Логоритмические упражнения
методическая разработка по музыке (подготовительная группа)

звук

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

ходьба, маршировка в разных направлениях

Метроритмические цепочки (упр. формирующие чувства музыкального размера «метра»)

Рече-ритмические игры

(упражнения с музыкальными инструментами и нетрадиционным игровым оборудованием, звучащими жестами, пением)

Логопедические распевки

Музыкально – ритмическая игра (формирование у ребёнка чувство музыкального ритма в движении «хороводы»)

речевой материал

задачи

[Ш]’[Щ]

«Марш» м. Н. Леви.

«Высокий и тихий шаг» м. Ж-Б. Люлли.

«В доме моем тишина» с. Т. Боровик (картотека)

«Таля – маля» (картотека.)

«Овощное рагу» (картотека)

1. Ши-ши-ши, ши-ши-ши

Что-то шепчут камыши.

Ше-ше-ше, ше-ше-ше

Это утка в камыше.

Ша-ша-ша, ша-ша-ша

Выходи из камыша.

Ше-ше-ше, ше-ше-ше

Нет уж утки в камыше.

Ши-ши-ши, ши-ши-ши

Что же шепчут камыши?

2. Мышонку шепчет мышь:

— Ты что шуршишь, не спишь!

Мышонок шепчет мыши:

— Шуршать я буду тише…

3. м. и с. М. Лазарева

Рыба плавает без звука.

Щука 4 р. (шёпот).

Осторожно, это злая щука.

Щука 12 р. (шёпот).

Ох, какая это злая щука.

Щука 20 р. (шёпот).

1. Учить детей пропевать шепотом, но при этом хорошо артикулировать.

1. Прошуршать ладошками, озвучивая и инсценируя песенку.

1. Учить детей пропевать шепотом, но при этом хорошо артикулировать.

2. Следить за правильной артикуляцией и произнесением звука [Щ].

«Алый платочек» чешская н. п. обр. Е. Тиличеевой.