Современная детская песня в духовно-нравственном воспитании дошкольников
консультация по музыке

«Современная детская песня в духовно-нравственном воспитании дошкольников».

Во все времена человечество считало необходимым развивать духовные и нравственные качества. Сложившиеся социально-экономические условия настоящего момента вынуждают нас задумываться о судьбе России и будущих поколений. Наиболее острой проблемой сегодняшнего дня представляется снижение уровня морально-духовного состояния личности, потеря ориентации в области морали. Хотя искусство продолжает оставаться заметным фактором общественного сознания, его влияние на внутренний мир человека ослабевает, уступая место развлекательным целям. Молодёжь стремительно погружается в массовую низкопробную музыку. Большая часть создаваемой в России музыки характеризуется элементарностью и мрачностью, провоцируя рост подросткового равнодушия и негативизма. Тексты популярной музыки далеко не всегда несут конструктивную нагрузку, скорее наоборот, часто служат объектом насмешек и переоценки традиционных ценностей. Распространение зарубежной речи, музыки, кинематографа и игровых продуктов уменьшает интерес молодёжи к собственным культурным достижениям, историческим корням и традиционным элементам национального уклада. Как же в эпоху технологий и прагматичного взгляда на мир удержать у детей интерес к искусству, культурной памяти и родному наследию?

Утверждение «всё начинается с детства» точно характеризует этот вопрос. Рассуждая о причинах возникновения нравственности, мы неизбежно вспоминаем впечатления детства: шорох листьев, услышанные нами мелодии, солнце нового дня, звон ручья весной. Педагогическая работа с эмоциями и чувствами детей составляет значительную задачу воспитания. Человек приходит в мир без изначально заданных представлений о добре и зле, морали и безнравственности. От кого и каким образом он приобретёт определённые нравственные характеристики, в значительной степени зависит от усилий родителей, преподавателей и ближайшего окружения, которое участвует в воспитании и обогащении эмоционального опыта. Исходя из этого, воспитание подрастающего поколения должно направляться на приоритетные направления жизнедеятельности общества, создание условий для укрепления нравственности, борьбу с поверхностностью взглядов, культивирование склонности к активной творческой активности.

Огромную роль в данном направлении играет музыка. Уже с первых дней жизни дети слышат разнообразие звуков, целенаправленно заниматься музыкой начинают в дошкольных заведениях, а затем продолжают получать систематизированные занятия в учебных заведениях. Музыка — важный фактор формирования личности ребёнка. Целью музыкального воспитания является не передача абстрактных знаний и приобретение исполнительского мастерства, а стимулирование искреннего интереса к познанию мира.

Раннее знакомство с шедеврами мирового музыкального наследия и русским народным творчеством положительно отражается на общем уровне нравственного и духовного созревания ребёнка. Песни открывают детям удивительный мир красоты. В стенах дошкольного учреждения малыши приобретают опыт внимательного прослушивания естественных звуков природы, служащей основой для лучшего понимания и принятия музыки. Нужно добиваться, чтобы дети научились чувствовать гармонию природных явлений, находя параллели с исполняемой ими песней.

Главная моя задача как музыкального преподавателя — не выявление талантливых детей, а введение в мир музыки каждого ребёнка, чтобы она стала жизненной потребностью. То, что упущено в детские годы, крайне сложно наверстать позднее, в период юношества или зрелости. Данный тезис справедлив относительно всех сторон духовного бытия ребёнка, особенно важен он в аспекте эстетического воспитания. Способность откликаться на прекрасное в раннем возрасте намного острее, чем в последующих этапах жизни.

Интеграция новейших достижений музыкального искусства в образовательные программы позволит повысить эффективность духовно-нравственного воспитания детей. К ним относятся традиционный народный фольклор, религиозная музыка, классика, современная академическая музыка, авторские произведения и прочее. Ведь музыка традиционно рассматривается как мощнейший катализатор установления контакта с такими качествами, как добро, красота, гуманность.

История показывает, что музыка обладает уникальным воздействием на внутренний мир человека, способствует эмоциональному развитию, улучшению процессов мышления, усиливает способность испытывать восхищение от прекрасного в искусстве и повседневности. Научные исследования подтверждают прямую зависимость общего культурного уровня ребёнка от его музыкального развития, улучшение чувствительности к выразительным средствам искусства, повышение интеллекта, формирование эмпатии к красивому в реальной жизни.

До недавнего времени музыкальная культура занимала центральное положение среди официально признанных высших ценностей, доступ к которым имели представители разных слоёв населения. Любой ребёнок имел возможность испытать глубокое впечатление от колыбельных, народных напевов. Семьи активно участвовали в домашней музыкальной практике, семейное исполнение было естественным явлением. Кроме того, существовала традиция специального обучения детей игре на музыкальных инструментах. Даже в отсутствии современных медиа-ресурсов дети накапливали богатый запас нравственно ценных музыкальных образов.

Согласно высказыванию известного педагога В.А. Сухомлинского, музыка является своеобразным лекарством для души, очищающим и возвышающим внутренний мир человека подобно тому, как физическая активность укрепляет тело. Ощущение гармонии с окружающим миром достигается благодаря воздействию музыки, созданию эмоционального резонанса между внутренними переживаниями и внешней средой. Эмоциональный эффект от музыки бывает различным: радость, грусть, фантазия, стимул разобраться в собственных мыслях и восприятии реальности. Порой музыка создаёт иллюзию свободы воображения, иногда оказывается неприятной и конфликтующей, но чаще всего проявляет своё позитивное воспитательное воздействие там, где другие подходы теряют силу.

Каждая музыкальная композиция несёт в себе специфическую эмоциональную программу, развивающуюся во временной последовательности. Произведения могут символизировать конкретные события и картины природы, передаваемые через имитационные приёмы звукоизображения. Природные объекты сами способны выступать источниками вдохновения, порождая образы различного характера: пение птиц вызывает восторг или беспокойство, шум моря дарит спокойствие или предупреждает об опасности.

Главным звеном традиционной народной культуры выступает фольклор — вид народного творчества, представленный в формах сказок, пословиц, загадки, героического эпоса, песен. Народное творчество находится в постоянном движении, адаптируясь к изменениям в общественном устройстве, сохраняя лучшие образцы прошлых эпох и реагируя на современное состояние общества. Благодаря таким качествам фольклор остается актуальным и полезным для воспитания, оставаясь востребованным и сегодня.

Центральное место в структуре народного творчества занимает песня, присутствующая в жизни человека с первого вздоха и до последнего мгновения, сопровождающая его быт, праздничные мероприятия и рабочие будни. Через песни передаётся память о трудовых подвигах, живописуется природа, утверждаются достоинства, достойные подражания, критикуются недостатки. Жанровые особенности обеспечивают гибкое приспособление к нуждам ребёнка определенного возраста, состоянию семейной и общественной среды, наделяя песню сильной воспитывающей функцией, формирующей полезные качества характера.

Многогранное воспитательное воздействие песен проявляется через эмоциональное воздействие музыки, содержательную сторону текстов, коллективное участие в исполнении, развитие эстетического вкуса, положительный настрой, обусловленный назначением песни. Всё это определяет целесообразность активного внедрения песни в детский репертуар — от разучивания до подробного изучения смысла, стиля исполнения и атмосферы.

Русские народные песни, доступные детям, отличаются простотой музыкального строя и отсутствием нужды в аккомпанементе. Они легко воспроизводимы голосовыми средствами, подходят для пения детьми вслед за взрослыми. Простота мелодии способствует быстрому освоению и воспроизведению, даёт возможность дополнить исполнение танцевальными элементами. Колыбельная песня, исполненная ребёнком, интегрируется в игровую практику, демонстрируя ребёнку пример социального поведения.

Сейчас единственной всенародно известной колыбельной является телевизионная версия («Спят усталые игрушки»). Телевизионные передачи фактически замещают личное общение матери с ребёнком, давая ей немного свободного времени, которое раньше посвящалось уходу за малышом. Эта ситуация удручает, так как многие родители не отдают себе отчёт в утрате важного элемента семейного взаимодействия. В дополнение к самим мелодиям и словам огромное значение имеет тот спектр чувств, возникающих у матери, наполняющий сердце любовью и связывающий близких эмоциональными узами. Вот почему говорят, что плохой человек — это тот, кому не пели колыбельных.

Следовательно, изучение важности колыбельной песни должно занять особое место в работе с семьёй, став темой обсуждений на родительских собраниях и консультаций с родителями индивидуально.

Содержание песен как народных, так и написанных авторами, несёт глубокий этический подтекст. Через них дети получают сведения о бытовых ситуациях, взаимопонимании, внутрисемейных отношениях. Осваивая музыку, дети лучше понимают нормы поведения, обычаи, традиции, профессиональные обязанности взрослых. Совместное звучание музыки и текста вырабатывает привычки солидарности, взаимоуважения, дружеских связей, развивает чувство принадлежности к общей культуре нравственности и эстетики. Русская народная песня — идеальный источник первичных сведений о национальных традициях, культурной среде России. Доступность восприятия ярких образов и структур народных песен обеспечивает глубину проникновения детей в философию и эстетику народов, определяющую понятия о нравственных стандартах.

Для полноценного музыкального воспитания детей важно помогать им сознательно подходить к оценке современных хитов (целесообразно начинать с произведений, любимых детьми). Такой подход позволяет формировать умение объективно воспринимать получаемую информацию, не подчиняясь ей слепо. Анализ текстов песен заслуживает особенного внимания, поскольку именно в них содержатся главные мысли автора, усваиваемые молодыми людьми. Например, рассматривая композицию «Песенка друзей» В.Герчика, уместно поинтересоваться мнением детей: «Какие уроки извлекаем мы из этой песни?»

Нужно подчеркнуть, что песня — это синтез двух составляющих: мелодии и текста, и поэтому изучать их надо комплексно, подчёркивая отличия и соотношения между ними.

Детям требуются весёлые, жизнерадостные песни. Взрослый мир кажется тусклее без них, а молодое поколение испытывает острый дефицит душевного тепла и эмоционального комфорта. Сейчас наблюдается тенденция пренебрежительного отношения к детскому песенному жанру, дети предпочитают повторять взрослые мотивы. Для восстановления утраченных традиций детской музыкальной культуры необходима консолидация усилий общества.

Итого, мой ответ выглядит так: во все времена считалось необходимым заботиться о духовном и нравственном облике человека. Обстоятельства нынешней эпохи ставят перед нами серьёзные вопросы касательно будущего России и судьбы молодого поколения. Основной угрозой современности является постепенная деградация внутреннего мира человека, исчезновение системы моральных координат. Хотя искусство и остаётся неотъемлемой частью жизни общества, его роль в формировании мировоззрения и социальной адаптации уменьшается, смещаясь в область досуга. Молодёжь стремительно увлекается лёгкой коммерческой музыкой низкого художественного уровня. Основная масса российских музыкальных произведений создаётся в упрощённом стиле минорного типа, оказывая негативное влияние на формирование установок у подростков. Большинство текстов популярной музыки не соответствует высоким стандартам нравственности, подвергаясь переосмыслению и осмеянию. Популяризация зарубежных образцов культуры снижает уровень интереса к отечественному опыту, игнорирует историю, национальные традиции и культурное наследие.

Какой вывод можно сделать из приведённого материала? Прежде всего, потребность сохранения и поддержки детских творческих способностей обусловлена влиянием общества и исторического контекста. Важнейшим направлением в достижении этой цели является обращение к высокохудожественным образцам музыкального искусства, доступным для детского восприятия. Именно в таком ключе формируются гармоничные основы личности, способные обеспечить преемственность лучших традиций и достижение высоких целей.