«Игровые методы и приемы одаренных детей в ансамбле ложкарей»
методическая разработка по музыке (средняя, старшая, подготовительная группа)

«Игровые методы и приемы одаренных детей в ансамбле ложкарей»

Пояснительная записка.

В настоящее время наблюдается повышенный интерес к проблеме одарённости, к проблемам выявления, обучения и развития одарённых детей.

Одарённость- это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Одарённость сейчас определяется как способность к выдающимся достижениям в любой социально значимой сфере человеческой деятельности. Одарённость следует рассматривать как достижения и как возможность достижения.

Одарённый ребёнок- это ребёнок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

На сегодняшний день большинство психологов признаёт, что уровень, качественное своеобразие и характер развития одарённости - это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социальной среды, опосредованного деятельностью ребёнка (игровой, учебной, трудовой). В то же время нельзя игнорировать и роль психологических механизмов саморазвития личности, лежащих в основе формирования и реализации индивидуального дарования.

Детство – пора жизни, имеющая высочайшую самостоятельную ценность. Главная проблема в отношении незаурядных детей состоит не в том, чтобы заранее предвидеть степень их будущих успехов, а в том, чтобы с раннего возраста уровень их умственной нагрузки и виды занятий соответствовали бы их способностям. Важно, чтобы ребенок, одаренный незаурядными способностями не был в детские годы стеснён в своем развитии, чтобы родителя и педагоги детского дошкольного учреждения вовремя распознали признаки одаренности у растущего человека. Опыт показывает, что вера в возможности воспитанника и мастерство педагогов и родителей являются едва ли не главным инструментом сбережения и развития дара.

Цели и задачи:

• Выявить природные дарования. Это позволит педагогу точно планировать образовательный маршрут, способствовать успешному развитию и освоению деятельности ребёнка, к которой он наиболее предрасположен.

• Помочь ребёнку максимально раскрыть свой потенциал. Задача взрослых — увидеть и поддержать задатки способностей, предоставить ребёнку возможности для их реализации в тех видах деятельности, к которым он проявляет наибольший интерес.

• Обеспечить благоприятные условия для развития присущих ребёнку видов одарённости. Диагностика одарённости не должна быть самоцелью, а переориентироваться на задачи дальнейшего обучения и воспитания с оказанием необходимой психолого-педагогической помощи и поддержки.

Содержание

В последние годы всё больше педагогов и родителей обращают внимание на важность музыкального воспитания детей. Одним из ключевых аспектов этого процесса является развитие ритмического слуха, который играет значительную роль в формировании музыкальных навыков и общего творческого потенциала ребёнка.

Ритмический слух — это способность воспринимать, различать и воспроизводить ритмы. Он не только способствует развитию музыкальности, но и положительно влияет на другие аспекты жизни ребёнка, такие как концентрация, координация движений и даже математические способности. Исследования показывают, что дети с хорошо развитым ритмическим слухом легче осваивают языки и лучше справляются с учебной нагрузкой.

Деревянные ложки могут быть эффективным инструментом для выявления одарённости у дошкольников, особенно в области музыкальных и творческих способностей. Их использование позволяет оценить координацию, чувство ритма, креативность и другие навыки, которые могут указывать на одарённость.

Одной из форм работы с одаренными детьми в нашем детском саду, является игра в ансамбле русских народных инструментах. Она помогает развитию музыкальной памяти, ритма, тембрового восприятия, выработке исполнительских навыков, прививает любовь к музыке, стимулирует творческую инициативу. А также сплачивает детский коллектив, повышает ответственность каждого ребенка за правильное исполнение, помогает преодолевать неуверенность, робость.

Ведь игра на детских музыкальных инструментах - один из самых любимых детьми видов музыкальной деятельности. В ней развиваются и реализуются музыкальные способности и исполнительские возможности всех детей. Она является замечательной формой приобщения детей к совместному, коллективному элементарному музицированию.

Деревянные ложки могут быть эффективным инструментом для выявления одарённости у дошкольников, особенно в области музыкальных и творческих способностей. Их использование позволяет оценить координацию, чувство ритма, креативность и другие навыки, которые могут указывать на одарённость.

Дети проявляют большой интерес к расписной деревянной ложке, потому что она яркая и издаёт звонкий звук при ударе.

В работе со средними группами важное место так же занимают

речедвигательные упражнения и логоритмика, дети играют на ложках простые наигрыши, держа в каждой руке по одной ложке. Логоритмика и искусство игры на ложках имеют глубокую взаимосвязь, они друг друга дополняют. Ритм, как известно, имеет эмоциональную природу. Поэтому любая ритмическая деятельность ребёнка прекрасно соотносится с его возрастным психоэмоциональным состоянием. Но уже в старшем дошкольном возрасте мы включаем в работу игру на ложках как основу в сочетании с различными движениями, с произношением текста, и вносим элементы театрализации. Игра на ложках усовершенствуется, дети могут играть на трёх ложках. К этому времени у детей уже сформировалась речь, хорошо развиты темпо-ритмические навыки, дети раскрепощены и без труда проявляют своё творчество, умеют импровизировать, самостоятельно выполнять ритмические рисунки.

Поэтому я считаю, что искусство игры на ложках в ансамбле является

наиболее эффективной формой раскрытия, раскрепощения личности,

проявления ее потенциальных способностей и инициативы. Дети спокойно и с удовольствием выходят на сцену. Игра в ансамбле заметно меняет

детей - активизируется их внимание, память, творческая инициатива. Дети лучше понимают музыку, стремятся дальше заниматься ею. Дети становятся внутренне сдержаннее и духовно богаче.

Большую роль в успешном обучении детей игре на ложках играет помощь

родителей. Родители являются не только сторонними слушателями, но и

участниками процесса, овладевают мастерством игры на ложках, участвуют в

досуговой деятельности вместе с детьми, а также вносят свой вклад в

изготовление музыкальных инструментов. Дети, наблюдая за выступлением

родителей, больше активизируются, раскрепощаются. Чтобы у детей творческий процесс проходил непрерывно, навыки закреплялись и развивались, материал обязательно повторяется во время домашнего музицирования.

Исполнительство на ложках рассматривается как модель проявления и

становления музыкальных задатков воспитанников, развития их личностных и коллективных качеств.

Как деревянные ложки помогают выявлять одарённость

1. Развитие чувства ритма и музыкального слуха. Игра на ложках требует умения воспроизводить ритмические рисунки, что напрямую связано с музыкальными способностями. Дети, которые быстро схватывают ритмы, могут проявлять склонность к музыке.
   Наша речь- это ритм. Умение слышать и воспроизводить ритм помогаем детям осваивать фонологическую структуру языка, внимание к слогам и ударениям, что критически важно для развития речи в целом.

2. Координация и моторика. Ложки требуют точной работы рук и пальцев, что позволяет оценить развитие мелкой моторики и координацию движений. Одарённые дети часто демонстрируют более высокую ловкость и точность в таких заданиях.
   Нейрогимнастика- это комплекс простых физических и сенсорных упражнений, направленных на улучшение работы мозга через координацию движений, сенсорную стимуляцию и развитие межполушарных связей.
   
3. Креативность и импровизация. Ложки дают возможность экспериментировать со звуками, придумывать собственные ритмы и мелодии.

Некоторые приёмы игры на ложках для развития креативности и ассоциативного мышления:

• «Колобочек». Ребёнок ударяет ложками о ладонь, затем следует удар по одной коленке, удар — по другой, и заканчивается цепочка ударов на боковой поверхности бедра. Во время исполнения приёма можно что-то спеть или проговорить. Также можно придумать историю и обыграть её с помощью ложек.
• «Превращение». Дети используют ложки, чтобы озвучивать стихотворные образы. Для игры нужны спаренные ложки. Нужно включить запись стихотворения, а дети будут обыгрывать деревянными ложками каждое четверостишие. В конце стихотворения воспитанники показывают персонажа.

Импровизация на деревянных ложках — это исполнение выученных игровых приёмов под музыку или стихотворение. Во время занятий одни и те же задания исполняются с различными изменениями темпа, динамических оттенков, последовательностей ритмических рисунков. Обучение игре на ложках помогает развивать творческие способности детей, воображение, ассоциативное мышление, чувство ритма, актёрские способности.
Дети с творческими способностями могут проявлять инициативу в импровизации и создавать уникальные композиции.

4. Социальное взаимодействие. Игра в ансамбле с другими детьми требует умения слушать партнёров, работать в команде. Это может выявить лидерские качества и способность к сотрудничеству.
   Занятия в группах на ложках помогают:

- Развивать коммуникационные навыки — умение работать в команде и поддерживать взаимодействие с другими.

- Учить делиться знаниями и опытом — дети учатся уважать достижения сверстников.

- Создавать дружескую атмосферу — творческие мастер-классы по игре на ложках помогают объединить детей разных возрастов и культур.

5. Память и внимание. Игра на деревянных ложках способствует развитию памяти и внимания у детей. Несколько причин:

• Концентрация внимания. Игра на ложках помогает ребёнку концентрироваться, не перескакивая с одного действия на другое, вдумчиво выполнять задания и переходить к следующим.
• Аналитическое мышление. Ребёнок познаёт свойства музыкального звука: длительность, силу, высоту, тембр. Это формирует способность самостоятельно рассуждать, отстаивать свою точку зрения.
• Навык выполнения многозадачности. Играя на ложках, ребёнок одновременно следит за правильностью боя на ложках, слушает музыку, контролирует синхронность боя с другими участниками ансамбля и выполняет танцевальные движения.
• Развитие чувства ритма. Напрягая органы слуха для восприятия и повторения разнообразных ритмов, ребёнок постепенно получает представление и о других видах музыкальных соотношений: динамических, темповых, тембровых

Чтобы повторить ритм или сыграть в ансамбле, ребёнок должен быть внимательным и запоминать последовательность ударов. Эти навыки часто развиты у одарённых детей.

Приёмы использования деревянных ложек

• Простые ритмические упражнения. Начните с простых ритмов (например, два удара подряд, пауза, повторение). Попросите ребёнка повторить за педагогом или создать собственный ритм.
• Игра в ансамбле. Разделите детей на группы и предложите им сыграть вместе, создавая простые мелодии. Это поможет оценить умение работать в команде и слушать других.
• Сопровождение пения. Используйте ложки для аккомпанемента детским песенкам. Это развивает чувство ритма и связь между музыкой и текстом. Ритм и чтение стихов в движении улучшают координацию и память. Пойте в движении и наслаждайтесь жизнью!
• Импровизация. Дайте детям возможность свободно экспериментировать со звуками и ритмами. Наблюдайте, кто из них проявляет наибольшую инициативу и креативность.
• Игры на развитие внимания. Например, игра «Повтори за мной» с использованием разных ритмических рисунков. Это поможет оценить концентрацию и память.
• Сочетание с танцевальными движениями. Попросите детей двигаться под музыку, одновременно играя на ложках. Это выявит координацию и чувство ритма.

Что можно оценить с помощью ложек:

Дополнительные возможности

• Изготовление кукол из ложек. Это развивает мелкую моторику, воображение и навыки театрализованной деятельности. Дети могут создавать персонажей и разыгрывать с ними сказки.
• Использование ложек в театральных постановках. Участие в таких мероприятиях способствует развитию речи, выразительности и уверенности на сцене.
• Сравнение с другими инструментами. Можно предложить ребёнку поиграть на разных шумовых инструментах и наблюдать, к какому из них он проявляет наибольший интерес.

Рекомендации:

• Начинайте с простых заданий и постепенно усложняйте их.
• Используйте ложки в разных видах деятельности: на музыкальных занятиях, в театрализованных играх, во время праздников.
• Наблюдайте за реакцией ребёнка: кто проявляет наибольший интерес, кто быстро учится, кто экспериментирует с новыми идеями.
• Сочетайте игру на ложках с другими методами выявления одарённости (наблюдение, беседы, тесты).

Деревянные ложки — доступный и универсальный инструмент, который помогает не только развивать навыки, но и выявлять скрытые таланты у дошкольников. Их простота и разнообразие приёмов игры делают их ценным ресурсом в работе с детьми.

В заключении, хотелось бы сказать, что проблема выявления одаренных детей сложна и требует привлечения специалистов высокой квалификации. При этом следует иметь ввиду, что критерии одаренности не могут быть раз и навсегда зафиксированными. Диагностика одаренности должна служить не целям отбора, а средством для наиболее эффективного обучения и развития одаренного ребенка.

Литература:

1. Венгер Л.А. «Умственное развитие детей дошкольного возраста» М. 1986

2. Столяр А. А. «Давайте поиграем» Москва, «Просвещение» 1991

3. Калинина Р.Р. «Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте» Петрозаводск, 1992

4. Ларина О.В., Строканова Е.А. «Приобщение детей дошкольного возраста к игре на деревянных ложках. Создание ансамбля «Ложкари» в детском саду» 2017

5. Тютюнникова Т.Э. «Бим! Бам! Бом!», – Санкт-Петербург, 2003.

6. Каплунова И., Новоскольцева И. Ладушки. - Санкт-Петербург, 2010.

7. Открытые источники информации в интернет-рресурсах