Музыкально-дидактическая игра „Цветные цилиндры“
опыты и эксперименты по музыке (старшая, подготовительная группа)

                                    Музыкально-дидактическая игра „Цветные цилиндры“

Прямая цель при работе с цветными цилиндрами – выстроить ряды цилиндров по цветам кругов на карточках, выстроить пирамиду.

Косвенная цель – подготовка к слушанию музыки, экспериментирование с характером , звучанием различных инструментов и громкостью музыки.

Детям нравится работать с цветными цилиндрами, и они с удовольствием берут этот материал для работы.

Детям предлагают различные упражнения с цветными цилиндрами, например:

-построить башню  под музыку;

- построить и сравнить башни из цилиндров разных цветов;

- поставить на столе ряды цилиндров одного цвета, выбрать из него пять штук цилиндров через один и вперемешку раздать детям. Каждый должен определить место своего цилиндра в общем ряду и поставить его на свое место.

К цветным цилиндрам прилагается карточки «Проекции для цветных цилиндров». По этим проекциям дети строят башню. Получается очень красиво и детям нравится работать с этими материалами.

Оптимальный возраст введения данного материала 3,5-4 года.

Музыка и цилиндры.

Перед ребёнком ставится задача правильно подобрать цвет цилиндра под характерную музыку или звуки. Обычно для удобства подготовки материала к работе легко намечают крайности звучания.

Контроль ошибок осуществляется самим ребёнком при помощи своих индивидуальных способностей к определению различного звучания музыки.

Неоднократно обращала внимание, как дети начинают интересоваться миром звуков именно после работы с этим материалом. Заметив это, я предлагаю им просто посидеть с завязанными глазами. Они инстинктивно начинают вслушиваться, анализировать звуковой фон и выделять отдельные звуки из обобщённого звукового окружения.

Для начала это могут быть случайные звуки, такие как жужжание насекомого или шум проезжающего грузовика за окном. Но постепенно звуки можно разнообразить и готовить их заранее – звук открывания-закрывания окна или клацанье щеколды на дверце шкафа, чирканье спички или звук разрываемой газеты. Подобного звукового опыта и анализа у детей становится всё больше и больше. Через некоторое время уже можно будет предложить им различные групповые активности, начиная от определения на слух личности говорящего, исключительно по тембру его голоса и характерным интонациям, и заканчивая определением названия музыкального инструмента по его звучанию.

Чем больше адекватных стимулов получают органы слуха, тем больше впечатлений ребёнок может получить об окружающем мире звуков, чтобы использовать полученную им информацию в своих собственных целях, на благо собственного развития.