Конспект интегрированного музыкального занятия Тема: « Весенняя мозаика цветных звуков» (для детей старшего дошкольного возраста)
учебно-методическое пособие по музыке (старшая группа) по теме

№

Этапы работы

Содержание этапа

1

Организационный момент

Цель, которая должна быть достигнута воспитанниками: подготовиться к продуктивной работе

Цель, которую музыкальный руководитель хочет достичь на данном этапе: Способствовать подготовке воспитанников к продуктивной работе.

Задачи:

-создать положительный эмоциональный настрой;

-помочь принять правильное положение туловища;

Методы: создание художественного контекста.

Звучит пьеса П.И.Чайковского «Подснежник», дети спокойно заходят в зал и садятся, музыкальный руководитель на фоне звучащей музыки читает стихотворение.

 ВЕСНА

 Будит ласково весна

Всю природу ото сна.

 Засветило солнце ярче,

 Заглянуло в каждый дом.

 Даже дышится иначе –

 Аромат весны кругом!

 После зимней тишины

 Звуками весны полны.

 Слышно, как сосульки тают,

 Ручейки, журча, текут,

 С юга птицы прилетают

 И поют, поют, поют!

 И весенние капели

 Целый день выводят трели.

 Вот и лес зашевелился,

 Растормошенный весной,

 И подснежник появился,

 Всё украсив синевой.

 Наконец зима ушла,

 Поупрямившись немного,

 И морозы унесла,

 Уступив весне дорогу. (Т.Шишова)

Музыкальный руководитель здоровается с детьми и предлагает всем улыбнуться друг другу.

2

А)

Изучение материала

Актуализация опорных знаний.

Цель, которая должна быть достигнута воспитанниками: Закрепить знания о характере музыки, эмоциях и настроении, которые она вызывает.

Цель, которую хочет достичь педагог: организовать работу по повторению и закреплению знаний детей о характере музыки. Выявить у детей эмоциональную- чувственную сферу.

Стимулировать музыкальную активность у детей с различным уровнем музыкальных способностей.

Учить передавать впечатление о музыке в движениях, красках и линиях.

Методы:  рассказ, наглядный показ, метод создания композиций.

Музыкальный руководитель:

–Мы начали нашу музыкальную встречу с улыбки, а это значит, что мы проявили эмоцию радости и доброжелательности по отношению друг к другу. На лице каждого человека можно прочитать все его чувства. Если он улыбается, то, значит, ему весело, радостно. Если человек нахмурил брови, то, значит, он рассержен, даже зол. Посмотрите, на нарисованных гномов, они помогут узнать, какое настроение передаёт в музыке композитор. (Рассматриваем на мультимедийном экране с детьми  изображения с разными выражениями лиц гномов).

Весну называют утром года, я предлагаю вам, ребята, послушать музыкальную пьесу «Утро» замечательного норвежского композитора Э.Грига, в которой отображена картина светлой, безмятежной природы.

Прослушайте музыкальный отрывок и выберите те эмоции маленьких гномов, которые точно соответствуют характеру музыки. (Выбор производится детьми со средним уровнем музыкальных способностей).

Звучит музыкальная пьеса Э.Грига «Утро», на фоне которой читается  стихотворение Анны Алфёровой «Весеннее утро»

Весна проснулась…

 Рано встала,

 Запела песенку скворца.

 Наряды новые достала

 Из изумрудного ларца.

 Вспорхнула,

 трелью зазвенела,

 На крыльях песню унесла…

 И в роще горлицей запела

 На зорьке ранняя весна.

Молодцы, хорошо справились с заданием, а, если бы вам в руки дали волшебные краски, какой  бы  цвет вы выбрали для рисования данного музыкального отрывка.

(М.Р. предлагает детям  затонировать подходящими красками лист ватмана .Задание выполняют дети с низким и средним уровнем музыкальных способностей).

М.Р.: Ребята, посмотрите, какое красивое утро нарисовали  ваши друзья. Здесь и утренний туман, и солнечный луч ( комментирование рисунка).Теперь солнышко поднялось высоко на небо и светит ярко.

                 Слайд №4 Картинка весеннего утра.

Так хочется этот солнечный весенний денек начать с добрых и хороших слов. Давайте подарим красивые  комплименты сегодня самим себе, похвалим себя. Посмотрите, солнышко заглянуло к нам в окошко и оставило маленького солнечного зайчика, он поможет нам лучше узнать друг друга, и увидеть насколько мы интересны и непохожи. Важно в каждом человеке видеть что-то хорошее. Я предлагаю сказать самому себе комплимент и передать при этом из рук в руки маленького зайчика. Если кто-то не хочет говорить комплимент себе, он просто передаёт зайчика своему соседу. Начнём с меня: «Я хорошо пою»……

(дети продолжают  цепочку, после которой предлагается  подарить зайчику весеннюю песенку).

Песня «Весенняя песенка».

3. Звучит музыка ручейка.

Слайд №5Ручей

Муз рук. Читает стихотворение В.Орлова «Ты скажи мне, реченька»:

– Ты скажи мне, реченька лесная,

Отчего ты звонкая такая?

–Утром надо мной поёт синичка,

Оттого и звонкая водичка!

– Ты скажи мне, реченька лесная,

Отчего ты чистая такая?

–Чистым голоском поёт синичка,

Оттого и чистая водичка!

–Ты скажи мне, реченька лесная,

Отчего ты синяя такая?

–В родничке купается синичка,

Оттого и синяя водичка!

В)

Открытие новых знаний.

Цель: Научить подбирать правильные музыкальные инструменты по характеру стихотворения (уметь слышать звуковысотность и различать тембры звучания). Самостоятельно подбирать движения и повадки различных животных под соответствующую музыку. Уметь различать характер и настроение музыки.

Методы: создания художественного контекста;

Метод создания композиций;

Метод пластического интонирования.

Ритмопластика

(уметь слышать музыку  программного содержания и передавать образ и характер в пластических движениях)

Ритмопластика

Слушание

Метод: размышления о музыки.

Ритмопластика

Музыкальный руководитель предлагает детям «прозвонить» стихотворение, выбрав подходящий по звуку инструмент из заранее разложенных (барабан, бубен, колокольчик, металлофон, кастаньеты, бакальчики, музыка ветра), и спросить у каждого ребёнка, почему он сделал такой выбор. (задание выполняется детьми с высоким уровнем музыкальных способностей)

Привёл нас ручеёк к лесному озеру с золотыми рыбками.

Слайд №6 « Озеро с золотыми рыбками»

Выбранные вами музыкальные инструменты как нельзя кстати подойдут для украшения звучащей музыки, отображающей образ воды и играющих в ней золотых рыбок.

К. Сен-Санс «Аквариум», дети подыгрывают на подходящих для данной музыки музыкальных инструментах (задание выполняют дети со всеми уровнями муз. способностей).

Музыкальный руководитель: Ребята, давайте попробуем графически изобразить характер мелодической линии, прозвучавшего произведения. (дети под музыку сидя на месте руками графически показывают плавность мелодического движения)

Слайд №7 Картинка дня

Солнце в зените, настал весенний день и к лесному сказочному озеру потянулись птицы и звери испить прозрачной чистой водицы.

4. Игра «Карнавал животных» Слайд №8 : «Карнавал животных»

 ( Дети  со средним уровнем музыкальных самостоятельно придумывают ритмопластические движения под музыку, соответствующее характеру мелодической линии)

Осторожно и неслышно подошёл к озеру напиться лев.

Слайд 9. Лев.

Отважен, строен и силён

Живёт на свете Лев,

У Льва большая голова

И очень страшный зев.

Он может когти обнажить

И грозно зарычать,

И деткам маленьким никак

Со Львом нельзя играть!

Сен-Санс «Марш королевских львов» (подбирается графическое изображение)

Трубит громко, да не трубач,

Настоящий он силач.

Имеет длинный хобот он.

Догадались? Это…

Слайд 10. Слон

Серый слон, он – добряк по жизни,

 И мечтатель большой как вы,

 Обожают слоны в полдень жаркий,

 Обливать себя струёй воды.

 Для того у слона есть хобот,

 Иногда он в него трубит.

 Слон боится мышей, и "в оба",

 Он под ноги себе глядит.

                        К.Сен-Санс «Слон».

Слайд №11.Картинка вечера

Незаметно прошёл день, наступил вечер, на небе зажглись первые звёздочки, появилась луна и по лунной дорожке, играя со звёздами мы возвращаемся с вами домой, оставив сказочное весеннее озеро в нашей памяти и в наших фантазиях

7. Игра «Звёздные фантазии» на музыку К.Дебюсси.

(На музыку К.Дебюсси дети стоят врассыпную.  "Мигают", поочерёдно приседая, "превращаются" в различные созвездия: замирают в позах "стрельца", "весов", "близнецов", "рыб"...; проходят "лунной дорожкой"....фантазия безгранична. (для детей всех уровней музыкальных способностей.)

Скажи, скажи, художник,

Какого цвета дождик,

Какого цвета вечер?

Скажи, какого цвета

Зима, весна и лето?

Ромашку сделай белой,

Гвоздику сделай красной,

Лилию оранжевой,

Жёлтым одуванчик.

И мы увидим тоже:

Какого цвета дождик,

Какого цвета вечер,

Поймём какого цвета

Огромная планета!

Муз.рук. Наше занятие подошло к концу, мне остаётся попрощаться с вами и пожелать вам быть более наблюдательными к изменениям в природе и нас самих. Звучит музыка « Разноцветная игра», под которую дети покидают зал.