От погремушки до оркестра.
статья по музыке на тему

                       « От погремушки – до оркестра»

Одной из важнейших задач в воспитании детей дошкольного возраста является их эстетическое воспитание, в частности- музыкальное.  В детском саду дети приобщаются к музыкальному искусству в процессе различных видов музыкальной деятельности: восприятия, исполнительства, музыкально-образовательной работы, а также, получая специальные знания о способах и приемах исполнительского мастерства.

Одним из видов исполнительской детской деятельности является игра на русских народных инструментах.

                       Рождение детского оркестра.

Обучать игре на детских музыкальных инструментах мы начинаем со средней группы детского сада, хотя знакомятся дети с погремушками, бубном, дудочкой уже с того дня, когда они переступают порог детского сада.

Первые шаги к овладению игрой начинаются с развития у детей эмоциональной отзывчивости на музыку, способности чувствовать характер музыки.

Для развития эмоционального восприятия музыкального произведения мы используем близкие и знакомые детям образы окружающей действительности: животных, птиц, дождя, ветра….После прослушивания предлагаем детям изобразить на детских о музыкальных инструментах определенные звуки, характер животного или птицы. Эмоционально, добросовестно поддерживаем личный выбор инструмента для звукоподражания и передачи образа. Интерес у детей, как правило, к такой деятельности высокий, а вот умений нет. Противоречие «хочется, но не могу» мы используем для развития желания научиться играть на каком-нибудь из инструментов. Конечно,в детском саду  первые музыкальные шаги, как первые шаги в жизни ребенка.

Вначале детей просто знакомим с выразительностью звучания инструментов. Сравниваем металлофон с барабаном, бубном, погремушкой, треугольником. Находим разницу в звучании через различные дидактические игры: «Угадай,что звучит?» (запись), «В гостях у зверюшек-музыкантов», «Отгадай на чем играю?» (живой звук), «Найди инструмент по описанию» , и только потом начинаем обучать игре.

 Первый наиболее доступный детям инструмент- металлофон. Обращаем внимание детей на расположение пластинок на металлофоне, на их различную величину, звучание высоких и низких звуков. Показываем как нужно сидеть, держать инструмент и молоточек, как ударять молоточком по пластинкам, делать это надо не резко, добиваясь мягкого звука.

Чтобы быстрее помочь детям освоить игру на металлофоне, пишем на пластинках цифры,соответствующие определенным тонам: 1 – «до», 2- «ре» и т.д.

К отбору произведений для разучивания на металлофоне относимся очень внимательно. Начинаем с самых легких попевок,песенок.Затем репертуар усложняем. Учитываем строение мелодии,т.к. большие интервалы вызывают у детей затруднение.

Строим работу творчески. Вначале дети обыгрывают игрушки: идет медведь, прыгает зайка,скачет лошадка - веселая,а потом- усталая, грустная; летают птички; идет дождик – сильный или тихий; идут часы.Кукла ходит, бегает, мишка пляшет. При малейшей удаче хвалим детей, поощряем их желание лишний раз поиграть, не настаиваем на повторении, если у ребенка не было желания. В средней группе мы учим с детьми на металлофоне произведения на муз. Е.Тиличеевой «Гармошечка», «Андрей-воробей», «Небо синее». В старшей группе активно работаем над ритмизацией слов. Строим свою работу творчески :

- вначале придумываем ритмический рисунок своему имени;

- затем предлагаем детям определить и выделить из нескольких ритмических рисунков это имя;

- выкладываем на фланелеграфе имена друзей и проигрываем их на различных музыкальных инструментах: погремушках,барабане,металлофоне,треугольнике.

- затем переходим к потешкам и четверостишьям.Ритмы пропеваем, прохлопываем, отбиваем на палочках, карандашом, носком ноги.

- загадываем детям загадки,а отгадку они играют на металлофоне: загадки, как правило, о животных, явлениях природы, чтобы дети смогли передать ритмический рисунок музыкально-игрового образа.

- музыкальная драматизация небольших сказок проводится, когда дети уже владеют определенными музыкальными умениями передачи ритмических образов.

    Музыкальный руководитель рассказывает детям сказку, дети по очереди передают по ходу сюжета характер действий и персонажей на различных музыкальных инструментах . В итоге мы «рассказываем»  эту сказку все вместе на музыкальных инструментах, предварительно распределив роли. При этом дети передают ритмические рисунки и образы, объединившись по двое - трое , так постепенно мы готовимся к игре в оркестре.

     Очень важно,чтобы дети усвоили навыки совместных или поочередных действий. С этой целью мы проводим игру «поезд»: раздаём детям разноцветные кубики. В зависимости от цвета кубика дети поочередно проигрывают музыкальные фразы, например, красные кубики означают начало игры на инструментах,на второй фразе вступают синие, на третьей- желтые. Финал произведения играют все инструменты.

    Для обучения детей игре по двое - трое  нам опять помогают загадки. Мы предлагаем детям дать музыкальный ответ на загадку, объединившись в маленькие группы.

   Интересна такая форма работы, как «музыкальные разговоры». Муз.руководитель задает вопрос, играя на металлофоне знакомую детям мелодию, например попевку: «чижик-чижик, где ты был?»

Дети отвечают игрой на металлофоне: «Утром в сад я ходил». Потом дети начинают « вести» музыкальные разговоры друг с другом. Такие игры развивают у детей фантазию, воображение, желание научиться играть на инструментах.

По окончании старшей группы у большинства детей наблюдается яркая эмоциональная отзывчивость на музыку, формируется устойчивый интерес к музицированию.

    В подготовительной группе мы продолжаем развивать у детей эмоционально-эстетическое восприятие музыки, знакомим детей с новым музакальным инструментом- аккордеоном.

 Вначале дети слушают звучание любимых мелодий в исполнении музыкального руководителя и аудиозаписях, потом знакомятся с устройством инструмента воочию, обнаруживая, что у аккордеона есть меха,клавиши, как у пианино, и кнопочки. Сравнивают звучание аккордеона с металлофоном, бубном, барабаном. Затем дети начинают осваивать технику игры на аккордеоне: пальчики не вытягивать, а строго держать над клавишами. Пальчики необходимо располагать и чередовать в соответствии с позициями расположенных клавиш на инструменте, разводить меха аккордеона спокойно, без рывков, следить за своей осанкой. При обучении используется игра  «Повтори мелодию». Дети садятся спиной друг к другу, один придумывает мелодию или ритмический рисунок, а другой повторяет его на музыкальном инструменте. Потом игра получает творческое развитие: один ребенок играет мелодию, например, на металлофоне, а второй повторяет её на аккордеоне. Так шаг за шагом дети осваивают игру в ансамбле.

    Основу репертуара нашего оркестра составляют русские народные песни и мелодии. Для того,чтобы дети лучше чувствовали оттенки мелодии, проводим такие игры, как «Сыграем свое настроение». Ребенок проигрывает радость,печаль или грусть. В игре «Угадай мелодию» я проигрываю детям мелодии, а дети дают произведениям эмоциональную оценку. Предлагаю детям самим придумать колыбельную, плясовую.

     Для развития музыкального воображения дети слушают различные вариации на темы русских народных мелодий, при этом я предлагаю им подобрать услышанную мелодию на музыкальных инструментах. Они очень стараются и следует заметить,что всегда есть результат.

   В оркестр мы включаем бубны, аккордеоны, металлофоны, рубель, треугольник, румбу, маракасы. При этом дети выучили «золотые правила»:

- чтобы звук треугольника был легким, упругим, нужно ударять палочкой по середине линии;

- треугольник надо придерживать рукой,чтобы звук не звучал слишком долго, тонкая палочка издает более нежный звук;

- звук бубна зависит от того,как ударяют в него: пальцами или мягкой частью ладони;

- играя на любом музыкальном инструменте, кисть руки должна быть свободной.

      В зависимости от исполнительского уровня участников оркестра в течение года мы разучиваем до пяти произведений. Надо отметить еще тот факт,что вместе с детьми в нашем оркестре играют и взрослые -это сотрудники нашего детского сада. Мы исполняем вариации на темы русских народных песен, русскую народную песню «Коробейники», «Саратовские переборы», русскую народную мелодию  «Светит месяц», вальс «Ожидание» Г.Китлера, и даже такие сложные произведения,  как «Смоленский гусачок» Е.Дербенко. Наш оркестр является многократным лауреатом конкурса «Деснянские звездочки».

     Игра в оркестре – интересный и эмоционально-насыщенный период жизни для детей и взрослых, т.к. это тесное общение друг с другом, знакомство с музыкальными произведениями, это период творчества и сотворчества, время раскрытия своих музыкальных способностей и мира музыки. Это время оставляет яркий эмоциональный след в душе ребенка на всю жизнь, помогает приоткрыть дверь в мир большого искусства, и сделать в этом мире первые шаги.

                                Музыкальный руководитель МБДОУ д/с №149 «Сказочный»

                                 педагог высшей категории        Смольянинова Н.И.