Проект музыкально - ритмическое воспитание детей 5-7 лет.
проект по музыке (старшая, подготовительная группа)

Тема: «Музыкально-ритмическое воспитание детей 5-7 лет».

Цель: Развитие ребёнка, формирование средствами музыки и

            ритмических движений разнообразных умений,

            способностей, качеств личности.

Задачи: 

           1. Развитие музыкальности.

           2. Развитие двигательных качеств и умений.

           3. Развитие творческих способностей, потребности

               самовыражения в движении под музыку.

            4. Развитие и тренировка психических процессов.

            5. Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности.

Ожидаемый результат: Выразительно и ритмично двигаться в

                 соответствии с разнообразным характером музыки;

                 прослушав незнакомую музыку по выбору педагога,

                 выразительно изобразить персонаж; исполнить парный

                 танец; сочинить танец по данному плану; активно

                 участвовать в выполнении творческих заданий;

                 импровизировать пляску, используя знакомые элементы

                 танца; инсценировать игровые песни, придумывать

                 варианты образных движений в играх и хороводах.

Сведения об участниках проекта: Основными участниками проекта

                 являются дети старшей, подготовительной групп, при

                 содействии воспитателей .

Продолжительность проекта: 2 года.

Музыкально ритмическое

воспитание детей 5-7 лет.

Развитие                                                    Развитие и тренировка

музыкальности.                                      психических процессов.

Развитие двигательных

качеств и умений.

Этапы работы.

І этап: Определение проблемы.

ІІ этап: Сбор сведений.

Источники информации:

1). Литература;

2). Музыкальный материал;

3). Видеофильмы;

4). Проведение семинаров и посещение методических

     объединений;

5).Консультации с воспитателями;

6). Работа с родителями;

7). Экскурсии, наблюдения.

ІІІ этап : Финансово-экономическое основание проекта.

ІV этап: Конечный продукт.

І этап:

Определение

проблемы.

Проблема заключается в том, что около 30 % дошкольников имеют низкий уровень физических качеств, отмечается недостаток двигательной активности на занятиях. Наблюдается недостаточно развитое внимание, память, мышление. Из года в год растёт количество детей с проблемами развития речи, с нарушением осанки.

ІІ этап:

Сбор

сведений.

Литература:

1). Программа «Музыкальное воспитание в детском саду» по

     тексту «Программа воспитания и обучения в детском саду»  

     под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.

     Комаровой.

     М.: Мозаика-Синтез, 2005.

2). Программа по ритмической пластике для детей «Ритмическая

      мозаика»  А.И. Бурениной.

      Санкт-Петербург, 2000.

3). Танцевально-игровая гимнастика для детей «Са-фи дансе»

      Ж.Е. Фирилёвой, Е.Г. Сайкиной.

      Санкт-Петербург: «Детство-пресс», 2003.

4). Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду». С.Л.

      Слуцкой.

      Москва: Линка-Пресс, 2006.

5). Ритмика. Методическое пособие. А.Е. Чибриковой-Луговской.

      Москва. Издательский дом «Дрофа», 1998.

6). Танцы в детском саду. Н. Зарецкой, З.Роот.

      Москва, Айрис-пресс, 2004.

Музыкальный материал:

1). CD А.Рыбников, «Музыка кино», 3 шт.

2). CD «Музыка Российского кино» .ЗАО «Юниверсал Мьюзик».

3). CD «Золотой шлягер». Монолит Рекордс.

4). CD «Дискотека для детей». ООО «Первое музыкальное  

      издательство».

5). CD « Ритмы детства». ООО «Си Ди-Клуб».

6). CD «Чародеи и другие» .

7).  CD «Ритмическая мозаика», 4 шт. СПб.: ЛОИРО, 2000.

8). Аудиокассеты и мн. др.

Видеофильмы:

1). «Ритмическая мозаика». А.И. Бурениной. Методическое

       пособие.

2). Балет «Щелкунчик» Гостелерадио СССР,

      Киновидеообъединение «Крупный план». М.,1993.

3).Видеозапись детских утренников, снятых родителями

    дошкольников.

4). Видеозапись выступлений  детей Хореографического отделения

      Детской школы искусств № 21.

Консультации с воспитателями:  

1). «Восприятие музыки в самостоятельной деятельности».

2). «Самостоятельная музыкальная деятельность детей в группе.

      Развитие танцевального творчества».

3). Подготовка к праздникам.

Работа с родителями:  

1). Посещение родительских собраний. «Знакомство с планом  

     работы». Требования к подготовке для музыкальных занятий.

2). Привлечение родителей к изготовлению наглядного материала,

     атрибутов, костюмов и мн. др.

3). Запись праздников на видео… фотокамеру.

4). Индивидуальные консультации: рекомендации дальнейшего

     обучения музыке, по корректировке музыкального обучения.

Экскурсии, наблюдения:

     Экскурсии в природу: в осенний лес, на «Утиную заводь», пройтись по улицам Ельцовки…

Наблюдение за изменениями в природе, любоваться красотой природы: падающим листиком, качающимся деревом, журчанием ручейка и т.д.

      Рассмотреть листики берёзы, осины…

      Освоить движения ходьбы на лыжах, катания на коньках и т.д.

ІІІ этап:

Финансово-экономическое

основание проекта.

ІV этап:

Конечный

продукт.

Дети, занимаясь  по данной программе добиваются значительных успехов. Участвуя в районном фестивале «Юные дарования» ребята стали занимать первые места с музыкально-ритмическими композициями, за что были награждены грамотой в 2003 году и дипломами. В 2006 году наши дети стали лауреатами городского конкурса «Детский сад года-2006», в 2007 году ребята получили диплом за участие в ІІІ городском фестивале «Маленькие фантазёры-2007 г.»

      Дети приобрели уверенность в своих силах, стали эмоционально-раскрепощёнными, более общительными, дружелюбными и физически крепкими.

«Пятнашки»

Цель:  развитие ребёнка, формирование средствами

           музыки и ритмических движений

           разнообразных умений, способностей, качеств

           личности.

Задачи:  

            1.Развитие музыкальности:

               * способности воспринимать музыку,

   чувствовать её настроение и характер,

                  понимать её содержание;

*развитие специальных музыкальных способностей: музыкального слуха, чувства ритма

*развитие музыкальной памяти.

           2. Развитие двигательных качеств и умений:

*развитие ловкости, точности, координации движений;

*развитие гибкости и пластичности;

*воспитание выносливости, развитие силы;

*формирование красивой осанки, красивой походки;

*развитие умения ориентироваться в пространстве;

*обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений.

             3. Развитие творческих способностей, потребности

                самовыражения в движении под музыку:

                *развитие творческого воображения и фантазии;

                *развитие способности к импровизации.

              4. Развитие и тренировка психических процессов:

                *развитие эмоциональной сферы и умения

                  выражать эмоции в мимике и пантомимике;

               *тренировка подвижности нервных процессов;

               * развитие восприятия, внимания, воли, памяти,

                  мышления.

              5. Развитие нравственно – коммуникативных

                 качеств личности:

               *воспитание умения сопереживать другим людям,

                 животным;

               *воспитание умения вести себя в группе во время

                 движения, формирование чувства такта и

                 культурных привычек в процессе группового

                 общения с детьми и взрослыми.

Дошкольный возраст является плодотворным периодом жизни человека. И нам педагогам, работающим с дошкольниками важно в это время помочь ребенку раскрывать и развивать природные задатки для гармоничного формирования личности. 

С давних пор известно, какие огромные возможности для воспитания души и тела заложены в синтезе музыки и пластики. Еще в Древней Греции сформировались представления о том, что основой прекрасного является Гармония. По мнению Платона трудно представить себе лучший метод воспитания, чем тот, который открыт и проверен опытом веков; он может быть выражен в двух положениях: гимнастика для тела и музыка для души.

В.М.Бехтерев выдающийся ученый XX столетии в области психиатрии  и неврологии считал, что с помощью музыкального ритма можно установить равновесие в деятельности нервной системы ребенка, умерить слишком возбужденные темпераменты и растормозить заторможенных детей, регулировать неправильные и лишние движения. А для этого, указывал Бехтерев, необходимо выявить ритмические рефлексы и приспособить организм ребенка отвечать на слуховые и зрительные раздражители.

Ритмические задания помогают вовлекать, активизировать и пробуждать интерес к деятельности вообще. Делая музыкальный ритм организатором движения, можно развить у детей не только музыкальный слух,  творческие способности, а также те психические процессы, которые лежат в их основе (память, внимание, воображение, мышление, волю). Н.С.Самойленко, В.А.Гринер, Е.В.Конорова, Е.В.Чаянова авторы книг по логопедической ритмике в своих работах доказали, что с  помощью музыкальных игр возможно снятие психоэмоционального напряжения в группе, воспитание навыков адекватного группового поведения, безусловного приятия (ситуационного) роли лидера или ведомого, т.е. социализация ребенка через игру.

На занятия по кружковой  работе, я старалась взаимосвязано включить: ритмическую гимнастику; танец; игры: музыкально – ритмические, речевые, образные; и психогимнастику.

    Занятия  проводятся в просторном музыкальном  зале с ковровым покрытием, 1 раз в неделю во второй половине дня с группой  детей старшего дошкольного возраста. Продолжительность занятия  30 мин. - 40 мин.  

Для занятий необходимо иметь:

 1. Музыкальный центр с набором аудиокассет и CD дисков:

CD и аудиокассеты:

1. «Ритмическая мозаика»  А.Буренина

             №1, №2, №3, №4.

      -   «Танцевальная ритмика для детей» Т. Суворовой

       -  «Топ – Хлоп» подвижные игры. Е.Железнова

       -  «Музыка для релаксации» (пение птиц, шум моря, звон  

                                               ручейка)

       -  «Ритмы детства» детская вокальная студия «Улыбка»

       -  «Дискотека для детей» А.Варламова

       -  «Песни Кима Брейтбурга» и мн.др

2. Набор музыкальных инструментов для ритмических игр:

         ложки, молоточки, бубны, треугольники, барабан,

         колокольчики, маракасы, кастаньеты, тарелки, погремушки

3. Атрибуты  к танцам: ленты, цветы, шифоновые юбочки, накидки, платочки, веточки, колпачки, звёздочки, зонтики, вертушки, шарфы, султанчики, колокольчики, светящиеся палочки и др.
4. Материал для дидактических игр: фланелеграф, дирижерская

палочка, полоски бархатной бумаги (широкие и узкие),

карточки разных цветов, ритмическое лото, мешочек с

сюрпризами (мелкими предметами), шляпа, корона.    

5. Ноутбук  с проектором и экраном.                                                  

Тематический  план  кружка.