«Белая берёза под моим окном».
план-конспект занятия (музыкально-ритмическое занятие, подготовительная группа) по теме

Интегрированное занятие на тему «Белая берёза под моим окном».

Цель: Учить детей отражать впечатления, полученные  при наблюдении зимней природы, основываясь на содержании стихотворения Есенина. Использовать холодную гамму красок,  для передачи зимнего колорита, выделять в рисунке главное и существенное, цветом, формой и расположением на месте. Продолжать вос-ть  любовь к искусству, умение фантазировать, воспитывать бережное отношение к природе, доброжелательность.

Предварительная работа: Заучивание стих. Есенина «Береза», зауч. русской народной песни  «Во поле береза стояла». Наблюдение за березой зимой, сравнивание с другими деревьями, слушание произведений о временах года (например П.И. Чайковского «Времена года».)

Ход занятия:

Вос-ль: Ребята у нас сегодня необыкновенное занятие. Мы сегодня будем с вами и  поэтами и музыкантами, и художниками. Давайте вспомним, какое у нас сейчас время года? Чем зима отличается от весны? Лета? Осени? (Дети должны назвать приметы зимы).

Вос-ль: Вы много назвали примет и, может показаться, что зима это скучное и серое время года, и  природа зимой не красивая. Так ли это?

Дети: Нет, зима одела деревья в красивые белые наряды.

Вос-ль: Все правильно! Но для того чтобы деревья были красивыми, за ними нужно ухаживать в любое время года. Как мы это с вами делаем? Вскапываем землю над ними, поливаем саженцы, не ломаем веток зимой, подгребаем под деревья листву, а зимой  снег. А сейчас  я хочу,  что бы вы вспомнили одно удивительное и красивое стих-е о русской красавице. Вы догадались о чём идет речь? ( стих Есенина «Береза»).

Чтение стихотворения.

Вос-ль:  Посмотрите, как красиво описывает поэт зимнюю берёзу. И вот сегодня мы постараемся представить себе картину, которую описывает поэт, вот поэтому мы будем пользоваться при этом красками, мы будем художниками.

    Ну, а раз мы художники, значит, поговорим с вами о красках. Зима это, какое время года? (Холодное) Значит, какими тонами мы будем пользоваться?  (Холодными).  А какие краски мы называем холодными?  (Белую, голую, синюю). Да это основные наши цвета, которые мы будем сегодня с вами использовать. Но будет и еще один цвет, он теплый, но мы все равно им будем пользоваться. О каком цвете я говорю?  (Розовом). Почему я вспомнила этот цвет? Какие строчки стих-я об этом говорят?  (А заря лениво). Правильно! Небо окрасится в красивый желто-розовый цвет. А как его можно получить?  (Развести на палитре).  Ребята, а когда на улице мороз, каким кажется снег? (Голубоватым). Дети вспоминают, как получить такой цвет. Ну а теперь поговорим о главной героине - березе. Какой вы ее себе представляете? ( Дети рассказывают). Каждый будет рисовать её такой, какой представляет её сам.

Мы с вами вспомнили стих-е и стали немного поэтами, сейчас будем рисовать и будем художниками, а теперь я вам скажу почему мы будем ещё и музыкантами.  Помните, мы слушали произведения о временах года, например П.И. Чайковского «Времена года». Я  сейчас включю вам это произведение, пусть оно вам поможет ещё лучше представить зимнюю картину. Приступаем к работе. Дети рисует под тихо звучащую музыку.  Работы готовы. Ребята давайте с вами  вспомним как в народе называют березу (русская красавица, девушка в белом сарафане).

Давайте с вами выберем работу, которая похожа на русскую красавицу. Почему выбрали именно эту работу? (У нее стройный ствол).

А теперь выберем самую кудрявую. Почему выбрали эту работу? (  у неё кудрявые ветви).

Ребята, а какую русскую народную песню  о берёзе мы учили, давайте вспомним один куплет и выберем берёзку, вокруг которой вы бы хотели поводить хоровод. Почему?

Итог занятия: Ребята посмотрите какая красивая получилась у нас берёзовая роща, все березки стройные, кудрявые. И чтобы больше было берёзок у нас в России, их нужно охранять, и ухаживать за ними. И мы в этом принимаем посильное участие, ухаживаем за ними.