Программа дополнительного образования

художественной направленности

для детей старшего дошкольного возраста от 5 до 7 лет

«Танцевальный серпантин»

Составитель

Быченкова Анна Александровна,

музыкальный руководитель

1 квалификационной категории

Пояснительная записка

Музыка – величайший источник эстетического и духовного наслаждения. Она сопутствует человеку на протяжении всей жизни. Наблюдая ритмичность движения в природе и в трудовых процессах, изучая законы жизни, ученые-физиологи, ученые-врачи обращают внимание на вопросы использования музыки в сочетании с движением в лечебных целях. «Движение под музыку оказывается одним из самых эффективных методов развития музыкальности – методом, основанным на естественной реакции на музыку свойственной любому ребенку» (Л. Кулаковский).

        Особенно ярко проявляется взаимосвязь музыки и движений у детей. Известно, что при помощи движений ребенок познает мир. Выполняя различные движения в играх, танцах дети расширяют свои познания о действительности.

        В процессе занятий музыкально-ритмическими движениями у детей развиваются музыкальный слух, память, внимание; воспитываются морально-волевые качества – ловкость, точность, быстрота, целеустремленность; вырабатываются такие свойства движения как мягкость, пружинистость, энергичность, пластичность; укрепляется организм ребенка, улучшается осанка. Музыкальный ритм способствует упорядочению движений и облегчает владение ими. При правильном отборе музыкально-ритмические движения укрепляют сердечные мышцы, улучшают кровообращение, дыхательные процессы, развивают мускулатуру.

        Видя красоту движения в играх, плясках, танцах, хороводах, стремясь выполнить движения как можно красивее, изящнее, согласовывать из с музыкой, ребенок развивается эстетически, приучается видеть и создавать прекрасное.

        Приобщаясь к образцам народной, русской классической и современной музыки, формируется нравственный образ ребенка, развивается музыкальность и художественный вкус, воспитывается любовь к Родине.

        Исполняя групповые, парные танцы, участвуя в подвижных музыкальных играх, у детей воспитывается активность, дисциплинированность, чувство коллективизма, умение оценить себя и товарища.

Данная образовательная программа носит художественно-эстетическую направленность, так как она направлена на формирование художественного и эстетического вкуса.

Актуальность программы состоит в том, что обучение танцу строится с учетом индивидуальных и психофизиологических особенностей каждого ребенка.

Новизна программы заключается в поиске и использовании специальных методик, которые позволяют подойти к вопросу развития детей более продуктивно, применяя новые технологии (здоровье сберегающая, игровая, информационно коммуникационная).

Отличительной особенностью является то, что программа носит комплексный характер, так как включает в себя дисциплины, направленные на развитие музыкальной, сценической выразительности.

Цель программы: развитие артистичности, внутренней свободы, раскрытие творческого потенциала ребенка средствами музыкально - ритмических и танцевальных движений.

Задачи:

• научить основным танцевальным движениям;
• научить основным схемам построения в танце:
• развивать творческое воображение и фантазию;
• развивать эмоциональную сферу и умение выражать эмоции в танце;
• воспитывать нравственно-коммуникативные качества, умение вести себя в группе во время движения, чувство такта и взаимоуважения;
• развивать двигательные навыки, координацию движений, умение ориентироваться в пространстве;
• формировать правильную осанку, красивую походку;

Принципы создания программы: 

• доступность, систематичность, последовательность в приобретении знаний, умений;
• принцип взаимодействия ребенка с той средой, в которой он живет;
• принцип эмоциональной увлеченности и заинтересованности.

Срок реализации программы. Данная программа рассчитана на 2 года обучения, детей 5–7 лет (старшая и подготовительная к школе группы). Основные разделы программы взаимодействуют между собой и дополняют друг друга

Форма реализации. Программа предполагает индивидуальную работу и подгрупповую. Занятия проходят два раз в неделю во вторую половину дня.

Продолжительность занятий:

Старшая группа – до 25 минут;

Подготовительная группа – до 30 минут.

Индивидуальная работа от 10 до 15 минут.

В основу программы заложено методическое пособие Усовой О.В. «Театр Танца».               – Шадринск: Издательство ПО «Исеть», 1999.

Планируемый результата на этапе завершения программы:

Первый год обучения (старшая группа).

Дети владеют навыками по различным видам передвижений по залу и приобретают определенный «запас» движений в общеразвивающих и танцевальных упражнениях.

Могут передавать характер музыкального произведения в движении (веселый, грустный, лирический, героический и т.д.).

Владеют основными хореографическими упражнениями по программе этого года обучения.

Умеют исполнять классические, народные, сюжетные, современные танцы и комплексы упражнений под музыку.

Второй год обучения (подготовительная к школе группа). 

Могут хорошо ориентироваться в зале при проведении музыкально-подвижных игр.

Умеют выполнять специальные упражнения для согласования движений с музыкой, владеют основами хореографических упражнений этого года обучения.

Умеют исполнять классические, народные, сюжетные и современные танцы.

Владеют навыками искусства танца, способностью и желанием продолжать занятия хореографией после освоения программы.

Форма подведения итогов отчетный концерт.

Учебно-тематический план  программы дополнительного образования

«Танцевальный серпантин»

Структура занятия «Танцевальный серпантин»

Программа дополнительного образования «Танцевальный серпантин» содержит
5 разделов. Каждый раздел соответствуют жанрам:

Раздел 1. Современные танцы. В этом разделе мы знакомим детей с современными мелодиями и современными модными движениями. Обучая современным танцам, таким как: «Танец с тростями», «С шуршиками», «Какадурчик», «Полька-птичка», «Танец с лентами», «Танец с платком», мы учим понимать красоту движений, прививаем эстетический вкус.  

Раздел 2. Народные танцы. В этом разделе дети знакомятся с танцами своей страны и региона, такими как: «танец с Павловскими платками», «Кадриль», «Краковяк», «Цыганочка», «Танец ложкарей», «Гжель».

Раздел 3. Сюжетные танцы. В этот раздел вошли танцы, имеющие определенный сюжет, такие как: «Самовар», «Поварята», «Куклы», «Бабочки». Разучивая эти танцы, дети передают посредством характерных движений образы знакомых игрушек и предметов.

        Раздел 4. Классические танцы. В этом разделе дети обучаются историко-бытовым танцам: «Полонез», «Менуэт», «Вальс», «Блюз» и др.

Раздел 5. Итоговый.

        В каждом разделе конкретизируются задачи, дается перечень необходимых элементов танца.

        Дети узнают историю появления танца, расширяют свой кругозор.

Перспективное планирование занятий «Танцевальный серпантин»

Методы и приемы: 

• практические (упражнения подражательно-исполнительного и творческого показа);
• словесные (художественное слово, объяснения, ситуативные беседы);
• игровые (творческие и музыкальные игровые, задания, этюды);
• наглядные (чтение и разучивание схем танцев,  показ, демонстрация,  видео, фото материалов, картинок).

Материально-техническое оснащение программы:

• Музыкально-физкультурный зал.

• Аппаратура:

телевизор «AKAI»

домашний кинотеатр «BBK»

магнитофон «LG»

мультимедийный пректор «ACER»

личный ноутбук.

• Сценические костюмы:

сарафаны,

блузки,

рубахи косоворотки,

штаны,

юбки для эстрадных танцев,

платки разноцветные,

жилетки разноцветные для мальчиков,

костюмы животных.

• Реквизит для танцев

ленты атласные

султанчики

кораблики бумажные

балалайки картонные

флажки

платочки

шарфы

листочки

лужи бумажные

цветы

конфеты

снежки

фонарики

варежки атласные

пластинки

Список литературы:

1. Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. Музыка и движение: Упражнения, игры и пляски для детей 6-7 лет. – М., 1984.

2. Буренина А.И. Ритмическая мозаика: Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста. – С-П.: ЛОИРО, 2000.

3. Буренина А.И. Комуникативные танцы-игры для детей – С-П.: Музыкальная палитра, 2004

4. Ирванцова О.В. Очарование движением -  Минск: Белый ветер, 2007.

5. Каплунова И., Новоскольцева И, Алексеева И Топ-топ, каблучок выпуск 1,2. - С-П.: Композитор, 2000

6. Ковалева Т., Чемрукова В. Танцевальный MIX – Минск: Зорны верасок, 2010

7. Корнеева Т.Ф. Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста – М.: ВЛАДОС, 2001

8. Слуцкая С.Л. Танцевальная мозаика,.. М. : Линка –ПРЕСС, 2006.

9. Суворова Т. Танцевальная ритмика для детей выпуск 1,2,3,4,5 – С-П., 2004

10. Усова О.В. Театр танца – Шадринск – Исеть, 1999