это другие обезьянки, и стала корчить им рожицы. Обезьянки ответили ей тем же. Она погрозила им кулаком, и ей из зеркал погрозили, она топнула ногой, и все обезьянки топнули ногой. Что ни делала обезьянка, все остальные в точности повторяли ее движения.

    Разведчики

    Цель игры. Развивать наблюдательность.

    1-й вариант (для детей 6-7 лет). В комнате расставлены стулья в произвольном порядке. Один ребенок (разведчик) идет через комнату, обходя стулья с любой стороны, а другой ребенок (командир), запомнив дорогу, должен провести отряд тем же путем. Затем разведчиком и командиром отряда становятся другие дети. Разведчик прокладывает новый путь, а командир ведет по этому пути весь отряд и т. д.

    2-й вариант (для детей 6-7 лет). Начало игры такое же, как в первом варианте, но командир должен начать вести отряд оттуда, куда пришел разведчик и привести туда, откуда вышел разведчик.

    Флажок (для детей 4-5 лет)

    Играющие ходят по залу. Когда ведущий поднимет вверх флажок, все дети должны остановиться, хотя музыка продолжает звучать.

    Иголка и нитка (для детей 4-5 лет)

    Дети становятся друг за другом. Первый - иголка. Он бегает, меняя направление. Остальные бегут за ним, стараясь не отставать.

    Запретный номер (для детей 6-7 лет)

    Играющие стоят по кругу. Выбирается цифра, которую нельзя произносить, вместо ее произнесения играющий хлопает в ладоши. Например, запретный номер 5. Начинается игра, когда первый ребенок скажет: «Один», следующий продолжает счет и так до пяти. Пятый ребенок молча хлопает в ладоши пять раз. Шестой говорит: «Шесть». И т. д.

    Хорошее настроение 

    (для детей 5-6 лет)

    Мама послала сына в булочную: «Купи печенье и конфеты, - сказала она. - Мы выпьем с тобой чай и пойдем в зоологический сад». Мальчик взял у мамы деньги, сумку и вприпрыжку побежал в магазин. У него было очень хорошее настроение.

    Выразительные движения. Походка: быстрый шаг, иногда переходящий на поскоки.

    Мимика. Улыбка.

    Стоп! (для детей 5-6 лет)

    Дети идут по залу. Внезапно музыка обрывается, но дети должны идти дальше в прежнем темпе до тех пор, пока ведущий не скажет: «Стоп!»

    Замри! (для детей 6-7 лет)

    Дети прыгают (ноги в стороны - вместе, сопровождая прыжки хлопками над головой и по бедрам). Внезапно музыка обрывается - играющие должны успеть застыть в позе, на которую пришлась остановка в музыке. Снова звучит музыка - оставшиеся продолжают игру. Играют до тех пор, пока останется только один играющий, который признается победителем.

    Запрещенное движение

    (для детей 5-6 лет)

    Дети стоят лицом к ведущему. Под музыку И. Дунаевского «До чего же хорошо кругом» на начало каждого такта повторяют движения для рук, которые показывает ведущий.

    Затем выбирается одно движение, которое повторять запрещается. Тот, кто повторит запрещенное движение, выходит из игры.

    Поссорились два петушка

    (для детей 5-6 лет)

    Двое детей сцепляют за спиной пальцы рук, становятся на одну ногу и, подпрыгивая, пытаются ударить друг друга резкими движениями плеч вперед.

    Дракон кусает свой хвост

    (для детей 5-6 лет)

    Играющие стоят друг за другом, держась за талию впереди стоящего. Первый ребенок - это голова дракона, последний - кончик хвоста.

     Первый играющий пытается схватить последнего - дракон ловит свой хвост. Остальные дети цепко держатся друг за друга.

     Если дракон не поймает свой хвост, то в следующий раз на роль головы дракона назначается другой ребенок.

     

    Скучно, скучно так сидеть

    (для детей 5-6 лет)

    Играющие сидят на маленьких стульях. У противоположной стены стоят стулья, но их на один меньше. Ведущий говорит:

    Скучно, скучно так сидеть,

    Друг на друга все глядеть;

    Не пора ли пробежаться

    И местами поменяться?

    Как только ведущий кончит говорить, дети должны быстро бежать и сесть на стулья, стоящие у противоположной стены. Проигрывает тот, кто остался без стула.

    Ловишки (для детей 5-6 лет)

    Ведущий выбирает ловишку. Ловишка стоит, повернувшись к стене лицом. Остальные дети у противоположной стены.

    Под музыку дети подбегают к ловишке, хлопают в ладоши и говорят:

    Раз - два - три,

    Раз - два - три,

    Скорее нас лови!

    Затем бегут на свои места. Ловишка догоняет ребят. Игра повторяется. Ловишкой становится тот, кого поймали.

    Лисонька, где ты? (для детей 5-6 лет)

    Дети становятся в круг, ведущий в середине. Затем они отворачиваются и закрывают глаза. В это время ведущий ходит по кругу и незаметно для ребят условленным заранее прикосновением назначает лису, остальные -зайцы. По сигналу все открывают глаза, но никто не знает, кто же лиса. Ведущий зовет первый раз: «Лисонька, где ты?» Лиса не должна выдавать себя ни словом, ни движением, так же и второй раз, а в третий - лиса отвечает: «Я здесь» - и бросается ловить зайцев. Зайца, присевшего на корточки, ловить нельзя. Пойманные зайцы выходят из игры.

    Сова (для детей 4-5 лет)

    Дети выбирают водящего - сову, которая садится в гнездо и спит. В это время дети начинают бегать и прыгать. Затем ведущий говорит: «Ночь!» Сова открывает глаза и начинает летать. Все играющие сразу должны замереть. Кто пошевелится или засмеется, становится совой. И игра продолжается.

    Белые медведи (для детей 6-7 лет)

    Намечается место, где будут жить белые медведи. Двое детей берутся за руки - это белые медведи. Со словами: «Медведи идут на охоту» - они бегут, стараясь окружить и поймать кого-нибудь из играющих. Затем снова идут на охоту. Когда переловят всех играющих, игра кончается.

    Самый ловкий наездник

    (для детей 5-6 лет)

    По залу расставляются в случайном порядке стулья. Наездники садятся на стулья лицом к спинке. Когда заиграет музыка, все встают со стульев и начинают скакать по залу, подражая движениям лошади. В это время ведущий убирает один стул. С окончанием музыки

    (Р. Шуман. «Смелый наездник») дети должны сесть на стулья, но обязательно лицом к спинке. Оставшийся без стула выходит из игры.

    Тропинка (для детей 6-7 лет)

    Дети делятся на две команды с одинаковым количеством участвующих. Каждая команда берется за руки, образуя два круга, и по сигналу ведущего начинают движение по кругу в правую сторону до тех пор, пока не прекратится музыка (пауза в музыке через разное количество тактов: 6, 12, 18 и т. д.). После чего ведущий дает задание, которое выполняется обеими командами. Если ведущий говорит: «Тропинка!», участники каждой команды, становятся друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоящего, приседают, наклоняя голову чуть-чуть вниз. Если ведущий говорит: «Копна!», все участники игры направляются к центру своего круга, соединив руки в центре.

    Если «Кочки!», все участники игры приседают, положив руки на голову.

    Эти задания чередуются ведущим. Кто быстрее выполнит задание, тот получит очко.

    Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество очков.

    Веретено (для детей 6-7 лет)

    Играющие делятся на две группы и становятся друг за другом. Как только кто-нибудь крикнет: «Начинаем!», дети, стоящие первыми, должны быстро, как веретено, обернуться вокруг себя. Потом соседи берут их за талию и оборачиваются уже вдвоем и т. д., пока не дойдут до последнего в ряду.

    Побеждает та группа, дети которой обернулись быстрее.

    Реченька (для детей 5-6 лет)

    В игре участвуют две группы детей. Обозначив на полу неширокую речку, подходят к ней по одному от каждой группы и пытаются ее перепрыгнуть. Кто перепрыгнул, возвращается к своей группе. А кто нет, должен перейти в соседнюю.

    В какой группе под конец игры детей окажется больше, та и выиграла.

    Слушай команду! (для детей 5-6 лет)

    Дети идут под музыку в колонне друг за другом. Когда музыка прекращается, все останавливаются и слушают команду ведущего, произнесенную шепотом, и тотчас же ее выполняют. Команды даются только на выполнение спокойных движений. Игра проводится до тех пор, пока группа хорошо слушает и точно выполняет задание.

    Расставить посты! (для детей 6-7 лет)

    Дети маршируют под музыку (Ф. Шуберт. «Марш») друг за другом. Впереди идет командир. Когда командир хлопнет в ладоши, идущий последним ребенок должен немедленно остановиться. Так командир расставляет всех детей в задуманном им порядке (линейка, круг, по углам и т. д.).

    Смотри на руки! (для детей 5-6 лет)

    Дети стоят друг за другом, первый- командир. Во время спокойного марша

    по кругу, командир показывает различные движения рук, остальные дети повторяют эти движения. Затем выбирается новый командир. Он должен придумать другие движения, остальные участники их повторяют.

    Кто за кем? (для детей 5-6 лет)

    По залу расставлены в случайном порядке стулья. Один ребенок, которого вызвал ведущий, ходит между стульями и, услышав остановку в музыке, садится на ближайший стул. Ведущий вызывает следующего, и тот

    повторяет действия предыдущего ребенка.

    Когда все дети сядут на стулья, ведущий предлагает детям по очереди вставать и идти к выходу из зала (или на прежнее место). Идти к выходу они должны в таком порядке, как их вызывал в начале игры ведущий.

    Идем за Синей птицей

    (для детей 5-6 лет)

    Дети идут по залу змейкой, взявшись за руки и произнося многократно слова:

    Мы длинной вереницей

    Идем за Синей птицей,

    Идем за Синей птицей,

    Идем за Синей птицей.

    Это я! Это мое! (для детей 4-5 лет)

    Ребенок разговаривает с глухой бабушкой, которая, оказывается, ищет именно его. Он уже понял, что с бабушкой надо разговаривать при помощи рук: ничего-то бабушка не слышит. Бабушка спрашивает: «Где Витя?» (называется имя играющего), «Чьи это книги?», «Чьи игрушки?». И т. п. Мальчик отвечает жестом.

    Выразительные движения. Рука согнута в локте, указательный палец направлен на грудь: «Я!» Идея обладания более обширного «я» выражается более или менее сильным прижатием кисти к груди: «Мое, принадлежит мне!»

    Заколдованный ребенок

    (для детей 5-6 лет)

    Ребенка заколдовали. Он не может говорить. На вопросы отвечает жестами. Указательным пальцем он показывает на различные предметы и указывает направления: шкаф, стол, внизу, вверху, там.

    Что там происходит?

    (для детей 5-6 лет)

    Бабочка улетела совсем. Спать хочется, расслабление мышц лица. Не открывая глаз, переползти в тень, принять удобную позу.

    Сколько звуков (для детей 5-6 лет)

    Ведущий стучит несколько раз карандашом по столу. Ребенок должен показать на пальцах, сколько звуков.

    Вот он какой! (для детей 5-6 лет)

    Ребенок должен без слов рассказать о размерах и форме хорошо известных ему предметов. Он воспроизводит отчетливые жесты, которые характеризуют предмет: маленький, большой, заостренный, крупный, круглый, четырехугольный, мелкий, длинный, короткий

    Качели (для детей 6-7 лет)

    Ребенок стоя качается на качелях.

    Выразительные движения.

    1. Ноги слегка расставлены, обе ступни касаются пола, но вес тела перенесен на одну из ног. Переносить тяжесть тела с одной ноги на другую.

    2. Выдвинуть одну ногу вперед, перенести на нее тяжесть тела, покачиваться вперед-назад. Для большей экспрессии сгибать и выпрямлять колени.

    Тише! (для детей 3-4 лет)

    Два мышонка должны перейти дорогу, на которой спит котенок. Они то идут на носочках, то останавливаются и знаками показывают друг другу: «Тише!»

    Выразительные движения. Шея вытянута вперед, указательный палец приставлен к сжатым губам, брови «идут вверх».

    Иди ко мне (для детей 3-4 лет)

    Мальчик манит к себе малышку, которая учится ходить самостоятельно.

    Выразительные движения. Присесть, обе руки вытянуты навстречу малышу.

    Отдай! (для детей 4-5 лет)

    Ребенок требует отдать ему игрушку.

    Выразительные движения. Кисти рук держать горизонтально ладонями кверху.

    Уходи! (для детей 3-4 лет)

    Ребенок отталкивает обидчика.

    Выразительные движения. Кисти рук держать вертикально, ладонями наружу.

    До свидания! (для детей 3-4 лет)

    От пристани отходит огромный белый теплоход. Провожающие, глядя на стоящих на палубе моряков и пассажиров, машут им высоко поднятой рукой: «До свидания! До встречи!»

    Не покажу! (для детей 5-6 лет)

    Мама подарила девочке маленькое зеркальце, чтобы она могла пускать солнечные зайчики. Дети обступили девочку, просят показать, какое оно. Но девочка, прижав ладонями зеркальце к груди и расставив локти, вертится из стороны в сторону: «Не покажу!»

    Я не знаю! (для детей 6-7 лет)

    Мальчика-незнайку о чем-то спрашивают, а он только пожимает плечами да разводит руками: «Не знаю», «Не имею понятия», «Ничего не видел».

    Выразительные  движения. Приподняты брови, опущены уголки рта, приподняты на миг плечи, руки слегка разводятся, ладони раскрыты.

    Игра в снежки (для детей 5-6 лет)

    Зима. Дети в саду играют в снежки.

     Выразительные движения. Нагнуться, схватить двумя руками снег, распрямиться и бросить снежок резким коротким движением, широко раскрывая пальцы.

    Игра с камушками (для детей 5-6 лет)

    Дети гуляют по берегу моря. Они то останавливаются, нагибаясь за приглянувшимся камушком, то входят в воду и брызгаются, зачерпывая воду руками. Затем садятся на песок и начинают играть с камушками. Дети то подбрасывают их вверх и ловят, то кидают вдаль.

    Дружная семья (для детей 6-7 лет)

    Дети сидят на стульях, расставленных по кругу. Каждый занят каким-нибудь делом: один лепит из пластилина шарики, другой вколачивает в дощечку маленькие гвоздики, кто-то рисует, кто-то шьет или вяжет и т. п. Приятно смотреть на семью, в которой все так дружно работают.

    Дети должны производить руками манипуляции так, словно в руках у них не воображаемые предметы, а вполне реальные.

    Возьми и передай! (для детей 6-7 лет)

    Дети сидят на стульях, расставленных по кругу, и передают друг другу какой-нибудь воображаемый предмет. Со стороны, глядя на руки детей, должно создаться впечатление, что они действуют с реальными предметами.

    Штанга (для детей 5-6 лет)

    Ребенок поднимает «тяжелую штангу». Потом бросает ее. Отдыхает.

    Каждый спит (для детей 5-6 лет)

    В зал входит ведущий и видит...

    На дворе встречает он

    Тьму людей, и каждый спит:

    Тот, как вкопанный, сидит,

    Тот, не двигаясь, идет,

    Тот стоит, раскрывши рот.

                                                       (В. А. Жуковский)

    Ведущий подходит к фигурам детей, застывшим в различных позах. Он пытается их разбудить, беря за руки. Он поднимает чью-нибудь руку, но рука опускается.

    Сосулька (для детей 4 лет)

    У нас под крышей

    Белый гвоздь висит,

    Солнце взойдет,

    Гвоздь упадет.

                                                     (В. Селиверстов)

    Первая и вторая строчки: руки над головой. Третья и четвертая строчки: уронить расслабленные руки и присесть.

    Шалтай-Болтай (для детей 4-5 лет)

    Шалтай-Болтай

    Сидел на стене.

    Шалтай-Болтай

    Свалился во сне.

                                                    (С. Маршак)

    Ребенок поворачивает туловище вправо-влево, руки свободно болтаются, как у тряпочной куклы. На слова «свалился во сне» резко наклонить корпус тела вниз.

    Винт (для детей 5-6 лет)

    Исходное положение: пятки и носки вместе. Корпус поворачивают влево и вправо. Одновременно с этим руки свободно следуют за корпусом в том же направлении.

    Факиры (для детей 5-6 лет)

    Дети садятся на пол (на маты), скрестив по-турецки ноги, руки на коленях, кисти свисают вниз, спина и шея расслаблены, голова опущена (борода касается груди), глаза закрыты. Пока звучит музыка (сирийская народная мелодия), факиры отдыхают.

    Насос и  мяч (для детей 6-7 лет)

    Играют двое. Один - большой надувной мяч, другой насосом надувает этот мяч. Мяч стоит, обмякнув всем телом, на полусогнутых ногах; руки, шея расслаблены. Корпус отклонен несколько вперед, голова опущена (мяч не наполнен воздухом). Товарищ начинает надувать мяч, сопровождая движение рук (они качают воздух) звуком «с». С каждой подачей воздуха мяч надувается все больше. Услышав первый звук «с», он вдыхает порцию воздуха, одновременно выпрямляя ноги в коленях, после второго «с» выпрямилось туловище, после третьего у мяча поднимается голова, после четвертого надулись щеки и даже руки отошли от боков. Мяч надут. Насос перестал накачивать. Товарищ выдергивает из мяча шланг насоса... Из мяча с силой выходит воздух со звуком «ш». Тело вновь обмякло, вернулось в исходное положение.

    Играющие меняются ролями.

    Петрушка прыгает (для детей 4-5 лет)

    Играющий изображает Петрушку, Который мягко и легко прыгает.

    Прыжки на двух ногах одновременно с мягкими, расслабленными коленями и корпусом, висящими руками и опущенной головой.

    Выразительные движения. Ноги согнуты в коленях, корпус тела слегка наклонен вперед, руки висят вдоль тела, голова наклонена вниз.

    Кукушонок кланяется

    (для детей 4-5 лет)

    Кукушка кукушонку

    Купила капюшон.

    Кукушкин кукушонок

    В капюшоне смешон.

     Во время этюда ребенок наклоняет корпус вперед-вниз без всякого напряжения, как бы бросая его, затем выпрямляет корпус.

    Спать хочется (для детей 5-6 лет)

    Мальчик попросил родителей, чтобы ему разрешили вместе со взрослыми встретить Новый год. Ему разрешили, но, чем ближе к ночи, тем больше ему хочется спать. Он долго борется со сном, но в конце концов засыпает.

    Выразительные движения. Зевота, верхние веки опущены, брови приподняты, голова клонится вниз, руки опущены.

    Спящий котенок (для детей 3- 4 лет)

    Ребенок исполняет роль котенка, который ложится на коврик и засыпает. У котенка мерно поднимается и опускается животик.

    Вкусные конфеты (для детей 3-4 лет)

    У девочки в руках воображаемый кулек (коробка) с конфетами. Она протягивает его по очереди детям. Они берут по одной конфете и благодарят девочку, потом разворачивают бумажки и берут конфеты в рот. По ребячьим лицам видно, что угощение вкусное.

    Мимика. Жевательные движения, улыбка.

    Конкурс лентяев (для детей 5-6 лет)

    Ведущий читает стихотворение В. Викторова «Конкурс лентяев»:

    Хоть и жарко,                 Сладко спит

    Хоть и зной,                   В поре прохладной.

    Занят весь                       Лежебока видит сон,

    Народ лесной.                Будто делом занят он.

    Лишь барсук —             На заре и на закате

    Лентяй изрядный          Все не слезть ему с кровати.

    Затем дети по очереди изображают ленивого барсука. Они ложатся на мат или коврик и стараются как можно глубже расслабиться.

    Фея сна (для детей 5-6 лет)

    Дети сидят на стульях, стоящих по кругу на достаточно большом расстоянии друг от друга. К детям подходит девочка с тоненькой палочкой в руке - это фея сна (мальчик - волшебник). Фея касается плеча одного из играющих палочкой, тот засыпает (наклоняет голову и закрывает глаза). Затем фея обходит остальных детей, касаясь их волшебной палочкой... Фея смотрит на детей: все спят, улыбается и тихонько уходит.

    Пылесос и пылинки (для детей 6-7 лет)

    Пылинки весело танцуют в луче солнца. Заработал пылесос. Пылинки закружились вокруг себя и, кружась все медленнее и медленнее, оседают на пол. Пылесос собирает пылинки; кого он коснется, тот встает и уходит.

    Когда ребенок-пылинка садится на пол, спина и плечи у него расслабляются и сгибаются вперед-вниз, руки опускаются, голова наклоняется, он весь как бы обмякает.

    Медвежата в берлоге (вводная игра)

    (для детей 4-5 лет)

    Осень. Рано темнеет. Медвежата сидят на лесной полянке и смотрят вслед уходящей в лесную чащу маме-медведице. Она пошла стелить им кроватки в берлоге. Медвежатам хочется спать. Они по одному идут домой, точно придерживаясь следа медведицы. Медвежата забираются в свои кроватки и ждут, когда мама-медведица поиграет с ними перед сном.

    Медведица пересчитывает медвежат. Все на месте, можно начинать игру.

    Медвежата в берлоге

    1.Игра с шишками (на напряжение и расслабление мышц рук).

    Мама-медведица бросает медвежатам шишки. Они ловят их и с силой сжимают в лапках. Шишки разламываются на мелкие кусочки. Медвежата откидывают их в стороны и роняют лапки вдоль тела - лапки отдыхают. Мама снова кидает шишки медвежатам.

    Повторить игру 2-3 раза.

    Медвежата в берлоге

    2. Игра с пчелкой (на напряжение и расслабление мышц ног).

    Медведица зовет золотую пчелку поиграть с медвежатами. Дети поднимают колени, делая домики. Пчелка пролетает под коленями. Мама-медведица говорит: «Летит!», и медвежата дружно распрямляют свои ножки, но ловкая пчелка не попалась.

    Повторить игру 2-3 раза.

    Медвежата в берлоге

    3. Игра «Холодно - жарко» (на напряжение и расслабление мышц туловища).

    Мама-медведица ушла. Подул холодный северный ветер и пробрался сквозь щелки в берлогу. Медвежата замерзли. Они сжались в маленькие клубочки - греются. Стало жарко. Медвежата развернулись. Опять подул северный ветер.

    Повторить игру 2-3 раза.

    Медвежата в берлоге

    4. Игра с шарфиком (на расслабление мышц шеи). Пришла мама и раздала медвежатам шарфики, чтобы они больше не мерзли. Полусонные медвежата, не открывая глаз, повязали шарфики на свои шейки. Покрутили медвежата головой из стороны в сторону: хорошо, тепло шейкам.

    Капитан (для детей 6-7 лет)

    Ребенок представляет себя капитаном. Капитан стоит на мостике корабля и смотрит вперед. Вокруг темное небо, высокие крутые волны, свистит ветер. Но не боится капитан бури. Он чувствует себя сильным, смелым, уверенным. Он доведет свой корабль до порта назначения.

    Выразительные движения. Спина прямая, ноги расставлены, взгляд устремлен вперед, иногда подносить к глазам воображаемый бинокль.

    На берегу моря (вводная игра)

    (для детей 6-7 лет)

    Дети играют на берегу моря. Плещутся в воде. Вдоволь накупавшись, дети выходят из воды и ложатся на прогретый солнцем песок пляжа... Закрывают глаза от яркого солнца. Раскидывают в приятной лени руки и ноги.

    На берегу моря

    1. Игра с песком (на напряжение и расслабление мышц рук)

    Набрать в руки воображаемый песок (на вдохе). Сильно сжав пальцы в кулак, удержать песок в руках (задержка дыхания). Посыпать колени песком, постепенно раскрывая пальцы (на выдохе). Стряхивать песок с рук, расслабляя кисти и пальцы. Уронить бессильно руки вдоль тела: лень двигать тяжелыми руками.

    Повторить игру с песком 2-3 раза.

    На берегу моря

    2. Игра с муравьем (на напряжение и расслабление мышц ног)

    На пальцы ног залез муравей (муравьи) и бегает по ним. С силой натянуть носки на себя, ноги напряженные, прямые (на вдохе). Оставить носки в этом положении, прислушаться, на каком пальце сидит муравей (задержка дыхания). Мгновенным снятием напряжения в стопах сбросить муравья с пальцев ног (на выдохе). Носки идут вниз - в стороны, расслабить ноги: ноги отдыхают.

    Повторить игру 2-3 раза.

    На берегу моря

    3. Солнышко и тучка (на напряжение и расслабление мышц туловища).

    Солнце зашло за тучку, стало свежо - сжаться в комок, чтобы согреться (задержать дыхание). Солнце вышло из-за тучки. Жарко - расслабиться - разморило на солнце (на выдохе).

    4. В уши попала вода (на напряжение и расслабление мышц шеи).

    В положении лежа на спине ритмично покачать головой, вытряхивая воду из одного уха, потом из другого.

    На берегу моря

    5. Лицо загорает (на напряжение и расслабление мышц лица)

    Подбородок загорает - подставить солнышку подбородок, слегка разжать губы и зубы (на вдохе). Летит жучок, собирается сесть к кому-нибудь из детей на язык. Крепко закрыть рот (задержка дыхания). Жучок улетел. Слегка открыть рот, облегченно выдохнуть воздух. Прогоняя жучка, можно энергично двигать губами. Нос загорает - подставить нос солнцу, рот полуоткрыт. Летит бабочка. Выбирает, на чей нос сесть. Сморщить нос, поднять верхнюю губу кверху, рот оставить полуоткрытым (задержка дыхания). Бабочка улетела. Расслабить мышцы губ и носа (на выдохе). Брови - качели: снова прилетела бабочка. Пусть бабочка качается на качелях. Двигать бровями вверх-вниз. Бабочка улетела совсем. Спать хочется, расслабление мышц лица. Не открывая глаз, переползти в тень, принять удобную позу, встают. Тренировка закончена.

    На берегу моря

    6. Отдых. Сон на берегу моря.

    Дети слушают шум моря. Ведущий говорит детям, что им снится всем один и тот же сон, и рассказывает его содержание: дети видят во сне то, что они делали на занятии (закрепление полученных впечатлений и навыков). (Пауза.) Ведущий сообщает, по какому сигналу дети проснутся (по счету, когда заиграет дудочка, и т. д.). (Пауза.) Звучит сигнал. Дети энергично (или, если этого требует ситуация, медленно и спокойно)

    Вариант отдыха. Ведущий сообщает детям название пьесы, которую они будут слушать, и предлагает им принять удобную позу и закрыть глаза. Звучит музыка. С окончанием музыки дети тихо встают и подходят к ведущему.

    Собака принюхивается 

    (для детей 6-7 лет)

    Охотничья собака, увидев дичь, моментально застыла в напряженной позе. Морда у нее вытянулась вперед, уши навострились, глаза неподвижно глядят на добычу, а нос бесшумно втягивает приятный, и дразнящий запах.

    Лисичка подслушивает

    (для детей 3-4 лет)

    Лисичка стоит у окна избушки, в которой живут котик с петушком, и подслушивает, о чем они говорят.

    Выразительные движения. Голова наклонена в сторону (слушает, подставляет ухо), взгляд направлен в другую сторону, рот полуоткрыт.

    Поза. Нога выставлена вперед, корпус тела слегка наклонен кпереди.

    Новая кукла (для детей 3-4 лет)

    Девочке подарили новую куклу. Она рада, весело скачет, кружится, играет с куклой.

    Кузнечик (для детей 4-5 лет)

    Девочка гуляла в саду и вдруг увидела большого зеленого кузнечика. Стала она к нему подкрадываться. Только протянула руки, чтобы прикрыть его ладошками, а он прыг - и вот уже стрекочет совсем в другом месте.

    Выразительные движения. Шея вытянута вперед, пристальный взгляд, туловище слегка наклонено вперед, ступать на кончики пальцев.

    Любопытный (для детей 6-7 лет)

    По улице шел мужчина и нес в руке спортивную сумку, из которой что-то выпирало. Мальчик это заметил, и ему очень захотелось узнать, что же лежит в сумке. Мужчина шел большими шагами и не замечал мальчика. А мальчик прямо-таки вился, вился около прохожего: то с одной стороны подбежит к нему, то с другой и, вытягивая шею, заглядывает в полуоткрытую сумку. Вдруг мужчина остановился, положил сумку на землю, а сам зашел в телефонную будку. Мальчик присел на корточки около сумки, слегка потянул за молнию и заглянул внутрь сумки. Там лежали всего-навсего две обыкновенные ракетки. Мальчик разочарованно махнул рукой, встал и не спеша пошел к своему дому.

    Раздумье (для детей 6-7 лет)

    Мальчик собирал в лесу грибы и заблудился. Наконец он вышел на большую дорогу. Но в какую сторону идти?

    Выразительные движения. Ребенок стоит, руки сложены на груди или одна рука на груди поддерживает другую руку, на которую опирается подбородок.

    Удивление (для детей 4-5 лет)

    Мальчик очень удивился: он увидел, как фокусник посадил в пустой чемодан кошку и закрыл его, а когда открыл чемодан, кошки там не было... Из чемодана выпрыгнула собака.

    Мимика: Рот раскрыт, брови и верхние веки приподняты.

    Круглые глаза (для детей 6-7 лет)

    Однажды первоклассник Артур подсмотрел в подъезде удивительную сценку и написал об этом рассказ: «Я шел из школы. Я зашел в подъезд и увидел, что бегает тряпка. Я поднял тряпку и увидел, что там котенок».

    Ведущий предлагает детям показать, какие круглые глаза были у мальчика, когда он увидел живую тряпку.

    Золотые капельки (для детей 4-5 лет)

    Идет теплый дождь. Пляшут пузырьки в лужах. Из-за тучки выглянуло солнце. Дождь стал золотым.

    Ребенок подставляет лицо золотым капелькам дождя. Приятен теплый летний дождь.

    Выразительные движения. Голова запрокинута, рот полуоткрыт, глаза закрыты, мышцы лица расслаблены, плечи опущены.

    Цветок (для детей 4-5 лет)

    Теплый луч упал на землю и согрел в земле семечко. Из семечка проклюнулся росток. Из ростка вырос прекрасный цветок. Нежится цветок на солнце, подставляет теплу и свету каждый свой лепесток, поворачивая свою головку вслед за солнцем.

    Выразительные движения. Сесть на корточки, голову и руки опустить; поднимается голова, распрямляется корпус, руки поднимаются в стороны - цветок расцвел; голова слегка откидывается назад, медленно поворачивается вслед за солнцем.

    Мимика. Глаза полузакрыты, улыбка, мышцы лица расслаблены.

    Ласка (для детей 4-5 лет)

    Мальчик с улыбкой гладит и прижимает к себе пушистого котенка. Котенок прикрывает глаза от удовольствия, мурлычет и выражает расположение к своему хозяину тем, что трется головой о его руки.

    Медвежата выздоровели

    (для детей 4-5 лет)

    Заболели медвежата Тим и Том. К ним пришел доктор Зай. Он вылечил медвежат. И стало очень хорошо. Не болят больше животы у Тима и Тома.

    Выразительные движения. Положение сидя, ноги раздвинуты, тело отклонено назад, подбородок слегка приподнят, улыбка.

    Любящие родители (для детей 4-5 лет)

    Мама-медведица и папа-медведь укачивают своего любимого сыночка. Сначала мама-медведица качает медвежонка, нежно прижимая его к себе, а папа-медведь с доброй улыбкой смотрит на маму и сына и сам тоже тихонько покачивается. Мама-медведица передает медвежонка медведю. Теперь папа-медведь качает малыша, а мама-медведица глядит на обоих ласково, с любовью.

    Выразительные движения. Сложить перед собой руки, обхватывая пальцами локоть другой руки, мерно покачиваться под музыку вправо-влево, на лице улыбка.

    Карлсон (для детей 5-6 лет)

    Ведущий предлагает детям отгадать загадку:

    Мой дом - у вас на крыше!

    Я каждому знаком!

    И мой пропеллер слышен

    Над вашим чердаком!

                                                             (М. Танич)

    Затем один ребенок показывает, какое лицо у Карлсона, а другой - какое довольное лицо у мальчика, к которому прилетел Карлсон.

    Выразительные движения.

    1. Надуть щеки. 2. Улыбаться.

    Встреча с другом (для детей 6-7 лет)

    У мальчика был друг. Но вот настало лето, и им пришлось расстаться. Мальчик остался в городе, а его друг уехал с родителями на юг. Скучно в городе без друга. Прошел месяц. Однажды идет мальчик по улице и вдруг видит, как на остановке из троллейбуса выходит его товарищ. Как же обрадовались они друг другу.

    Выразительные движения. Объятие, улыбка.

    Старый гриб (для детей 6-7 лет)

    Старый гриб вот-вот упадет. Его слабая ножка уже не выдерживает тяжести большой раскисшей шляпки.

    Выразительные движения. Стоять, ноги расставлены, колени слегка согнуты; плечи опущены, руки висят вдоль тела; голова клонится к плечу.

    Битва (для детей 6-7 лет)

    Один ребенок изображает Ивана-царевича, который сражается с трехглавым змеем-горынычем и побеждает его. Рад и горд своей победой Иван-царевич.

    Выразительные движения.

    1. У исполнителя роли змея-горыныча голова и кисти рук - это головы змея-горыныча. Они качаются, делают выпады в сторону Ивана-царевича, никнут по очереди (срубленные), поднимаются (вырастают новые). Иван-царевич с видимым усилием размахивает воображаемым мечом.

    2. Поза и мимика победителя. Плечи развернуты, ноги слегка расставлены, голова откинута, брови приподняты, губы тронуты улыбкой.

    Я - грозный боец (для детей 5-6 лет)

    Мальчик чувствует себя сильным и храбрым. Он марширует по залу, воображая себя грозным бойцом:

    Вот пегий мой конь,    Я - грозный боец,

    Вот сабля моя,              И очень силен,

    И открыть я огонь       И, как взрослый храбрец, Могу из ружья.             В боях закален.

                                                                 (Н. Карпов)

    Два клоуна (для детей 5-6 лет)

     Два веселых клоуна жонглируют воображаемыми разноцветными кольцами, не замечая друг друга. Вдруг они сталкиваются спинами и падают. Им так смешно, что они, сидя на полу, громко хохочут. Немного успокоившись, клоуны помогают друг другу встать, собирают кольца и снова весело жонглируют. Но теперь они бросают кольца друг другу.

    Выразительные движения. Голова откинута, рот широко раскрыт, губы растянуты улыбкой, брови приподняты, глаза слегка прищурены.

    Негаданная радость (для детей 5-6 лет)

    В комнату вошла мама, с улыбкой посмотрела на своих мальчиков и сказала:

    - Заканчивайте, ребята, свою игру. Через час мы идем в цирк!

    Мама подняла руку и показала билеты. Мальчики сначала замерли, а потом пустились плясать вокруг мамы.

    Выразительные движения.

    1. Закусить нижнюю губу, поднять брови, улыбаться.

    2. Смех, потирают руки одну о другую, причем одна рука может быть сжата в кулак. Можно хлопать в ладоши, прыгать, пританцовывать.

    Праздничное настроение

    (для детей 6-7 лет)

    Дети делятся на две группы. Первая группа стоит вдоль стены. Вторая группа идет по кругу торжественным маршем и, проходя мимо стоящей у стены группы, приветствует ее поднятием вверх правой руки. (Дети должны представить себя идущими на праздник в нарядных одеждах. Настроение у всех радостное, праздничное.)

    Выразительные движения. Идти уверенным, решительным шагом; спина прямая, голова приподнята, на лице улыбка

    Чунга-Чанга (для детей 6-7 лет)

    Путешественник пристал на своем корабле к Волшебному острову, где все всегда радостны и беззаботны.

    Едва он сошел на берег, как его окружили жители чудесного острова - маленькие чернокожие дети. И на мальчиках, и на девочках были надеты одинаковые пестрые юбочки, на ногах и руках у них звенели браслеты с колокольчиками, в ушах у всех были круглые серьги, на шее - бусы, а в волосах - красивые перья.

    С веселой улыбкой они стали пританцовывать  вокруг путешественника и петь:

    Чудо-остров,

    Чудо-остров,

    Жить на нем легко и просто,

    Чунга-Чанга!

    Путешественник решил навсегда остаться на этом острове.

    Маме улыбаемся (для детей 3-4 лет)

    Ведущий поет песенку «Маме улыбаемся»

    В. Агафонникова.

    Ой, лады, лады, лады,

    Не боимся мы воды,

    Чисто умываемся - вот так!

    Маме улыбаемся - вот так!

    Дети слушают песню и повторяют движения, которые им показывает ведущий.

    1-я строчка - хлопают в ладоши.

    2-я строчка - разводят руки в стороны ладонями вверх.

    3-я строчка - гладят по кругу свои щеки,

    4-я строчка - опускают руки и улыбаются.

    Смелый наездник (для детей 4-5 лет)

    Ребенок скачет на коне под звуки бубна.

    Я горжусь своим конем,

    Он летит, как ветер.

    Обгоняю я на нем

    Всех коней на свете.

                                                       (3. Петрова)

    После дождя (для детей 4-5 лет)

    Жаркое лето. Только прошел дождь. Под мелодию венгерской народной песни дети (на р) осторожно ступают, ходят вокруг воображаемых луж, стараясь не замочить ног. Потом (на f), расшалившись, прыгают по лужам так сильно, что брызги летят во все стороны. Им очень весело.

    Игры в воде (для детей 6-7 лет)

    Лето. Дети на даче. Вот они веселой гурьбой бегут к речке и с разбега плюхаются в воду, молотят по воде руками и ногами... Но один мальчик, посмотрите, поплыл на самое глубокое место (там воды до пояса), зажал нос и уши пальцами и погрузился в воду с головой. Сидит, задержав дыхание, под водой, а потом как выскочит из воды. Набрал побольше воздуха и снова под воду. Тут и остальные ребята подплыли к нему, соревнуются, кто дольше пробудет под водой. Хорошо в воде. Весело. Можно брызгать друг на друга руками, а можно и ногами, если шлепать по мелководью. А какое это удовольствие ходить по дну руками! И нет лучшего наслаждения, как с веселым визгом выскочить из воды и растянуться на теплом песке и лениво ждать, когда высохнут трусики. Выходят на берег.

    Стрекоза замерзла (для детей 4-5 лет)

    Пришла зима, а Стрекоза не приготовила себе домик, не запасла еды впрок. Стрекоза дрожит от холода:

    Холодно, холодно,

    Ой-ёй-ёй-ёй!

    Голодно, голодно,

    Жутко зимой!

    Мне некуда деться,

    Сугробов не счесть.

    Пустите погреться

    И дайте поесть.

    Мимика. Приподнятые и сдвинутые брови; стучать зубами.

    Северный полюс (для детей 4-5 лет)

    У девочки Жени был волшебный цветик-семицветик. Захотела она попасть на Северный полюс. Достала Женя свой заветный цветик-семицветик, оторвала один из его лепестков, подбросила его вверх и сказала:

    «Лети, лети, лепесток,

    Через запад на восток,

    Через север, через юг,

    Возвращайся, сделав круг.

    Лишь коснешься ты земли -

    Быть по-моему вели.

    Вели, чтобы я была на Северном полюсе!»

    И Женя тут же, как была в летнем платьице, с голыми ногами, одна-одинешенька, оказалась на Северном полюсе, а мороз там сто градусов! (В. Каверин.)

    Выразительные движения. Колени сомкнуты так, что одно колено прикрывает другое; руки около рта; дышать на пальцы.

    Ой, ой, живот болит

    (для детей 4-5 лет)

    Два медвежонка Тим и Том съели вкусные, но немытые яблоки. У них разболелись животы. Медвежата жалуются:

    Ой, ой, живот болит!

    Ой, ой, меня тошнит!

    Ой, мы яблок не хотим!

    Мы хвораем, Том и Тим!

    Выразительные движения. Брови приподняты и сдвинуты, глаза прищурены; туловище согнуто, живот втянут; руки прижаты к животу.

    Я так устал (для детей 5-6 лет)

    Маленький гномик несет на плече большую еловую шишку. Вот он остановился, положил шишку у своих ног и говорит:

                                      Я так устал,

    Я очень устал.

    Выразительные движения. Стоять, руки висят вдоль тела; плечи опущены.

    Золушка (для детей 5-6 лет)

    Девочка изображает Золушку, которая приходит домой после бала очень печальной: она потеряла туфельку...

    Выразительные движения. Поникшая голова, сведенные брови, опущенные уголки губ, замедленная походка.

    Остров плакс (для детей 5-6 лет)

    Путешественник попал на Волшебный остров, где живут одни плаксы. Он старается утешить то одного, то другого, но все дети-плаксы отталкивают его и продолжают реветь.

    Мимика. Брови приподняты и сдвинуты, рот полуоткрыт.

    Соленый чай (для детей 5-6 лет)

    Бабушка потеряла очки, и поэтому она не заметила, что насыпала в сахарницу вместо сахарного песку мелкую соль.

    Внук захотел пить. Он налил себе в чашку горячего чая и, не глядя, положил в него две ложечки сахарного песку, помешал и сделал первый глоток. До чего же противно стало у него во рту!

    Выразительные движения. Голова наклонена назад, брови нахмурены, глаза сощурены, верхняя губа подтягивается к носу, нос сморщен - ребенок выглядит так, словно он подавился и сплевывает.

    Грязная бумажка (для детей 5-6 лет)

    На полу в коридоре лежит грязная бумажка. Ее надо поднять и выбросить. Мальчик брезглив... Ему кажется, что эта бумажка из туалета. Наконец он пересиливает свое отвращение, берет бумажку кончиками двух пальцев и, отведя руку в сторону, относит ее в ведро для мусора.

    («Грязная» бумага делается из чистой, которая закрашивается акварельными красками в неопределенный цвет и затем мнется. Если брезгливый ребенок не решается ее поднять, то на следующем занятии он совместно с другими детьми изготовляет «грязную» бумагу сам, т. е. сам раскрашивает, мнет и бросает ее на пол. Затем проводится игра.)

    Грязь (для детей 5-6 лет)

    Мальчик обул новые ботинки и пошел в гости к своему другу. Ему надо было перейти дорогу, где шли ремонтные работы и было все раскопано. Недавно прошел дождь, и на дороге было грязно и скользко. Мальчик шел осторожно, стараясь не пачкать ботинки.

    Выразительные движения. Походка должна производить впечатление, что ребенок идет по грязи, ступая на кончики пальцев как бы нехотя и делая вид, что он выбирает более чистое место.

    Сердитый дедушка (для детей 4-5 лет)

    К дедушке в деревню приехал Петя и сразу же пошел гулять. Дедушка рассердился, что Петя ушел за калитку. А если из леса придет волк, что будет с Петей?

    Мимика. Нахмуренные брови.

    Жадный поросенок (для детей 4-5 лет)

    Котенок встречает скулящего щенка. Щенок голоден, он потерял родителей. Котенок решает ему помочь. В этот момент мимо проходит толстый поросенок и жует большую булку. Котенок и щенок просят поросенка дать им кусочек булки, на что тот отвечает грубым хрюканьем. Тогда котенок хватает его за хвостик, и поросенок с визгом убегает жаловаться своей маме.

    Король Боровик не в духе 

    (для детей 4-5 лет)

    Ведущий читает стихотворение, а ребенок действует согласно тексту.

    Шел король Боровик

    Через лес напрямик.

    Он грозил кулаком

    И стучал каблуком.

    Был король Боровик не в духе:

    Короля покусали мухи.

                                                            (В. Приходько)

    Гневная Гиена (для детей 6-7 лет)

    Гиена стоит у одинокой пальмы (специально поставленный стул). В листьях пальмы прячется обезьянка. Гиена ждет, когда обезьянка обессилит от голода и жажды и спрыгнет на землю. Тогда она ее съест. Гиена приходит в ярость, если кто-нибудь приближается к пальме, желая помочь обезьянке.

    Я страшная Гиена,

    Я гневная Гиена,

    От гнева на моих губах

    Всегда вскипает пена.

    Выразительные движения. Усиленная жестикуляция.

    Мимика. Сдвинутые брови, сморщенный нос, оттопыренные губы.

    Разъяренная медведица 

    (для детей 6-7 лет)

    На лесной полянке мальчик увидел маленького медвежонка. Медвежонок подбежал к мальчику и стал хватать его за ноги передними лапами, как бы приглашая поиграть с ним. Медвежонок был смешным и веселым. Почему бы с таким пушистым несмышленышем и не поиграть? Вдруг послышалось какое-то громкое урчание, и мальчик увидел, что на него, поднявшись на задние лапы, идет медведица. Мальчик подбежал к большому дереву и быстро влез на него. Медведица не полезла на дерево за мальчиком, а стала яростно царапать ствол когтями, рычать, злобно глядя на мальчика. Вдруг где-то далеко заскулил медвежонок. Медведица оставила дерево и побежала выручать медвежонка теперь уже из настоящей беды. Мальчик еще немного посидел на дереве, потом спустился и побежал домой.

    Выразительные движения. Ярость: сдвинутые брови, оттопыренные губы, сморщенный нос, рычание, тело дрожит, усиленная жестикуляция.

    Два сердитых мальчика

    (для детей 4-5 лет)

    Мальчики поссорились. Они очень сердиты, сдвинули брови, размахивают руками, наступают друг на друга, вот-вот подерутся...

    Гроза (для детей 4-5 лет)

    За окном гроза. Хлещет дождь. Сверкают молнии. Грозно гремит гром.

    Ребенок один дома. Он стоит у окна. В момент сильного раската грома ему становится страшно.

    Выразительные движения. Голова запрокинута и втянута в плечи; глаза широко раскрыты; рот открыт; ладони как бы отгораживают от лица страшное зрелище.

    Лисенок боится (для детей 3-4 лет)

    Лисенок увидел на другом берегу ручья свою маму, но он не решается войти в воду. Вода такая холодная, да и глубоко тут.

    Выразительные движения. Поставить ногу вперед на носок, потом вернуть ногу на место. Повторить это движение несколько раз. Для большей выразительности можно имитировать стряхивание с ноги воображаемых капелек воды.

    Собака лает и хватает за пятки (для детей 3-4 лет)

    Ребенок гуляет. Мимо на поводке идет собака. Она лает на мальчика и пытается, натягивая поводок, достать мордой до его ног.

    Страх (для детей 5-6 лет)

    Мальчик боится одиночества. Он неподвижно сидит на стуле и со страхом смотрит на дверь... Вдруг в другой комнате кто-то притаился, что тогда?

    Выразительные движения. Голова откинута назад и втянута в плечи.

    Мимика. Брови идут вверх, глаза расширены, рот раскрыт как бы для восклицания.

    Момент отчаяния (для детей 5-6 лет)

    Ребенок приехал с родителями в чужой город. На вокзале он отстал от них. Мальчик вышел на привокзальную площадь. Он в смятении, не знает, куда идти.

    Выразительные движения. Голова наклонена вперед и втянута в плечи, плечи приподняты, брови идут вверх и сдвигаются, губы раскрыты так, что виден верхний ряд зубов, одна рука с силой сжимает другую.

    Провинившийся (для детей 4-5 лет)

    Мальчик разбил вазу, и мама его ругает. Он чувствует свою вину.

    Выразительные движения. Голова наклонена вперед и втянута в плечи, плечи приподняты; ноги прямые, пятки сдвинуты; руки висят вдоль тела.

    Мимика. Брови идут вверх и сдвигаются, уголки губ опущены.

    Ваське стыдно (для детей 3-4 лет)

    Жила-была девочка Галя. У нее была кукла Таня. Галя играла с куклой, кормила ее, спать укладывала.

    Один раз положила свою куклу спать на кроватку. Забрался туда кот Васька и уронил куклу на пол.

    Пришла Галя домой, увидела, что ее кукла лежит на полу, подняла куклу и стала ругать Ваську: «Зачем ты, Васька, мою куклу уронил?» А Васька стоит, голову опустил: стыдно ему.

    Прослушав рассказ, дети по очереди показывают, как стыдно было коту Ваське.

    Стыдно (для детей 4-5 лет)

    Мальчик Коля случайно сломал переключатель у телевизора. Он испугался, что мама его накажет. Коля сказал, что переключатель крутил его маленький брат. Брата наказали. Старшему брату стало очень стыдно.

    Выразительные движения. Голова наклонена вперед, брови подняты и сдвинуты, углы рта опущены.

    Чуня просит прощения

    (для детей 5-6 лет)

    От хвастунишки-поросенка Чуни ушли его друзья - ежик и белочка, а волк тут как тут. Чуня зовет друзей:

    Где вы, верные друзья?

    Чуне помогите!

    За бахвальство и за смех

    Вы меня простите.

                                                   (В. Соколов, Т. Дмитриева)

    Выразительные движения. Первая-вторая строчки: поворачивать головы в разные стороны, брови приподняты, руки протянуты вперед. Третья-четвертая строчки: опущенная голова, брови приподняты, губы вытянуты и слегка надуты, руки висят вдоль тела.

    Таня-плакса (для детей 4-5 лет)

    Дети водят хоровод, в центре его Таня, и читают стихотворение:

    Наша Таня громко плачет:

    Уронила в речку мячик.

    - Тише, Танечка, не плачь:

    Не утонет в речке мяч.

                                                              (А. Барто)

    Пока дети читают стихотворение, Таня горько плачет. Когда хоровод останавливается, Таня вытирает слезы и улыбается.

    Поссорились и помирились

    (для детей 4-5 лет)

    Два ребенка изображают сначала поссорившихся детей. Выразительные движения. Двое детей стоят спиной друг к другу и притопывают одной ногой; руки на поясе или

    за спиной.

    Затем помирившихся.

    Выразительные движения. Дети поворачиваются лицом друг к другу и, улыбаясь, берутся за руки, весело кружатся в танце. В конце обнимаются.

    Разные настроения (для детей 4-5 лет)

    Ох, как плачет малыш –

     Что медведь рычит.

    А смеется малыш -

    Что ручей журчит.

    А уж слезы текут –

     Будто дождик льет.

    Улыбается малыш -

    Будто солнце взойдет.

    Вот какой малыш –

     Сын мой.

    Ведущий читает стихотворение Еф. Юдина «Вот какой малыш», а ребенок изображает мимикой различные эмоциональные состояния, описанные в тексте.

    Снегурочка (для детей 4-5 лет)

    Ведущий рассказывает сказку «Снегурочка».

    Затем дети изображают удивление и радость старика со старухой, когда они увидели живую Снегурочку.

    Выразительные движения.

    1. Удивление: раскрыть рот, приподнять брови.

    2. Радость: широко улыбнуться.

    Злюка (для детей 4-5 лет)

    Ребенок изображает злюку. Он сидит на стуле и смотрит на каждого из присутствующих со злостью и недовольством.

    Мимика. Брови сдвинуты, верхняя губа закушена.

    Два рыболова (для детей 6-7 лет)

    На мосту стояли два мальчика и удили рыбу. У них были одинаковые удочки, одинаковые ведерки для рыб, да и стояли они неподалеку друг от друга. Но один мальчик то и дело вытаскивал из воды рыбку за рыбкой, а другой только с досадой поглядывал на него. В его ведерке плавала всего одна небольшая рыбешка. Вот и сейчас у него не клюет, а у соседа опять дергается поплавок. У неудачливого удильщика на лице все сильнее выражалась досада, а у удачливого лицо было, как у задаваки, насмешливое.

    Котята (для детей 5-6 лет)

    Воспитатель читает английскую народную песенку в переводе С. Маршака:

    Два маленьких котенка поссорились в углу,

    Сердитая хозяйка взяла свою метлу

    И вымела из кухни дерущихся котят,

    Не справившись при этом, кто прав, кто виноват.

    А дело было ночью, зимою, в январе,

    Два маленьких котенка озябли на дворе.

    Легли они, свернувшись, на камень у крыльца,

    Носы уткнули в лапки и стали ждать конца.

    Но сжалилась хозяйка и отворила дверь.

     «Ну что, - она спросила, - не ссоритесь теперь?»

    Прошли они тихонько в свой угол на ночлег,

    Со шкурки отряхнули холодный мокрый снег

    И оба перед печкой заснули сладким сном,

    А вьюга до рассвета шумела за окном.

    Дети, послушав песенку, по очереди показывают мимику хозяйки, озябших котят, сладкий сон согревшихся котят. Затем разыгрывают всю сценку полностью.

    Маленький скульптор (для детей 5-6 лет)

    Ребенок изображает скульптора, остальные дети — глину. Скульптор задумывает вылепить из глины злого волка. Он ведет одного ребенка на середину зала и показывает ему, как он должен встать, какое надо сделать лицо, чтобы походить на злого волка. Ребенок-глина застывает в заданной позе. Скульптор обходит вокруг статуи, любуется ею, а если он неудовлетворен своей работой, снова показывает позу и мимику ребенку-глине.

    В следующий раз выбирается другой скульптор, который задумывает, например, вылепить смешного человека.

    Смелый заяц (для детей 4-5 лет)

    Заяц любил стоять на пеньке и громко петь песни и читать стихи. Он не боялся, что его может услышать волк.

    Выразительные движения.

    Поза. Положение стоя, одна нога чуть впереди другой, руки заложены за спину, подбородок поднят.

    Мимика. Уверенный взгляд.

    Часовой (для детей 5-6 лет)

    Ребенок изображает пограничника. Ведущий читает стихотворение:

    Стоит он в дозоре,

    И зорок, и смел,

    Чтоб мир потревожить

    Никто не посмел.

                                                            (С. Погореловский)

    Выразительные движения. Голова держится прямо и немного откинута назад, взгляд устремлен вперед, ноги слегка расставлены, руки как бы держат воображаемый автомат.

    Противоположные движения

    (для детей 5-6лет)

    Дети становятся в две шеренги друг против друга. На начало каждого такта вторая шеренга выполняет движения, противоположные первой. Если первая шеренга приседает, то вторая подпрыгивает. И т. д.

    Добрый мальчик (для детей 5-6 лет)

    Зима. Маленькая девочка, играя со снегом, потеряла варежку. У нее замерзли пальчики. Это увидел мальчик. Он подошел к девочке и надел на ее руку свою рукавицу.

    Внимательный мальчик

    (для детей 5-6 лет)

    По улице шла женщина с покупками. У нее упал сверток. Мальчик, увидев это, подбежал, поднял сверток и подал женщине. Женщина поблагодарила мальчика.

    Посещение больного

    (для детей 5-6 лет)

    Мальчик заболел. К нему пришел друг. Он с сочувствием смотрит на больного, потом дает ему попить, заботливо поправляет одеяло.

    Любящий сын

    (для детей 5-6 лет)

    Мальчик потихоньку входит в комнату с подарком, спрятанным за спиной. Он идет на носочках и улыбается. Мама не знает, что мальчик в комнате и сейчас сделает ей подарок.

    Робкий ребенок

    (для детей 5-6 лет)

    Ребенок первый день в детском саду. Он робеет. Ему кажется, что воспитательница им недовольна, а дети вот-вот обидят.

    Выразительные движения. Сидеть на кончике стула очень прямо, колени сдвинуты, пятки и носки сомкнуть, локти прижать к телу, ладони лежат на коленях, голову опустить.

    Жадный пес

    (для детей 4-5 лет)

    Ведущий читает стихотворение Василия Квитко:

    Жадный пес

    Дров принес,

    Воды наносил,

    Тесто замесил,

    Пирогов напек,

    Спрятал в уголок

    И съел сам -

    Гам-гам-гам!

    Затем один ребенок имитирует действия, о которых говорится в стихотворении.

    Эгоист (для детей 5-6 лет)

    Мама принесла к чаю три пирожных. Мальчик взял себе одно пирожное и показал пальцем на два других: «А эти я съем вечером». Мама подумала: «Мой сын - эгоист».

    Наглец (для детей 6-7 лет)

    Мальчик сел с гармошкой на скамейку под окнами и громко заиграл. Из подъезда вышла женщина и попросила мальчика перейти на другое место: «Ты играешь как раз под нашими окнами, а у меня только-только заснула больная дочка!» - «А мне-то что!» - сказал сквозь зубы мальчик и заиграл еще громче.

    Притвора (для детей 6-7 лет)

    Мальчики играют в пятнашки (салки), они догоняют и пятнают друг друга. Неожиданно один из мальчиков падает и не поднимается.

    Товарищи подходят к упавшему. Он не двигается. Мальчики поднимают его, осматривают ногу, усаживают на скамью. Внезапно мальчик отталкивает товарища, вскакивает, пятнает ближайшего и бежит. Товарищи пытаются его поймать, но он спасается бегством.

    Чуня-задавака (для детей 5-6 лет)

    Поросенок Чуня хвастается перед Белочкой и Ежиком, что не боится Волка:

    Я стукну Волка в нос,

    Ему по уху дам.

    Я срежу Волку хвост!

    Пусть Волк боится сам.

                                                   (В. Соколов, Т. Дмитриева)

    Выразительные движения. Голова повернута и откинута назад, брови приподняты, плечи развернуты, ноги слегка расставлены, правая рука лежит на бедре, левая рука делает размашистые угрожающие движения.

    Карабас-Барабас

    (для детей 6-7 лет)

    Ребенок изображает Карабаса-Барабаса. Он сидит на стуле и, зловеще смотрит на Буратино, которого вот-вот бросит в огонь.

    Выразительные движения. Сидеть на стуле, широко расставив ноги, одной ногой можно притопывать, не отрывая носка от пола, корпус тела наклонен вперед, руками (кулаками) упираться в бедра, брови сдвинуты.



    Предварительный просмотр:

    Кинезиологические упражнения

    Комплекс №1

    1. Массаж ушных раковин. Помассируйте мочки ушей, затем всю ушную раковину. В конце упражнения разотрите уши руками.

    2. Колечко. Поочерёдно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.

    3. Кулак – ребро – ладонь. Ребёнку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямлённая ладонь на плоскости стола. Ребёнок выполняет пробу вместе с педагогом, затем по памяти в течение 8 – 10 повторений моторной программы. Проба выполняется сначала правой рукой, потом – левой, затем – двумя руками вместе. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении педагог предлагает ребёнку помогать себе командами («кулак – ребро – ладонь»), произносимыми вслух или про себя.

    4. Лезгинка. Левую руку сложите в кулак, большой палец отставьте в сторону, кулак разверните пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснитесь к мизинцу левой. После этого одновременно смените положение правой и левой рук в течение 6 – 8 смен позиций. Добивайтесь высокой скорости смены положений.

    5. Зеркальное рисование. Положите на стол чистый лист бумаги. Возьмите в обе руки по карандашу или фломастеру. Начните рисовать одновременно обеими руками зеркально – симметричные рисунки, буквы. При выполнении этого упражнения почувствуете, как расслабляются глаза и руки. Когда деятельность обоих полушарий синхронизируется, заметно увеличится эффективность работы всего мозга.

    6. Ухо – нос. Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой – за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».

    7. Змейка. Скрестите руки ладонями друг к другу, сцепите пальцы в замок, выверните руки к себе. Двигайте пальцем, который укажет ведущий. Палец должен двигаться точно и чётко, не допуская синкинезий. Прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук.

    Кинезиологические упражнения

    для адаптации леворукого ребёнка

    1. Положите на стол чистый лист бумаги. Возьмите в обе руки по карандашу или фломастеру. Начните рисовать одновременно обеими руками зеркально – симметричные рисунки, буквы. При выполнении этого упражнения почувствуете, как расслабляются глаза и руки. Когда деятельность обоих полушарий синхронизируется, заметно увеличится эффективность работы всего мозга.

    2. Положите ладошки на стол. Поднимайте пальцы по одному (начиная с мизинца) сначала на одной руке, затем на другой, затем на обеих. Повторите упражнения в обратном порядке.

    3. Выпрямите кисть руки, плотно сожмите пальцы и поочерёдно прижимайте их сначала к третьим суставам, затем к плоскости ладони. Упражнение выполняется сначала одной рукой, затем другой.

    4. Сожмите пальцы в кулак и вращайте кисть в разных направлениях. Упражнение выполняется сначала одной рукой, затем другой.

    5. Зажмите карандаш средним и указательным пальцами. Сгибайте и разгибайте эти пальцы так, чтобы карандаш не опускался ниже большого пальца. Упражнение выполняется сначала одной рукой, затем другой.

    6. Положите на стол 10 – 15 карандашей. Необходимо собрать одной рукой в кулак все карандаши, беря их по одному. Затем также по одному выложить карандаши на стол. Упражнение выполняется сначала одной рукой, затем другой.

    7. Делайте двумя грецкими орехами круговые движения в каждой ладони.

    8. Горизонтальная восьмёрка. Соедините руки на уровне глаз «домиком». Наклоните голову к правому плечу. Нарисуйте в воздухе соединёнными руками на весь возможный «размах крыльев» горизонтальную восьмёрку. Повторите в другу сторону, положив голову на левое плечо.

    Комплекс самомассажа

              1.Подушечки четырех пальцев правой руки установите у оснований пальцев левой руки с тыльной стороны ладони. Пунктирными движениями смещайте кожу на 1 см вперед – назад, постепенно продвигаясь к лучезапястному суставу. Проделайте то же для другой руки.

               2. Кисти и предплечья левой руки расположите на столе. Ребром ладони правой руки имитируйте «пиление» по всем направлениям тыльной стороны левой ладони («прямолинейное» движение).Проделайте тоже  для другой руки.

                 3. Кисть и предплечье левой руки расположите на столе. Правой рукой сделайте массаж тыльной стороны ладони левой руки. Проделайте тоже  для другой руки.

                 4. Костяшками сжатых в кулак пальцев правой руки двигайте вверх – вниз по ладони левой руки («прямолинейное» движение). Проделайте тоже  для другой руки.

                  5. Фалангами сжатых в кулак пальцев производите движения по принципу «буравчика» на ладони массажируемой руки. Поменяйте руки.

                  6. Самомассаж пальцев рук. Кисть и предплечье левой руки расположите на столе. Согнутыми указательным и средним пальцами правой руки делайте хватательные движения на пальцах левой руки («прямолинейное» движение). Проделайте тоже  для другой руки.

                   7. Движение, как при растирании замерзших рук.

                   8. Подушечку большого пальца правой руки положите на тыльную сторону массируемой фаланги пальца левой руки. Остальные четыре пальца правой руки охватывают и поддерживают палец снизу. Массируйте «спиралевидными» движениями. Проделайте тоже  для другой руки.

         



    Предварительный просмотр:

    Комплекс упражнений, пальчиковых гимнастик с элементами кинезиологии

    Предлагаемые упражнения способствуют развитию мелкой моторики, синхронизации работы полушарий головного мозга. Кинезиологические упражнения органично включаются в пальчиковые гимнастики, которые очень нравятся дошкольникам. К тому же в игровой форме дети могут закреплять знания об окружающем мире. В упражнениях комплекса используется точечный массаж, позволяющий активизировать внимание, память. Использование упражнений этого комплекса подразумевает знание основных положений кинезиологии и основ точечного массажа.

    Упражнение для развития памяти Открывайся, третий глаз,

    Научи скорее нас.         массажируем точку на переносице

    Лучше станет наша память.

    Вы проверьте это сами.         массажируем точки на висках

    Предлагается несколько слов или цифр, дети повторяют.

    Пальчиковая гимнастика Если пальчики грустят –

    Доброты они хотят.        пальцы плотно прижимаем к ладони

    Если пальчики заплачут –

    Их обидел кто-то значит.        трясем кистями

    Наши пальцы пожалеем –

    Добротой своей согреем.        «моем» руки, дышим на них

    К себе ладошки мы прижмем,        поочередно, 1 вверху, 1 внизу.

    Гладить ласково начнем.        гладим ладонь другой ладонью

    Пусть обнимутся ладошки,

    Поиграют пусть немножко.        скрестить пальцы, ладони прижать

    пальцы двух рук быстро легко стучат

    Каждый пальчик нужно взять

    И покрепче обнимать.        каждый палец зажимаем в кулачке

    Точечный массаж На полянке стоит дом.

    В этом доме умный гном.         массажируем точку между бровей

    Он в окошечки глядит,

    Что увидит — говорит.         массажируем точки на висках

    Упражнение перед психомышечным расслаблением

    Уже круг, шире круг.

    Видим руки. Нету рук.

    Упражненье начинаем,

    Руки выше поднимаем.

    Кулачки зажали. Тихо посчитали

    1, 2, 3, 4, 5. Ручки могут отдыхать.

    Улыбнулись, рассердились,

    Очень сильно удивились.

    Оказались за рулем —

    Мы машину вдаль ведем.

    Крепко руль держали. Ехали — устали.

    Улыбнулись, рассердились,

    Очень сильно удивились.

    На корабль мы попали,

    Волны сильно нас качали.

    Чтоб случайно не упасть,

    Ноги нужно напрягать.

    1, 2, 3, 4, 5. Ноги могут отдыхать.

    Улыбнулись, рассердились,

    Очень сильно удивились.

    Вот мы на велосипеде

    Едем, едем, едем, едем.

    Все проехали дороги,

    Отдыхают наши ноги.

    Улыбнулись, рассердились,

    Очень сильно удивились.

    Набежала черная туча —

    Мы глаза зажмурим лучше.

    Все лицо мы напрягаем,

    Теперь спокойно отдыхаем.

    Улыбнулись, рассердились,

    Очень сильно удивились.

    Дождь пошел и сильный ветер —

    Задрожали наши дети.

    Все наше тело в напряженье,

    Очень трудно без движенья.

    1, 2, 3, 4, 5. Теперь мы можем отдыхать.

    Всем, конечно, очень нравится

    Лечь, глаза закрыть, расслабиться.

    Психомышечное расслабление «Цветные краски»

    Вот сейчас закроем глазки

    И окажемся мы в сказке.

    В одной красивой яркой коробочке жили-были разноцветные красочки. Надоело им в тесной коробке, и решили они мир посмотреть и раскрасить его в разные цвета. И вот коробочка открылась, и красочки взялись за дело, стали рисовать Желтое солнце, Синий мячик, Красный помидор, Зеленый лист. Краски старались, рисовали, чтобы порадовать всех вокруг. Так здорово делать что-то приятное для других дарить улыбки, тепло, делать подарки, помогать кому-то. Даже маленькие красочки знали это, а уже дети, конечно, помнят, что очень важно быть добрым, ласковым, щедрым. Наши дети сами добрые и ласковые. Они помнят об этом и обязательно расскажут другим.

    Мишка Мишка ложкой кушал мед.

    Набрал он меда полный рот,

    На пенечке он сидит

    И тихонько говорит

    «Я мишутка косолапый,

    Не хочу сосать я лапу,

    В гости лучше я пойду,

    Друга я себе найду».

    Это будет ………

    Катя, глазки закрывай

    Кто перед тобой — узнай.         задания подбираются в зависимости от цели и темы занятия

    Массаж ладоней

    Ежик колет нам ладошки,

    Поиграем с ним немножко.

    Если будем с ним играть —

    Ручки будем развивать.

    Ловкими станут пальчики,

    Умными — девочки, мальчики.

    Ежик нам ладошки колет,

    Руки нам готовит к школе.

    Ласковое солнышко

    Набежали на небо темные тучки и закрыли солнышко. Сразу стало холодно. Замерзают пальчики, руки, ноги. Мы стали как льдинки. Но вот из-за тучки показался солнечный луч. Он погладил нас по носику, но щечкам. И они согрелись. И вдруг выглянуло все солнце. Оно было большое, желтое и очень-очень теплое. Солнышко растопило все льдинки. Оно обогрело нас, каждый наш пальчик стал теплым. Согрелись и стали теплыми руки. Согрелись и стали теплыми ноги. Потеплели плечи, грудка, живот. Мы стали спокойными, добрыми, ласковыми, как солнышко. Мы успокаиваемся, дышим ровно, глубоко. Вдох — выдох. Мы теперь спокойные. Руки и ноги нас слушаются. Мы можем управлять собой. Солнышко пощекотало нас, и мы улыбнулись, открыли глаза, потянулись. Повернулись на бок. Встали.

    Пальчиковая гимнастика «Новый год» Наступает Новый год!         хлопаем в ладоши

    Дети водят хоровод.        кисти сцеплены пальцами, руки вытянуты, кисти внутрь-наружу

    Висят на елке шарики,        поочередно соединяем пальцы на двух руках, образуя шар

    Светятся фонарики.        фонарики

    Вот сверкают льдинки,         сжимать и резко разжимать кулаки по очереди

    Кружатся снежинки.        легко и плавно двигать кистями

    В гости дед Мороз идет,        пальцы шагают по коленям или по полу

    Всем подарки он несет.        трем друг об друга ладони

    Чтоб подарки посчитать,

    Будем пальцы загибать        хлопаем по коленям или по полу, одна рука — ладонью, другая — кулаком, а затем меняем

    1, 2, 3, 4, 5, б, 7, 8, 9, 1О.        по очереди массажируем каждый палец

    Где вы, рыбки

    Рыбки, рыбки, где вы, где

    Рыбки плавают в воде.

    Вы плывете, рыбки, сами

    Машете вы плавниками.

    Что блестит, как жар горя

    На вашем теле чешуя.

    Рыбки, рыбки, вы не спите.

    Вы плывите! Вы плывите!

    Дети договаривают последние слова двустишья. Потом изображают плавающих рыб. По сигналy взрослого замирают, приняв определенную позу, которая заранее оговаривается.

    Рыбка — присесть.

    Ночь — закрывают глаза, две сложенные руки вперед.

    Червячок — руки, сложенные вместе, вверх.

    Букет цветов Посадили зернышко,        ведущий кладет в ладони всем детям «зернышко»

    Выглянуло солнышко.

    Солнышко, свети — свети!         кисти сжимаем и разжимаем по очереди

    Зернышко, расти — расти!        ладони вместе, руки двигаются вверх

    Появляются листочки,        ладони соединить, пальцы по очереди соединяются с большим пальцем на двух руках одновременно

    Распускаются цветочки.        кисти сжимаем и разжимаем по очереди

    Пальчиковая гимнастика «Путешествие» Тук-тук-тук,

    Тук-тук-тук.

    Наши ушки слышат стук.        возле уха каждый палец стучит о большой 3 раза

    Вот ладошечки шуршат,        потирание ладоней друг о друга

    Наши пальчики трещат.        потирание кулачков друг о друга

    Теперь в ладоши громко бей,        хлопки

    А теперь ты их согрей.        ладони на щеки

    К путешествию готовы        кулаки на коленях

    Да!        руки вверх, ладони раскрыть

    В путь отправимся мы снова        вращательные движения кистями

    Сядем мы на самолет

    И отправимся в полет.        руки вытянуты в стороны, ладони напряжены

    Мы теперь на корабле,

    Нас качает на волне.        ладони лодочкой, одна вверх, вторая вниз

    Едет поезд,        ребром ладони двигаем по коленям или по столу

    Колеса стучат.        кулачки стучат по коленям или по столу

    С поезда много веселых ребят (зверят).        подушечками пальцев поочередно нажимаем на колени или на стол

    Перечислить имена детей (зверей). Дети повторяют и хлопают ладонями по коленям или по столу.

    Пальчиковая гимнастика «В гости к кошке» Позвала нас в гости кошка,        ладони на щеках, качаем головой

    И пошли мы по дорожке.        пальцы «шагают» по коленям или по столу

    Топ-топ,        ладони хлопают по коленям или по столу

    Прыг-прыг,        кулачки стучат по коленям или по столу

    Чики-брики,        ладони хлопают поочередно по коленям или по полу

    Чики-брик.        кулачки стучат поочередно по коленям или по столу

    Видим дерево высокое,        наставляем кулачки друг над другом

    Видим озеро глубокое.        волнообразные движения кистями

    Топ-топ,        ладони хлопают по коленям или по столу

    Прыг-прыг,        кулачки стучат по коленям или по столу

    Чики-брики,        ладони хлопают поочередно по коленям или по полу

    Чики-брик.        кулачки стучат поочередно по коленям или по столу

    Птицы песенки поют        ладони перекрестно — «птица»

    Зернышки везде клюют

    Тут клюют и там клюют,        пальцы одной руки «клюют» ладонь другой, и наоборот

    Никому их не дают.        ладони перед собой, поочередно сжимаем и разжимаем кулак

    Топ-топ,        ладони хлопают по коленям или по столу

    Прыг-прыг,        кулачки стучат по коленям или по столу

    Чики-брики,        ладони хлопают поочередно по коленям или по полу

    Чики-брик.        кулачки стучат поочередно по коленям или по столу

    Это дом,        «крыша»

    А в нем окошко.        «окно»

    Нас встречают кот и кошка.        хлопаем в ладоши

    Топ-топ,        ладони хлопают по коленям или по столу

    Прыг-прыг,        кулачки стучат по коленям или по столу

    Чики-брики,        ладони хлопают поочередно по коленям или по полу

    Чики-брик.        кулачки стучат поочередно по коленям или по столу

    Мы немножко погостим        руки «здороваются»

    И обратно побежим.        пальцы «бегут» по коленям или по столу

    Топ-топ,        ладони хлопают по коленям или по столу

    Прыг-прыг,        кулачки стучат по коленям или по столу

    Чики-брики,        ладони хлопают поочередно по коленям или по полу

    Чики-брик.        кулачки стучат поочередно по коленям или по столу

    Слова для упражнения с панно «Гусеница» Шла гусеница по дорожке.

    У нее в ботинках ножки.

    Ротик, нос, а глаза — два,

    И большая голова.

    Желтый, зеленый, красный, синий,

    С улыбкой ты всегда красивый!        по ходу текста пальцем обводить контур гусеницы

    Слова для упражнения с шумовыми инструментами Чики-чи, чики-чи.

    Кто же это так стучит        левая ладонь накрывает правый кулак и наоборот

    Крепко глазки закрываем,        дети закрывают глаза ладонями

    Кто это стучит — узнаем.        ведущий кладет перед кем-то бубен (барабан, молоточек)

    Ведущий отстукивает ритм, ребенок повторяет.

    Магазин одежды Открываем магазин,        соединить ладони, круговые движения в противоположные стороны

    Протираем пыль с витрин.        ладонь 1 руки массажирует тыльную сторону другой и наоборот

    В магазин заходят люди,        подушечки 4 пальцев одной руки двигаются по тыльной стороне другой

    Продавать одежду будем.        костяшки сжатых в кулак пальцев двигать вверх- вниз по ладони другой руки

    дети называют различную одежду

    Магазин теперь закроем,        фаланги сжатых в кулак пальцев вращать по центру другой ладони

    Каждый пальчик мы помоем.        массаж каждого пальца между фалангами указательного и среднего пальцев другой руки

    Потрудились мы на «пять» —        потираем ладони

    Пальцы могут отдыхать.        поглаживаем каждый палец

    Найди животных Мы тихонько в лес зайдем.        пальцы шагают по столу (коленям)

    Что же мы увидим в нем        одна ладонь закрывает глаз, вторая — ухо (меняем)

    Там деревья подрастают,

    К солнцу ветки направляют.        одна рука «растет» через отверстие, образованное пальцами другой руки (и наоборот)

    Тики-ти, тики-ти,        два раза ударяем ребром ладоней по коленям, два раза — кулаками

    Животных мы хотим найти.        одна рука — ребро, вторая рука — кулак (и наоборот)

    дети по очереди называют диких животных

    По деревне мы шагаем,        пальцы шагают по столу (коленям)

    Видим будки и сараи.        одна ладонь закрывает глаз, вторая — ухо (меняем)

    Тики-ти, тики-ти,        два раза ударяем ребром ладоней по коленям, два раза — кулаками

    Животных мы хотим найти.        одна рука — ребро, вторая рука — кулак (и наоборот)

    дети по очереди называют домашних животных

    В жарких странах оказались,        пальцы шагают по столу (коленям)

    Очень долго удивлялись.        одна ладонь закрывает глаз, вторая — ухо (меняем)

    Тики-ти, тики-ти,        два раза ударяем ребром ладоней по коленям, два раза — кулаками

    Животных мы хотим найти.        одна рука — ребро, вторая рука — кулак (и наоборот)

    дети по очереди называют животных жарких стран

    Урожай Овощи растут на грядке.        скрестить пальцы на двух руках, по очереди поднимать пальцы

    Посчитай их по порядку        соединить по очереди пальцы на двух руках

    Капуста, перец, огурец,        кулак, ребро, ладонь

    Я сегодня молодец.        гладим себя по груди

    На грядке овощи растут,        скрестить пальцы на двух руках, по очереди поднимать пальцы

    Что же мы увидим тут        соединить по очереди пальцы на двух руках

    Картофель, помидор, морковь,        кулак, ребро, ладонь

    Мы себя похвалим вновь.        гладим себя по груди

    Осень Осень, осень,        трем ладошки друг о друга

    Приходи!        зажимаем кулаки по очереди

    Осень, осень,        трем ладошки друг о друга

    Погляди!        ладони на щеки

    Листья желтые кружатся,        плавное движение ладонями

    Тихо на землю ложатся.        ладони гладят по коленям

    Солнце нас уже не греет,        сжимаем и разжимаем кулаки по очереди

    Ветер дует все сильнее,        синхронно наклоняем руки в разные стороны

    К югу полетели птицы,        «птица» из двух скрещенных рук

    Дождик к нам в окно стучится.        барабанить пальцами тo по одной, то по другой ладони

    Шапки, куртки надеваем        имитируем

    И ботинки обуваем        топаем ногами

    Знаем месяцы        ладони стучат по коленям

    Сентябрь, и Октябрь, и Ноябрь.        кулак, ребро, ладонь

    Осень Осень, осень,        трем ладошки друг о друга

    Приходи!        зажимаем кулаки по очереди

    Осень, осень,        трем ладошки друг о друга

    Погляди!        ладони на щеки

    Листья желтые кружатся,        плавное движение ладонями

    Тихо на землю ложатся.        ладони гладят по коленям

    Солнце нас уже не греет,        сжимаем и разжимаем кулаки по очереди

    Ветер дует все сильнее,        синхронно наклоняем руки в разные стороны

    К югу полетели птицы,        «птица» из двух скрещенных рук

    Дождик к нам в окно стучится.        барабанить пальцами тo по одной, то по другой ладони

    Шапки, куртки надеваем        имитируем

    И ботинки обуваем        топаем ногами

    Знаем месяцы        ладони стучат по коленям

    Сентябрь, и Октябрь, и Ноябрь.        кулак, ребро, ладонь

    Зима Пришла зима,        трем ладошки друг о друга

    Принесла мороз.        пальцами массажируем плечи, предплечья

    Пришла зима,        трем ладошки друг о друга

    Замерзает нос.        ладошкой массажируем кончик носа

    Снег,        плавные движения ладонями

    Сугробы,        кулаки стучат по коленям попеременно

    Гололед.        ладони шоркают по коленям разнонаправлено

    Все на улицу — вперед!        одна рука на колени ладонью, вторая рука согнута в локте, кулак (меняем)

    Теплые штаны наденем,        ладонями проводим по ногам

    Шапку, шубу, валенки.        ладонями проводим по голове, по рукам, топаем ногами

    Руки в варежках согреем        круговые движения ладонями одной руки вокруг другой ладони

    И завяжем шарфики.        ладони прикладываем друг на друга к основанию шеи

    Зимний месяц называй!        ладони стучат по коленям

    Декабрь, Январь, Февраль.        кулак, ребро, ладонь

    Грибы да ягоды Я в лесу нашел грибок.

    Я сорвать его не смог        ладонь одной руки лежит на кулаке другой (меняем)

    Дождь грибочек поливал,        пальцы ласково глядят по щекам

    И грибочек подрастал.        руки сцепляем пальцами, постепенно увеличивая круг

    называем грибы

    Ягодка росла в лесу.

    Я домой ее несу.        кулак одной руки лежит на ладони другой (меняем)

    Солнце ягодку согрело,        пальцы ласково гладят по щекам

    Наша ягодка поспела.        делаем круги, соединяя по очереди все пальцы с большим, одновременно на двух руках

    называем ягоды

    Точка внимания Понемножку по ладошке

    Наши пальчики идут,        пальцы одной руки легко стучат по ладони другой

    Серединку на ладошке

    Наши пальчики найдут.        то же другой рукой

    Чтоб внимательнее стать,

    Нужно точку нажимать.        нажимать на центр ладони пальцем другой руки (поменять руки)

    Помассировать по кругу,        круговые движения указательным пальцем одной руки по центру ладони другой (поменять руки)

    А теперь расслабить руку.        легко пошевелить пальцами

    Давим,        крепко сжать кулаки

    Тянем,        напряженно вытянуть пальцы

    Отдыхаем.        расслабить кисть

    Мы внимательными станем!        скрестить руки на груди

    Внимательный мишка По полянке мишка шел        пальцы одной руки шагают по ладони другой

    И в бочонке мед нашел.        царапающие движения пальцев одной руки по ладони другой

    Лапкой мед он доставал,        надавливание на центр ладони указательным пальцем другой руки

    Язычком его лизал.        круговые движения указательным пальцем по центру ладони другой руки

    Нету меда!        крепко зажать кулаки

    Где же мед        выпрямить напряженные пальцы

    Ищет мишка — не найдет.        ладони на щеках, качаем головой

    Hyжнo обязательно

    Мишке быть внимательным.        указательными пальцами обеих рук стучим по коленям в ритме фразы

    Это звери У зверей четыре лапы.        поднимаем и опускаем 4 пальца на обеих руках

    Когти могут поцарапать.        пальцы двигаются как коготки

    Не лицо у них, а морда.        соединить пальцы двух рук, образовав шарик, по очереди разъединять пальцы, опуская их вниз

    Хвост, усы, а носик мокрый.        волнообразные движения рукой, «рисуем» усы, круговые движения пальцем по кончику носа

    И, конечно, ушки        растираем ладонями уши

    Только на макушке.        массажируем две точки на темени



    Предварительный просмотр:

    Пальчиковая гимнастика.

    Дом и ворота

    На поляне дом стоит,                Пальцы обеих рук делают "крышу".
    Ну, а к дому путь закрыт.        
    Руки повернуты ладонями к груди,
                                           
    средние пальцы соприкасаются, большие - вверх - "ворота".
    Мы ворота открываем,         
    Ладони разворачиваются.
    В этот домик приглашаем.        
    "Крыша".

     

    Индюк

    Индюк из города идет,
    Игрушку новую везет.
    Игрушка не простая,
    Игрушка расписная.
    Пальчики обеих рук "идут" по столу.

     

    Новые кроссовки

    Как у нашей кошки
    На ногах сапожки,
    Как у нашей свинки
    На ногах ботинки.
    А у пса на лапках
    Голубые тапки.
    А козленок маленький обувает валенки.
    А сыночек Вовка - новые кроссовки.        
    Загибать пальчики, начиная с большого.
    Вот так. Вот так.
    Новые кроссовки.        
    "Шагать" по столу средним  и указательным пальцами обеих рук.

    Гости

    Стала Маша гостей созывать:
    И Иван приди, и Степан приди,
    И Матвей приди, и Сергей приди,
    А Никитушка - ну, пожалуйста.
    Вращение кистей рук к себе. Поочередный массаж пальцев на обеих руках.

    Кто приехал?

    Кто приехал? Мы, мы, мы.        Хлопать кончиками пальцев.
    Мама, мама, это ты? Да, да, да.        
    Хлопать кончиками больших и указательных пальцев.
    Папа, папа, это ты? Да, да, да.        
    Большие и средние пальцы.
    Братец, братец, это ты? Да, да, да.        
    Большие и безымянные пальцы.
    Ах, сестричка, это ты? Да, да, да.                
    Большие пальцы и мизинцы.

    Раз, два, три, четыре, пять

    Раз, два, три, четыре, пять,        Хлопки на счет.
    Вышел пальчик погулять.                
    Указательный палец правой руки движется по       кругу по центру левой ладони.
    Только вышел из ворот -
    Глядь, другой к нему идет.                
    Присоединяется средний палец.
    Вместе весело идти,
    Ну-ка, третий, выходи.                
    Затем - безымянный.
    Вместе встанем в хоровод -
    Вот.        
    Хлопок. Повторить движения левой рукой по правой ладони.

    Строим дом

    Целый день тук да тук -
    Раздается звонкий стук.        
    Руки сжаты в кулаки, большой палец поднят вверх, постукивает по указательным пальцам.
    Молоточки стучат,                
     Стучать кулаком о кулак.
    Строим домик для ребят (зайчат, бельчат).         
    Пальцы соединить, показать "крышу".
    Вот какой хороший дом,                
    Сжимать-разжимать пальцы.
    Как мы славно заживем.                
    Вращать кисти рук.

    Цветок

    Вырос высокий цветок на поляне,
    Запястья соединить, ладони развести в стороны, пальцы слегка округлить.
    Утром весенним раскрыл лепестки.        
    Развести пальцы рук.
    Всем лепесткам красоту и питанье        
    Ритмично двигать пальцами вместе-врозь.
    Дружно дают под землей корешки.        
    Ладони опустить вниз, тыльной стороной прижать друг к другу, пальцы развести.

    Засолка капусты

    Мы капусту рубим,        Движения прямыми кистями вверх-вниз.
    Мы морковку трем,        
    Пальцы обеих рук сжаты в кулачки, движения кулаков к себе и от себя.
    Мы капусту солим,        
    Имитировать посыпание солью из щепотки.
    Мы капусту жмем.                
    Сжимать и разжимать пальцы.

    Семья

    Этот пальчик - дедушка (большой),
    Этот пальчик - бабушка
    (указательный),
    Этот пальчик - папочка
    (средний),
    Этот пальчик - мамочка
    (безымянный),
    Этот пальчик - я
    (мизинец).
    Вот и вся моя семья.
    Хлопать в ладоши.

    Дождик капает

    Дождик капает,
    Дождик капает.
    Кап -кап-кап.
    Кап-кап-кап.        
    Пальчики обеих рук постукивают по столу.

    Кого встретили в лесу?

    Раз, два, три, четыре, пять.
    Дети в лес пошли гулять.        
    "Шагать" по столу средним и указательным пальцами обеих рук.
    Там живет лиса.        
    Рукой показать хвост за спиной.
    Там живет олень.        
    Пальцы рук разведены в стороны.
    Там живет барсук.        
    Кулачки прижать к подбородку.
    Там живет медведь.
    Руки опустить вниз, имитировать покачивания медведя.

    Пять и пять

    Пять и пять пошли гулять.
    Вместе весело играть.        
    Сжимание - разжимание пальцев рук.
    Повернулись, улыбнулись,        
    Вращение кистей рук.
    В кулачок опять свернулись.
    Вот какие молодцы.                
     Стучать кулачками.

    Яблонька

    У дороги яблонька стоит,        Руки сплести над головой, пальцы разжаты.
    На ветке яблочко висит.        
    Сложить запястья вместе.
    Сильно ветку я потряс,        
    Руки над головой, движения вперед-назад.
    Вот и яблочко у нас.        
    Ладони  перед грудью, имитируют, что держат яблоко.
    В сладко яблочко вопьюсь,        
    Соединить запястья, ладони развести.
    Ах, какой приятный вкус.

    Дружба

    Дружа в нашей группе
    Девочки и мальчики.        
    Соединять пальцы в "замок".
    С вами мы подружим
    Маленькие пальчики.        
    Касание кончиков пальцев обеих рук.
    Раз, два, три, четыре, пять -
    Начинай считать опять.        
    Парное касание пальцев от мизинцев.
    Раз, два, три, четыре, пять -
    Мы закончили считать.        
    Руки вниз, встряхнуть кистями.

    Прогулка

    Пошли пальчики гулять,        Руки сжаты в кулаки, большие пальцы "бегут" по столу.
    А вторые догонять.                
    По столу "бегут" указательные пальцы.
    Треть пальчики бегом,                
    Средние пальцы.
    А четвертые пешком.                
    Безымянные пальцы.
    Пятый пальчик поскакал                
    Касаться стола ритмично обоими мизинцами.
    И в конце пути упал.                
    Хлопнуть кулаками по столу.

    Наперегонки

    Мы по лесенке бежали
    И ступенечки считали:
    Раз, два, три, четыре, пять,
    Вышли дети погулять,
    Побежали вдоль реки
    Дети наперегонки.
    Клавиатурные движения пальцами по столу и "бег" по столу указательным и средним пальцами.



    Предварительный просмотр:

    Пальчиковая гимнастика для дошкольников

       Уже многие родители знают, что уровень развития речи малышей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев их рук(мелкой моторики).

       У большинства детей с задержкой речевого развития наблюдаются неточные,

    нескоординированные движения пальцев.

       Поэтому обязательно играя с ребенком делайте пальчиковую гимнастику.

       Предлагаем Вам 5 комплексов упражнений пальчиковой гимнастики.

       Постарайтесь предварительно заучить с малышом названия пальцев.

       Каждый комплекс состоит из пяти упражнений и одной потешки,которые разучиваются в течении недели (5 комплексов - 5 недель). Затем начинается повторение. Сначала даются упражнения, следом - потешка. Слушая потешку, ребенок будет выполнять соответствующие движения,постепенно заучивая текст.

    1. Сжимать в кулачки и разжимать пальцы двух рук, одновременно декламируя стишок.

    У тебя есть две руки,

    Есть и 10 пальчиков.

    Будут пальчики трудиться,

    Не пристало им лениться.

    2. «Уточка». Выполнять плавные движения кистями обеих рук справа налево, а затем движения лапок утки в воде.

    Уточка, уточка

    По реке плывет.

    Плавает, ныряет,

    Лапками гребет.

    3. «Кошка»

    Расслабленными пальцами одной руки погладить ладонь другой руки.

    Шубка мягкая у кошки,

    Ты погладь ее немножко.

    4. «Веер»

    Расслабить руки от локтя, раскрыть пальцы и «обмахивать» ими лицо, как веером.

    Мы купили новый веер,

    Он работает, как ветер.

    5. «Белочка».

    Пальцы сжать в кулачок. Поочередно разгибать пальцы, начиная с большого.

    Сидит белочка в тележке,

    Продает она орешки

    Лисичке-сестричке,

    Воробью, синичке,

    Мишке толстокожему,

    Заиньке усатому.

    6. «Море».

    Сцепить пальцы обеих рук и совершать колебательными движения кистями.

    Море волнуется – раз,

    Море волнуется – два,

    Море волнуется – три,

    На месте волна замри.

    7. «Встреча».

    Поочередно прикасаться подушечками пальцев мизинец к мизинцу, безымянный к безымянному и т.д.

    Пальчики проснулись,

    Пальчики встречались.

    Бегали, играли,

    Дружно попрощались.

    8. «Щелчки».

    Прижимать поочередно кончик каждого пальца к большому и произвести щелчок.

    Раз щелчок, два щелчок.

    Каждый пальчик прыгнуть смог.

    9. «Лапки».

    Прижать подушечки пальцев к верхней части ладошки. Большой палец прижать к указательному. Громко сказать «мяу-мяу-мяу!»

    У кошечки лапки,

    В лапках – цап-царапки.

    Потом выполнить другой рукой, в конце занятия – двумя руками.

    10. «Комарик»

    Сжать кулачок. Указательный палец вытянуть вперед – это «носик». Мизинец и большой палец опустить вниз – это «лапки».

    Ты, комарик, не кусай,

    Поскорее улетай.

    11. «Жук».

    Сжать кулачок. Указательный палец и мизинец развести в стороны – это «усы». Пошевелить ими несколько раз.

    Я веселый майский жук,

    Облетаю все вокруг.

    12. «Вертолет».

    Сжать в кулачок четыре пальца, оставив свободными большой палец. Выполнять вращательные движения большим пальцем.

    - Вертолет, лети, лети,

    Быстро лопасти крути.

    13. «Ножки».

    Указательный и средний палец руки «ходят по столу».

    Маленькие ножки шли по дорожке,

    А большие ноги шли по дороге.

    14. «Щенок».

    Вытянуть указательный палец и вращать им. Выполнить поочередно каждой рукой.

    На двери висел замок.

    Взаперти сидел щенок.

    Хвостиком вилял,

    Хозяев поджидал.

    15. «Барабан».

    Подушечки правой и левой руки прижать к столу и постукивать по поверхности стола.

    Барабанщик очень занят,

    Барабанщик барабанит.

    Та-ра-ра, та-ра-ра,

    На прогулку нам пора.

    16. «Зайчик»

    Указательный и средний палец развести в стороны. Остальные сжать в кулачок. Пошевелить «ушками».

    Зайка серенький сидит,

    Он ушами шевелит.

    Вот так, вот так.

    Он ушами шевелит.

    17. «Улитка»

    Пальцы сжать в кулачок. Выдвинуть указательный палец и мизинец. Пошевелить «усиками».

    Ползун ползет,

    Домик везет.

    18. «Коза»

    Пальцы сжать в кулачок, указательный и мизинец держать выпрямленными.

    Во дворе стоит коза.

    Хмурит серые глаза.

    19. «Домик».

    Постучать кулачком об кулачок

    Тук-тук молотком,

    Мы построим новый дом.

    И показать, какой получился дом – пальцами обеих рук сделать «крышу», соединив их под углом. Большие пальцы соединить по прямой линии.

    20. «Шарик».

    Кончики пальцев обеих рук прижать друг к другу, а ладони развести в стороны. Получится «шарик»

    Шарик надуваю

    И в небо отпускаю.

    21. «Мальчик-пальчик».

    По очереди сгибать в кулачок и разгибать все пальцы, начиная с мизинчика.

    Мальчик-пальчик, где ты был

    С этим братцем в лес ходил,

    С этим братцем щи варил.

    С этим братцем кашу ел,

    С этим братцем песни пел.

    22. «Солнышко»

    Пальчики широко раздвинуть на каждой руке и скрестить ладошки. Потом похлопать в ладошки.

    Светит солнышко в окошко,

    Прямо в нашу комнатку.

    Мы захлопаем в ладошки,

    Очень рады солнышку.

    23. «Бабочка»

    Скрестить запястья ладоней и прижать ладони тыльной стороной друг к другу. Пальцы прямые. Резкими взмахами ладоней имитировать движение крыльев.

    От цветка к цветку порхает.

    Утомится – отдыхает.

    24. «Птенцы»

    Все пальцы правой руки обхватить правой ладонью. Шевелить пальцами правой руки – это «птенцы».

    В гнездышке кричат

    Пятеро грачат.

    25. «Маляры»

    Синхронно двигать кистями обеих рук вверх-вниз.

    Маляры приходят в дом,

    Будут красить стены в нем.

    26. «Лодочка»

    Поднять ладонь вверх, пальцы сложить «лодочкой». Плавно двигать кистью руки вправо-влево.

    Ла-ла-ла, ла-ла-ла,

    Мила в лодочке плыла.

    27. «Гусь»

    Локоть на столе, а кисть руки имитирует голову гуся. Пальцы соединить в клюв. Двигать пальцами, открывая и закрывая «клюв».

    Ты не бойся, это гусь.

    Я сама его боюсь!

    28. «Музыкант»

    Имитировать игру на скрипке, барабане, прыжки зайцев.

    Я на скрипочке играю –

    Тили-тили-тили.

    Скачут зайки на лужайке

    Тили-тили-тили.

    А теперь на барабане –

    Бум-бум-бум, трам-трам-трам.

    В страхе зайки разбежались по кустам

    29. «Черепаха»

    Подушечками пальцев и нижней частью ладошки касаться стола. Вытянуть указательный палец с упором на стол и потянуть весь «домик». Потом двигать остальными пальцами, имитируя ползание черепахи.

    Кто на свете ходит в каменной рубахе

    В каменной рубахе ходят черепахи.

    30. «Борьба»

    Сцепить мизинцы друг с другом и «побороться». Так же и с другими парами пальцев, приговаривая

    Цы-цы-цы-

    Борются борцы.



    Предварительный просмотр:

    Пальчиковые игры

    (поочерёдно загибаем пальчики)

    Этот пальчик — в лес пошёл,

    Этот пальчик — гриб нашёл,

    Этот пальчик — занял место,

    Этот пальчик — ляжет тесно,

    Этот пальчик — много ел,

    Оттого и растолстел.

         * * *

    Пальчиковая гимнастика

    Здравствуй, солнце золотое!

    Здравствуй, небо голубое!

    Здравствуй, вольный ветрок!

    Здравствуй, маленькй дубок!

    Мы живём в родном краю,

    Всех я вас – люблю!

        * * *

    Загибают пальчики ребенка и приговаривают:

    Раз, два, три, четыре, пять,

    На другой руке опять:

    Раз, два, три, четыре, пять.

        * * *

    Зайчик (игра с мягкой игрушкой)

    Раз-два-три-четыре-пять,  Взять игрушку, потрясти

    Вышел зайчик поскакать.   Вверх-вниз

    Огляделся,                       Вращать голову

    Повертелся,                      Вращать игрушку

    Посмотрел наверх и вниз    Наклонить вперед-назад

    Пробежался,                     Бежать

    Забоялся....                     Спрятать за спину

    Где ты, зайчик, отзовись!   Показать

        * * *

    (перебирая пальчики, приговариваем)

    Этот пальчик — дедушка,

    Этот пальчик — бабушка,

    Этот пальчик — папенька,

    Этот пальчик — маменька,

    Этот пальчик — Ванечка.

         * * *

    Кулачок-Ванюша

    Ванька-встанька,

    Ванька-встанька

    спрятать большой палец в кулак

    Просыпайся, улыбайся.

    постучать по кулаку пальчиком ребёнка

    Тук-тук, тук-тук. - * -

    Ванька-встанька тут как тут!

    Большой палец выскакивает из кулака

        * * *

    (Загибаем пальчики по одному)

    Раз, два, три, четыре, пять

    ("Идём" по столу указательным и средним пальчиками)

    Мы во двор пришли гулять.

    ("Лепим" комочек двумя ладонями)

    Бабу снежную лепили,

    (Крошащие движения всеми пальцами)

    Птичек крошками кормили,

    (Ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

    С горки мы потом катались,

    (Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)

    А ещё в снегу валялись.

    (Отряхиваем ладошки)

    Все в снегу домой пришли.

    (Движения воображаемой ложкой, руки под щёки)

    Съели суп и спать легли.

        * **

    (загибаем пальчики)

    Этот пальчик хочет спать,

    Этот пальчик лёг в кровать,

    Этот пальчик лишь вздремнул,

    Этот пальчик уж заснул.

    Этот крепко, крепко спит.

    Тише! Тише, не шумите!

    Солнце красное взойдёт,

    Утро ясное придёт.

    Будут птички щебетать,

    Будут пальчики вставать!

    (пальчики разгибаются)

        * * *

    Переборы пальчиков

    У белого котенка мягкие лапки.

    Но на каждой лапке коготки-царапки!

    Поглаживаем пальчики, перебирая. Затем попеременно то мягкой кисточкой, то жесткой щеткой.

        * * *

    У меня пропали ручки. Спрятать за спину

    Где вы, рученьки мои?

    Раз, два, три, четыре, пять,

    Покажитесь мне опять! Показать

    то же с глазками, ушками, носиком

        * * *

    (большой пальчик соединяют поочередно с каждым пальчиком)

    - Пальчик-мальчик,

    Где ты был?

    - С этим братцем

    В лес ходил.

    С этим братцем

    Щи варил,

    С этим братцем

    Кашу ел.

    С этим братцем

    Песни пел!

    А с этим пальцем что делал?

    Взрослый поочередно показывает на все пальцы одной руки, пальчик, который остался, ребенок сам показывает, что с ним делал.

        * * *

    Раз, два, три, четыре, пять.

    Вышли пальчики гулять.

    Этот пальчик гриб нашел.

    Этот пальчик чистить стал.

    Этот - резал.

    Этот - ел.

    Ну, а этот - лишь глядел!

    Пальчиковые игры

    Игра-спектакль

    Динь-динь-бом,

    Динь-динь-бом            --«позвенеть» у правого уха

    Ходит кошка с бубенцом.

    Мыши сразу услыхали.  -- руку к левому уху

    Динь-бом, динь-бом.

    Быстро в норку убежали  -- бежать пальцами по столу

    Динь-бом, динь-бом.

    Затворили крепко дверь  -- спрятать руки под стол

    Динь-бом, динь-бом.

    Не поймаешь их теперь. --погрозить пальчиком

    Динь-бом, динь-бом.

        * * *

    Этот пальчик хочет спать,

    этот пальчик – прыг в кровать,

    этот пальчик прикорнул,

    этот пальчик уж заснул.

    Встали пальчики. Ура!

    В детский сад идти пора

        * * *

    Паучёк

    (Руки скрещены. Пальцы каждой руки "бегут" по предплечью, а затем по плечу другой руки.)

    Паучок ходил по ветке,

    А за ним ходили детки.

    (Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающее движение - дождик.)

    Дождик с неба вдруг полил,

    (Хлопок ладонями по столу/коленям.)

    Паучков на землю смыл.

    (Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качаем руками - солнышко светит.)

    Солнце стало пригревать,

    (Делаем движения такие же, как и в самом начале.)

    Паучок ползёт опять,

    ("Паучки" ползают по голове.)

    А за ним ползут все детки,

    Чтобы погулять на ветке.

        * * *

    Рыбки

    (Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняем волнообразные движения в воздухе.)

    Пять маленьких рыбок играли в реке,

    (Руки прижаты друг к другу. Переворачиваем их с боку на бок.)

    Лежало большое бревно на песке,

    (Ладони сомкнуты и чуть округлены. Выполняем ими "ныряющее" движение.)

    И рыбка сказала: "Нырять здесь легко!"

    (Качаем сомкнутыми ладонями (отрицательный жест).)

    Вторая сказала: "Ведь здесь глубоко."

    (Ладони поворачиваются на тыльную сторону одной из рук – рыбка спит.)

    А третья сказала: "Мне хочется спать!"

    (Быстро качаем ладонями – дрожь.)

    Четвёртая стала чуть-чуть замерзать.

    (Запястья соединены. Ладони раскрываются и соединяются – рот.)

    А пятая крикнула: "Здесь крокодил!

    (Быстрые волнообразные движения сомкнутыми ладонями – уплывают.)

    Плывите отсюда, чтоб не проглотил!"

        * * *

    Ивану-большому — дрова рубить,

    Ваське-указке — воду носить,

    Мишке-среднему — печку топить,

    Гришке-сиротке — кашу варить,

    А крошке Тимошке — песенки петь,

    Песни петь и плясать,

    Родных братьев потешать.

        * * *

    Будут пальчики вставать,

    Наших деток одевать.

    Встали пальчики - ура!

    Одеваться нам пора.

        * * *

    Ладушки-ладошки

    Хлопали в ладошки

    Хлопали в ладошки (хлопаем в ладоши)

    Отдохнем немножко (руки на колени).

        * * *

    Кашку варили

    Ложечкой мешали

    Куколку кормили

    Кошечке давали. (указательным пальчиком водим по ладошке)

        * * *

    Кулачки сложили

    Кулачками били

    Тук-тук тук да тук

    Тук-тук тук да тук (стучать кулачками друг о друга)

        * * *

    Этот пальчик самый толстый, самый сильный и большой!

    Этот пальчик для того, чтоб показывать его!

    Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине!

    Этот пальчик безымянный, он избалованный самый!

    А мизинчик хоть и мал, зато ловок и удал!

        * * *

    В этом домике пять этажей:

    На первом живет семейство ежей,

    На втором живет семейство зайчат,

    На третьем - семейство рыжих бельчат,

    На четвертом живет с птенцами синица,

    На пятом сова - очень умная птица.

    Ну, что же, пора нам обратно спуститься:

    На пятом сова,

    На четвертом синица,

    Бельчата на третьем,

    Зайчата - втором,

    На первом ежи, мы еще к ним придем.

        * * *

    Шла кукушка

    (Идём по столу на выпрямленных указательном и среднем пальцах, при этом остальные пальцы поджаты.)

    Шла кукушка мимо рынка,

    (Ладони соединяются "ковшом" – корзинка.)

    У неё была корзинка,

    (Ударяем сомкнутыми ладонями по столу/коленям, разъединяем руки.)

    А корзинка на пол - бух!

    (Разводим руки в стороны, шевеля пальцами – летящие мухи. Количество разогнутых пальцев соответствует тексту.)

    Полетело десять (девять, восемь) мух!



    Предварительный просмотр:

    Пальчиковый игротренинг по темам

    В компенсирующей группе необходимо тренировать не только артикуляционный аппарат, но и уделять большое внимание развитию мелкой моторики рук. Пальчиковый тренинг должен быть разнообразным, эмоционально-приятным, неутомительным, динамичным. К нетрадиционным игровым приемам в коррекционной работе с детьми относятся развлечения и досуги, которые включают самомассаж, пальчиковые игры, рисование, сопряженную гимнастику. Проводимый в хорошем темпе, с веселым настроением, со сменой поз «театр пальчиков и языка» очень нравится детям. С большим увлечением до-школьники выполняют двигательные упражнения с использованием нетрадиционного материала, потому что задания превращаются в занимательную игру: «пальчики-музыканты», «пальчики-фокусники», «пальчики-путешественники» и т.п.

    Интерес и яркий эмоциональный настрой вызывают у детей пальчиковые игры на бумаге. Оказывается, можно рисовать не только кисточкой, но и пальчиками, косточками, камешками, ракушками, пуговицами, веревочками. Волшебные превращения этих материалов в картинки радуют детей.

    Предложенные игры сначала можно использовать как самостоятельные, а затем включать в пальчиковые развлечения.

    Содержание пальчиковой игры-тренинга отражает лексические темы, изучаемые в логопедической группе старшего дошкольного возраста.

    Тема «Фрукты»

    Самомассаж пальчиков (соединение пальчиков, начиная с мизинцев, между пальчиками мяч-прыгун).

    Дети соединяют по одной паре пальцев на каждую стихотворную строку, при этом ладони не касаются друг друга.

    На базар ходили мы,

    (мизинцы)

    Много груш там и хурмы,

    (безымянные пальцы)

    Есть лимоны, апельсины,

    (средние пальцы)

    Дыни, сливы, мандарины,

    (указательные пальцы)

    Но купили мы арбуз -

    (большие пальцы)

    Это самый вкусный груз.

    (пальцы сжимают в кулак, большой отводят вверх)

    Театр пальчиков и языка

    (сопряженная гимнастика)

    1. Однажды пальчики пошли в лес: топ-топ, топ-топ-топ.

    Имитировать ходьбу пальчиков в заданном ритме, темпе: указательным и средним, большим и указательным.

    Язык двигать вверх-вниз.

    2. Растет на опушке дикая яблоня. На ней плоды - яблоки.

    Руки от локтей до запястий свести вместе, кисти сжать в кулаки, большие пальцы поднять вверх.

    Язык скруглить, выгнуть с опорой на верхнюю губу.

    3. Яблоки кислые.

    Махнуть рукой «эх».

    Сморщиться и слегка высунуть язык.

    4. Яблоки соберем в корзины.

    Пальцы рук переплести «корзинкой».

    Скругленные концы языка загнуть «чашечкой».

    5. Дома сварим из яблок варенье.

    Большой палец правой руки поднять кверху - жест одобрения.

    Улыбнуться и облизать верхнюю и нижнюю губу.

    6. Через лес (топ-топ, топ-топ-топ) вышли к реке.

    Руки развести в стороны: плавные движения от плеч к пальцам.

    Плавно двигать широкий язык вперед-назад.

    7. Тяжело нести корзины. Увидели лодку.

    Сложить ладони «лодочкой». Руками делать волнообразные движения.

    Язык сложить «лодочкой» (боковые края поднять вверх). Вытянуть язык вперед и убрать назад.

    8. Приплыли домой.

    Соединить кончики пальцев (пальцы «домиком»).

    Язык присосать к нёбу (крыша домика).

    Пальчиковая игра

    «Варим мы компот»

    Используется пособие «Клавиатура» (авторское). Дети поочередно нажимают сначала одной, потом другой и обеими руками вместе на клавиатуру (пуговицы), сопровождая игру произнесением стиха:

    Будем мы варить компот,

    Фруктов нужно много. Вот:

    Будем яблоки крошить,

    Грушу будем мы рубить,

    Отожмем лимонный сок,

    Слив положим и песок.

    Варим, варим мы компот.

    Угостим честной народ.

    Рисование (веревочками,

    косточками от слив, семенами

    от дыни, арбуза, винограда)

    Тема «Грибы»

    Самомассаж подушечек пальцев зубными щетками

    На каждую стихотворную строчку дети растирают подушечки одного пальца

    Правая рука:

    Вылезли на кочке

    (мизинец)

    Мелкие грибочки:

    (безымянный палец)

    Грузди и свинушки,

    (средний палец)

    Рыжики, волнушки.

    (указательный палец)

    Даже маленький пенек

    (большой палец)

    Левая рука:

    Удивленья скрыть не мог.

    (растирают большой палец)

    Выросли опята,

    (указательный палец)

    Скользкие маслята,

    (средний палец)

    Бледные поганки,

    (безымянный палец)

    Встали на полянке.

    (мизинец)

    Театр пальчиков и языка

    (сопряженная гимнастика)

    1. Однажды пальчики пошли в лес: топ-топ, топ-топ-топ.

    Имитировать ходьбу пальчиков в заданном ритме, темпе: указательным и средним, большим и указательным.

    Язык двигать вверх-вниз.

    2. На опушке - большое дерево. Вот его ствол.

    Локти, ладони соединить, пальцы поднять вверх.

    Язык высунуть и напряженно тянуть к носу.

    3. Под деревом растут грибы. У одних грибов ножки толстые.

    Щепотью одной руки показать толстую ножку, ладонью другой - шляпку. Положение рук менять; то, что делала правая рука, делает левая, и наоборот (грибов-боровиков много).

    Язык сначала мягко присосать к твердому нёбу, затем напряженно (гриб растет).

    4. У других грибов ножки тонкие.

    Указательный палец одной руки - ножка, ладонь другой руки - шляпка; положение рук менять (поганок очень много).

    5. Дерево растет.

    Руки тянуть вверх, к солнышку.

    Язык тянуть к носу.

    6. Грибы растут.

    Руки. См. пункт 3.

    Язык то присосать к нёбу, то прогнуть «чашечкой».

    7. Соберем грибы в корзины.

    Пальцы рук переплетены «корзинкой».

    Язык - «чашечкой».

    8. Через лес (топ-топ, топ-топ-топ) вышли к реке.

    Руки развести в стороны: плавные движения от плеч к пальцам.

    Язык плавно двигать вперед-назад.

    9. Тяжело нести корзины. Увидели лодку.

    Сложить ладони «лодочкой». Руками делать волнообразные движения.

    Язык сложить «лодочкой» (боковые края поднять вверх). Вытянуть язык вперед и убрать назад.

    10. Приплыли домой.

    Соединить кончики пальцев (пальцы «домиком»).

    Язык присосать к нёбу (крыша домика).

    Пальчиковые игры

    Игра «Грибочки»

    Дети прокатывают мяч-прыгун по спирали (авторское пособие «Спираль»), пальцами правой или левой руки. Движения сопровождают стихотворением.

    Хочет белка все грибочки

    Поразвесить на сучочки,

    Чтоб, когда придет зима,

    Вдоволь кушала она.

    Игра «Хоровод»

    Используется подставка под горячее с клеточками. Дети «ходят» указательным и средним пальцами по клеткам, на каждый ударный слог стихотворение, делая по шагу.

    И на горке, и под горкой,

    Под березой и под елкой

    Хороводами и в ряд

    В шляпках молодцы

    стоят. (Грибы.)

    Рисование (пальчиками, пуговицами)

    Тема «Овощи»

    Самомассаж фаланг пальцев мячиками-ежиками. На каждый ударный слог - разминание фаланги одного пальца, направление массажных движений - от ногтевой фаланги (подушечки) к основанию пальца.

    Левая рука:

    Вырос у нас чесночок,

    (Дети разминают указательный палец)

    Перец, томат, кабачок,

    (средний палец)

    Тыква, капуста, картошка,

    (безымянный палец)

    Лук и немного горошка.

    (мизинец)

    Правая рука:

    Овощи мы собирали.

    (разминают мизинец)

    Ими друзей угощали,

    (безымянный палец)

    Квасили, ели, солили,

    (средний палец)

    С дачи домой увозили.

    (указательный палец)

    Прощай же на год,

    Наш друг-огород.

    Театр пальчиков и языка

    (сопряженная гимнастика)

    1. Однажды пальчики пошли на огород: топ-топ, топ-топ-топ.

    Имитировать ходьбу пальчиков в заданном ритме, темпе: указательным и средним, большим и указательным.

    Язык двигать вверх-вниз.

    2. Подошли к огороду.

    Ладони ребрами тесно прижать друг к другу, пальцы выпрямить.

    Рот открыт, язык свободно положить на нижнюю губу.

    3. На опушке леса растут помидоры.

    Ладони ребрами тесно прижать друг к другу, пальцы выпрямить, большие пальцы поднять.

    Язык высунуть и напряженно тянуть к нёбу.

    4. Помидоры соберем в корзину.

    Пальцы рук переплетены «корзинкой».

    Язык - «чашечкой».

    Пальчиковые игры

    Игра «У Лариски две редиски»

    Бельевой прищепкой поочередно «кусаем» ногтевые фаланги («подушечки») от указательного к мизинцу и обратно на ударные слоги стихотворения:

    У Лариски - две редиски,

    У Алешки - две картошки,

    А у Вовки - две морковки,

    А у Петьки - две редьки.

    Игра «Капуста»

    Дети поочередно нажимают сначала одной, потом другой и обеими руками на клавиатуру (пуговицы), сопровождая произнесение стиха:

    Мы капусту рубим-рубим,

    Мы капусту солим-солим,

    Мы капусту трем-трем,

    Мы капусту жмем-жмем.

    Рисование (косточками, семенами арбузов, дынь, тыквы, веревочками)

    Тема «Ягоды»

    Самомассаж рук

    Дети катают грецкий орех (каштаны, воздушный шарик, наполненный мелкими камушками) между ладонями (по кругу), приговаривая:

    Я катаю мой орех,

    Чтобы стал круглее всех.

    Театр пальчиков и языка

    (сопряженная гимнастика)

    1. Однажды пальчики пошли в лес: топ-топ, топ-топ-топ.

    Имитировать ходьбу пальчиков в заданном ритме, темпе: указательным и средним, большим и указательным.

    Язык двигать вверх-вниз.

    2. Подошли к опушке - ровной-ровной, гладкой-гладкой.

    Ладони ребрами тесно прижать друг к другу, пальцы выпрямить.

    Рот открыть, язык свободно положить на нижнюю губу.

    3. На полянке растет малина.

    Ладони ребрами тесно прижать друг к другу, пальцы выпрямить, большие пальцы поднять вверх.

    Язык вынуть и напряженно тянуть к носу.

    4. Собираем малину в корзину.

    Переплести пальцы «корзиной».

    Язык - «чашечкой».

    5. Дома сварим из малины варенье.

    Большой палец правой руки поднять кверху - жест одобрения.

    Улыбнуться и облизать верхнюю и нижнюю губу.

    6. Через лес (топ-топ, топ-топ-топ) вышли к реке.

    Руки в стороны: плавные движения от плеч к пальцам.

    Плавное движение широким языком вперед-назад.

    7. Тяжело нести корзины. Увидели лодку.

    Сложить ладони «лодочкой». Руками делать волнообразные движения.

    Язык сложить «лодочкой» (боковые края поднять вверх). Вытягивать язык вперед и убирать назад.

    8. Приплыли домой.

    Соединить кончики пальцев (пальцы «домиком»).

    Язык присосать к нёбу (крыша домика).

    Пальчиковая игра

    «В лес идем мы погулять»

    Лес - решетка для раковины или плоская мыльница с шипами. Дети «ходят» указательным и средним пальцами по клеточкам (шипам), на каждый ударный слог стиха делая по шагу.

    Раз, два, три, четыре, пять.

    В лес идем мы погулять:

    За черникой,

    За малиной,

    За брусникой,

    За калиной.

    Землянику мы найдем

    И братишке отнесем.

    Рисование (пальчиками,

    веревочками)

    Пластилиновая живопись «Ягоды на блюде» (пластилин, рис, семечки дыни, винограда, гречихи).

    Тема «Дикие животные»

    Самомассаж ладоней

    Логопедическими перчатками (с нашитыми пуговицами), мочалками для чистки раковин, щеткой для волос - на ударные слоги.

    Гладила мама ежиха ежат:

    «Что за пригожие детки

    лежат».

    Театр пальчиков и языка

    (сопряженная гимнастика)

    1. Однажды пальчики пошли в лес: топ-топ, топ-топ-топ.

    Имитировать ходьбу пальчиков в заданном ритме, темпе: указательным и средним, большим и указательным.

    Язык двигать вверх-вниз.

    2. Подошли к опушке - ровной-ровной, гладкой-гладкой.

    Ладони ребрами тесно прижать друг к другу, пальцы выпрямить.

    Рот открыть, язык свободно положить на нижнюю губу.

    3. На опушке большое-большое дерево. Вот его ствол.

    Локти, ладони соединить, пальцы поднять вверх.

    Язык высунуть и напряженно тянуть к носу.

    4. Вот крона дерева.

    Пальцы чуть согнуть.

    Язык - «чашечкой».

    5. На дереве дупло. В нем живет белка. Она то выглядывает из дупла, то прячется.

    Руки соединить ребрами ладоней «чашечкой».

    Большие пальцы то опускаются на дно чашечки, то разводятся в стороны.

    Язык «чашечкой» двигать вверх-вниз и попеременно в стороны или убирать за зубы.

    Пальчиковые игры

    Игра «В зоопарке»

    Используется решетка для раковины, мыльница (плоская) с шипами. Дети «ходят» указательным и средним пальцами по клеткам на каждый ударный слог стиха делать шаг.

    В зоопарке мы бродили,

    К каждой клетке подходили

    И смотрели всех подряд -

    Медвежат, волчат, бобрят.

    «Загадки»

    Универсальное панно (авторское) и мяч-прыгун. Дети, прокатывая мяч по дорожкам панно пальцами правой (левой) руки, сопровождают игру загадками.

    Лесом катится клубок,

    У него колючий бок,

    Он охотится ночами

    За жуками и мышами.

    (Еж.)

    * * *

    Летом ходит без дороги

    Возле сосен и берез,

    А зимою спит в берлоге,

    От мороза пряча нос.

    (Медведь.)

    * * *

    Что за зверь лесной

    Встал, как столбик,

    под сосной

    И стоит среди травы,

    Уши больше головы.

    У косого нет берлоги,

    От врагов спасают ноги.

    Не нужна ему нора,

    А от голода - кора. (Заяц.)

    Рисование штрихами (пушистые детеныши животных), веревочками, по точкам («Соедини по точкам»)

    Тема «Семья»

    Самомассаж пальчиков

    - массаж «четками» - перебирание бус («четок»), считать количество бус (в прямом и обратном порядке);

    - воздушными шарами-«шалунами» (наполнители - соль, мука, рис, мелкие камушки) массировать пальчики, приговаривая:

    И у бабушки есть,

    И у дедушки есть,

    И у мамы есть,

    И у папы есть,

    И у сына есть,

    И у дочки есть,

    Чтобы его узнать -

    Надо вслух назвать. (Имя.)

    Театр пальчиков и языка

    (сопряженная гимнастика)

    1. Однажды пальчики пошли в лес: топ-топ, топ-топ-топ.

    Имитировать ходьбу пальчиков в заданном ритме, темпе: указательным и средним, большим и указательным.

    Язык двигать вверх-вниз.

    2. Подошли к опушке - ровной-ровной, гладкой-гладкой.

    Ладони ребрами тесно прижать друг к другу, пальцы выпрямить.

    Рот открыт, язык свободно положить на нижнюю губу.

    3. На опушке - большое дерево. Вот его ствол.

    Локти, ладони соединить, пальцы поднять вверх.

    Язык высунуть и напряженно тянуть к носу.

    4. Вот крона дерева.

    Пальцы чуть согнуть.

    Язык - «чашечкой».

    5. Крона состоит из веток и листьев.

    Пальцы напряженно вытянуть и широко расставить.

    Ладони соединить «чашечкой».

    Язык - «чашечкой».

    6. Листья так весело играют с ветерком летом, а осенью опадают.

    Пальцы широко расставить и попеременно двигать.

    Кисти расслабить, руки свободно опустить.

    Язык двигать вверх-вниз (со скругленными краями), затем расслаблено опустить на нижнюю губу.

    7. Вот корни дерева.

    Кисти рук тыльной стороной соединить у запястья, пальцы напряженно тянуть вниз.

    Язык напряженно тянуть вниз.

    Пальчиковые игры

    Игра «Кто живет в моей квартире»

    Квартира - решетка для раковины или подставка под горячее (с клеточками). «Ходить» указательным и средним пальцами по клеточкам, на каждый ударный слог стиха делать шаг. Можно «ходить» в любом направлении одной, другой, обеими руками.

    Раз, два, три, четыре.

    Кто живет в моей квартире?

    Раз, два, три, четыре,

    пять -

    Всех могу пересчитать:

    Папа, мама, брат, сестра,

    Бабушка, дедушка и я -

    Вот и вся моя семья.

    «Пальчик-мальчик» - две пробки от пластиковых бутылок положить резьбой вверх или взять две большие пуговицы с углублением. На них поставить указательный и средний пальцы. Двигаться, делая шаг на каждый ударный слог стиха. Можно «ходить» одной, другой, двумя руками одновременно (4 пробки).

    Пальчик-мальчик, где ты

    был?

    С этим братцем в лес

    ходил,

    С этим братцем щи варил,

    С этим братцем кашу ел,

    С этим братцем песни пел.

    Игра «Моя семья»

    Используются «забавные узелки» на веревке (12 шт.). Перебирать узелки пальцами, на каждый узелок называть членов своей семьи.

    Этот пальчик - дедушка,

    Этот пальчик - бабушка,

    Этот пальчик - папочка,

    Этот пальчик - мамочка,

    Этот пальчик - я.

    Вот и вся моя семья.

    Игра «Поиграем в пальчики»

    Бельевой прищепкой (проверить, чтобы не была слишком тугой) поочередно «кусать» ногтевые фаланги («подушечки») на ударные слоги стиха от большого пальца к указательному, среднему, безымянному, к мизинцу правой руки, затем левой.

    Большаку дрова рубить,

    А тебе воды носить,

    А тебе печь топить,

    А тебе тесто месить,

    А малышке песни петь.

    Песни петь да плясать,

    Родных братьев потешать.

    Рассказываем стихотворение П. Воронько «Есть в лесу под елкой хата».

    Рисование «Родословное дерево» (пальчиками, ладошками)

    Рисование «Подарки для родных» (веревочками, пуговицами,

    камушками, косточками, пробками

    от пластмассовых бутылок, ракушками)



    Предварительный просмотр:

    Примеры практического материала для речевых физкультминуток.

    (фонетико-фонематические физкультминутки)

    Гласные звуки

    «А, У, И, О, Э, ы»

    А – ротик шире детвора ААА                        руки вверх

    У – губки хоботком тяну УУУ                       руки вперед

    И – губки к ушкам растяни ИИИ                   руки в стороны

    О – губки колесо ООО                                    руки кольцом перед собой

    Э – повторяем дружно ЭЭЭ                           руки овалом сзади

    ы – тянем мы на все лады ЫЫЫ                    руки овалом спереди

    Активно работают губы. Произносим на выдохе  сначала по одному звуку. Потом усложняем и произносим с движениями  2 – 3 – 4 – 5 звуков одновременно, постепенно увеличивая длину выдоха.

            «А, У»

    Мы в лес пойдем,                      шагаем на месте

    Детей позовем:                           руки рупором

    Ау, ау, ау! (тихо)                    

    Никто не отзывается,                 корпус поворачиваем вправо – влево , рука «козырек»

    Ау, ау, ау (громко)                     руки рупором.

    Работаем над силой голоса)

    «О»

    Не под окном,                                руки в стороны, вперед;

    А около                                           руки вверх, в стороны (кругом);

    Катилось О и охало                      дважды плавные круговые движения перед собой;

    О охало, О охало,                          руки в стороны, вперед, вниз.

    Не под окном, а около.

    «И, А»

    Тик-так, тик-так…                          по два наклона головы влево и вправо;

    Я умею делать так :                        в полуприседе 2 наклона туловища влево и вправо;

    Влево – тик , вправо – так …  

    Тик-так , тик-так.                            по 2 наклона головы влево и вправо.

    «А, О, У, И»

    Мы в лес пошли,                    дети маршируют на месте.

    Топор нашли,                         остановиться, руки в «замок».

    Дрова рубили :                       ноги на ширине плеч, руки в «замок».

    - Ах! Ох! Ух! Их!                   энергичные наклоны с произношением

                                                                                    слогов на выдохе.

    «А, О, У, И»

    Тик-так , тик-так .                          наклоны головы вправо-влево

    Так ходики стучат .

    Туки-так, туки-так.                        поочередно правой и левой рукой

     Так колеса стучат                          дети «рисуют» круги перед собой.

    Ток-ток, ток-ток.                            стучать кулачками друг о друга.

    Так стучит молоток.

    Туки-ток, туки-ток                          поочередно стучать правой и левой ножкой.

    Так стучит каблучок.                       по два раза каждой ножкой

                                                                   

    Звонкие согласные

    «Д, Б»

    Поглядите: боком, боком          руки на поясе, шагая повернуться                                      

                                                                                 притопывая;

    ходит галка мимо окон                    

    скок-поскок                                 в полуприседе прыжки в стороны;

                                                                 

     да скок-поскок                          в полуприседе прыжки вперед-назад;

    дайте булочки кусок!                 развести руками и сложить просящее.

    «М, Б, Д»

    Взяли, детки, белый ком                     сделать руками небольшой круг в воздухе

                                                                                 (в наклоне вперёд) ;

                                                     

    Мы польём его водой,                  присесть, «поднимая ведро и выливая  воду»

                                                      - 2 раза;

    Домик будет ледяной                      наклоны туловища вправо – влево, руки на поясе  

    Ком за комом мы кладём,                  наклоны влево-вправо, беря ком за комом и

                                                                                 складывая их один на один;

    Вот и вылепили дом.                     потянуться на носочках,  руки вверх (большой дом)

                                                    

    «Д, Б»

    Долго дятел дуб долбил             повороты туловища влево и вправо

                                                        (руки  опущены, слегка отведены назад)

    Клювом дятел дуб долби            2 наклона вперёд, руки на поясе

    Тук, тук, тук (2 раза)                        

    Пауков найдёт он тут                                                      

    Тук, тук, тук (2 раза)                  2 наклона вперёд, руки на поясе

    «Й»

    Ай-ай-ай, ай-ай-ай    муравей домой бежал                    бег на месте;

    Ой-ой-ой, ой-ой-ой ножку тонкую сломал                      остановиться; прижать ладони к    

                                                                                                  щекам ритмично покачивая головой;

    Травкой быстро обмотал                                                    ритмично сгибать и разгибать

                                                                                                                                                    ножки;

    В муравейник побежал                                                       бег на месте

    Свистящие звуки.

    «С»

                                                    

    У нас славная осанка-                                   встать в струнку, руки вдоль туловища;

    Мы свели лопатки.                                              свести лопатки (руки  на поясе);

    Мы шагаем на носках                                                шагаем на носках;

    И пойдём на пятках.                                              шагаем на пятках

    Пойдём мягко, как лисята                                      пройти плавно;

    Ну а если надоест,то пойдём                    

    Мы  косолапо, как медведи ходят в лес.              пройти «по медвежьи» руки на поясе

    Во так, вот так!

                                                        «С - С`»

    Катились колёса, колёса,             руки согнуть в локтях, совершать  

      колеса                                            вращательные движения вперед;

    Катились колёса все влево,         вращательные движения локтями назад;

    все косо.                                            

    Скатились колёса на луг              наклоны туловища влево – вправо , руки на поясе;

    под откос,

    И вот, что осталось от этих          выпрямиться, развести руки в стороны.

    колёс.

    « З »

    Зайки белые сидят                              присесть на корточки;

    И ушами шевелят.                               кисти рук приставить к макушке, локти

                                                                   развести в стороны, лопатки свести;

    Вот так вот так

    Ушами шевелят                                    движения кистями рук;

    Зайкам холодно сидеть                        встать, ручки встряхнуть, расслабить;

    Надо лапки им погреть                        поглаживающие движения обеих рук                                      Вот так, вот так,                                                                      (поочередно);

    Надо лапки им погреть                        

    Зайкам холодно стоять                        руки на пояс;

    Надо зайкам поплясать                        потопать на месте

    Вот так, вот так,                                   поочередно выставлять вперед

    Надо зайкам поплясать                        правую и левую ножки.

    «Ц»

    Цапля серая носатая                             руки к носу;

    Целый день стоит, как статуя              руки на пояс, лопатки свести;

    На одной ноге постой-ка ,                   руки на поясе поднимаем левую ножку;

    Если ты солдатик стойкий.

    А теперь постой на правой,                  руки на поясе, поднимаем правую ножку;

    Если ты солдатик бравый.

    Цапля серая носатая,                            на двух ножках, руки к носу

    Целый день стоит, как статуя.              руки  на пояс.

     

    Шипящие звуки

    «Ш»

     

    Носом – вдох, а выдох – ртом ,              шумный вдох, тихий выдох;

    Дышим глубже, а потом –                      шумный вдох, задержать дыхание, тихий

                                                                       выдох;

    Шаг на месте не спеша:                           вдох;

    «Мама моет малыша.»                             на выдохе.

     «Ш»

    По ровненькой дорожке,                         наклон туловища влево;

    По ровненькой дорожке                          наклон вправо;

    Шагают наши ножки                               шаг на месте;

    Шагают наши ножки

    По пням, по кочкам,                                 руки на поясе, прыжки в стороны;

                  по камушкам                               руки на поясе, прыжки вперед – назад;

     по камушкам, в ямку – бух!                    присесть.

    «Ж»

    Жили-были три пингвина                     руки на поясе, наклоны туловища

                                                                                               вправо-влево

    Пик, Пак, Пок                                         хлопать в ладоши;

    Хорошо и дружно жили                        ладошка  поглаживает ладошку;

    Пик, Пак, Пок                                         хлопать в ладоши;

    Чтобы  жить все время дружно             руки на поясе, наклоны туловища

                                                                                               вправо-влево.

    Уступать друг другу нужно                  ладошка  поглаживает ладошку.

    «Ч»

    Захотела рыба-меч                               руки в стороны , перед собой, вверх ,

    Воду на двое рассечь                           руки соединить над головой;

    Раз – сечет, два – сечет ,                      ритмично опускать и  поднимать руки

                                                                                                        вниз-вверх;

    А вода себе течет                                 плавно опустить руки вниз через стороны

                                                                   покачать из стороны в сторону.

    «Щ»

    Этой щеткой чищу зубы,                  одна рука на поясе, другой «чистим зубки»;

    Этой щеткой – башмаки                   наклон туловища вниз  «чистим башмаки»;

    Этой щеткой чищу брюки                наклоны туловища в стороны ;

    Все три щетки мне нужны                руки  в стороны, вверх, перед собой, прижать

                                                                                    прижать к груди, перед собой.

    Cонорные звуки

    «Р-Рь»

    Ручеек в лесу бежал                            руки на поясе, повороты туловища;

    И зайчонка повстречал:

    Тра-та-та, тра-та-та -                           постукиваем ладонями по ногам ;

    Зайка лапками стучал.

    Ручеёчек вторит зайке:

    - дзынь-дзынь-дзынь,                           ритмично «выбрасываем» пальчики из

    Дзынь-дзынь-дзынь.                             сжатого кулака, поднимая руки вверх;

    Колокольчик их услышал:

    Динь-динь-динь,                                     плавно покачивать головой  вперед-назад,

    Динь-динь-динь.                                          вправо-влево;

    Белочка спустилась с ветки                    ручки на поясе, прыжки на месте

    И орешками – хрум-хрум.                       ритмично щелкаем пальцами(хлопаем в

                                                                                                                ладоши);

    Ах , какой поднялся шум!                       руки на поясе, топаем ногами.

    «Л-Ль»

    Кач-кач-кач,кач-кач-кач .                              ритмично покачиваем «куклу» на руках;

    Лены слышен  плач.                            

    Кукла неваляшка не ложиться, не сидит,     руки на поясе, наклоны туловища  в                       Сильно качается, весело звенит:                                    вправо-влево, приседание;

    Дили-дили-дили-дон –                                   ритмичное покачивание из стороны в

    Слышен всюду звон.                                                             сторону;

    Плакать Леночка устала,                                хлопаем в ладоши ;

    И сама качаться стала:                                   руки на поясе, наклоны туловища с

    Кач-кач-кач-кач, кач-кач-кач.                      опорой то на правую, то на левую ногу.

    «Р-Л, Рь-Ль»

    Станем мы деревьями  сильными, большими.                      руки на поясе;

    Ноги – это корни  их расставим шире.                                имитация движений;

    Тело наше – ствол могучий. он чуть – чуть качается           имитация движений

    И своей верхушкой острой в небо упирается.                      руки в стороны, вверх

    Пальцы веточками будут,                    руки опустить, пальцы  растопырить;

    листья закрывают их.                          «надеваем  листочек»  на каждый пальчик ;                                        Как придет за летом осень                   правая рука вверх, левая рука вверх;

     разлетятся в миг.                                плавно опускаем руки, трясем кистями  рук.

    (примеры лексических физкультминуток)

    «Овощи и фрукты»

    Овощи и фрукты –            наклониться вниз, достать до пола руками (огород)

                                                     выпрямиться, потянуться руками вверх (сад);

    вкусные продукты .           погладить правой рукой по животику, затем левой

                                                                                                 рукой;

    в огороде                            наклоны вниз, достать руками до пола (собираем

                                                                                               урожай на грядках);

    и в саду                               выпрямиться, потянуться руки вверх (собираем

                                                                                                       урожай в саду)

    для еды я их найду            погладить правой рукой по животику, затем левой

                                                                                                 рукой;

     

    «Осень», «Лес»

    Мы – листики осенние       руки вверх, покачивающие движения влево-вправо;

    На веточках сидели            присесть, взмахивая руками;

    Дунул ветерок –                  встать, взмах руками вперед;

    И мы полетели.                   легкие взмахи руками;

    Летели , летели.                  легкие взмахи руками;

    И на землю тихо сели.         медленно присесть.

    «Грибы и ягоды»

    Мы с друзьями в лес пойдем,               шагаем на месте;

    В лес пойдем.

    Грибы, ягоды найдем, мы найдем        наклоны туловища к правой – левой ногам;

    Их в корзинки соберем                          имитация движений;

    Покричим в лесу: «Ау – ау»!                 руки рупором ко рту;

    Эхо там живет в бору .                           правую руку на пояс, левую к уху, наклон

                                                                                     туловища влево и наоборот.

    «Детский  сад»

    Сначала буду маленьким,            присесть на корточки;

    К коленочкам прижмусь.             обхватить руками колени, наклонить голову;

    Потом я вырасту большим           постепенно выпрямиться;

    До лампы дотянусь.                      встать на носочки, потянуться вверх за ручками.

    «Игрушки»

    Кач-кач-кач,кач-кач-кач .                               ритмично покачиваем «куклу» на руках;

    Лены слышен  плач.                            

    Кукла неваляшка не ложиться, не сидит,     руки на поясе, наклоны туловища  в

    Сильно качается, весело звенит:                                  вправо-влево, приседание;

    Дили-дили-дили-дон –                                    ритмичное покачивание из стороны в

    Слышен всюду звон.                                                             сторону;

    Плакать Леночка устала,                                 хлопаем в ладоши ;

    И сама качаться стала:                                     руки на поясе, наклоны туловища с

    Кач-кач-кач-кач, кач-кач-кач.                        опорой то на правую, то на левую ногу.

    «Птицы»

    Птички летали, крыльями  махали               бег на месте, плавные взмахи руками;

    На деревьях вместе птички отдыхали          плавно приседать и вставать, поднимая

                                                                               и опуская руки.

    «Части тела»

     

    Мы руками хлопаем : хлоп – хлоп – хлоп       хлопаем в ладоши;

    Мы ногами топаем: топ – топ – топ                 ногами топаем;

    Кулаками постучим : тук – тук – тук               стучим кулак об кулак;

    Повернемся и молчим.                                       повернуться кругом,

                                                                                  остановиться, закрыть рот

                                                                                                    ладошкой.

    «Зима»

    Мы  зимой в снежки играем, мы играем.      имитация лепки снежков;

    По сугробам мы шагаем, мы шагаем.            шагаем, высоко поднимая

                                                                                                             колени;

    И на лыжах мы бежим, мы бежим.                 пружинистые движения на

                                                                                на месте, широкие взмахи руками,

                                                                                   руки согнуты в локтях;

    на коньках по льду скользим, мы скользим.   плавные пружинистые движения

                                                                                     руки согнуты в локтях;

    И снегурку лепим мы, лепим мы .                   соответствующие движения;              

    Гостью-зиму любим мы, любим мы.               развести руки в поклоне и поставить

                                                                                     на пояс.

    «дикие животные»

    «Белочка»

    Физзарядкой ей не лень заниматься каждый день        руки в стороны, вверх, в

                                                                                                  стороны, вниз;

    с одной ветки, прыгнув влево на сучок она присела     руки на поясе, прыжок

                                                                                                  влево, присесть;

    вправо прыгнула потом,                                                   встать, руки на поясе

                                                                                                      прыжок вправо;

    покружилась над дуплом .                                                покружиться на месте .                                    

    «Деревья»

    Станем мы деревьями  сильными, большими.                   руки на поясе;

    Ноги – это корни  их расставим шире.                             имитация движений;

    Чтоб держали дерево падать не давали

    Из глубин земли воду добывали.                                      наклоны вниз;

    Тело наше – ствол могучий. он чуть – чуть качается        имитация движений

    И своей верхушкой острой в небо упирается.                   руки в стороны, вверх,

    Наши руки – это ветви. Крону образуют.                          соединить вместе ладони

    Вместе им не страшно, когда ветры дуют.                        «покачать ветвями»

    Пальцы веточками будут,                                                     руки опустить,

                                                                                                   пальцы  растопырить;

    листья закрывают их.                                                          «надеваем  листочек»  

                                                                                                     на каждый пальчик ;                                  

     Как придет за летом осень                                                 правая рука вверх,

                                                                                                   левая рука вверх;

     разлетятся в миг.                                                                плавно опускаем руки, трясем кистями  рук.

    «Дом и его части»

    Стук-стук молотком                                сидя на корточках и стучать кулачками по полу;

    Строим, строим новый дом.                   медленно встать;

    Ты пила пили быстрей,                           руками изображаем движение пилы

    Строим  домик для людей                       руки соединяем над головой, изображая крышу.



    Предварительный просмотр:

    "ГНОМИКИ-ПРАЧКИ" 

    Жили-были в домике
    (дети сжимают и разжимают кулачки) 
    Маленькие гномики:
    Токи, Пики, Лики,
    Чикки, Микки.
    (правой рукой загибают на левой руке пальчики, начиная с большого пальчика) 
    Раз, два, три, четыре, пять,
    (правой рукой разгибают на левой руке пальчики, начиная с большого) 
    Стали гномики стирать
    (трут кулачками друг о друга) 
    Токи - рубашки,
    Пики - платочки,
    Лики - штанишки,
    Чикки - носочки,
    (опять загибают пальчики на левой руке, начиная с большого) 
    Микки умница был,
    Всем водичку носил.

    "ПОМОЩНИКИ" 
    Раз, два, три, четыре         
    (дети сжимают и разжимают кулачки) 
    Мы посуду перемыли.         
    (трут одной ладошкой о другую) 
    Чайник, чашку, ковшик, ложку

    И большую поварёшку.                 (загибают пальчики, начиная с большого пальчика) 
    Мы посуду перемыли,                 
    (опять трут одной ладошкой о другую) 
    Только чашку мы разбили,                 
    (загибают пальчики, начиная с мизинца) 
    Ковшик тоже развалился,
    Нос у чайника отбился,
    Ложку мы чуть-чуть сломали.
    Так мы маме помогали.                 
    (сжимают и разжимают кулачки)

    "ВАРИМ КОМПОТ" 
    Будем мы варить компот,        
    (левую ладошку держат "ковшиком",
    Фруктов нужно много. Вот:         
    а указательным пальцем правой руки "мешают") 
    Будем яблоки крошить,
    Грушу будем мы рубить.
    Отожмём лимонный сок,
    (загибают пальчики по одному, начиная с большого пальчика) 
    Слив положим и песок.
    Варим, варим мы компот.
    Угостим честной народ.         
    (опять" варят" и "мешают") 
    После того, как ручки ребёнка разогрелись, можно приступить к выполнению следующих заданий на развитие мелкой моторики. Это могут быть опять же упражнения для пальчиков.

    "ЗДРАВСТВУЙ" 
    Здравствуй, солнце золотое!         
    (пальцами правой руки по очереди "здороваться"
    Здравствуй, небо голубое!         
    с пальцами левой руки, похлопывая друг друга кончиками) 
    Здравствуй, вольный ветерок!
    Здравствуй, маленький дубок!
    Мы живем в одном краю -
    Всех я вас приветствую!

    "МИЗИНЧИК" 
    Маленький мизинчик
    Плачет, плачет, плачет.
    Безымянный не поймет:
    Что всё это значит?
    Средний пальчик очень важный,
    Не желает слушать.
    Указательный спросил:
    - Может, хочешь кушать?
    А большой бежит за рисом,
    Тащит рису ложку,
    Говорит: - Не надо плакать,
    На, поешь немножко!
    (кисти руки сжаты в кулачок, поочерёдно разгибать пальцы, начиная с мизинца; с последней строчки большим пальцем и мизинцем касаться друг друга) 

    "ЦВЕТОК" 
    Набухай скорей, бутон,
    Распусти цветок - пион!
    (подушечки пальцев обеих рук сомкнуть; ладошки немного округлые - получается "бутон"; нижние части ладоней прижаты друг к другу, а пальцы широко раздвинуть по кругу и немного прогнуть - получается большой раскрытый "цветок")

    "БАБОЧКА"
    Бабочка-коробочка,
    Улетай под облачко.
    Там твои детки
    На берёзовой ветке.
    (скрестить запястья обеих рук и прижать ладони тыльной стороной друг к другу, пальцы прямые - "бабочка" сидит; ладони прямые и напряжены, пальцы не сгибать; лёгким, но резким движением рук в запястьях имитировать полёт бабочки) 

    "ПТИЧКИ" 
    Птички прилетали,
    Крыльями махали.
    Сели. Посидели.
    И дальше полетели.
    (пальцами обеих рук производить движения вверх- вниз) 

    "ПТЕНЧИКИ В ГНЕЗДЕ" 
    Улетела птица- мать
    Малышам жучков искать.
    Ждут малютки-птицы
    Мамины гостинцы.
    (все пальцы правой руки обхватить левой ладонью - получается "гнездо"; шевеленье пальцами правой руки создаётся впечатление живых птенцов в гнезде) 

    "КРЮЧОЧКИ" 
    Крепко держатся дружочки,
    Не разжать нам их крючочки.
    (сцепить мизинцы обеих рук друг с другом, как два крючочка, чтобы их трудно было расцепить; по аналогии делать фигуры другими пальцами) 
    "ЛАДОНЬ-КУЛАК" 
    Хочешь? Тоже делай так:
    То ладонь, а то - кулак.
    (руки положить на стол, ладони прижаты к столу; одновременно сжать два кулачка {позиция "кулак"- "кулак"}; разжать пальцы одной руки и прижать её к столу {позиция "рука" - "кулак"}; для усложнения увеличить темп движения) 

    "КРЕСТИКИ И НОЛИКИ" 
    У меня на столике
    Крестики и нолики,
    Захотел Илья Пятков
    Сделать их из пальчиков
    И фигурки у него
    Получаются легко.
    Захотите - научу
    Девочек и мальчиков
    Делать их из пальчиков?
    (кисти рук с прямыми пальцами положить на стол: "крестики" - зацепить безымянный палец за мизинец (или средний - за указательный); удерживать это положение как можно дольше; "нолики" - соединить подушечками большой палец с указательным, затем - со средним, безымянным пальцами и мизинцем; одновременно удерживать созданные из пальцев рук крестики и нолики. 




    Предварительный просмотр:

    Развитие мелкой (тонкой) моторики рук

    Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики (пальчиковая гимнастика), воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т. д.

    И, конечно, в старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе, в частности, к письму. Более подробно о приемах подготовки руки к письму у дошкольника читайте в разделе "Развивающие методики. Письмо" >>>>

    Почему так важно для детей развитие тонкой моторики рук? Дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук расположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответсвующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.

    Задача педагогов и детских психологов - донести до родителей значение игр на развитие мелкой моторики. Родители должны понять: чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить ребенка. Предлагаем вашему вниманию игры на развитие мелкой моторики, которыми можно заниматься как в детском саду, так и дома.

    Упражнения для развития тактильной чувствительности и сложнокоординированных движений пальцев и кистей рук.

    1. Ребенок опускает кисти рук в сосуд, заполненный каким-либо однородным наполнителем (вода, песок, различные крупы, дробинки, любые мелкие предметы). 5 - 10 минут как бы перемешивает содержимое. Затем ему предлагается сосуд с другой фактурой наполнителя. После нескольких проб ребенок с закрытыми глазами опускает руку в предложенный сосуд и старается отгадать его содержимое, не ощупывая пальцами его отдельные элементы.

    2. Опознание фигур, цифр или букв, "написанных" на правой и левой руке.

    3 Опознание предмета, буквы, цифры на ощупь поочередно правой и левой рукой. Более сложный вариант - ребенок одной рукой ощупывает предложенный предмет, а другой рукой (с открытыми глазами) его зарисовывает.

    4. Лепка из пластилина геометрических фигур, букв, цифр. Для детей школьного возраста лепка не только печатных, но и прописных букв. Затем опознавание слепленных букв с закрытыми глазами.

    5. Исходное положение - сидя на коленях и на пятках. Руки согнуты в локтях, ладони повернуты вперед. Большой палец противопоставлен остальным. Одновременно двумя руками делается по два шлепка каждым пальцем по большому пальцу, начиная от второго к пятому и обратно.

    6. "Резиночка". Для этого упражнения можно использовать резинку для волос диаметром 4-5 сантиметров. Все пальцы вставляются в резинку. Задача состоит в том, чтобы движениями всех пальцев передвинуть резинку на 360% сначала в одну, а затем в другую сторону. Выполняется сначала одной, потом другой ру6кой.

    7. Перекатывание карандаша между пальцами от большого к мизинцу и обратно поочередно каждой рукой.

    8. Игра "Разноцветные снежинки" (возраст - 4 года). Направлена на развитие мелкой моторики рук, формирование аккуратности.

    Материал: фломастеры, белая бумага, ножницы.

    Ведущий показывает, как сделать снежинки из листов бумаги, прорезая их. После того как дети сделают много разных снежинок, он говорит, что снежинки получились хоть и разные, но одноцветные. Тут пришли друзья-фломастеры и подарили снежинкам разноцветные платья. Ведущий просит детей раскрасить снежинки.

    Т.к. снежинки получаются ажурными, необходимо, чтобы бумага была попрочнее. Движения по закрашиванию влияют на развитие мелкой моторики рук.

    9. "Повтори движение" (вариант игры Б. П. Никитина "Обезьянки")

    Взрослый, садясь напротив ребенка, делает пальцами своей руки какую-либо "фигуру" (какие-то пальцы согнуты, какие-то выпрямлены - любая комбинация). Ребенок должен точно в такое же положение привести пальцы своей руки - повторить "фигуру". Задание здесь усложняется тем, что ему ее еще необходимо зеркально отразить (ведь взрослый сидит напротив). Если данное задание вызывает у ребенка сложности, то сначала можно потренироваться, проводя упражнение сидя рядом (а не напротив ребенка). Так ему будет легче копировать положение пальцев руки.

    10. Игры с рисованием.

    Если у ребенка плохо развита мелкая моторика и ему трудно обучаться письму - то можно поиграть в игры с рисованием. Скажем, обводить наперегонки квадратики или кружочки или продвигаться по нарисованному заранее лабиринту (наиболее интересно, когда ребенок рисует лабиринт для родителя, а родитель - для ребенка. И каждый старается нарисовать позапутаннее). Сейчас в продаже есть много разных трафаретов всевозможных геометрических фигур, животных, но, в принципе, их легко изготовить и самим.

    11. Игры с предметами домашнего обихода.

    Достоинством приведенных ниже игр на развитие мелкой моторики у детей является то, что для их проведения не требуются какие-то специальных игрушки, пособия и т.п. В играх используются подручные материалы, которые есть в любом доме: прищепки, пуговицы, бусинки, крупа и т.д.

    Возьмите яркий поднос. Тонким равномерным слоем рассыпьте по подносу любую мелкую крупу. Проведите пальчиком ребенка по крупе. Получится яркая контрастная линия. Позвольте малышу самому нарисовать несколько хаотических линий. Затем попробуйте вместе нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны), буквы и т.д.

    Подберите пуговицы разного цвета и размера. Сначала выложите рисунок сами, затем попросите малыша сделать то же самостоятельно. После того, как ребенок научится выполнять задание без вашей помощи, предложите ему придумывать свои варианты рисунков. Из пуговичной мозаики можно выложить неваляшку, бабочку, снеговика, мячики, бусы и т.д.

    Дайте ребенку круглую щетку для волос. Ребенок катает щетку между ладонями, приговаривая:

    "У сосны, у пихты, елки

    Очень колкие иголки.

    Но еще сильней, чем ельник,

    Вас уколет можжевельник".

    Возьмите решетку для раковины (обычно она состоит из множества клеточек). Ребенок ходит указательным и средним пальцами, как ножками, по этим клеткам, стараясь делать шаги на каждый ударный слог. "Ходить" можно поочередно то одной, то другой рукой, а можно - и двумя одновременно, говоря:

    "В зоопарке мы бродили,

    К каждой клетке подходили

    И смотрели всех подряд:

    Медвежат, волчат, бобрят".

    Берем пельменницу. Ее поверхность, как вы помните, похожа на соты. Малыш двумя пальцами (указательным и средним) изображает пчелу, летающую над сотами:

    "Пальцы, как пчелы, летают по сотам

    И в каждую входят с проверкою: что там?

    Хватит ли меда всем нам до весны,

    Чтобы не снились голодные сны?".

    Насыпаем в кастрюлю 1 кг гороха или фасоли. Ребенок запускает туда руки и изображает, как месят тесто, приговаривая:

    "Месим, месим тесто,

    Есть в печи место.

    Будут-будут из печи

    Булочки и калачи".

    Насыпаем в кружку сухой горох. Ребенок на каждый ударный слог перекладывает горошины по одной в другую кружку. Сначала одной рукой, затем двумя руками одновременно, попеременно большим и средним пальцами, большим и безымянным, большим и мизинцем. Четверостишия подбираются любые.

    Насыпаем горох на блюдце. Ребенок большим и указательным пальцами берет горошину и удерживает ее остальными пальцами (как при сборе ягод), потом берет следующую горошину, потом еще и еще - так набирает целую горсть. Можно делать это одной или двумя руками.

    Две пробки от пластиковых бутылок кладем на столе резьбой вверх. Это - "лыжи". Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся на "лыжах", делая по шагу на каждый ударный слог:

    "Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,

    Мы любим забавы холодной зимы".

    То же самое можно попробовать проделать двумя руками одновременно.

    Ребенок собирает спички (или счетные палочки) одними и теми же пальцами разных рук (подушечками): двумя указательными, двумя средними и т.д.

    Строим "сруб" из спичек или счетных палочек. Чем выше и ровнее сруб, тем лучше.

    Бельевой прищепкой (проверьте на своих пальцах, чтобы она не была слишком тугой) поочередно "кусаем" ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха:

    "Сильно кусает котенок-глупыш,

    Он думает, это не палец, а мышь. (Смена рук.)

    Но я же играю с тобою, малыш,

    А будешь кусаться, скажу тебе: "Кыш!".

    Берем веревку (толщиной с мизинец ребенка) и завязываем на ней 12 узлов. Ребенок, перебирая узлы пальцами, на каждый узел называет месяц года по порядку. Можно сделать подобные приспособления из бусин, пуговиц и т.д.

    Натягиваем веревку на уровне плеч ребенка и даем ему несколько бельевых прищепок. На каждый ударный слог ребенок цепляет прищепку к веревке:

    "Прищеплю прищепки ловко

    Я на мамину веревку".

    Ребенок комкает, начиная с уголка, носовой платок (или полиэтиленовый мешочек) так, чтобы он весь уместился в кулачке.

    Ребенок катает грецкий орех между ладонями и приговаривает:

    "Я катаю мой орех,

    Чтобы стал круглее всех".

    Два грецких ореха ребенок держит в одной руке и вращает их один вокруг другого.

    12. Игры - шнуровки Марии Монтессори:

    - развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук;

    - развивают пространственное ориентирование, способствуют пониманию понятий "вверху", "внизу", "справа", "слева";

    - формируют навыки шнуровки (шнурование, завязывание шнурка на бант);

    - способствуют развитию речи ;

    - развивают творческие способности.

    В играх с шнурованием также развивается глазомер, внимание, происходит укрепление пальцев и всей кисти руки(мелкая моторика), а это в свою очередь влияет на формирование головного мозга и становления речи. А также, что не маловажно, игры-шнуровки Монтессори косвенно готовят руку к письму и развивают усидчивость.

    Познают мир "руками" не только крохотные малыши - игрушки, которые требуют работы кисти, пальцев полезны и детям постарше. Мария Монтессори почти сто лет назад давала своим детям кусочки кожи с дырками и шнурки - и руки развивает, и сосредотачиваться учит, и в жизни пригодится. Нам, в отличие от Монтессори, не придется сидеть с ножницами и тряпочками. Можно просто купить "игру-шнуровку" - набор из разноцветных шнурков и башмака, пуговицы, "куска сыра" или какой-нибудь еще деревянной штуки с дырками. Иногда к ним прилагается еще и деревянная иголка. Представляете, как приятно девочке заполучить запретные иголку с ниткой и стать "совсем как мама".

    Следует помнить, что развитие тонкой координации движений и ручной умелости предполагает известную степень зрелости структур головного мозга, от них зависит управление движениями руки, поэтому ни в коем случае нельзя ребёнка заставлять.

    Чем можно объяснить тот факт, что сейчас появилось так много игрушек-шнуровок? Ведь у теперешних родителей в детстве таких игрушек не было, тем не менее, выросли они нормальными людьми. Возникает недоумение, зачем это все надо?

    Оказывается, что у большинства современных детей отмечается общее моторное отставание, в особенности у детей городских. Вспомните, сейчас даже в детские сады просят приносить обувь на липучках, чтобы воспитателям не брать на себя труд учить ребенка завязывать шнурки. Еще 20 лет назад родителям, а вместе с ними и детям, приходилось больше делать руками: перебирать крупу, стирать белье, вязать, вышивать. Сейчас же на каждое занятие есть по машине.

    Следствие слабого развития общей моторики, и в частности - руки, общая неготовность большинства современных детей к письму или проблем с речевым развитием. С большой долей вероятности можно заключать, что если с речью не все в порядке, это наверняка проблемы с моторикой.

    Однако даже если речь ребенка в норме - это вовсе не значит, что ребенок хорошо управляется со своими руками. Если в возрасте 4-5 лет завязывание шнурков вызывает у ребенка затруднения, а из пластилина кроме шариков и колбасок ничего не лепится, если в 6 лет пришивание настоящей пуговицы - невыполнимая и опасная задача - значит, и ваш ребенок не исключение.

    К сожалению, о проблемах с координацией движений и мелкой моторикой большинство родителей узнают только перед школой. Это оборачивается форсированной нагрузкой на ребенка: кроме усвоения новой информации, приходится еще учиться удерживать в непослушных пальцах карандаш.

    Больше всего на свете маленький ребенок хочет двигаться, для него движение - есть способ познания мира. Значит, чем точнее и четче будут детские движения, тем глубже и осмысленнее знакомство ребенка с миром.

    Развитие общей моторики

    Упражнения на повышение уровня активации.

    Данные упражнения повышают потенциальный энергетический уровень ребенка, обогащают его знания о собственном теле, развивают тактильную чувствительность.

    1. Самомассаж ушных раковин. Мочка уха зажимается большим и указательным пальцами, затем ухо разминается по краю снизу вверх и обратно.

    2. Самомассаж боковых поверхностей пальцев рук.

    3. Растопырив пальцы, хлопнуть несколько раз в ладоши так, чтобы пальцы обеих рук соприкасались. Затем хлопки выполняются кулаками, ориентированными тыльной поверхностью сначала вверх, потом вниз, наружу, внутрь.

    4. Самомассаж головы. Пальцы рук слегка согнуты. Плавными поглаживающими движениями обе руки двигаются от ушей к макушке.

    5. Сжав руку ладонью противоположной руки, массировать ее, проводя ладонью от запястья и обратно, затем - от плеча до локтя и обратно. То же другой рукой.

    6. Общий массаж ног. Поглаживание и растирание бедер, икр, пальцев ног, ступней.

    В этот блок упражнений можно включать различные виды общих и точечных массажей, упражнения по развитию мелкой моторики, хождение босиком по поверхностям различной фактуры и т. п.

    Упражнения, направленные на регуляцию мышечного тонуса.

    Общий принцип этих упражнений - сильное напряжение мышц с последующим их расслаблением.

    1. "Лодочка". Ребенок ложится на спину, вытягивая руки над головой. По команде одновременно поднимает прямые ноги, руки и голову. Поза держится максимально долго. Затем выполняется аналогичное упражнение, лежа на животе.

    2. Исходное положение - лежа на спине, ноги вместе, руки по швам. Голова приподнимается над полом так, чтобы ребенок видел пальцы ног. Поза удерживается максимально долго.

    3. И.п. - лежа на животе, руки за головой, локти разведены в стороны. Приподнимается верхняя часть туловища, ноги лежат на полу.

    4. "Снеговик". Исходное положение - стоя. Детям предлагается представить, что они - только что слепленный снеговик. Тело должно быть сильно напряжено, как замерзший снег. Ведущий может попробовать "снеговика" на прочность, слегка подталкивая его с разных сторон. Потом снеговик должен постепенно растаять, превратившись в лужицу. Сначала "тает" голова, затем плечи, руки, спина, ноги. Затем предлагается вариант "растаять", начиная с ног.

    5. "Дерево". Ребенок сидит на корточках, голова спрятана в колени, колени обхватываются руками. Это семечко, которое, постепенно прорастая, превращается в дерево. Дети очень медленно поднимаются на ноги, выпрямляют туловище, вытягивают руки вверх. Тело напряжено, "дерево тянется к солнышку". Oт сильного порыва ветра "дерево" должно сломаться. Ребенок резко сгибается в талии, расслабляя верхнюю часть туловища, руки и голову, в то время как нижняя часть туловища должна остаться напряженной и неподвижной.

    6. Ребенок лежит на спине, ноги согнуты в коленях, ступни на полу, руки вытянуты вдоль туловища. В течение минуты ноги бегут, сильно топая по полу, верхняя часть туловища и голова остаются неподвижными. После выполнения упражнения ребенок лежит расслабившись с закрытыми глазами. Ведущий может провести сеанс релаксации.

    7. "Кощей бессмертный". Исходное положение - сидя на полу на коленях и на пятках (после освоения упражнения сидя можно переходить к и.п. стоя). Руки разведены в стороны. Руки сгибаются в локтях и свободно повисают, в то время как плечи и локти находятся на одной прямой параллельно полу. Если ребенку сложно выполнять это упражнение, на первом этапе можно помочь ему зафиксировать нужное положение с помощью гимнастической палки. Далее ведущий в произвольном порядке подталкивает расслабленную часть одной и другой руки, добиваясь их свободного раскачивания.

    8. "Марионетки". Дети представляют, что они куклы-марионетки, которых подвешивают за разные части тела. Та часть тела, за которую подвешена кукла, напряжена и не двигается. Все остальное расслаблено и болтается. Куклу начинают дергать за веревочку в различном темпе.

    9. "Кулачки". Ребенок сгибает руки в локтях и начинает сжимать и разжимать кисти рук, постепенно увеличивая темп. Выполняется до максимальной усталости кистей. После этого руки расслабляются и встряхиваются.

    10. "Яйцо". Для этого упражнения нужна достаточно большая прочная простыня, которая расстилается на полу. Ребенок садится на корточки, голову прячет в колени и обхватывает колени руками. Ведущий собирает простыню так, чтобы ребенок оказался в "яйце" и крепко держит края простыни над головой "цыпленка", начиная при этом раскачивать "яйцо" из стороны в сторону. Раскачивание продолжается 3-5 минут до полного расслабления. Затем "цыпленок" должен "вылупиться из скорлупы", активно работая головой, локтями и пытаясь распрямить все тело. Ведущий при этом в течение 1-2 минут удерживает ребенка в "яйце".

    Упражнения для развития крупной моторики, формирования одновременных и реципрокных сенсомоторных взаимодействий, ощущения границ своего тела и его положения в пространстве.

    1. "Бревнышко". Из положения лежа на спине (ноги вместе, руки вытянуты над головой) перекатываться по нескольку раз сначала в одну, затем в другую сторону.

    2. "Колобок". Лежа на спине, подтянуть колени к груди, обхватить их руками, голову подтянуть к коленям. В таком положении перекатиться несколько раз сначала в одну, затем в другую сторону.

    3. "Письмо в воздухе". И.п. - лежа на спине, руки вытянуты вперед перед грудью. Одновременно (в одну сторону) руки в воздухе "прописывают" буквы, цифры, а также целые слова. Этот же прием применяется при коррекции письма - при пропуске букв, их заменах, "зеркальном" написании и других ошибках. При этом вначале педагог может вместе с ребенком выполнять необходимые упражнения, взяв его ладони в свои.

    Этот прием также помогает снять у ребенка страх перед школьной доской или тетрадью.

    4. Рисование на доске, листе бумаги одновременно двумя руками. Обе руки сначала двигаются в одну сторону, затем в противоположные. Сначала ребенок рисует прямые линии - вертикальные, горизонтальные, наклонные, перпендикулярные; затем разнообразные круги, овалы, треугольники, квадраты.

    5. И.п. - сидя на коленях и на пятках. Руки лежат на коленях. Одна рука сжимается в кулак, большой палец наружу. Разжимается. Сжимается в кулак, большой палец внутрь. Разжимается. Другая рука при этом неподвижна. Меняем руки. То же двумя руками вместе. Затем смещаются фазы движения (одна

    рука сжимается, другая одновременно разжимается). При хорошем усвоении этого упражнения можно добавить сюда движения языка и глаз в различных сочетаниях.

    6. И.п. - сидя на коленях и на пятках. Руки лежат на коленях. Поочередно каждой рукой выполняются движения кулак - ребро - ладонь. После освоения то же упражнение выполняется навесу, руки согнуты в локтях.

    7. И п. - сидя на коленях (стоя). Руки присогнуты в локтях. Одна рука выполняет движение кулак - ладонь, другая одновременно выполняет движение кулак - ребро - ладонь. После освоения добавляются различные глазодвигательные упражнения.

    8. И.п. - лежа на спине, ноги вместе, прямые руки вытянуты над головой. Правая рука и правая нога сгибаются, локоть касается колена. Возвращаемся в и.п. То же повторяем левой рукой и левой ногой. Затем упражнение делается встречно левой ногой и правой рукой и наоборот.

    9. И.п. - лежа на спине. Согнутые в коленях ноги стоят на полу, руки сложены лодочкой и вытянуты вверх перед собой. Сложенные руки кладем на пол с одной стороны от тела (при этом рука сверху "ползет" по другой руке), а ноги с другой стороны. Одновременно переводим руки и ноги в противоположную сторону.

    10. И.п. - лежа на спине. Ноги прямые, руки в стороны. Одна нога сгибается в колене, поднимается и отводится наружу (или во внутрь), кладется на пол. Возвращается в исходное положение. То же - с другой ногой. Затем работают две ноги одновременно.

    11. И.п. - сидя на коленях (стоя). Для этого упражнения нужен тугой, но не упругий продолговатый предмет (тряпочная "сарделька"). Ведущий бросает предмет ребенку, ребенок его ловит, при этом двигая только руками. Затем предмет нужно поймать одной рукой. Когда упражнение освоено, ребенку дается задание поочередно закрывать то один, то другой глаз, ловя предмет то правой, то левой рукой.

    12. Из положения лежа на животе изображаем гусеницу: руки согнуты в локтях, ладони упираются в пол на уровне плеч; выпрямляя руки, ложимся на пол, затем сгибаем руки, поднимаем таз и подтягиваем колени к локтям.

    13. Ползанье на животе. Сначала по-пластунски. Затем только на руках, ноги расслаблены. Затем только при помощи ног, руки за спиной (на последних этапах руки за головой, локти в сторону).

    14. Ползанье на животе при помощи рук. При этом нога от колена поднимается вертикально вверх (одновременно с ведущей рукой, затем с противоположной).

    15. Ползанье на спине без помощи рук и ног ("Червячок").

    16. Ползанье на четвереньках. Ползанье вперед, назад, вправо и влево с одновременным продвижением одноименных руки и ноги, затем противоположных руки и ноги. При этом руки сначала располагаются параллельно друг другу; затем перекрещиваются, то есть при движении с каждым шагом правая рука заходит за левую, затем левая заходит за правую и т. д. При освоении этих упражнений можно положить ре

    бенку на плечи плоский предмет (книгу), и поставить задачу его не уронить. При этом отрабатывается плавность движений, улучшается ошущение положения своего тела в пространстве.

    17. Отработка сочетанных движений глаз, языка, головы, рук и ног при ползанье на четвереньках.

    18. "Паучок". Ребенок садится на пол, руки ставит немного позади себя, ноги сгибает в коленях и приподнимается над полом, опираясь на ладони и стопы. Шагает одновременно правой рукой и правой ногой, затем левой рукой и левой ногой (упражнение выполняется по четырем направлениям - вперед, назад, вправо, влево). То же, только шагает одновременно разноименная рука и нога. После освоения добавляются движения головы, глаз и языка в различных сочетаниях.

    19. "Слоник". Ребенок становится на четыре конечности так, чтобы вес был распределен поровну между руками и ногами. Одновременные шаги правой стороной, затем левой. На следующем этапе ноги идут параллельно, а руки наперекрест. Затем руки параллельно, ноги наперекрест.

    20. "Гусята". Отрабатывается "гусиный" шаг с прямой спиной по четырем направлениям (вперед, назад, вправо, влево). То же с плоским предметом на голове. После отработки включаются разнонаправленные движения головы, языка, глаз.

    21. Шаг на месте. Ребенок марширует на месте, высоко поднимая колени. Руки висят вдоль тела.

    22. И.п. - стоя, прямые руки вытянуты вперед. Одна рука ладонью вверх, другая вниз. Ребенок начинает маршировать, на каждый шаг меняя положение ладоней. То же, но смена ладоней через шаг, затем через два. После освоения добавляются различные глазодвигательные упражнения в различных сочетаниях.

    23. И.п. - стоя на четвереньках. Ребенок выпрямляет и приподнимает над полом одну ногу, отводит ее сначала в одну, потом в другую сторону. Остальные части тела при этом неподвижны. То же с закрытыми глазами. После освоения одновременно с ногой вытягивается вперед разноименная рука. Затем одноименная.

    24. И.п. - стоя на одной ноге, руки вдоль тела. Закрывая глаза, максимально долго удерживаем равновесие. Затем сменяем ногу. После усвоения можно подключать различные пальчиковые и др. движения.

    25. "Ласточка". И.П. - стоя на одной ноге, вторая нога вытянута назад параллельно полу, туловище наклонено вперед, руки в стороны. То же с закрытыми глазами. Сменить ногу.

    26. "Бревнышко" по стене. И.п. - стоя, ноги вместе, прямые руки вытянуты над головой, спина соприкасается со стеной. Ребенок делает несколько поворотов сначала в одну сторону, затем в другую так, чтобы постоянно прикасаться к стене. То же с закрытыми глазами.

    27. Встать у стены, ноги на ширине плеч, ладони лежат на стене на уровне глаз; передвигаться вдоль стены вправо (3-5 метров), а затем влево. То же приставным шагом - двигаются одноименные рука и нога (руки параллельно ногам). Затем разноименные рука и нога. То же скрестным шагом с перекрестом рук (двигаются одноименные рука и нога).

    28. "Повтори движение" (вариант игры Б. П. Никитина "Обезьянки").

    Ведущий (взрослый) делает какие-то движения: приседает, поднимает руки вверх, хлопает в ладоши - а дети должны повторить их вслед за ним. Темп движений можно то замедлять, то ускорять. Чтобы подключить также и тренировку внимания, можно ввести "запрещаемые движения" (какое-то движение повторять нельзя), либо "замену движений" (когда какое-то движение надо заменить на другое, например, когда ведущий подпрыгнет, то дети должны присесть).

    Упражнения для развития пространственных представлений.

    1. "38 попугаев". Ребенку предлагается вспомнить мультфильм про слоненка, мартышку и удава. Затем предлагается измерить несколько предметов или расстояний при помощи различных частей своего тела. Вслед за этим ребенку дают мелкие предметы (буквы, цифры) и просят разложить их так, чтобы между ними было расстояние в его ладонь, а от каждого из них до края стола - его указательный палец. Рекомендуется предложить как можно большее количество вариантов расположения предметов (на расстоянии стопы, от колена до пятки, от локтя до кисти и т. д.).

    2. "Маркеры". Маркируется левая рука ребенка при помощи браслета, колокольчика, яркой тряпочки и т. п.

    3. Каждое из направлений закрепляется определенным движением. Например: "вверх" - прыжок, "вниз" - присесть, "вправо" - прыжок с разворотом направо, "влево" - прыжок с разворотом налево.

    4. "Зеркало". Упражнение выполняется либо в паре с ведущим, либо двумя детьми. На первом этапе упражнение выполняется в положении сидя на коленях и на пятках. Сначала ведущий совершает медленные движения одной рукой, затем другой, затем двумя. Ребенок зеркально повторяет движения ведущего. Когда упражнение освоено, можно переходить в положение стоя и подключать движения всего тела.

    5. "Телевизор". Это упражнение аналогично предыдущему, только движения повторяются той же рукой, какой показывает ведущий (если ведущий берется правой рукой за левое ухо, ребенок тоже берется правой рукой за левое ухо).

    6. "Найди клад". В комнате прячется игрушка или конфета. Ребенок должен найти ее, ориентируясь на команды ведущего (ведущий говорит: "сделай два шага вперед, один направо..." и т. п.). Найденная ребенком вещь дарится ему.

    7. Графические диктанты на листочках в клеточку.

    8. Копирование нарисованных фигур разной степени сложности.

    9. Составление ребенком планов (комнаты, квартиры и т. д.)

    10. Педагог рисует план, по которому ребенок должен найти предмет в комнате или здании.

    Групповые игры.

    1. Любые игры по типу "Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, морская фигура на месте замри".

    2. "Ритм по кругу". Дети садятся в круг на колени и на пятки. Число участников в кругу не должно быть кратно трем. Первый ребенок хлопает в ладоши один раз, следующий - два раза, следующий - три раза, следующий опять один раз и т. д. Ведущий задает различный темп игры, меняет направление игры (то по часовой стрелке, то против).

    Далее упражнение усложняется. Дети садятся полукругом. Педагог отстукивает какой-то ритм. Дети по команде его повторяют (по отдельности или все вместе). Когда ритм освоен, дети получают команду: "Давайте прохлопаем этот ритм следующим образом. Каждый по очереди отбивает по одному хлопку заданного ритма. Слева направо. Когда ритм закончится, следующий по кругу выжидает короткую паузу и начинает сначала. И так до команды "Стоп". Опоздавший со своим хлопком, не выдержавший паузу, сделавший лишний хлопок получает штрафное очко".

    3. "Слепой скульптор". Водящему завязывают глаза. Одного из участников игры педагог ставит в любую позу. Это - натурщик. Водящий должен ощупать предложенную ему фигуру и "слепить" из другого ребенка точно такую же (не зеркальную). Затем можно увеличивать число натурщиков (составлять скульптурные группы из двух - трех человек). Очень важно, чтобы после окончания своей работы "скульптор" с открытыми глазами мог поправить допущенные ошибки.

    4. "Зоопарк". Ребенок изображает различных животных или птиц. Остальные члены группы должны отгадать изображае мое животное.

    5. Дети стоят в кругу; через одного надо то приседать, то подпрыгивать, то наклоняться в быстром темпе.

    6. "Ладушки". Дети встают друг напротив друга в парах, согнутые в локтях руки поднимаются к плечам таким образом, что ладони обеих рук "смотрят" на ладони партнера. Дети выполняют сначала хлопок своими руками, возвращают руки в исходное положение. Затем хлопок по рукам партнера. Исходное положение. Хлопок своими руками. И.п. Хлопок правой рукой по правой руке партнера. И.п. Хлопок своими руками.

    И.п. Хлопок левой рукой по левой руке партнера. Повторять цикл, постепенно увеличивая темп, пока кто-либо из партнеров не перепутает последовательность.

    7. Этюды по "Согласованным действиям": пилка дров, гребля, перемотка ниток, перетягивание каната, игра в воображаемый мячик и т. д. Детям необходимо постоянно помнить о согласованности действий и о целесообразности распределения движений. Данные этюды отрабатываются сначала парами, затем всей группой.

    8. "Хлопки". Дети свободно двигаются по комнате. На один хлопок ведущего они должны подпрыгнуть, на два - присесть, на три - встать с поднятыми вверх руками (или любые другие варианты движений).

    9. "Канон". Дети стоят друг за другом таким образом, что руки лежат на плечах стоящего впереди. Услышав первый сигнал (по договоренности), первый ребенок поднимает правую руку. На второй сигнал второй ребенок поднимает левую руку, на третий - третий поднимает правую и т. д. Затем аналогично руки опускаются вниз.

    10. "Передай мяч". Игра проводится в форме командного соревнования. Дети в каждой команде стоят в затылок друг другу на расстоянии вытянутой руки. Первый передает мяч второму сверху над головой, второй третьему - снизу меж ду ногами и т. д. Другой вариант - передача мяча сбоку с поворотом корпуса то вправо, то влево. Третий вариант - комбинированный.

    11. "Паровоз". Дети разбиваются на команды по 4-5 человек, выстраиваются паровозиком в затылок друг другу (стоящий сзади держит стоящего впереди за талию). Все закрывают глаза, кроме первых, которые медленно начинают движение. Их задача - аккуратно, молча вести "паровоз", огибая препятствия, не сталкиваясь с другими; задача остальных - максимально "прислушиваться" к стоящему впереди, наиболее точно повторять изменения в его движениях, тем самым обеспечивая точную передачу информации стоящим сзади.

    По команде педагога дети останавливаются, первый встает в конец паровоза и т. д., пока каждый не побывает в роли ведущего.

    Усложнение упражнения: дети становятся друг за другом на четвереньки, держа того, кто впереди, за щиколотки. Двигается одновременно правая рука и правая нога, затем левая рука и левая нога. "Головной" сначала дает команды вслух, затем продолжает движение молча. Выигрывает та команда, чьи движения были более согласованными.

    12. Показ стихов. Участник группы показывает в пантомиме известное стихотворение или басню, остальные должны отгадать название произведения.

    13. Дети разбиваются на две команды. Первый ребенок с закрытыми глазами ощупывает предложенный ему предмет или слово из нескольких букв (используются буквы от детской магнитной азбуки). Затем с помощью пантомимы показывает следующему члену команды, какой предмет ему предъявили. Следующий ребенок называет данный предмет третьему члену команды, тот опять показывает его с помощью пантомимы

    четвертому, а четвертый с закрытыми глазами находит этот предмет из предложенных или составляет слово - название данного предмета. Участники команды постоянно меняются местами. Выигрывает команда, правильно отгадавшая большинство предметов.



    Предварительный просмотр:

    У коровы – теленок

    На лугу ТЕЛЕНОК скачет,

    «Му-у-у» кричит,

    Но он не плачет,

    Мать-КОРОВУШКУ зовет.

    Молоком поит она

    И ТЕЛЕНКА, и тебя.

    У лошади – жеребенок

    Выгнул шейку ЖЕРЕБЕНОК –

    Сильной ЛОШАДИ ребенок.

    Только на копытца встал,

    Вслед за мамой побежал.

    У овцы – ягненок

    Блеет ласково ОВЕЧКА,

    Видя сына у крылечка,

    Белокурого ЯГНЕНКА –

    Очень нежного ребенка.

    У козы – козленок

    У КОЗЛЕНКА мать – КОЗА,

    Лижет рожки дереза.

    Рожки милого ребенка –

    Крутолобого КОЗЛЕНКА.

    У свиньи – поросенок

    Толстый-толстый ПОРОСЕНОК

    Хрюкнул весело спросонок.

    Пятачком прижался к СВИНКЕ,

    К маме-СВИНКЕ, белоспинке.

    У курицы – цыплята

    Желторотые ЦЫПЛЯТА –

    Пестрой КУРОЧКИ ребята:

    Многодетная мамаша –

    КУРОЧКА, пеструшка наша.

    У утки – утята

    УТКА-мама любит воду

    И в холодную погоду

    Водит на реку УТЯТ:

    Плавать деточки хотят!



    Предварительный просмотр:

    Театр пальчиков и языка. Пальчики в лесу

    1. Однажды пальчики пошли в лес гулять: топ (указательным), топ (сред-
      ним), топ (большим), топ (указательным). Язык двигается вверх - вниз.
    2. Подошли к опушке, ровной — ровной. Кисти рук прижаты друг к другу,
      ладони повернуты вверх, язык свободно лежит на верхней губе.
    3. На опушке росло большое дерево. Вот его ствол. Пальцы вверх, руки
      от локтя до запястья прижаты друг к другу. Язык тянется к носу.
    4. Вот его крона. Положение рук до запястья прежнее, кисти развёрнуты в сто-
      роны. Язык - чашечкой.
    5. Крона дерева — это его ветки и листья. Растопыренные пальцы напря-
      жённо вытянуты вверх, язык чашечкой.
    6. Ветки и листья дерева играют с ветром. Руки - см. рис.4, пальцы попе-
      ременно сгибаются и разгибаются. Язык - чашечка двигается вверх - вниз.
    7. Осенью листья опадают. Кисти расслабленно опускаются, руки повисают
      вдоль туловища. Язык свободно ложится на нижнюю губу.
    8. На дереве гнездо. Язык чашечкой.
    9. В гнезде птица. Она то вылетит (пальцы в стороны, язык попеременно
      двигается вправо - влево),
    10. то вернётся в гнездо (большие пальцы прижаты ко дну ладоней, язык спря-
      тан за сжатыми зубами).
    11. Под деревом растут грибы с толстыми и тонкими ножками. Тол-
      стая ножка гриба - вертикально поднятые пальцы, сложенные щепоткой; тонкая
      ножка - указательный палец, поднятый вверх. Шляпка гриба - горизонтально ле-
      жащая на «ножке» ладонь. Язык плавно подвести к верхнему нёбу и подтянуть
      вверх.
      Гриб растёт.
    12. Грибы растут. Положение языка и рук см. рис.3.
    13. Собираем грибы в корзину. Пальцы переплетены, ладони вверх положение
      языка чашечкой чередуется с плотным прижатием к верхнему нёбу. Затем язык
      свободно опускается на нижнюю губу.
    14. Идём дальше (см. рис. 1).
    15. Растёт дикая яблоня. Руки от локтя до запястья вместе, ладони сжаты в ку-
      лаки, большие пальцы вверх, язык - перевёрнутая вверх дном чашечка. Кончик
      языка упирается в нижнюю губу.
    16. Яблоки кислые. Язык опустился на нижнюю губу, кисти рук, как на рис.7.
    17. Дома мы сварим из яблок варенье. Вот какое! Большой палец вверх, с
      улыбкой облизать верхнюю и нижнюю губу.
    18. Соберём яблоки в корзину. Кисти рук, как на рис.13, язык чашечкой.
    19. Через лес мы вышли к реке (см. рис.1).
    20. Руки, разведённые в стороны, делают волну. Язык плавно двигается назад — впе-
      рёд.
    21. На реке лодка. Ладони сложены лодочкой, язык свёрнут трубочкой и вытянут
      вверх.
    22. Лодочка причалила к берегу. На берегу наш дом. Пальцы «домиком»,
      кончик языка напряженно прижат к верхнему нёбу.



    Предварительный просмотр:

    Упражнения артикуляционной гимнастики

    УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПЛЕЧЕВОГО ПОЯСА

    1. Поднимание и опускание плеч. При поднимании – вдох через нос, при опускании – выдох через рот.
    2. Поднимание и опускание плеч поочерёдно. При поднимании – вдох через нос, при опускании – выдох через рот.
    3. Разнообразные движения руками: в стороны, вверх, вращение, плавательные движения и т.п. При развёртывании грудной клетки – вдох, при опадании – выдох с произнесением гласных звуков.

    УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ МЫШЦ ШЕИ

    1. Повороты головы в стороны. При повороте – вдох носом, при возврате в обратное положение – выдох ртом.
    2. Наклонить голову вперёд – вниз (выдох носом), поднять в исходное положение и откинуть назад (вдох ртом), вернуться в исходное положение (выдох ртом).
    3. Вращение головы слева направо и наоборот. Вдох носом, выдох ртом на полном повороте.
    4. Поднимание и опускание головы с сильным нажатием подбородка на кулаки обеих рук.
    5. Ладони к ушам; наклоны головы в стороны с сопротивлением рук.
    6. круговые движения головой с произнесением на выдохе гласных звуков.

    ГИМНАСТИКА ЖЕВАТЕЛЬНО-АРТИКУЛЯТОРНЫХ МЫШЦ

    1. Опускание и поднимание нижней челюсти (раскрывание и закрывание рта свободное и с преодолением сопротивления рук).
    2. Челюсти в спокойном положении (счёт “раз, два”). Движение нижней челюсти вперёд на счёт “три”:
      а) без нажима на нижнюю челюсть языком;
      б) с сильным нажимом – подталкиванием языком нижней челюсти при движении вперёд.
    3. Движение нижней челюсти вправо, дыхание через нос:
      а) язык пассивен;
      б) язык с силой упирается в челюсть, помогая движению.
    4. Движение нижней челюсти влево (производится так же, как и вправо).
    5. Движение нижней челюсти попеременно вправо и влево, непосредственно одно за другим:
      а) язык пассивен;
      б) язык подталкивает нижнюю челюсть.
    6. Имитация жевания.
    7. Круговое движение нижней челюстью (подбородком рисуем букву О) при открытом и закрытом рте.
    8. Статическое напряжение жевательных мышц (плотно сжать зубы на два счёта и медленно разжать их на счёт “три”).
    9. Зевание.
    10. Максимально частое открывание рта с произнесением звуков ПА-ПА-ПА.

    ГИМНАСТИКА МИМИКО-АРТИКУЛЯТОРНЫХ МЫШЦ

    1. Сморщивание всего лица и растягивание его в длину с раскрытием рта.
    2. Поднимание и опускание бровей. При поднимании бровей глаза широко раскрываются, на лбу появляются горизонтальные морщины; при опускании – глаза почти закрываются и над переносицей образуются вертикальные и горизонтальные морщинки.
    3. Одновременное закрывание и открывание обоих глаз.
    4. Попеременное закрывание правого и левого глаза. Если какой-либо глаз в отдельности от другого не закрывается, то не закрывающееся веко придерживают в закрытом положении пальцем, в то время как другой глаз ритмично закрывают и открывают. Благодаря связи нервов обеих половин лица нервный импульс (толчок) передаётся на другой глаз, и он начинает закрываться самостоятельно.
    5. Одновременное, затем попеременное прищуривание глаз.
    6. Попеременное поднимание углов рта. При спокойном состоянии левой половины рта поднимается правый угол рта, и наоборот.
    7. Нюхательное движение. При сжатых челюстях верхняя губа несколько поднимается, обнажая зубы; носогубные складки резко выражаются.
    8. Поочерёдное поднимание левой и правой щеки. Вдох носом, выдох ртом.
    9. Движение ноздрями (одновременное и поочерёдное)
    10. Придать лицу выражения удивления, радости, горя, гнева.
    11. Расслабить мышцы лица, закрыть глаза, нижнюю челюсть слегка опустить.

    ГИМНАСТИКА МЫШЦ ЗЕВА И ГЛОТКИ

    1. Позёвывание, широко открывая рот, сильно втягивая воздух, но без заметного выдоха.
    2. Покашливание с высунутым языком.
    3. Глубокое дыхание через рот при зажатом носе и через нос при закрытом рте.
    4. Имитация жевания (происходит энергичное сокращение мускулов гортани, глотки)
    5. Подражание: а) голубиному воркованию, б) стону, в) мычанию; имитация свиста
    6. Произнесение гласных звуков А – Э – И – О – У.
    7. Пропевание гласных А – Э – И – О – У.
    8. Запрокидывание головы с преодолением сопротивления (логопед держит руку на затылке ребёнка и даёт инструкцию запрокинуть голову назад).
    9. Опускание головы с преодолением сопротивления (логопед держит руку на лбу ребёнка и даёт инструкцию резко опустить голову).

    УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА

    1. Губы в улыбке. Для расслабления языка покусывать его по всей поверхности, постепенно высовывая и снова втягивая. Покусывания должны быть лёгкими.
    2. широкий язык с силой протискивается наружу так, что верхние резцы скоблят по спинке языка. Губы в улыбке.
    3. Рот закрыт. Облизывание зубов под верхней губой из стороны в сторону, постепенно загибая кончик языка всё больше. Следить, чтобы челюсть не двигалась, губы не раздвигались.
    4. Рот закрыт. Облизывание зубов под нижней губой из стороны в сторону, постепенно загибая кончик языка всё больше. Следить, чтобы челюсть не двигалась, губы не раздвигались.
    5. Рот закрыт. Кончик языка упирается в щёку, и делается движение языком вверх-вниз. Следить, чтобы челюсть не двигалась.
    6. Рот открыт. Губы в улыбке. Плавно вести языком по верхним зубам, прикасаясь к каждому зубу, от крайнего коренного зуба с одной стороны до крайнего коренного зуба с другой стороны. Следить, чтобы челюсть не двигалась, губы не натягивались на зубы.
    7. Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка вставить между верхней губой и зубами, затем между нижней губой и зубами. Следить, чтобы губы и нижняя челюсть не двигались, язык не сужался.
    8. Рот открыт. Губы в улыбке. Широким завёрнутым кончиком языка прикасаться к верхним резцам с наружной стороны, затем с внутренней (“язычок перешагивает через зубы”). Следить, чтобы нижняя челюсть и губы были неподвижны, язык не сужался при втягивании в рот.
    9. Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка подводится под верхнюю губу и со щёлканьем отрывается, втягиваясь вниз, в рот. Следить, чтобы челюсть не двигалась.

    ГИМНАСТИКА ГУБ И ЩЁК

    1. Надувание обеих щёк одновременно.
    2. Надувание правой и левой щёк попеременно (перегонка воздуха из одной щеки в другую).
    3. Втягивание щёк в ротовую полость между зубами, губы вытянуты вперёд.
    4. Попеременное надувание и втягивание щёк.
    5. Сосательные движения: сомкнутые губы втягиваются вперёд хоботком, а затем возвращаются в нормальное положение. Челюсти сжаты.
    6. Оскал: губы при сжатых челюстях сильно растягиваются в стороны, вверх, вниз, обнажая оба ряда зубов, плотно прижимаясь к дёснам, а затем вновь спокойно смыкаются.
    7. Хоботок с последующим оскалом при сжатых челюстях. При вдохе хоботком “пьют воздух”, при выдохе произносят звуки С, З, И.
    8. Вытягивание губ широкой трубкой, воронкой при разомкнутых челюстях.
    9. Вытягивание губ узкой воронкой (свист), задувание свечи, имитация надувания мыльного пузыря.
    10. При широко разомкнутых челюстях губы втягиваются внутрь рта, плотно прижимаясь к зубам.
    11. Поднимание плотно сжатых губ вверх (к носу) и опускание их вниз при плотно сжатых челюстях.
    12. Поднимание верхней губы; обнажаются только верхние зубы.
    13. Оттягивание вниз нижней губы; обнажаются только нижние зубы.
    14. Имитация полоскания зубов: воздух изнутри сильно давит на губы (этому движению вначале можно помочь поочерёдным надуванием щёк).
    15. Всасывание верхней губы под нижнюю с резким выбрасыванием её при раскрытии рта (чмокание).
    16. Вибрация губ (фырканье лошади).
    17. Движение губ хоботком влево, вправо; так же – растянутыми губами.
    18. При сомкнутых челюстях нижняя губа движется вправо, влево.
    19. При сжатых челюстях плотно сомкнутые губы поднимаются к носу и опускаются к подбородку. Дыхание через нос.
    20. Выдувание воздуха поочерёдно каждым углом рта.



    Предварительный просмотр:

    Упражнения из практической жизни для развития общей и тонкой моторики

    Для развития мелкой и крупной моторики рекомендуется выполнение упражнений из практической жизни (заимствовано из системы Марии Монтессори - итальянского педагога и врача, 1870-1952 гг.). Запомните очень важное правило: все упражнения нужно выполнять в "обе стороны", т. е. по очереди обеими руками.

    Вот их примерный перечень:

    - Переливание воды из стакана в стакан, из заварного чайника в чашку.

    - То же, но на одном стакане сделайте метку, до какого уровня можно наливать воду, а в другой стакан налейте заведомо больше воды.

    - Воду из одной емкости в другую можно переносить при помощи одноразового шприца или губки.

    - Вместо переливания ребенок может пересыпать крупу из одной емкости в другую.

    - Подготовьте рамки с застежками: с бантами, шнурками, пряжками, пуговицами, молнией, булавками, крючками, кнопками, "липучками" и др. Обязательно покажите ребенку, как пользоваться застежками, разделяя каждое действие на маленькие шаги.

    - Чистка зеркал, металла, обуви. Небольшое зеркало нужно припудрить, и ребенок должен его почистить сухой тряпочкой. Приготовьте латунную пластинку, тряпочку и чистящую пасту, ребенок должен отполировать пластинку. Для чистки обуви нужно подготовить "грязный" ботинок, небольшую обувную щетку и крем для обуви.

    - Уход за живыми растениями в помещении и на улице (посадка, рыхление и полив).

    - Подметание пола. Чтобы движения ребенка при выполнении этого задания не были хаотичными, нарисуйте на полу или разметьте изоляционной лентой небольшой квадрат. Вокруг него рассыпьте что-нибудь, например, косточки абрикоса, и покажите ребенку, как нужно сметать мусор в центр квадрата. После того как все сметете в одну кучку, дайте ребенку совок и ведерко для сбора "мусора".

    - Не отказывайте своему ребенку, если он хочет помочь вам при стирке белья. Более того, сделайте ему сушилку рядом с батареей, а потом помогите погладить мелкие вещи.

    - Разделение сыпучих веществ. Смешайте гречневую крупу и манку в миске. Рядом поставьте еще одну миску и положите на нее ситечко. Пусть ребенок ложкой насыпает смесь в ситечко и перемешивает смесь. Когда вся манка ссыплется в миску, гречку из ситечка ребенок должен пересыпать в баночку.

    - Хорошее упражнения для развития координации движений - складывание салфеток по размеченным линиям.

     

    - Используя безопасную овощечистку, можно научить ребенка чистить овощи и фрукты. Под вашим присмотром ребенок может попробовать их разрезать на кусочки. Было бы очень хорошо, если бы маленький повар угостил всех присутствующих в доме.

    - Мытье посуды (не важно, настоящей или игрушечной) тоже поможет развить координацию движений.

    - Если в вашем доме есть ручной миксер, то подготовьте еще одно упражнение: налейте в какую-нибудь миску подкрашенную мыльную воду, и пусть малыш взбивает цветную пену.

    - Подвесьте где-нибудь пучок вискозных или шерстяных ниток и научите малыша заплетать косы.

    - Налейте в неглубокий тазик воды и бросьте в него или теннисные шарики, или "скорлупки" от киндер-сюрприза. Пусть ребенок вылавливает их при помощи ложки с прорезями и складывает в тарелочку.

    - Нарежьте кусочки поролона (размер кусочка сахара) и наломайте пробки (чтобы у кусочков специально были неровные края). Все это сложите в тарелочку, рядом поставьте другую. Ваш малыш будет все это перекладывать при помощи пинцета. Предварительно научите ребенка правильно держать пинцет.

    - На края мисочки нацепите обыкновенные прищепки. Их нужно будет снять и опять одеть на край. Приготовьте разные по размеру полиэтиленовые бутылки из-под воды, шампуня, пузырьков, духов и др., и пусть ребенок отвинчивает и навинчивает пробки, подбирая по диаметру.

    - Если вы найдете кусок плотного пенопласта, то можно дать малышу маленький молоток, гвозди с широкими шляпками и разрешить их забить.

    - Ваш ребенок приобретет хороший практический навык при чистке стеклянной бутылки при помощи "ершика".

    - Для самых маленьких рекомендуем очень простое упражнение: в одну мисочку насыпаете обыкновенный горох, и пусть малыш перекладывает его сначала всей горстью, затем щепоткой и в конце концов - указательным и большим пальцами в другую миску.

    - Хорошим занятием послужит игра с телефоном.

    - Если вам нужно что-либо перемешать (салат, тесто), то подключите к этой работе ребенка.

    - Еще одна игра для самых маленьких: нарвите вместе с малышом в ящик бумагу и спрячьте маленькую игрушку. Ее нужно будет найти на ощупь.

    - Работа с бумагой очень значима для ребенка. Нужно учить его складывать и разворачивать, скатывать, скручивать, перелистывать, мять ее.

    - Поставьте наклонно желоб, и пусть ребенок катит по нему мяч, после чего мяч попадает в корзину.

    - Поставьте на стол воротца. Ребенок через них должен прокатить мяч.

    - Изготовление гирлянд, бус.

    - Продевание тесьмы в дырочки.

    - Игра "поймай рыбку": сделайте удочку с магнитом на конце, а из жестяных банок вырежьте рыбок. Рыбок нужно положить на поднос, и ребенок должен при помощи удочки перенести их на другой поднос.

    Изоуголок. Оборудуйте вашему ребенку изоуголок, где он будет с интересом заниматься, реализуя свой творческий потенциал и мелкую моторику рук. В изоуголке разместите пластилин, глину (для самых маленьких - соленое тесто вместо пластилина), мозаики, пирамиды, матрешки, конструкторы, все для изготовления аппликаций (цветная бумага, ножницы, клей), все для раскрашивания, для папье-маше, цветные восковые мелки.

    Если маленький ребенок еще не держит в руке карандаш или кисточку, приготовьте ему густые краски. Вот их рецепт: крахмал + пищевой краситель + вода + мыльная стружка. А соленое тесто готовят так: смешивают 1 стакан соли + 2 стакана муки + 1 стакан подкрашенной воды. Для того чтобы тесто не засыхало, добавьте в него 2 столовые ложки подсолнечного масла. Перед работой его лучше слегка подогреть.

    Для развития координации движений можно попробовать заниматься накалыванием. Пусть ребенок предварительно на листе бумаги нарисует что-нибудь и раскрасит рисунок. Затем по контуру начнет делать наколки при помощи безопасной иголки. После этого рисунок можно просто выдавить и сделать из него аппликацию. Если это задание будет выполнять целая группа, тогда из различных рисунков сделайте картину-аппликацию, посвященную одной теме.

    Очень интересна работа с сухим и мокрым песком. При помощи мокрого песка можно лепить различные формы, а сухой песок можно раскрасить в разные цвета и при помощи кулечка, напоминающего кулинарный, но с очень тонким отверстием, можно рисовать.



    Предварительный просмотр:

    Упражнения на расслабление.

    Напряженные мышцы "непослушны", плохо управляемы. Для того чтобы появилась возможность свободно и точно управлять ими, необходимо расслабить мышцы, снять с них напряжение. Дети могут почувствовать расслабление мышц только тогда, когда им сначала предлагают сильно сжать кулачки и долго подержать их в этом состоянии. А затем им предлагают их разжать (расслабить) и почувствовать это состояние. При этом не следует забывать, что напряжение должно быть кратковременным, а расслабление - длительным. У каждого ребенка должно сложиться своеобразное представление о расслаблении ("как кисель").

    Упражнения

    Кошка мышку цап!

    Подержала, подержала.

    Отпустила.

    Мышка побежала,

    Хвостиком махала -

    До свиданья.

    Пальчик о пальчик тихо бьем, (2 раза)

    А потом в ладоши громко бьем,

    Хлопаем в ладоши - бом. (3 раза)

    Руки на коленях, кулачки сжаты,

    Крепко напряжены, пальчики прижаты.

    Пальчики сильней сжимаем.

    Отпускаем, разжимаем.

    Знайте, девочки и мальчики,

    Отдыхают ваши пальчики.

    "Кулачки". Сожми пальцы покрепче в кулачок (руки лежат на коленях), чтобы побелели косточки. Теперь расслабь руки.

    Руки на коленях,

    Кулачки сжаты.

    Крепко, с напряженьем

    Пальчики прижаты.

    "Олени". Подними над головой скрещенные руки с широко расставленными пальцами ("рога"). Напряги руки, с силой раздвинь пальцы. Затем урони руки на колени, расслабься.

    Посмотрите: мы - олени!

    Рвется ветер нам навстречу!

    Ветер стих.

    Расправим плечи,

    Руки снова на колени.

    А теперь - немного лени.

    "Штанга". Встань. Представь, что поднимаешь тяжелую штангу. Наклонись, "возьми" ее. Сожми кулаки. Медленно поднимай руки. Они напряжены. Тяжело! Подержи штангу. Бросай ее.

    Мы готовимся к рекорду,

    Будем заниматься спортом.

    Штангу с пола поднимаем...

    Крепко держим... и бросаем!

    Наши мышцы не устали -

    И еще послушней стали!

    "Звонок". Руки полусогнуты, опора на локти. Встряхивай по очереди кисти рук.

    Поглаживание. Разгладь лист бумаги ладонью правой руки, придерживая его левой рукой, и наоборот.

    Постукивание. Постучи по столу расслабленной кистью правой, а потом левой руки.

    Самой ранней стадией детского рисунка является стадия лишенных смысла штрихов. Это доизобразительный этап графической деятельности.

    Первые каракули ребенка состоят из линий, направленных от себя, длинных, коротких, затем появляется движение к себе дуги. Следующий этап - замкнутые петлеобразные клубки, спиралеобразные линии, группы точек, овалы, окружности, круги. Для того чтобы вашему ребенку было интересно рисовать и его действия приобрели какую-то смысловую нагрузку, обыграйте его "рисунки". Как это сделать? Наши рисунки помогут решить эту задачу. Дальше фантазируйте сами.

     

     

     

     

    Очень рекомендуем самим сделать рамки Монтессори, которые имеют форму квадрата 14x14 см из жесткого материала (фанера, картон). Количество рамок - десять и больше. В каждой рамке вырезается геометрическая фигура: круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, пятиугольник, яйцо, четырехугольник с выпуклыми сторонами, треугольник с выпуклыми сторонами, равносторонняя трапеция и т. д. Кстати, этот материал поможет ребенку выучить и названия геометрических фигур. Но в данном случае наша задача - подготовить руку ребенка к письму.

    Начинайте работать с рамками следующим образом: пусть ребенок обведет внутренний контур фигуры, т. е. "окошко" рамки. Попросите ребенка раскрасить контуры геометрической фигуры красками или карандашами. Следующий этап работы - штрихование - проведение параллельных линий внутри контура на расстоянии приблизительно 1 см друг от друга. Почему мы начинаем работать с рамкой? Внутренний контур рамки лучше фиксирует движение карандаша. Как только ребенок будет успешно справляться с этой задачей, проделайте те же операции, но уже со вкладышем.

    Следующее задание: обвести двойным контуром вкладыши. Для того чтобы однообразная работа не утомила малыша, пофантазируйте и составьте, например, узоры из этих геометрических фигур и красиво их раскрасьте вместе с ним. Штриховать можно не только геометрические контуры, но и "мышонка в норке", и "самолет".

    Следующее упражнение доставит вам и вашему ребенку много веселых минут. Попросите его обвести карандашом контуры своей руки. Дальше ваша фантазия позволит превратить эти контуры в веселые рисунки: в осьминога, ежа, птицу с большим клювом, клоуна, рыбу, солнце и т. д. Пусть малыш раскрасит эти рисунки.

     

     

    Предлагаем упражнения, способствующие развитию координации движений, зрительного восприятия, способности копировать, что очень пригодится в школе:

    - нарисуй второй берег реки;

    - другую сторону дороги;

    - радугу;

    - "бордюры".

     

     

     

    Ребенку очень хочется нарисовать что-нибудь "настоящее". Помогите ему, наметив контуры будущего рисунка точками. Если вы уже начали изучать буквы, то нарисуйте их крупными, печатными. Пусть маленький ученик проведет внутренний или внешний контур.

    Пора переходить к изображению кругов и овалов. Начинайте работать на нелинованной бумаге. Естественно, фигуры в первое время будут далеки от идеала, что будет расстраивать маленького художника. Для того чтобы ободрить его, необходимо опять призвать на помощь свою фантазию. Из кружочков получатся замечательная сороконожка, воздушные шары, бусы, мороженое в вазочке, яблоки на блюде, колеса у поезда, снежная баба, помидоры в корзине и в банке и т. д. Когда ребенок сможет рисовать одинаковые круги любого размера, нужно будет перейти к линованной бумаге (изобразить, например, сороконожку в норке). Что получается из овалов, видно на наших рисунках (см. рисунке выше).

    Для того чтобы ребенок более точно изображал различные предметы, нарисуйте ему только половину предмета, а вторую он дорисует сам. Чтобы ему было легче ориентироваться, проведите вертикальную осевую линию. Начните с рисунков овощей и фруктов. Нам кажется, что это самое простое задание из этой серии. Гораздо труднее будет копировать половинки геометрических фигур или произвольных геометрических композиций.

    Не забудьте провести специальное занятие, на котором будущий ученик определит, где находятся правый верхний и нижний, левый верхний и нижний углы, середина листа.

    Специалисты Эстетического центра Академии наук РФ предлагают упражнения для подготовки руки к письму.

    Ребенок рисует траекторию полета снаряда. Траекторию можно нарисовать и таким образом.

    Автор предлагает в качестве упражнений росчерки, сопровождающиеся небольшими стишками. Лучше рисовать мокрой тряпочкой на доске, чтобы можно было сразу стереть неправильный рисунок.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Играя с песком, развиваем малыша.

    В материале описаны организация, правила поведения детей и взрослых при  проведении игр с песком в помещении. Дается описание игр с использованием песка, н