Конспект занятия "Знакомство с шумовыми инструментами"
план-конспект урока по музыке (средняя группа)

Этапы работы

Содержание этапа

(заполняется педагогом)

1.

Организационный момент

Цель: формирование мотивации к освоению нового материала

Цель педагога на данном этапе занятия: создание благоприятной психологической среды для активного взаимодействия детей и педагога

Методы организации работы: подражательно-исполнительский, словестный.

Вступительная беседа  педагога:

Педагог: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами необычное занятие, мы отправимся в страну музыкальных и шумовых инструментов. Поможет нам звук ритма который я буду для вас прохлопывать: под чёткий ритм ладошек мы будем маршировать, а под быстрый ритм лёгко на носочках бежать.

Выполняется упражнение «Ходим – бегаем»

Педагог: Молодцы ребята, правильно выполняли движения, не ошиблись. Вот мы и добрались в страну музыкальных инструментов. Посмотрите как здесь красиво, давайте присядем на стульчики?

2

Актуализация знаний для изучения нового материала

Цель: проверить знания по теме музыкальные инструменты, полученные ребятами на предыдущих занятиях

Цель педагога на данном этапе занятия: Смена вида деятельности, подготовка к новому материалу.

Проблемный вопрос

Методы организации работы:

Игровой метод, мозговая атака

Педагог: Ребята кто помнит что такое «Музыкальный инструмент»?

То есть, если сложить все ваши ответы, получается что музыкальные инструменты, это предметы на которых мы можем воспроизвести музыкальный звук? Хорошо вы молодцы и дали почти полное определение. А почему почти мы с вами узнаем в конце нашего занятия.

А теперь я приглашаю поучаствовать вас в игре «Угадай музыкальный инструмент». Но угадывать инструмент мы будем по его звучанию.

Вы должны прослушать музыкальный отрывок, и угадать какой инструмент прозвучал.  (Последним звучит барабан)

Ребята! Скажите мне, пожалуйста, барабан является музыкальным инструментом? А звуки, которые он воспроизводит, можно отнести к музыкальным? Можно их спеть? Правильно нет! Как мы называем такие звуки? Шумовые!

А вы знаете ещё какие - нибудь шумовые инструменты?

3.

Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает:

Цель: знакомство с ударной группой шумовых инструментов

 Цель педагога на данном этапе

Создание атмосферы сказочности для знакомства с ударными инструментами

Методы организации работы: 

объяснительно – иллюстративный,

Игра на ударных инструментах

Педагог: Ребята, хотите я расскажу вам сказку? Все хотите? Тогда сядьте поудобнее и приготовьтесь слушать!

         Давным-давно в маленькой деревушке, в маленьком домике жили были нужные и полезные вещи! Деревянные ложки, рубель и трещетки.  Ребята для чего нужны ложки? Правильно чтобы ими кушать. А для чего нужен рубель? Раньше с помощь этого замечательного приспособления люди гладили. Отжатое вручную белье наматывали на валик  или скалку и раскатывали рубелем. А для чего нужна была трещетка? Трещотку использовали при выпасе скота, отпугивании ворон. Жили – были полезные вещи помогали людям!

           Но однажды пришли в деревеньку веселые скоморохи, они пели и плясали, а подпевали им замечательные инструменты балалайка, гусли и рожок. А вечером после выступления хозяева полезных вещей пригласили скоморохов на ночлег, и когда уставшие гости  и хозяева легли спать между полезными вещами и инструментами скомороха произошел такой разговор!

      -Как замечательно вы сегодня выступали: протрещала трещетка!

     - Да нам всем очень понравилось: подхватил рубель, расскажите о своей жизни, наверно это так увлекательно ходить по разным городам и селам. Слушать радостные голоса людей.

      -Да жизнь у нас хорошая: мелодично ответили гусли! Никогда скучно не бывает! Всех веселим и сами от этого веселимся и радуемся.

       -Вот бы и нам так: мечтательно произнесли ложки, а то мы только кормим, да кормим.

        -А что вы умеете? Умеете людей развлекать?: Спросил Рожок?

        -А мы никогда и не пробовали: Сказали полезные вещи.

         -А вы попробуйте: подбодрила  балалайка.

     Стали играть ложки, трещетки и рубель и так они старались, что разбудили хозяев, а скоморохи, услышав их звук, упросили хозяев отпустить полезные вещи с ними. Вот так полезные вещи и стали музыкальными инструментами.

     Ребята, а вы хотите попробовать поиграть на ударных инструментах?

Объяснение приемов игры на ударных инструментах.  Дети по очереди пробуют играть на инструментах.

4.

Закрепление учебного материала, предполагающее:

Цель: сравнение ударных инструментов с известными нам музыкальными инструментами.

Цель педагога на данном этапе:

Закрепление нового материала, при помощи сравнительного анализа

Методы организации работы

Сравнительный анализ;

Мозговая атака.

Ребята вы послушали сказку о том как полезные вещи стали музыкальными инструментами. И теперь давайте вернёмся к определению музыкального инструмента. Помните вы сказали что к музыкальным инструментам относятся те на которых можно сыграть музыкальный звук.

На гитаре можно?

На балалайке?

На скрипке?

А на деревянных ложках?

Конечно же нет. Какой звук издают деревянные ложки? Конечно же шумовой. А относятся ли деревянные ложки к музыкальным инструментам?

Молодцы! А значит, музыкальные инструменты это  предметы, на которых можно играть как музыкальные, так и шумовые звуки!

5.

Задание на дом, включающее:

Цель:  закрепление полученных знаний о ударных инструментах.

Ребята вы большие сегодня молодцы! Узнали много интересного и многому научились. А сейчас я хочу вас попросить, чтобы вечером вы попробовали дома, какие ещё предметы можно использовать как ударные инструменты.

На следующем занятии мы обязательно поделимся полученными знаниями.

Всего вам доброго. До новых встреч!