Методическая разработка "Использование логоритмики на музыкальных занятиях с детьми дошкольного возраста с ОВЗ"
презентация по музыке

Слайд 1

Использование логоритмики на музыкальных занятиях с детьми дошкольного возраста с ОВЗ Выполнила: Соколова Ольга Алексеевна Музыкальный руководитель ГБДОУ № 101 Фрунзенского района Санкт-Петербурга

Слайд 2

Логопедическая ритмика является своеобразной формой активной терапии, средством воздействия в комплексе методик и учебной дисциплиной . Объектом логопедической ритмики является структура речевого дефекта, неречевые психические функции и речевые нарушения у лиц с речевой патологией. Предметом — многообразные нарушения психомоторных, сенсорных функций и система движений в сочетании с музыкой и словом. Цель — преодоление речевого нарушения путем развития и коррекции неречевых и речевых психических функций и в конечном итоге адаптация человека к условиям внешней и внутренней среды.

Слайд 3

Задачи логопедической ритмики определяются как оздоровительные, образовательные (познавательные), воспитательные, коррекционные . Коррекционная направленность занятий обусловлена учетом механизма и структуры речевого нарушения, комплексностью и по этапностью логопедической работы. Логопед учитывает возрастные и личностные особенности пациента, состояние его двигательной системы, характер и степень нарушения речевых и неречевых процессов: пространственного праксиса, гнозиса , слухового и зрительного восприятия, внимания, памяти и т.д.

Слайд 4

В коррекционном обучении и воспитании на логоритмических занятиях используются наглядные, словесные и практические методы. В результате логоритмических занятий реализуются следующие задачи : уточнение артикуляции; развитие фонематического восприятия; расширение лексического запаса; развитие слухового внимания и двигательной памяти; совершенствование общей и мелкой моторики; выработка четких, координированных движений во взаимосвязи с речью; развитие мелодико-интонационных и просодических компонентов; творческой фантазии и воображения.

Слайд 5

Логоритмические занятия основаны на тесной связи слова, движения и музыки. Они включают в себя пальчиковые , речевые, двигательные и коммуникативные игры, упражнения для развития крупной и мелкой моторики, песни и стихи, сопровождаемые движениями, двигательные упражнения, несложные танцы, дидактические игры, способствующие развитию чувства ритма. Работа по созданию ритмического строя речи в основном принадлежит играм, которые созданы на основе стихотворного текста. Такие игры учат детей координировать движения со словом, что способствует, в первую очередь, речевому развитию детей. Сюжетно-тематическая организация занятий позволяет каждому ребёнку чувствовать себя комфортно, уверенно, т.к. в игре максимально реализуются потенциальные возможности детей.

Слайд 6

Структура логоритмического занятия Вводная часть длится 3-5 минут: используются вводные упражнения, которые дают установку на разнообразный темп движения с помощью музыки, упражнения , направленные на тренировку памяти , внимания, координации движений , регулировку мышечного тонуса . Основная часть занимает 20 минут: включает в себя слушание музыки для снятия эмоционального и мышечного напряжения, пение, игру на музыкальных инструментах , подвижные и малоподвижные игры , упражнения на развитие дыхания , внимания, голоса, артикуляции , счетные упражнения, упражнения на развитие координации движения, на координацию речи с движением, на координацию пения с движением, упражнения на развитие мимических движений , общей моторики, мимических мышц, дыхания, чувства ритма и темпа, упражнения на регуляцию мышечного тонуса . Заключительная часть занимает 2-5 минут: упражнения на восстановление дыхания , снятие мышечного и эмоционального напряжения , релаксационные упражнения, упражнения на развитие дыхания .

Слайд 7

Примеры логоритмических упражнений Речевые игры со звучащими жестами Солнышко Солнышко, солнышко, Ритмичные хлопки. Выгляни в оконышко . Твои детки плачут, Притопы. По камушкам скачут. Лёгкие прыжки с хлопками . Листопад Осень, осень! Листопад! Ритмичные хлопки. Лес осенний конопат. Щелчки пальцами. Листья рыжие шуршат Трут ладошку о ладошку. И летят, летят, летят! Качают руками.

Слайд 8

Пчёлы водят хоровод Водят пчелы хоровод – Дети топают на месте. Брум , брум . Хлопки «тарелочками». В барабан ударил кот – Имитируют пальцами игру на барабане. Трум , трум . Стучат кулачком о кулачок. Стали мыши танцевать – Выставляют ногу на пятку. Тир – ля – ля . Так, что начала дрожать Кружатся дробным шагом. Вся земля. Хлопают в ладоши .

Слайд 9

Речевая игра “На дачу” Мы едем в электричке: подпрыгивают на стульчиках “Ура, ура, ура! Стучат, стучат колеса шлепки по коленкам. “ Та-та ! Та-та ! Та-та !” хлопки Мелькают мимо сосны повороты головы вправо, влево И ели, и дома. Стучат, стучат колеса шлепки по коленкам. “Да-да! Да-да! Да-да!” хлопки На даче ждет нас Мурка, имитация “мягкие лапки кошки ” Дружище верный Рекс, кисти рук трясут. Приедем мы на дачу - Пойдем все вместе в лес. Шлепки по коленкам.

Слайд 10

Логоритмические занятия , решая важные задачи по коррекции речи, формируют у ребенка общую координацию движений, чувство ритма, темпа. Р езультаты : - снижение уровня заболеваемости; - повышение работоспособности, выносливости; - развитие психических процессов; - формирование двигательных умений и навыков, правильной осанки; - развитие общей и мелкой моторики, - повышение речевой активности; - увеличение уровня социальной адаптации.

Слайд 11

Используемые интернет-ресурсы: https://freedocs.xyz/docx-438978463 http://pedlib.ru/Books/1/0295/1_0295-69.shtml#book_page_top https://www.predmetnik.ru/categories/8/articles/906 https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2012/06/11/chto-takoe-logoritmika СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!