Вовлечение детей дошкольного возраста в мир театра
методическая разработка по музыке

Вовлечение детей дошкольного возраста в мир музыкально-драматического жанра с помощью представления ярких балетных постановок.

                                                                                                             
                                                                                Музыкальный руководитель  Т.Е. Курышева
                                                                                           ГБДОУ 53 Адмиралтейского района.                            Город Санкт-Петербург                                                              

        Театрализованная деятельность- уникальное средство эмоционального развития дошкольников и как отмечает в своей статье М. Сорокина и Л.Миланович «Программа « театральное творчество»/дошк.воспитание, 2012-11/  , «обладает огромной силой воздействия на эмоциональный мир ребенка» и помогает проявить интерес к музыке, театру,  передавать свои переживания, мыслить, помогает создавать новые образы.ребенок входит в образ, через который он может передать то, что он уже видел и то, что ему интересно.      
Именно в этом возрасте ребенку все интересно и вовлекая его в музыкально-драматический жанр, он расширяет свои опыт, который и будет основой творческого опыта.                                                                             Е.А. Антипина в книге «Театрализованная деятельность»/ Просвящение. 2003/ отмечает, что «театр раскрывает творческий потенциал ребенка и способствует разносторонней личности».
Мышление дошкольника свободней, чем мышление взрослого, поэтому необходимо его развивать.
        Музыка-самый эмоциональный вид искусства. Развивая психику ребенка, музыка развивает эмоциональную сферу.   Система сенсорных эталонов-высота,длительность, тембр, звучание, сила, представлена  в звучащих образах окружающего мира/ например- листья шелестят, солнце светит, дождь стучит/.        «С помощью театра развивается творческое воображение, умение видеть необычное в обыденном»/Л.В.Артемова « Театрализованные игры дошкольника»М.Просвящение.2012/.   Процесс музыкальной деятельности строится и на искусственно- созданных образах/ например-лиса пляшет, медведь поет, цветок идет/.
Все эти образы обыгрываются и в театрализованной деятельности.Занятия музыкально-театрализованной деятельностью поднимают на новый уровень общее развитие ребенка, его творческие способности.
        Что такое театрализация?
        Это умение оживлять предметы и звуки.
        Театрализация очень тесно связана со всеми видами музыкальной деятельности -слушанием, пением ,движением под музыку.
        Сказки-вот любимый вид игр драматизаций у дошкольников. Они дают любимые сюжеты для игр и спектаклей.     Во время игры дети- положительные и отрицательные герои, наделенные добром и злом. Естественно, поддерживая игру ребенка, взрослый закладывает основы эмоционального восприятия мира , « и корректно направляет и регулирует деятельность ребенка»/Выготский Л.С. Психологическое развитие ребенка.М.Эксмо 2003/.
        Мир фантазий и театрализованные игры- это одно целое, помогающее увидеть свои и чужие промахи в игре.
        Общительность, легкость в общении со сверстниками, умение чувствовать мир, который окружает дошкольника-вот результат приобщения к театрализованным играм.                                                                       Т.И.Петрова,Е.Л.Сергеева,Е.С.Петрова в книге « Театрализованные игры в д/с» отмечают, что игры раскрепощают ребенка, развивая его фантазии и воображение/М.Школьная пресса 2011/.
        Чем чаще мы играем с детьми, тем он будет более общительным и отношения будут более доверительными.
        Я работаю музыкальным руководителем в дошкольном учреждении около 40 лет. На протяжении всего времени я увлеченно и с удовольствием занимаюсь с детьми театрализованной деятельность.
        Я обожаю театр, живя на Театральной площади в театральной столице-Санкт- Петербурге. Предпочитаю классические постановки.Много лет тому назад, наслаждаясь балетом «Спящая красавица» П.И.Чайковского,представила своих воспитанников в представленных на сцене ролях.
        Балет способен пробудить глубочайшие чувства не только у взрослого, но и у ребенка, вызвать эстетическое наслаждение, пробудить к сопереживанию. Ведь дети жаждут не только любования, но и вдохновения, очарования собственной творческой деятельностью.
Это и определило мой выбор- приобщить воспитанников в миру балета.
        Основной задачей является:
        Способствовать формированию у дошкольников первоначальных понятий о балете, как о танцевальном жанре, средствами выразительности которого является музыка и танец.
Инновационная идея- вовлечение через увлечение. Завлечение в мир музыкально- драматического жанра с помощью представления ярких балетных постановок.
        Увлечение процессом познания особенностей музыкально драматического жанра с помощью игр- путешествий в мир музыки известных композиторов-П.И. Чайковского, Н.А.Римского-Корсакова,Р.Штрауса…..
        Для того, чтобы ответить на вопрос-с чего начать приобщение ребенка к миру музыкально-драматического жанра, надо представить алгоритм любой эффективной деятельности:
от мотивации к целеполаганию, затем к планированию организации и рефлексии.
Главный плюс этого жанра-разнообразие тем для постановок и неограниченность в выборе средств выражения.
        Первыми постановками были русские народные сказки, несложные мюзиклы, как «Кошкин дом», «Муха Цокотуха», «Снежная Королева»,цикл В.Бровко: « Мы спасаем колобка», «Сказка про ежа», «Белоснежка и леший».
        Затем мы ставили более серьезные и сложные спектакли с элементами балета : « Щелкунчик» П.И.Чайковского, « Спящая красавица» П.И. Чайковского, «Взбитые сливки»Р.Штрауса, «Петрушка»И.Стравинского….
        Основным видом в таких постановках с элементами балета являются музыкальные движения, которые являются наиболее продуктивным видом музыкальной деятельности.
Конечно же в детском саду я не разучиваю с детьми профессиональные балетные позиции, но учу выпрямлять спину и держать ее, подобрать живот, развернуть плечи, не опускать глаза…. И шаг, шаг с оттянутым носком, соответствие движения и музыкальных фраз- это и есть основа гармоничного движения .
        Мотивационно- познавательный этап- знакомство с драматической основой спектакля через художественную литературу, просмотр фильмов, слушание музыки, просмотр вариантов видео балетного представления.
        Целевой этап-выбор самого яркого и доступного для движений фрагмента спектакля. Здесь огромную роль играет яркость, выразительность, пластичность исполнения отрывка спектакля профессионалами.
        Хореографические отрывки и композиции танца отрабатываются отдельно и тщательно, многократно оттачиваю каждый момент. Затем все соединяется в общую композицию и представляется зрителям.
Как показывает опыт- не надо бояться, что со временем детям станет неинтересно, так как художественный материал с каждым разом воспринимается с большим интересом и пониманием.
        Декорации, костюмы, атрибуты изготавливаются всем коллективом детского сада. Основой декорации зала служит центральная стена, полотно которой раскрашивается родителями профессионалами или сотрудниками.материалом для остального служат любые ткани, виды бумаги и даже строительные материалы. Так для шапочек девочек-сливок, использовали строительную пену. Торт в балете «взбитые сливки» соорудили из фанеры. Торт из этого же спектакля, рабочие построили из фанеры, водрузив его на колеса.         Принцесса сливок - профессиональная балерина, выходила именно из него и радовала своим очаровательным танцем зрителей.
Использовали губку, пенопласт, которые под руками воспитателей превращались в торты, пирожные и сладости….
        Долго и тщательно отбиваются костюмы, в этом помогают родители.
Из всего этого можно сделать вывод- результат будет очевидным, если весь коллектив учреждения и родителей будут принимать в постановке участие .
        Чем раньше произойдет у ребенка встреча с подлинной красотой-искусством, тем лучше он познает окружающий мир и быстрее он к этому миру приобщится!