Картотека музыкально-речевых игр
методическая разработка по музыке (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД №38 «СЕМИЦВЕТИК» П. ЖДАНОВСКИЙ

607684, Нижегородская обл., Кстовский р-он, п. Ждановский, ул. Майская д.4, e-mail: ds38cem@yandex.ru

________________________________________________________________________________________

«Утверждаю»

Заведующий МАДОУ ДС №38

«Семицветик» п. Ждановский

____________ Гончарук Г.Д.

«____»_____________2025 г.

Методическая разработка по внедрению здоровьесберегающих технологий в музыкальное развитие дошкольников

«Картотека музыкально-речевых упражнений»

Разработал:

музыкальный руководитель

Семикина Л.В.

п. Ждановский, 2025 г.

Картотека музыкально-речевых упражнений.

Повышение общей культуры человека невозможно без развития культуры речи, так как культурные нормы и все то, что регулирует человеческое поведение, даются через язык и речевое общение. Чем богаче и правильнее речь ребёнка, тем шире возможности познать действительность, полноценнее будут и его взаимоотношения с детьми и взрослыми.

У музыки и речи существует самое основное общее начало - звук. Звук является выражением смысла, какой-то идеи речь становится содержанием музыки. Голос ребёнка при его желании и благоприятных условиях может стать музыкальным инструментом.

Речевые игры – одна из форм творческой работы с детьми не только в развитии речи, но и в музыкальном воспитании. Доказано, что музыкальный слух развивается совместно с речевым. Средства музыкальной выразительности – ритм, темп, тембр, динамика, артикуляция, форма – являются характерными и для речи, Таким образом, использование речевых игр на музыкальных занятиях позволяет детям с самого раннего возраста овладевать всем комплексом выразительных средств музыки.

        Впервые идея использовать речь в музыкальном воспитании появилась в середине XX века и принадлежит известному немецкому композитору и педагогу Карлу Орфу (1895-1982гг.) Впоследствии речевые упражнения, наряду с элементарным музицированием, стали широко применяться педагогами разных стран, в том числе и России, решая следующие задачи:

1. Развивать музыкальные и творческие способности детей, в том числе:

• эмоциональную отзывчивость на музыку;
• слуховое внимание;
• музыкальную память;
• ладовое чувство;
• тембровый, звуковысотный и динамический слух;
• чувство ритма.

2. Формировать у детей представление о форме, структуре музыкального произведения.
3. Развивать звуковую культуру речи, связную речь и её грамматический строй.
4. Улучшать дикцию детей.
5. Способствовать развитию речи детей посредством использования пальчиковых игр.
6. Побуждать детей импровизировать в различных видах деятельности.
7. Укреплять голосовой аппарат.
8. Учить детей выразительно передавать настроение, характер персонажей речевой игры через интонацию, жесты, движение, мимику.

Речевые игры помогают воспитывать интерес к окружающему, стимулируют познавательную активность дошкольников, служат эффективным средством развития интонационного звукового компонентов музыкального слуха. Игра снимает напряжение – у детей, увлечённых игрой повышается способность к непроизвольному вниманию, обостряется наблюдательность. Речевые упражнения – это ещё и доступное средство для развития предпосылок умения импровизировать.

Речевые игры в музыкальной деятельности могут сопровождаться движениями, звучащими жестами (хлопками, притопами, щелчками). Тексты, подбираемые для речевых игр, должны быть простыми, соответствующими возрасту дошкольников, легко запоминаемыми. Это образцы устного народного творчества - песенки, прибаутки, потешки, считалки, дразнилки, колыбельные. Известный музыковед М.Т. Харлап писал, что "между речью и музыкой есть стадия лепета - ритмической игры со звуком. Эта ритмическая структура является предпосылкой образования музыки".

Речевые упражнения имеют огромное значение в развитии чувства ритма. Ритм музыки в сочетании с декламацией легче усваивается детьми. Поддержка текста музицированием или движением способствует лучшему запоминанию, более эмоциональному воспроизведению. Жестикуляция, пластика, мимика в речевой игре превращают её в театральную сценку, позволяют детям импровизировать, раскрывать свой творческий, актёрский потенциал.

Скороговорка - это одно из речевых упражнений, помогающее освоить правильное произношение того или иного звука. Положительное влияние музыкальных игр со скороговорками заключается в том, что мы знакомим детей с малыми формами устного народного творчества, с творчеством современных детских поэтов, пишущих скороговорки, и одновременно тренируем их правильное произношение и музыкальное интонирование.

На основе вышеперечисленного, можно сделать следующий вывод - использование речевых игр в музыкальной деятельности позволяет детям овладевать всем комплексом выразительных средств музыки.

Здоровьесберегающая функция музыкально-речевых игр - обеспечивать совершенствование речевых навыков.

Цели: Способствовать развитию речи и укреплению голосового аппарата дошкольников.

Задачи:

• развитие музыкальных и творческих способностей;
• улучшить дикцию;
• развитие чувства ритма и тембрового слуха;
• обучение ритмическим движениям по показу;
• коррекция координации движений, слухового внимания и сосредоточения.

Упражнение "Повтори тихо, громко"

Дети каждой команды по очереди проговаривают предложения тихо, а другая команда громко и наоборот.

Упражнение "Пильщики"

Задача: точное сочетание речи и движения, выработка темпа и ритма. Выполнение движений в ритме музыки.

Исходное положение: дети стоят парами, лицом друг к другу. Руки держат перекрещенными, вытянутыми перед собой. Одна нога выставлена вперёд, другая назад.

Запилила пила, Зажужжала, как пчела (двигают руками вперёд-назад)

Отпилила кусок, наскочила на сучок (имитируя пилку дров)

Лопнула и встала (отпускают броском руки вниз)

Начинай сначала (на бегу меняются местами друг с другом)

Логопедическая распевка «Щёчки»

(на звуки «щ», «ч» и «ц»)

Щёчки, щёчки, щёчки,

Ямочки комочки.

Целый день до ночки

Улыбайтесь, щёчки.

От зари до ночки

Улыбайтесь, щёчки!

Логопедическая распевка «А я с дудочкой иду»

(на звуки «т» и «д»)

Ты-ды, ты-ды,

Я нашёл твои следы.

Те-де, те-де,

А я с дудочкой иду.

Ти-ди, ти-ди,

Поскорее приходи!

Логопедическая распевка «Про ежа»

(на звук «ж»)

Жа-жа-жа-жа-жа-жа-жа!

Есть иголки у ежа.

Жи-жи-жи-жи-жи-жи-жи!

Но не шьют увы ежи.

Жу-жу-жу-жу-жу-жу-жу!

Нитки не нужны ежу.

Же-же-же-же-же-же-же!

Это песня о еже!

Логопедическая распевка «Жук-музыкант»

(на звук «ж»)

Жук жалейку

Песенка-скороговорка «Синичка»

Солнце садится,

Струится водица,

Птица-синица

В воду глядится.

Чистой водицы

Синица напьётся.

Славно сегодня

Звенится, поётся!

Песенка-скороговорка «Маргаритки»

Собирала Маргарита

Маргаритки на горе.

Растеряла Маргарита

Маргаритки на дворе.

Песенка-скороговорка «Синичка»

Мышка сушек насушила,

Мышка мышек пригласила.

Мышки сушки кушать стали,

Мышки зубы все сломали.

Игра "Солнышко" 

Задачи: точное соответствие движений темпу речи. Различать музыкальные фразы, выполнять плавные движения рук в сочетании с пением.

Рано солнышко встаёт (поднимают плавно руки вверх перед собой)

Раскрывается цветок (раскрывают руки над головой)

Светит солнце с высоты (мягко покачивают руками над головой)

Распускаются цветы (плавно опускают руки через стороны)

Игра "Пляска"

Игра на развитие мелкой моторики, динамического слуха, закрепление звукопроизношения.

Водят пчелки хоровод (поочерёдное соприкосновение подушечек пальцев обеих рук друг о друга)

Ззз...Ззз.

В барабан ударил кот (ритмичные удары пальчика о пальчик, как по барабану)

Трам-там-там, трам -там - там.

Стали мышки танцевать тра-ля-ля, тра-ля-ля (удары по коленям)

Так, что дрогнула земля (ритмичные шлепки по коленям)

Вся земля (поочерёдные притопы обеими ногами).

Игра "Жучок"

Мы немножко пожужжим Ж-Ж-Ж (дети жучки летают по всему залу и жужжат)
На цветочках посидим: Жим-Жим (стоят слегка приседают "жучок качается на цветке)
Всюду яркие цветы, сколько всюду красоты! (разводят руки в стороны)
А теперь нам есть пора! (поглаживают животики)
На обед у нас кора: Ням-Ням (активно произносят слоги, словно жуют)
Теплый день, он так хорош,
Как хорош, как хорош! (поднимают руки в стороны, покачивают ими)
Поневоле запоёшь
Запоёшь, запоёшь! (улыбаются, обращаясь друг другу)
Мы споём свою жужжалку:
Жу-жу-жу, Жу-жу-жу (повторяют три звука звукоряда вверх и вниз)
А теперь нам спать пора а-а (потягиваются)
Будем спать мы до утра а-а (зевают и закрывают глаза)

Игра «Автобус»

Мы в автобус дружно сели (приседают на корточки).

И в окошко посмотрели. (делают повороты головой вправо, влево).

Наш шофер педаль нажал, (одной ногой нажимают на воображаемую педаль).

И автобус побежал. (бегут по кругу, в руках «руль»).

Игра «Пароход»

От зеленого причала (шаги на месте)

Оттолкнулся пароход. (прыжок вперед)

Раз – два, раз – два (шаги на месте)

Он назад шагнул сначала (шаг назад)

Раз – два, раз – два (шаги на месте)

А потом шагнул вперед, (шаг вперед)

Раз – два, раз – два. (шаги на месте)

И поплыл, поплыл по речке,

Набирая полный ход. (имитировать движение парохода, шагать по кругу).

Игра «Самолёт»

Руки в стороны — в полет

Отправляем самолет. (руки в стороны, покачивание вправо, влево)

Правое крыло вперед, (поворот через правое плечо.)

Левое крыло вперед, (поворот через левое плечо.)

Один, два, три, четыре, пять,

Полетели мы опять. (руки в стороны, покачивание вправо, влево)

Игра «Пингвины»

Идут себе вразвалочку,

Ступают вперевалочку (руки в стороны, покачивание вправо, влево)

Пингвин-папа, (поворот через правое плечо)

Пингвин-мама (поворот через левое плечо)

И сынишка пингвинишка (прыжки на месте)

В черном фраке и манишке. (имитировать движения пингвинов, шагать по кругу).

Игра «За дровами мы идем…»

За дровами мы идём

И пилу с собой несём. (ходьба)

Вместе пилим мы бревно,

Очень толстое оно.

Чтобы печку протопить,

Много надо напилить. (имитируют движения)

Чтоб дрова полезли в печку,

Их разрубим на дощечки. (имитируют движения - «колют дрова»)

А теперь их соберём

И в сарайчик отнесём. (наклоны)

После тяжкого труда

Надо посидеть всегда. (дети садятся)

Игра «Весна – красна»

Весна-красна, ты с чем пришла? (Руки в стороны, поклониться.)

С цветами, с травой, с лошадкой вороной. (Руками указать на траву, цветы, взять поводья.)

Мы на ней поскачем по траве луговой, (Подскоки на месте.)

К воде ключевой. (Наклониться, зачерпнуть воображаемую воду.)

Солнышку улыбнёмся, (Соответственно.)

Домой к мамочке вернёмся. (Сесть на свои места.)

Игра «Мамины помощники»

Дружно маме помогаем –

Пыль повсюду вытираем.

Мы белье теперь стираем,

Полощем, отжимаем.

Подметаем все кругом

И бегом за молоком.

Маму вечером встречаем,

Двери настежь открываем,

Маму крепко обнимаем.

(Подражательные движения по тексту.)

Игра «Мебель»

На кровати можно спать, (соединив ладоши, поднести их к правому уху) 

Стулья, стол – переставлять. (руки согнуть в локтях, выдвинув руки вперёд) 

В шкаф я книги буду ставить, (поочерёдно поднимать руки вверх и опускать их вниз) 

Кресла буду застилать. (руки согнуть в локтях, вытянуть вперёд, развернув ладони вверх) 

С полки буду пыль стирать, (правой рукой выполнять движения слева направо, руки перед грудью) 

Тумбу – в чистоте держать. (левой рукой выполнять движения слева направо, руки на уровне груди) 

И скажу вам без прикрас, (две руки согнуть в локтях, вытянуть их вперёд, подняв) 

Эта мебель – просто класс! (большие пальцы вверх) 

Игра «Сказочный Гном»

-Кто из сказки к нам пришел? (руки в стороны)

-Гном. (руки - «колпачок» над головой)

-У него есть борода?

- Да! (кисти рук у подбородка)

- Как встаёт он по утрам? (руки вверх)

- Сам. (руки на пояс)

-Кто с ним утром кофе пьёт? (руки в стороны)

- Кот (присесть, пальчики – «усики»)

-И давно он там живёт? (руки в стороны)

-Год! (показывают указательным пальцем правой руки)

-Кто с ним бегает вдоль крыш? (бег на месте)

-Мышь! (ладошки – «ушки»)

- Ну а как его зовут? (руки в стороны)

- Скрут. (руки – «колпачок» над головой)

Игра «Зимняя прогулка»

Очень холодно зимой,                 Дети скрещивают руки на груди и легко

                                                похлопывают ладонями по плечам.

Но мы пойдем гулять с тобой         «Пробегают» указательными и средними 

                                                пальцами по бедрам.

Я надену шубку,                 Проводят ладонями от плеч по груди

Я надену шапку,                 Двумя руками поглаживают голову.

Я надену шарфик                 Поглаживают шею одной ладонью,

И еще платок.                         другой ладонью

А потом красивые,                 Крутят ручками

Теплые, пушистые                 

Крошки-рукавички                 Поглаживают по очереди руки, как бы

На ручки натяну.                 надевая рукавицы

И хотя я маленький,         Выставляют на пятку сначала одну ногу,

У меня есть валенки.         затем другую.

Музыкально-речевая игра «На бабушкином дворе»

сл. и муз. О.Девочкиной

СОДЕРЖАНИЕ

Гуси кричат: «Га-га-га!»

Утки кричат: «Кря-кря-кря!»

Козлик кричит: «Ме-ме-ме!»

Коровка мычит: «Му-му-му!»

Киска поет: «Мяу-мяу-мяу!»

Барашек зовет: «Бе-бе-бе!»

Цыплята пищат: «Пи-пи-пи!»

Лошадки кричат: «И-го-го!»

Курочки кудахчут: «Кудах- тах- тах!»

Петушок поет: «Ку-ка-ре-ку!»

А собачка лает: «Гав-гав-гав!»

Дом наш охраняет: «Гав-гав-гав!»

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

• побуждение детей к интонированию

• развитие певческого интонирования;

• побуждение к подпеванию повторяющихся в тексте звукосочетаний, подпеванию окончаний фраз.

• развитие певческого интонирования;

• обучение пению согласованно друг с другом, правильному дыханию.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

* дети слушают голос взрослого,

интонируют на слог «ля»;

** дети слушают музыкальный вопрос и пропевают звукоподражания;

*** дети поют всю песню. Придумывают характерные движения.

Музыкально-речевая игра «Что у кого внутри?»

текст О.Ватиетис, движения О.Клезович

СОДЕРЖАНИЕ

У одуванчиков — взлеталка: «Фу-у-у-у!»

У мотоцикла — рычалка: «Трр-трр!»

У часов — смешилка: «Ха-ха-ха!»

У мышки — пищалка: «Пи-пи-пи».

У лошажки — ржалка: «И-го-го».

У ветра — задувалка: «У-у-у-у».

У каблуков — стучалка: «Тук-тук».

У носа — сопелка: «Ф-ф-ф».

У ежика — пыхтел ка: «Пых-пых-пых».

У телефона — звонилка: «Диль-диль-диль».

А у солнца — светилка: «А-а-а-а».

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

• знакомство детей с различными звукосочетаниями.

• развитие слухового внимания, способности к звукоподражанию;

• обучение детей ритмичному проговариванию звукосочетаний;

• развитие слухового внимания, воображения, способности к звукоподражанию;

• обучение детей придумыванию движений, ритмичному проговариванию слов.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

* дети наблюдают за музыкальным руководителем и слушают;

** дети, подражая, повторяют звукосочетания;

*** дети рассказывают стихотворение полностью с помощью взрослого и придумывают движения, соответствующие звукосочетаниям.

Музыкально-речевая игра «Медвежата»

текст О. Громовой, муз. Т. Прокопенко

СОДЕРЖАНИЕ

Медвежата в чаще жили,

Головой они крутили.

Вот так, вот так-так,

Головой они крутили.

Медвежата мед искали,

Дружно дерево качали.

Вот так, вот так-так,

Дружно дерево качали.

Вперевалочку ходили

И из речки воду пили.

Вот так, вот так-так,

Вперевалочку ходили.

А потом они плясали,

Выше лапы поднимали.

Вот так, вот так-так,

Выше лапы поднимали.

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

• развитие эмоциональной отзывчивости;

• обучение ритмическим движениям по показу;

• коррекция координации движений, слухового внимания и сосредоточения.

• развитие тембрового слуха, подражания, эмоциональной отзывчивости на ритм;

• обучение ритмическим движениям по показу;

• побуждение к декламированию вместе со взрослым.

• развитие тембрового слуха, подражания, эмоциональной отзывчивости на ритм;

• закрепление ритмических движений по показу, согласно тексту песни.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

Дети изображают медведя: широко расставляют ноги, носками внутрь, ссутуливаются, сгибают в локтях руки, отводя локти от туловища.

Выполняют повороты головой вправо-влево. Выставив одну ногу вперед, вытягивают вперед и руки, выполняют наклоны туловища.

Топчутся на месте, переступая с ноги на ногу, как медведи.

Кружатся, как медвежата.

* дети выполняют движения с помощью взрослого;

** дети выполняют движения и подпевают;

*** детям дается возможность проявить творческую активность и самим показать, как выполняют движения медведи.

«Осенняя сказка»

Вариант №1: речевая игра со «звучащими жестами».

Тихо бродит по дорожке хлопки согнутыми ладонями

Осень в золотой одежке.

Где листочком зашуршит, потирание ладоней

Где дождинкой зазвенит. щелчки пальцами в воздухе

Раздается громкий стук: притопы всей стопой

Это дятел – тук, да тук!

Дятел делает дупло – притопы носком

Белке будет там тепло.

Ветерок вдруг налетел, потирание ладоней

По деревьям пошумел,

Громче завывает, притопы пяткой

Тучки собирает.

Дождик – динь, дождик – дон! щелчки пальцами в воздухе

Капель бойкий перезвон.

Все звенит, стучит, поет – все движения вместе

Осень яркая идет!

Речевая игра «Едем на лошадке» (автор Т. Тютюнникова)

Педагоги берут музыкальные инструменты, декламируют стихотворение и сопровождают его ритмической игрой.

Едем, едем на лошадке

По лесной дорожке гладкой - ладошки по коленям, ксилофон

Цок-цок-цок! Цок-цок-цок!

Санки скрипят, - трещотка 

Бубенчики звенят. - бубенцы 

Едем, едем на лошадке

По лесной дорожке гладкой -  ладошки по коленям, ксилофон

Цок-цок-цок! Цок-цок-цок!

Санки скрипят, - трещотка 

Бубенчики звенят. - бубенцы 

Ветер шумит, маракасы или «шум дождя» Дятел стучит. - коробочка

Едем, едем на лошадке - ладошки по коленям, ксилофон

По лесной дорожке гладкой

Цок-цок-цок! Цок-цок-цок!

Санки скрипят, - трещотка 

Бубенчики звенят. - - бубенцы 

Ветер шумит, - маракасы или «шум дождя»

Дятел стучит. -коробочка

Холод, стужа, - треугольник 

Снег пушистый кружит, кружит… бубен 

Едем, едем на лошадке  - ладошки по коленям, ксилофон

По лесной дорожке гладкой

Цок-цок-цок! Цок-цок-цок!

Санки скрипят, - трещотка 

Бубенчики звенят. - бубенцы

Белка на ветке орешки грызет,

Рыжая лисичка зайчишку стережет. - мятый альбомный лист

Едем, едем на лошадке - ладошки по коленям, ксилофон

По лесной дорожке гладкой

Цок-цок-цок! Цок-цок-цок!

Санки скрипят, - трещотка 

Бубенчики звенят. - - бубенцы 

Ветер шумит, - маракасы или «шум дождя»

Дятел стучит. -коробочка

Холод, стужа, - треугольник 

Снег пушистый кружит, кружит… бубен

Едем, едем на лошадке  - ладошки по коленям, ксилофон

По лесной дорожке гладкой

Цок-цок-цок! Цок-цок-цок!

Санки скрипят, - трещотка 

Бубенчики звенят. - бубенцы

Белка на ветке орешки грызет,

Рыжая лисичка зайчишку стережет. - мятый альбомный лист

Ехали-ехали, Наконец приехали!

С горки ух! металлофон 

В ямку бух! тарелочки