Главные вкладки

    РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНО-ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ ЧЕРЕЗ ЗАНЯТИЯ МУЗЫКОЙ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
    статья (музыкально-ритмическое занятие) по теме

     

     

                Маленький ребенок, независимо от темперамента и характера, а также развития, способностей, проявляет интерес к звукам вообще и в частности активно реагирует на музыку. Музыкальное развитие ребенка дошкольного возраста осуществляется в процессе накопления и обогащения его музыкального опыта. Чем младше ребенок, тем более он восприимчив к звучащему миру. Восприятие музыки занимает ведущее место в музыкальном воспитании детей младшего возраста, поскольку их исполнительская деятельность незначительна. Восприятие музыки характеризуется эмоциональной отзывчивостью на нее. В 1 младшей группе музыкальный руководитель, развивая интерес к музыке, перед каждым исполнением произведения рассказывает о том, что он будет исполнять; приучает детей к тому, что каждое музыкальное произведение имеет название и характерное звучание. С целью развития умений вслушиваться в слова и мелодию песни, музыкальный аккомпанемент и музыкальные характеристики можно показать исполнение на разных инструментах. Для формирования основ музыкальной культуры в этом возрасте уже можно использовать методы контрастных сопоставлений, которые способствуют активизации эмоциональной отзывчивости и развитию мышления. При восприятии музыки важно вызвать активность ребенка, которая проявляется в узнавании музыкальных произведений, проявлении положительных эмоций, способности подобрать к музыке игрушку, иллюстрацию. Особый вид слушания музыки представляют собой рассказы с музыкальными иллюстрациями. Музыкальный руководитель сначала дает словесный, а затем  музыкальное образование, обязательно включая задания на активизацию музыкальной памяти, воображения и музыкального творчества. Во 2 младшей группе восприятие музыки становится более эмоциональным и дифференцированным. Детей учат сравнивать произведения, подсказывают соответствующие эпитеты для характеристики. Начиная со 2 младшей группы используются музыкально-дидактические игры, с целью развития музыкального слуха и сенсорных способностей.

    Основное назначение музыкально-дидактических игр – формировать у детей музыкальной способности, в доступной игровой форме помочь им разобраться в соотношении звуков по высоте, развивать у них чувство ритма, тембровой  и динамический слух, побуждать к самостоятельным действиям с применением знаний, полученных на музыкальных занятиях. Музыкально-дидактические игры обогащают детей новыми впечатлениями, развивают у них инициативу, способность к восприятию. Для того, чтобы ребенок лучше понимал музыкальное произведение, мог сопоставлять музыкальные образы, мы обращаемся к дидактическим играм. Музыкально-дидактические игры должны быть интересно и красочно оформлены, разнообразны по содержанию. Музыкально-дидактические игры объединяют разделы пения, слушания, движения под музыку, игры на музыкальных инструментах. Ценность этих игр в том, что они доступны детскому пониманию. Вызывают интерес и желание участвовать в них. В результате дети не только получают необходимые знания об основах музыкальной грамоты, но и учатся любить, ценить и понимать музыку.

    Музыкально-дидактические игры, предлагаемые программой «Детство» для детей младшего возраста « Кукла спит – кукла пляшет» - цель: выявить особенности эмоциональной реакции детей, учить слышать контрастные по характеру произведения. «Что за зверь?» - игра на развитие звуковысотного слуха. В детстве у ребенка развивается большой интерес к миру звуков. Программа «Детство» предлагает игры, которые помогают выявить своеобразие восприятия детьми немузыкальных и музыкальных звуков. Например, игра  «Угадай – ка» (лист бумаги, 2 рюмки, крышки от кастрюль, тазик и т.д.). Игра  «Посидим, помолчим, послушаем» (индивидуально или небольшая подгруппа) через некоторое время задать «Что они слышали?»

    Игра «Угадай на чем играю» направлена на развитие тембрового слуха, закрепление знаний о музыкальных инструментах. Хочу познакомить вас с образовательной программой для детей старшего возраста «Звук – волшебник» Татьяны Николаевны Девятовой. Главная цель – развивать интерес к эстетической стороне действительности, потребность детей в творческом самовыражении, инициативность и самостоятельность в воплощении художественного замысла. Девятова предлагает мастерить музыкальные инструменты из бросового материала и использовать их в музицировании. Сделав своими руками звучащую игрушку, ребенок по иному воспринимает окружающий мир, более внимательно относится к звуку, с большей активностью включается в совместное  инсценирование. Созданные руками детей необычные музыкальные игрушки – инструменты найдут применение в музыкальных уголках групп. Я представляю следующие музыкальные инструменты :

    1. Трещетка

    2. Кастаньеты

    3. Музыкальные пластинки

    4. Музыкальная коробочка и палочка

    5. Румба

    6. Шаркунчики (маракас)

    Самодельные музыкальные инструменты помогают развить умение слушать и  экспериментировать со звуками. Необходимо развивать у дошкольников умение слушать – для постижения музыкального искусства. Чтобы ребенок научился слушать музыку, следует сначала научить его слушать звуки мира, которые издаются неживыми объектами и живыми существами, а затем уже переходить к звукам музыкальным.

    Рекомендации педагогам  : обновите пожалуйста свои музыкальные уголки самодельными инструментами, их можно изготовить в совместной деятельности с детьми.

    МЛАДШИЙ ВОЗРАСТ – шаркунчики, коробочка с палочкой, барабан, погремушка, деревянные палочки.

    СТАРШИЙ ВОЗРАСТ – трещетки, треугольник, колокольчик, кастаньеты, румба, шаркунчики, музыкальные пластинки.

     

    Мы все вместе, уважаемые педагоги, обучая детей слушать звуки мира, звуки жизни, мы так или иначе будем развивать у них умение воспринимать музыку и понимать ее.

    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Лексический материал по развитию речи для занятий с детьми дошкольного возраста.

    Пособие поможет в подготовке и проведении занятий по развитию речи с дошкольниками.Весь материал подобран в соответсвии с базовыми программами детских садов и многократно апробирован на практике самим...

    Особенности восприятия русской народной сказки детьми дошкольного возраста

    В статье описывается особенности восприятия русской народной сказки детьми дошкольного возраста. Даны рекомендации родителям....

    Особенности восприятия и понимания картин детьми дошкольного возраста.

    Особенности восприятия и понимания картин детьми дошкольного возраста....

    Фронтальное занятие по развитию речи на тему "Домашние птицы" с детьми дошкольного возраста с нарушенным слухом

    Конспект занятия с детьми 4-5 лет по развитию речи, имеющих нарушения слуха. Занятие с глухими детьми....

    Использование нетрадиционных методов и приемов (песочной терапии и камешков марблс) для развития мелкой моторики на логопедических занятиях с детьми дошкольного возраста.

    Использование нетрадиционных методов и приемов (песочной терапии и камешков марблс) для развития мелкой моторики на логопедических занятиях с детьми дошкольного возраста....

    Программа подгрупповых коррекционно-развивающих занятий с тревожными детьми; ПРОГРАММА ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (3-7 лет) «ЦВЕТИК – СЕМИЦВЕТИК» (Куражева Н.Ю., Вараева Н.В., Тузаева А.С., Козлова И.А.)

    Психологи определяют коммуникативные способности как индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие эффективность ее общения и совместимость с другими. Ребенок, который мало о...

    Конспект занятия с детьми дошкольного возраста 4-5 лет в образовательной области «Познавательное развитие» (формирование экологических представлений) « Первые весенние цветы»

    Цель: познакомить детей с первыми весенними цветами.Задачи:Образовательные-дать преставления о первых весенних цветах , их строение и условиях, необходимых для их роста ,- расширить представления о тр...