Интегрированные занятия с детьми
план-конспект занятия по музыке (старшая группа)

 «Богатыри земли русской»

Методическая разработка интегрированного музыкального занятия, для подготовительной группы

Музыкальный руководитель: Сердюк И. В

Учитель- логопед: Кашина Е. А.

Цель: Развитие у дошкольников патриотических чувств посредством погружения детей в музыкально-художественные образы былинных героев русского эпоса.

Задачи:        

• Обучающие: углубить знания детей об истории Родины; обогатить словарный запас.
• Развивающие: активизировать детей в музыкальной деятельности; развивать вокально-хоровые, музыкально-ритмические навыки.
• Воспитательные: воспитывать у детей чувство гордости за героическое прошлое нашей Родины; формировать нравственные качества личности ребёнка; воспитывать патриотические чувства.
• Здоровьесберегающие: развивать координацию движений в ритмической гимнастике и подвижной игре; развивать артикуляционный аппарат в музыкально-ритмической игре и пении песен.

Участники: дети 6-7 лет (подготовительная группа).

Методы: словесный, наглядный, игровой методы; наблюдение; мотивация и исследование.

Предварительная работа: 

 Материалы и оборудование:        экран, проектор, ноутбук, музыкальный центр, флеш-накопитель с записями музыки.

Ход занятия

(дети под муз. «Богатырская сила входят в муз зал и строятся в ряды»)

Муз рук: - Здравствуйте, добрые молодцы и красные  девицы.

- Так раньше приветствовали друг друга.

Муз рук: -А сейчас давайте поздороваемся с гостями, и пожелаем им добра и здоровья.

(дети приветствуют гостей)

Муз рук: -Сегодня у нас будет необычное занятие, мы его проведем вместе с Е. А. Сегодня мы поговорим с вами о прошлом нашей Родины.

(слайд)

Учитель- логопед: Ребята, послушайте, я сейчас вам прочитаю одно стихотворение, а вы послушайте и скажите, о чем оно?

«Родина».

-Вижу чудное приволье,

Вижу нивы и поля

Это Русское раздолье

Это русская земля!

Вижу горы и долины

 Вижу реки и моря

Это русские картины

Это Родина моя!

Учитель- логопед: Скажите, дети, о чем говориться в этом стихотворении? (ответы детей)

-Ребята, скажите, а как называют нашу Родину? (Россия)

-Верно, мы живем в замечательной стране, у которой удивительно красивое имя- Россия!

(слайд  2

Муз- руководитель: Да,Россия- это наша Родина! Что вы можете про нее рассказать? какая она?

Дети: (большая, огромная, красивая, богатая…) Есть здесь океаны и моря, реки и озера, горы, леса и поля. Россия – самая большая страна в мире.

Муз- руководитель:

Но не всегда наша Родина была такой. Она была намного меньше и не такой красивой. Здесь проживало не так много людей.

(слайд 3)

Учитель- логопед:-Более тысячи лет назад образовалось русское государство. Называлось оно – Русь, а людей называли- русичи.   ( 4 слайд)

-Сегодня мы с вами будем говорить о прошлом нашей Родины. О наших предках. Кто такие предки?    (5 слайд)

Дети. Это люди, которые жили много-много лет тому назад. Это дедушки и бабушки наших дедушек и бабушек.

Слышится набатный звон.   ( 6 слайд)

Муз. руководитель: Слышите, ребята. Это - набат, колокольный звон, который предупреждал людей в давние времена о том, что на Землю пришел враг. Все русские люди, и стар, и млад поднимались на борьбу. Дети, народная мудрость гласит, что земля может накормить человека своим хлебом, напоить водой из своих родников, но защитить себя земля не может. Это святое дело тех, кто ест хлеб, пьет воду, любуется красотой родной земли.
Вспомните, пожалуйста, как назывались наши предки – защитники земли Русской?

Дети. Богатыри.

Муз. рук.: Кто такие богатыри?

Дети. Силачи, воины, борцы.

Муз. рук.: А какие они были?

Дети. Сильные, смелые, отважные, бесстрашные, решительные, героические, доблестные, храбрые, мужественные.

Муз. рук.: Вот послушайте, стихотворение о богатыре Никиты Морозова:

Силён, как вольный ветер,
Могуч, как ураган.
Он защищает землю
От злобных басурман!
Он силой доброю богат,
Он защищает стольный град.
Спасает бедных и детей,
И стариков, и матерей!

Учитель- логопед: - Ребята, как вы думаете, во что были одеты богатыри?

(Ответы детей) 9 слайд

Сейчас  мы с вами более подробно разберем во что были раньше одеты богатыри.

(читать с презентации со слайдов 10, 11, 12)

Муз.рук. Молодцы, ребята, много вы знаете о древних защитниках земли Русской.

 Ребята, подвиги русских героев – богатырей отражены не только в былинах, в сказках,  но и в творчестве художников и музыкантов.

(слайд  картины Васнецова « Богатыри»)   16 слайд

Учитель- логопед:-. Обратите внимание на картину?

-Кто изображен на картине? (ответ детей)

Дети: Богатыри

Учитель- логопед:-. Правильно, это богатыри!

(краткий рассказ Учителя –логопеда о картине)

Послушайте, что расскажу о картине.

- От зари и до зари

Дозор несут Богатыри

Добрыня, Алеша, и старший- Илья!

Три- всем нам знакомые богатыря

У каждого из них- верный конь

 Он с ним и в воду и в огонь

 В руках у них- щит и меч

 Чтоб землю русскую беречь

Три защитника, три брата,

Три богатыря!

Меч и лук, копьё, булава,

Щит и верный конь…

Враг! Не тронь родной державы,

Охраняет Русь по праву

Богатырь родной!

Вопросы:

Кто изображён на картине художника Васнецова?

Три богатыря.

Кто находится в центре картины?

Илья Муромец.

Как вы догадались, что это Илья Муромец?

Он самый старший, могучий, мудрый и опытный богатырь.

Кто слева от Ильи Муромца?

Добрыня Никитич.

Расскажите о нём.

Кто справа от Ильи Муромца?

Алёша Попович. Он самый молодой из этих богатырей.

Какими качествами обладал Алёша Попович?

Хитростью, смекалкой, дерзостью.

Куда смотрит каждый из богатырей?

Они смотрят вдаль, не видать ли где врагов.

Что охраняют богатыри?

Землю русскую, её границы.

Главным другом богатырей был конь.

1. Как одеты богатыри?
2. (узнать ответы детей, пусть перечислят)

-Эту картину нарисовал художник Виктор Васнецов и называется она «Богатыри»

Муз.рук. Но не только художники рисовали богатырей, но и многие композиторы вдохновлялись их силой.

- Ребята а кто такой композитор?  (ответы детей)

Муз.рук. Правильно, это тот, кто сочиняет музыку.

Если бы мы с вами  превратились все в композиторов, и захотели сочинить музыку,  про богатырей, то какой бы она была?

Дети: (громкой, тяжелой, медленной, плавной)

Муз.рук. А великий русский композитор Модест Петрович Мусоргский сочинил музыкальное произведение « Богатырские ворота»

(выставить на мольберт портрет Мусоргского)

- И сегодня мы с вами познакомимся с этим великим произведением искусства.

Слушание музыки «Богатырские ворота» (слайд 20(вкл. звук)

(беседа по содержанию)

- Ребята, как вы считаете? подходит эта музыка для богатырей?

(ответы детей)

А теперь давайте представим, что мы тоже- Русские Богатыри

Физминутка

Учитель- логопед: 

Дружно встанем раз – два – три           (дети шагают на месте) 
Мы теперь богатыри!                             (руки согнуты в локтях, показываю силу) 
Мы ладонь к глазам представим,          (правую руку подносят козырьком к глазам) 
Ноги крепкие расставим, 
Поворачиваясь вправо - оглядимся величаво.  
И налево надо тоже поглядеть нам величаво. 
Наклонились влево – вправо              (руки на поясе, наклон влево - вправо) 

Получается на славу

Дидактическая игра «Собери воина в дорогу»

Муз.рук.  А сейчас мы с вами сами попробуем собрать богатырей в дорогу- Перед вами доспехи и оружие богатырей.. Посмотрите внимательно, выберите только то, сто необходимо богатырю. И определите, какое лишнее.

(дети по одному подходят, выбирают 1 вещь и надевают на ребенка.)

Муз- рук: Молодцы, вот в такой одежде и с таким оружием с старину Богатыри защищали Родину.

(слайд)

Муз- рук: Только какой же богатырь без коня?

Богатырский конь- самый быстрый и выносливый

Муз- ритмическое упражнение «Галоп»

 (двигаемся по залу, цокая языком)

Учитель- логопед:  Ну, а сейчас мы с вами превратимся в художноков. для этого займем место у своих планшетов

Учитель- логопед:  (обьяснить что и как рисовать)

Подведение итогов:

Учитель- логопед: Замечательно у вас получилось, ребята! Давайте вспомним, что мы сегодня делали на занятии. Мы слушали музыку и смотрели картину,

-как она называется?  

-Кто изображен на картине?

-Какие предметы одежда вы запомнили?

Муз.рук. А как вы считаете, есть Богатыри в наше время?

 (это те , кто охраняет нашу родину

Да, богатыри оставили нам, своим потомкам завет:

-Защищать свою Родину, беречь ее

Защищать слабых, бедных, стариков и детей

-Быть сильными, храбрыми, мужественными, отважными

- Любить свою родную землю, свой народ, свою страну и Родину.

 Мы  надеемся, что вы вырастите настоящими Защитниками Родины.

Музыкальный руководитель:

 Я предлагаю вам, ребята, нарисовать в свободное время свои картины про богатырей. Потом вы отдадите их мне  и мы сделаем выставку рисунков.

Молодцы! Всем спасибо за занятие!

Мы  надеемся, что вы вырастите настоящими Защитниками Родины.

Конспект интегрированного занятия в старшей группе «Береза - как символ России»

Цель: Воспитание патриотизма, как интегративного качества личности, заключающего в себе любовь к Родине, стремление к познанию истории русской культуры, гармоническое проявление патриотических чувств и культуры через углубление знаний о березе – символе Родины.

Задачи:

Образовательные:

1. Расширить представления детей об образе березы в народном творчестве, поэзии, музыке, искусстве и детском изобразительном творчестве.

2. Уточнить и углубить знания о традициях русского народа, обобщить знания детей о березе, как о символе России; о роли в жизни человека.

3. Учить замечать красоту родной природы и заботливое отношение к ней.

Развивающие:

1. Формировать эмоциональное восприятие образа русской березки средствами разного вида искусства.

2. Развивать кругозор, внимание, память, мелкую моторику пальцев рук.

3. Активизировать и расширять словарный запас.

Воспитательные:

1. Воспитывать у детей патриотические чувства: любовь, гордость и уважение к Родине.

2. Воспитывать любовь к Родине через художественно - эстетическое восприятие, углубить знания детей о взаимосвязи человека и природы.

3. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности к созданию образа берёзы с помощью нетрадиционных средств изображения.

Продолжать воспитывать бережное отношение к природе.

Интеграция образовательных областей: познавательное, социально-коммуникативное, художественно – эстетическое развитие.

Ход занятия:

1. Вводная часть:

(Дети входят в зал, под русскую народную музыку хороводным шагом, становятся на приветствие.)

Муз рук: ( задает наводящие вопросы  о том, под какую музыку вошли в зал)     (проходят на стульчики)

Муз. Рук: Ребята, сегодня мы наше занятие начнем сразу же с просмотра видеоролика. Внимательно. Смотрите, слушате, а потом мы с вами поговорим.

Видеоролик «С чего начинается Родина»

Муз. Рук - О чём поется в песне? (о Родине)

- Какая по характеру песня? (грустная, спокойная, ласковая;)

- Как она прозвучала тихо или громко? Медленно, а может быть быстро?

-Ребята, песню, которую мы прослушали, называется «С чего начинается Родина»

-Если бы мы были художниками, то какие бы краски мы подобрали, чтобы нарисовать нашу Родину?

Работа с палитрой

Воспитатель: - Ребята, сейчас мы только что послушали песню.  А  сейчас ответье мне на вопрос: «что мы Родиной зовем?»

Дети: (ответы детей)

Воспитатель: Родина- это то место, где мы родились и живем.

Воспитатель - Как называется наша Родина? (Россия).

Воспитатель - Наша Россия – большое и красивое государство.  (слайд)

 -Как и у любого государства у нас есть свои отличительные знаки – символы. Что это за символы? Назовите. (Флаг, герб, гимн).

(слайд )

Воспитатель - Как вы думаете, ребята, так о чем же мы сегодня будем с вами говорить? 

-(ответы детей).

Воспитатель - Мы сегодня с вами  будем говорить о России, и о ее  о символах.

-Кто еще раз назовет мне символы России?

(ответы)

Воспитатель - Правильно, это флаг, герб и гимн. Они являются главными, официальными символами страны.

слайд

Воспитататель: - Вы все правильно сказали, что Россия, как и все другие страны мира имеет свой

ГЕРБ, ФЛАГ. И ГИМН: - это и есть Государственные символы России. И когда мы почтительно относимся к символам нашей страны, тем самым-  проявляем любовь к России, и гордость за то, что мы- Граждане России!

Давайте познакомимся с ними по подробнее.

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ФЛАГ-  важнейший символ государственной  и национальной независимости.

 Во все времена цвету придавали особый смысл и значение.

- А из скольки полос состоит наш флаг? ( ответы детей),

Воспит: Правильно, флаг состоит из 3 полос. Верхней- белой, средней- синей, и нижней- красной.

БЕЛЫЙ ЦВЕТ- означает мир, чистоту совести, благородство.

СИНИЙ-  это Вера и Верность

КРАСНЫЙ- огонь, отвага, героизм и сила.

Воспит:  -Скажите, ребята, а где можно увидеть такой флаг? ( ответы детей)

Государственный флаг можно встретить на зданиях,  его вывешивают в дни праздников, на спортивных мероприятиях….

Муз. Рук: - А сейчас, я хочу с вами провести игру « Разноцветные флажки»

 Я буду поднимать вверх флажки разных цветов.

КРАСНЫЙ- хлопаем в ладоши.

СИНИЙ- топаем

БЕЛЫЙ-  молчим

ЗЕЛЕНЫЙ- «ура» кричим..

Итак, Приготовились…

. ( поочередно поднимать флажки разных цветов)

Воспит:  -Второй символ нашего государства- это- герб.

5 слайд « Герб»

ГЕРБ-символизирует красоту и справедливость.

 На Российском гербе изображен двуглавый орел в золотой короне. На красном щите – Георгий Победоносец, который поражает черного змея.

 Герб можно встретить на  печатях, .на официальных документах

6 слайд

Все люди издавна любили гордые и смелые песни. В них славились красота родной земли, ее богатство, подвиги героев. У каждого государства есть свой ГИМН.

 Муз. рук:  еще есть одна очень важная мелодия, которая включаеся кагда идут каки- нибудь торжественные мероприятия. Это  Гимн!

ГИМН-  это главная, торжественная песня страны. Музыка гимна неторопливая и величавая. В ней поется  о любви к Родине, к России.

Давайте мы с вами послушаем  Гимн Российской Федерации. Запомните, что гимн нужно слушать стоя.  (включит гимн на слайде)

Слушаем ГИМН Р. Ф.

Воспитатель: -  Итак, давайте повторим, Как назовем эти предметы одним словом?-флаг, герб и гимн?

Дети: символы России.

Воспитатель: Правильно, а , сегодня мы к основным признакам добавим еще один природный символ России, а какой, вы сейчас угадайте?

По всему свету славится,

«Русская красавица :

Белые одёжки, золото - сережки,

С расплетённою косой,

Умывается росой».

Дети: Береза.

Воспитатель: - Правильно. У нас в России очень много берез. Любит наш народ зелёную красавицу, гордится ею.

 Есть русская пословица : «Где берёза вырастает, там русский человек приживается».  И стали березу тоже считать символом России. (слайд)

 (стук в дверь, внести коробку)

Воспитатель: - Кто же к нам стучится?

Воспитатель: Ребята, Нам принесли посылку. Давайте посмотрим, что же нам прислали:, (палочку берёзовую, бересту, берестяной короб с крышкой. Веник березовый и т.д.

 (объяснить  значение этих предметов).

Воспитатель: Посмотрите, ребята, как вы думаете, из чего сделаны все эти предметы?

Дети: Из березы

Воспитатель: -  А скажите, чем отличается береза от других деревьев? (слайд)

Дети: Ствол у березы белый.

Воспитатель: А что покрывает ствол березы? (кора)

Воспитатель: - Дети, как называется кора березы?

Дети: Береста (слайд)

Воспитатель  : Береста – это защитный слой дерева. Она отражает солнечные лучи и защищает дерево от перегрева.

Воспитатель: С давних пор бересту использовали для изготовления изделий. Из бересты изготавливали много разных предметов.

(Показать)- или слайд.

Воспитатель: А еще березка – дерево лекарь. Отвары из березовых почек

заживляют раны. (слайд)

Воспитатель: Березовыми веничками лечат в бане., парятся . (слайд)

Воспитатель: - Но особенно ценен березовый сок. (слайд)

-  Он также используется в медицине. Березовый сок собирают ранней весной, когда  еще нет листочек.

Очень любят сок березы птицы и звери, но, когда добываешь березовый сок, делаешь дырочку и он стекает в бутылочку. А потом это отверстие надо обязательно замазать, чтобы сберечь березу.

Муз рук: Ну. что-ж, ребята, Вы многое узнали о русской красавице – березе.

Воспитатель: - В старину девушки и юноши водили хоровод вокруг березы. Вот и я приглашаю вас на хоровод вокруг нашей березки!

Хоровод « Во поле береза стояла»

(игра « Золотые ворота»»)

Воспитатель: - Давайте встанем в круг и поиграем в игру «Березка какая?»

- Давайте вместе с вами придумаем слова, которыми мы можем описать это удивительное дерево.

( Под русскую народную музыку будем передавать палочку друг другу и, как только музыка остановится, и у кого палочка, тот называет слово. Береза какая? (кудрявая, белоствольная, русская, высокая, стройная, родная, красивая, грустная, плакучая, пышная, нарядная, гибкая, тонкая.)

Воспитатель: - Молодцы ребята! Вы правильно подобрали слова к нашей березе.  А самое главное. Что береза- Это символ России.

 И сейчас Я вам предлагаю сесть за столы и сделать  подружек для нашей березы.

Дети садятся за столы. Практическая часть.

Воспитатель: - Молодцы ребята, вы все справились с эти заданием,а теперь давайте выставим на доску ваши берёзы.

Дети выставляют свои работы на магнитную доску и выстраиваются полукругом у доски.

Воспитатель: - Посмотрите, какая получилась у нас берёзовая роща.

Я хочу, чтобы вы тоже научились любить это дерево, восхищаться им, беречь его и гордиться нашей Родиной.

Занятие наше окончено. Всем, спасибо!

Конспект  интегрированного занятия

«Жаворонки весну кличут»

 Цель: Приобщение детей  к истокам народной культуры.  

Формирование устойчивого интереса к русским народным традициям, обрядам .

Задачи:

- Продолжать приобщать детей и родителей к культурным наследиям русского народа через заклички, приметы, поговорки и русские народные игры.                                                                                                                 ---Обобщить знания о весенних изменениях в живой природе и о перелетных птицах.

-Развивать представления детей о фольклоре.

-Учить рассказывать о средствах музыкальной выразительности.

- Закреплять навык координации пения и движения при исполнении заклички;

-  Формировать умения высказывать свои впечатления от прослушанной музыки;

- Развивать творческое воображение, стойкий интерес к продуктивной деятельности

- Формировать технические умение и навыки работы с  тестом, наносить рисунок на хвост и крылья

- Развивать мелкую моторику пальцев рук и кистей.

Материал и оборудование:

- тесто,  вилки пластиковые, салфетки, скатерти одноразовые ,влажные салфетки.                                                                                                                       - аппаратное и программное обеспечение:  ноутбук.

Ход занятия

(Дети под музыку входят в зал змейкой)

Музыкальное приветствие. ( в кругу)

Муз- рук: «Здравствуй Солнце,

-Здравствуй Земля.

-Здравствуйте все мои друзья» (поем в кругу)

Муз- рук:  -  Проходите на стулья, садитесь удобно, да прямо.

 Воспитатель:  -  Дети, Какое сейчас время года?  

Дети: Весна. ….. (слайд)

Воспитатель:  -:  А как вы догадались? Что весна? По каким признакам?

(ответы детей)

  Воспитатель:-Правильно, как бурно бегут ручьи, как весело звенят капели, как радуется все вокруг весеннему солнышку. Весна идет! Здорово!

Муз- рук: Если снег повсюду тает,

День становится длинней

Если все зазеленело

И в полях звенит ручей

Если солнце ярче светит

Если птицам не до сна

Если стал теплее ветер,

Значит к нам пришла…

Дети: Весна!

Воспитатель:   - Сегодня мы с вами будем праздновать приход весны.

И я хочу вам рассказать, как раньше  люди весну встречали и зазывали по старой традиции.  
Считается, что -22 марта – день равен ночи. И вот, чтобы приблизить радостную пору весеннего обновления, люди придумали такой обряд - закликание весны .Этот день еще называют Сороки. К этому дню считалось, с юга возвращаются 40 птиц домой и несут они на своих крыльях весну, тепло долгожданное. .  Раньше в народе считалось, что весна сама не придет, ее нужно пригласить, или « Закликать», то есть- звать  

Видео « Закликание весны»

   Воспитатель: Обряд «закликания весны» был в старину самым распостраненным и любимым, особенно у детей. В каждом доме из теста выпекали фигурки птиц. Их называли «куликами», « жаворонками» или просто « птичками».

. Вот и зазывали весну песнями – веснянками и закличками.

Слово закличка означает «кликать», т.е. звать

Воспитатель:   Какие перелетные птицы к нам должны вернуться?

 (слайд)

- Как я уже и сказала, что в народе считалось, что в конце марта  к нам прилетает 40 птиц, открывая путь теплу и весне.

открывая путь теплу и весне. Они приносят на своих крыльях весну.

.Муз рук:  Давайте мы сейчас с вами изобразим этот птичий крик.

Игра «Птичий хор»
на слайде: утки, гуся, кукушки, вороны 

Воспитатель:  Самая первая певчая птица, которая летит к нам –это жаворонок. Его называют первым вестником весны, певцом весны. Поэтому у людей сложилась традиция называть этот день- день жаворонка.,

 Муз рук: И люди выходили все на улицу и закликали жаворонков, то есть пели специальные песенки – заклички. потому что с прилетом жаворонка наступает весна.

Видео « Закликание жаворонков»

-Давайте и мы с вами тоже разучим такую песенку- закличку:

Жаворонки, жавороночки,

Прилетите к нам, принесите нам лето теплое,

Унесите от нас зиму холодную

Воспитатель:   - Так какая же это птица? Жаворонок?  Давайте познакомимся с ней поближе.

(слайд)

- Жаворонок певчая птица, которая прилетает к нам ранней весной, когда из-под земли покажется оттаявшая земля.

- Это птица небольшая, размером с воробья или чуть больше. Окраска жаворонка- скромная: серовато - коричневая, с тёмными полосками и пятнышками. А брюшко светлое. Такая окраска делает жаворонка незаметным среди пучков травы. Головка маленькая, крылья большие, широкие, т. к жаворонок много летает.

- Если солнечным весенним днём выйти в поле и прислушаться, то можно услышать звонкую песню, похожую на звон колокольчиков. Песня звучит с высокого голубого неба. Это жаворонок. Он поёт с раннего утра и до позднего вечера. Всю весну.

- Обычно жаворонок поёт на лету, но может петь и на земле, сидя на небольшой кочке.

-Жаворонок не ловит добычу в небе, а ищет корм внизу, на земле. Питается насекомыми, не отказывается от зёрен и семян. Жаворонки помощники человека. Они поедают множество опасных для урожая насекомых, а также семена сорняков

- Гнездо жаворонка - углубление в земле. Гнездо сделано из стебельков, корешков, а внутри - мягкий слой из пуха и шерсти животных.

- Жаворонок поет всю весну. Летом его уже не слышно

Муз рук: Давайте сейчас с вами послушаем, как поет жаворонок.

Слушание «Голос жаворонка»

Муз рук: -  Какой голос?                                                                                         Дети -  Звонкий, приятный, мелодичный, заливистый, звонкоголосый, напевный

(показ на фортепиано трель Жаворонка)

Музыкальный руководитель – А вот  великий русский композитор Петр Ильич Чайковский передал образ жаворонка и его пения в музыке. Петр Ильич Чайковский в этом произведении рассказал только об одной птичке, как он её услышал, как он передал трель жаворонка. Давайте послушаем.

Слушание «Жаворонок» П. И Чайковского

Муз рук:  - Скажите, какая песня сейчас звучала по характеру?
Дети -  Звонкая, радостная, весёлая.

Муз рук: А сейчас я вам предлагаю поиграть с русскую игру, которая называется «Жаворонок»

Игра «Жаворонок».

(Дети стоят в кругу, ребенок «жаворонок»  ходит за кругом с колокольчиком, проговаривая слова):

Дети -         В небе жаворонок пел, колокольчиком звенел,
Порезвился в тишине, спрятал песенку в траве,
Тот, кто песенку найдет, будет счастлив целый год

«Жаворонок» кладёт колокольчик между двумя детьми. Игроки, между которыми лежит колокольчик, поворачиваются спиной друг к другу, готовятся бежать по кругу.

Дети хлопают в ладоши и говорят: «Раз, два , три- беги!» 

Игроки бегут по кругу в противоположные стороны. Кто первый прибежит и поднимет колокольчик, становится ведущим-жаворонком. Игра продолжается

Воспитатель: Ребята, теперь вы знаете, как выглядит жаворонок, а сможете его узнать среди других птиц? Давайте проверим! (подходим к магнитной доске, на доске картинки с изображением птиц: ласточка, грач, воробей, трясогузка, жаворонок)

Кто из этих птиц жаворонок? (дети показывают жаворонка)

Воспитатель: Самое интересное, что для встречи жаворонков в этот день, в каждом доме пекли из теста булочки в виде птичек с крылышками. Это означало, что такие булочки- жаворонки принесут здоровье всей семье на целый год. И наступит хорошая погода.

Мы с вами тоже попробуем слепить таких  птичек.

Садитесь за столы.

Воспитатель:- Лепить жаворонков будем из теста. Я заранее для вас его замесила. Но это необычное тесто, его не надо выпекать. Изделия из него есть нельзя. Мы слепим жаворонков, а потом отдадим их выпекать на кухню.

 Пальчиковая гимнастика «Весна»:

Весенний день, весенний день! (хлопают)

Во дворе звенит капель (встряхнуть кисти рук)

По полям бегут ручьи (волнообразные движения руками)

На дорогах лужи (соединить руки в чашу)

Выползают муравьи после зимней стужи («пробежали» пальцами по бедрам )

Пробирается медведь сквозь лесной валежник («переступаем» по бедрам)

Стали птицы песни петь (сложить ладошки в бутон

И расцвел подснежник и раскрыть его)

Воспитатель:- А теперь я расскажу, как мы будем лепить . У вас на тарелке лежит кусочек теста под пленкой. Пленку снимаем, тесто разминаем и затем скатываем в шарик. Шарик прямыми движениями ладоней в руках или на клеенке раскатываем в жгут или колбаску. Затем жгут завязываем узлом, оставляя небольшие кончики сверху и снизу. Верхний кончик – это голова. Способом прищипывания делаем клюв. Нижний кончик – это хвост. Расплющиваем его пальцами и ножом делаем надрезы. Делаем глазки из звёздочки гвоздики. Узелок на спинке напоминает сложенные крылышки.

Давайте уточним, что делаем сначала? Затем? (ответы детей)

Самостоятельная работа детей

Молодцы, ребята! Поднимите ваших птичек вверх.

Муз рук: А теперь давайте споем закличку, Чтобы жаворонки прилетели , чтоб побыстрей растаял снег и наступила Весна.

Жаворонки, жавороночки,

Прилетите к нам, принесите нам лето теплое,

Унесите от нас зиму холодную.

Муз рук: У меня на столе лежат колокольчики.

Подойдите и позвените в колокольчик те, кому сегодня было интересно?

-Трудно?

-Кому понравилось наше занятие.

Воспитатель:- Спасибо вам, ребята, мне было очень интересно с вами работать. Давайте скажем «спасибо» нашим гостям, за то, что они к нам пришли и попрощаемся с ними.

Конспект интегрированного занятия учителя –логопеда и музыкального руководителя Сердюк И.В.  в старшей группе

  «Путешествие в космос»

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» и коррекционно-развивающей деятельности.

Цель: Обобщение лексической темы «Космос» через интеграцию образовательных областей и коррекционно-развивающей деятельности. 

Обобщить представления детей о космосе. Способствовать развитию мышления, воображения, творческих способностей.

Задачи.

1. Воспитывать бережное отношение к своей планете.

2. Продолжать работу по формированию устойчивого интереса у детей к изучению космического пространства;

3. Развивать эмоциональность; - закреплять умения выполнять упражнения под музыку, согласовывая ритм движения с музыкальным сопровождением; - совершенствовать исполнение музыкально-ритмических этюдов, движений;

4. Развивать координацию движений, общую и мелкую моторику.

Коррекционно-образовательные задачи:

- Расширить и обобщить представления о космосе, освоении космоса людьми через различные виды деятельности.

- Активизировать и обогащать  словарь по теме "Космос".

- Совершенствовать грамматический строй речи: закрепить образование приставочных глаголов, антонимов, относительных прилагательных, родственных слов.

- Совершенствовать синтаксическую сторону речи: составлять сложноподчиненные предложения. Закреплять умения анализировать предложения.

Коррекционно – развивающие задачи:

- Развивать связную речь.

- Развивать фонематическое восприятие, творческое воображение, логическое, конструкторское мышление, координацию речи с движением, внимание, память, зрительно-слуховое восприятие. 

- Развивать общую,  мелкую,  артикуляционную моторику.

- Развивать сильный, целенаправленный выдох.

развивать навык речевого общения, зрительного восприятия, внимания, творческого воображения.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать чувство гордости за Российских космонавтов и желание быть  похожими на них.

- Воспитывать эмоциональный отклик, инициативность, активность, самостоятельность, аккуратность.

- Воспитывать навыки сотрудничества и взаимодействия.

Оборудование: интерактивная доска, ноутбук, мячи «Су-Джок», мяч, картинный материал «Семейка слов к слову «звезда»; «космонавт», «луноход», «космодром», «скафандр», «космический корабль»; для изготовления дыхательного игрового пособия «Ракета»: готовый образец, готовые демонстрационные детали, бумажные ракеты (заранее раскрашенные и вырезанные детьми), коктейльные трубочки, бумажные заготовки для трубочек, клей, салфетки.

Ход занятия.

1. Организационный момент. Приветствие

Дети входят в муз. зал под «космическую» музыку, встают в круг

Зал украшен звёздами. Включается зеркальный шар

Логопед: Доброе утро, ребята. 

• Упражнение «звезды вокруг нас» 

- Посмотрите наверх, вперед. Что вы видите? (Ответы детей).

- Правильно, звёзды вокруг нас. Представьте, что мы тоже звездочки и нам надо подружиться с другими звездами, чтобы с ними поиграть.

- Потянемся лучиком правой руки, лучиком левой руки. Потянемся лучиком правой ноги, левой ноги.

- Посмотрите, мы коснулись своими звёздными лучиками друг друга и обменялись друг с другом звёздной энергией.

- Звёздочки, пройдите и сядьте на свои стульчики.  

2. Основная часть

1. Введение в тему. Отгадывание загадок.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами поговорим о чудесном мире. А о каком, вы узнаете, отгадав загадки.

1.Освещает ночью путь,

 Звездам не дает заснуть.

Пусть все спят, ей не до сна,

В небе светит нам… (Луна)

2. Планета голубая,

 Любимая, родная.

Она твоя, она моя,

А называется… (Земля)

3. Я лечу вокруг Земли,

Отражаю вниз сигнал,

Чтобы зрители могли

Принимать телеканал. (Спутник)

4. Он в скафандре, со страховкой

Вышел на орбиту.

Кораблю поправил ловко

Кабель перебитый. (Космонавт, астронавт)

-  Ну и каком же чудесном мире будет наш разговор? (О космосе.)

- Правильно, о космосе. Часто, когда мы с вами  выходим вечером на улицу, поднимаем глаза вверх, перед нами открывается огромное чёрное пространство, и мы  пытаемся рассмотреть, что там, в космосе. Космический мир очень широк и разнообразен.

2. Просмотр видеомультфильма «Что такое Космос?» («Видеомультик для детей о Космосе. Энциклопедия Капельки»)

- Я предлагаю вам посмотреть познавательный мультфильм о Космосе.

3. Беседа после просмотра

- Ребята, что такое Космос? (планеты, звёзды, солнце и т.д.)

- Как называется планета, на которой живём мы?

- Кто изучает космическое пространство? (Космонавты.)

- Кто был первым космонавтом?

- Сегодня мы с вами будем говорить о Космосе, путешествовать, играть в космические игры и даже конструировать ракету.

Музыкальный руководитель - Прислушайтесь, какая чудесная музыка  звучит!

4. Слушание музыки «Мелодия звёзд»

Муз. рук: - Ребята это была музыка звёзд. Не просто музыка, а песня, но она без слов,  а как вы думаете почему мелодия звезд звучит без слов?

Ответ детей – звезды не умеют разговаривать

Музыкальный руководитель - а, что вы можете сказать об  этой музыке?

Ответ детей  – музыка загадочная, таинственная, ласковая, нежная, полётная, космическая.

Музыкальный руководитель - что вы почувствовали,  когда услышали  её?

Ответ детей – тепло, спокойствие, покой, тишина, мир

Музыкальный руководитель – А  какая эта  музыка. (Ответы детей) Верно, прекрасная, светлая, сверкающая музыка.

Музыкальный руководитель  : Посмотрите на мою палитру. Сейчас еще раз будек звучать эта прекрасная мелодия звезд, а вы, как настоящие художники нарисуете красками эту мелодию.

Дидактическое упр. «Палитра красок»

Логопед: Ребята, вы описали мелодию звёзд красками, оказывается, мелодию, музыку можно описать словами. Давайте попробуем.

• Если музыка, как загадка, то она какая?... (загадочная)
• Если музыка хранит тайну, то она какая?... (таинственная)
• Если музыка ласкает слух, нежит нас, то она какая?... (ласковая, нежная)
• Можно ли, слушая эту мелодию, представить полёт звёзд? Значит, она какая?... (полётная)

Звезда?

5. Подготовка к космическому путешествию

- Ребята, посмотрите, одна из звёздочек опустилась совсем низко. Она приглашает нас в большое космическое путешествие.

- Вы хотели бы побывать в космосе?

- Как называется профессия людей, которые летают в космос? (космонавты) 

- Какими должны быть космонавты? (Сильными, выносливыми, умными, отважными, смелыми.)

- Всё верно. Для этого они проходят специальную подготовку.

- На каком транспорте космонавты летают в космос? (на ракете, космическом корабле)

- Тогда начинаем готовиться к полёту.

6.  Артикуляционная гимнастика

- Прежде чем полететь в космос, космонавты проходят подготовку и проверяют готовность ракеты.  Приступим.

• Проверяем исправность двигателя – губы в улыбке, рот открыт, сначала

поцокать язычком, затем—язычок «болбочет»: бл-бл-бл-бл.

• Внимание: выявлена неисправность в подаче топлива – пошлепать

широкий язычок между губами, произнося слоги: пя-пя-пя и покусать зубами

кончик язычка.

• Проверяем двигатель повторно – рот открыт, язычок стучит за верхними

зубами, произносить звук похожий на Д-Д-Д-Д. Нижняя челюсть неподвижна.

• Завели мотор! – РРРР (для тех, кто произносит звук.) «Моторчик» - губы в улыбке, рот открыт, пальчиком вибрировать язычок, произнося звук Д-Д-Д за верхними зубами (для тех, кто не произносит звук).

Музыкальный руководитель: Итак, юные космонавты, готовы отправиться в космическое путешествие?

Дети: Готовы. (выставляем большой палец)

 М.Р: - Надеть скафандры! (делает вид, что надевает на голову шлем) 
Дети:- Есть надеть скафандры! 
М.Р - Пристегнуть ремни! (хлопает в ладоши) 
Дети - Есть пристегнуть ремни! 
М.Р - Включить контакт! (прикасается указательным пальцем левой руки к указательному пальцу правой) 
Дети - Есть контакт! 
М.Р - Ключ на старт! (поднимает правую руку вверх) 
- Дети Есть ключ на старт! 
М.Р Завести моторы! 
Дети - Есть завести моторы! 
М.Р - Начать обратный отчет времени! (все вместе считают: ", 5, 4, 3, 2, 1") 
Дети - Пуск! 
- Дети Ура! (бурные аплодисменты)

Музыкальный руководитель: : Полетели!

• Дети имитируют полет под космическую музыку.

Музыкальный руководитель : 5 минут. Полет нормальный. Приближаемся к зоне невесомости. Мы в невесомости.

• Игра «Невесомость» - дети стоят на одной ноге, руки в стороны, пытаются удержать равновесие. (1-2 минуты).

7. Физ.минутка «Невесомость» (имитирование движений невесомости: под музыку движения хаотичные, плавные между предметами)

Муз.рук.: - Ребята, по земле ходят, а в космосе как передвигаются? (летают)

- Правильно, в космосе летают, потому что там невесосмость.

- Что такое невесомость? (Невесомость – это такое состояние, когда  космонавты, предметы,  вещи в космосе  не могут стоять, висеть все и всё плавают, как рыбки  в аквариуме.)

Вот так новость, вот так новость -

Мы попали в невесомость!                (Имитация плавающих движений)

Где же верх и где же низ?                 (Дети  укладываются  на ковёр)

Ноги вверх, а руки вниз!                   (Поднимают ноги  вверх, руки вниз)

Ходим мы по потолку,                     (Ходят на руках и ногах, торс приподнят)

Плыть мы можем на боку.               (Плывут)

Оттолкнулись, повернулись

И нечаянно столкнулись! (Отталкиваются, поворачиваются, сталкиваются)

8.  Речевые игры

Логопед: - Мы с вами находимся в космическом пространстве. Самое время поиграть в космические игры.

- Я буду называть разные слова, вам надо хлопнуть в ладоши, когда услышите космическое слово.

• Игра «Лишнее слово»

- Я буду называть разные слова, вам надо хлопнуть в ладоши, когда услышите космическое слово.

• Поезда, поезда, звезда, поезда
• Газета, ракета, газета, газета
• Карета, карета, карета, комета

• Игра с мячом «Семейка слов»  (на презентации картинки)

Логопед: - Ребята, Звёздочке будет приятно, если мы соберем всю семейку слов к слову «звезда». Я буду бросать вам космический мяч, а вы образуйте и назовите слово.

- Как можно назвать звезду ласково? (Звёздочка.)

-  Если на небе много звезд, какое оно? (Звёздное.)

- Давайте подумаем, как можно назвать космический корабль, летящий к звездам? Не забудьте, что мы образовываем слова от слова «звезда». (Звездолёт.)

-  Очень хорошо, что вы догадались, это было сложное слово!

- Человек, который считает звезды это. (Звездочёт!)

- Великолепно! А как называется явление, когда звезды «падают» с неба? (Звездопад.)

- Верно! А как можно назвать скопление звезд на небе? (Созвездие.)

- Молодцы! Вот видите, какая большая «семейка» получилась у нас к слову «звезда». Давайте еще раз вспомним все слова. (Звёздочка, звёздное, звездочёт, созвездие, звездолёт, звездопад.)

- С заданием справились. Звёздочка засияла ещё ярче.

 (слайд)

Музыкальный руководитель:

 - Открою вам один секрет,
Без песни настроенья нет

Вместе с другом мы идем

Дружно песенку поем.

Музыкальный руководитель: Ребята, о какой песне идет речь?

Дети: Песенка друзей.

 Музыкальный руководитель: Когда рядом столько друзей, как же без весёлой песни в путешествии?

Давайте исполним эту песню весело, звонко и радостно.

9. Исполнение песни «Песенка друзей»

10. Возвращение на землю

Муз. рук.: - Пора возвращаться на Землю. Звёздочка благодарит вас за весёлое, интересное путешествие. Она остаётся в Космосе. А мы садимся в ракету и возвращаемся на Землю.

Музыкальный руководитель: Итак, все готовы?

Дети: Готовы. (выставляем большой палец)

 М.Р: - Надеть скафандры! (делает вид, что надевает на голову шлем) 
Дети:- Есть надеть скафандры! 
М.Р - Пристегнуть ремни! (хлопает в ладоши) 
Дети - Есть пристегнуть ремни! 
М.Р - Включить контакт! (прикасается указательным пальцем левой руки к указательному пальцу правой) 
Дети - Есть контакт! 
М.Р - Ключ на старт! (поднимает правую руку вверх) 
- Дети Есть ключ на старт! 
М.Р Завести моторы! 
Дети - Есть завести моторы! 
М.Р - Начать обратный отчет времени! (все вместе считают: ", 5, 4, 3, 2, 1") 
Дети - Пуск! 
- Дети Ура! (бурные аплодисменты)

Музыкальный руководитель: : Полетели!

• Дети имитируют полет под космическую музыку. и вернулись на планету Земля.

11. Практическая часть. Конструирование: изготовление игрового дыхательного тренажёра «Ракета».

Логопед: Ребята, вам понравилось        наше большое космическое путешествие?

- А сейчас я вам предлагаю стать конструкторами и сконструировать космическую ракету. Пройдите в конструкторское бюро.

Этапы работы: (по ходу работы логопед демонстрирует наглядно):

1. Раскрашиваем  ракету.

2. Вырезаем  бумажную ракету. (заготовки сделаны заранее с воспитателем!)
3. Сворачиваем бумажный прямоугольник вокруг коктейльной трубочки. Получилась бумажная трубочка. Сгибаем  небольшую  часть бумажной трубочки и приклеиваем к основной части трубочки.
4. Готовую трубочку приклеиваем к обратной стороне ракеты.

5. Вставляем в бумажную трубочку коктейльную.

6.  Ракета готова!

12. Запуск ракеты

- Выходите на ковёр.

-  Дуем  посильнее в трубочку и запускаем ракету в космос!

III. Итог занятия

-Что нового вы узнали или вспомнили о Космосе? (Ответы детей.)

- Давайте вспомним, чем мы сегодня с вами занимались? (Готовились стать космонавтами, говорили о Космосе, играли, делали ракеты.)

- Расскажите, как мы делали космические ракеты?

- Молодцы. Вы успешно справились со всеми космическими заданиями, были дружными и весёлыми в полёте, изготовили космические ракеты. Когда вырастите, можете смело лететь в Космос.

-А за ваши знания и старание вы получаете в подарок сделанные вами космические ракеты. Играйте и развивайте космическо