Беседа по слушанию в подготовительной группе
план-конспект урока по музыке (подготовительная группа)

Беседа к слушанию

Вносится игрушка или иллюстрация.

Педагог: - Дети, послушайте загадку:

Посмотри, как я красива, 

Хороши и хвост, и грива, 

Цок, цок, цок, стучат копытца.

Ты не хочешь прокатиться?

- Скажите, кого вы узнали в этом стихотворении?        (ответы детей)

- Конечно, говорится о лошадке. Когда лошадка скачет, ее копытца стучат вот так: (проиграть 2 такта – муз. рук. или произнести слоги) – цок, цок, цок.

- Послушайте музыку, она называется «Лошадка». Слов здесь нет, это только музыка, и если внимательно будете слушать, то поймёте, что лошадка скачет очень быстро.                 Исполняется пьеса.

- Вам понравилась эта музыка?         (ответы детей)

- Давайте прослушаем ее еще раз и узнаем: куда скачет лошадка – ближе к нам или пробегает мимо и бежит дальше.         Повторное слушание.

- Как вам показалось: куда скачет лошадка?         (ответы детей)

- Да, сначала музыка звучит тихо, затем – громче; лошадка приближается к нам. Затем лошадка скачет мимо нас и убегает вдаль. Об этом нам рассказывает музыка, потому что звучит она, затихая.

Конспект  беседы по слушанию музыки для подготовительной группы.

Петр Ильич Чайковский. "Зимнее утро. "

Цель: познакомить детей с творчеством П. И Чайковского, познакомить с его произведениями ("Зимнее утро");

Задачи:1. Развитие навыка прослушивания музыкального произведения;2. Развитие устойчивого интереса и эмоциональной отзывчивости на музыкальное произведение; 3. Расширение музыкального кругозора, развитие музыкального вкуса; 4. Воспитание чувства такта, умения доброжелательно вести себя во время занятия; 5. Активизация словаря за счёт слов: композитор, музыка, пьеса, балет.

Оборудование: музыкальный центр, портрет П. И Чайковского, листочки для рисования.

Зимнее утро

Белые крылья коснулись земли,

Снегом укрыли поля, перелески.

Белые хлопья на землю легли,

Спрятав ее под фатою невесты.

Замерло все. Тускло звезды блестят.

Ветер уснул где-то за перевалом.

Сосны на взгорке стыдливо стоят

Зелень свою, спрятав под покрывалом.

Горы покрыты седой пеленой,

Отблеском розовым манят и манят.

Солнце, чуть-чуть разминувшись с Луной,

Тихо встает в белой дымке тумана.

Взор что ни кинь, все укрыто кругом

Кружевом белым с серебряной ниткой.

Лужи подернуты тоненьким льдом.

Все мне здесь кажется легким и зыбким.

Только опять мы куда-то спешим.

Сказку вокруг видеть вновь, не желаем.

Еле пробившийся шепот души

Снова и снова в себя загоняем.

Воспитатель: Здравствуйте ребята. Все вы наверняка любите праздники и фейерверки. Правда?

Дети: Да!

Воспитатель: А я вот знаю одного композитора, который постоянно придумывал для своей большой компании племянников разнообразные праздники с кострами, фейерверками и танцами. Это Петр Ильич Чайковский. А вы знаете кто это такой?

Дети: (ответы)

Воспитатель: П. И. Чайковский русский поэт, который написал 3 балета известных всему миру, такие как: " Щелкунчик", "Лебединое озеро" и " Спящая красавица". А мы с вами сегодня послушаем небольшое музыкальное инструментальное сочинение – пьесу из сборника "Детский альбом", который Пётр Ильич написал для своего племянника. Пьеса называется - "Зимнее утро". После того, как мы её послушаем вы ответите мне на вопросы: «как вы представляете себе зимнее утро, менялась ли музыка, какая она по настроению?»

(Слушание пьесы «Зимнее утро»)

Воспитатель: Молодцы ребята, очень внимательно все слушали. Понравилась ли вам пьеса Петра Ильича Чайковского?

Дети: Очень!

Воспитатель: Хорошо. А как вы представляете себе зимнее утро?

Дети: Морозное. Пахнет свежестью. Снег скрипит под ногами. Метель метёт.

Воспитатель: Менялась ли музыка?

Дети: Да, музыка то затихала, то с новой силой играла.

Воспитатель: Правильно. Очень похоже на настоящую метель. Иногда музыка звучала жалобно, правда? Ведь всем птичкам и зверькам было очень холодно в такое утро. А какая эта музыка по настроению?

Дети: Тревожная, взволнованная.

Воспитатель: Давайте с вами ещё раз послушаем "Зимнее утро" из сборника "Детский альбом". Переместимся мысленно и представим утро зимой. А потом вы ответите на вопрос подойдёт ли данная картинка для произведения. Для этого сядьте по удобней и закройте глазки. 

(Повторное слушание пьесы «Зимнее утро»)

Воспитатель: Подойдёт ли эта картинка для данного произведения?

Дети: Нет.

Воспитатель: (КРУЖОК) Композитор рассказывает нам звуками, поэт словами, а художник красками. О каком композиторе мы сегодня с вами говорили?

Дети: О Петре Ильиче Чайковском.

Воспитатель: Правильно. А из какого сборника эта пьеса?

Дети: «Детский альбом»

Воспитатель: Молодцы! А как называется пьеса, которую мы слушали?

Дети: «Зимнее утро».

Воспитатель: Молодцы! А теперь я включу ещё раз пьесу и раздам вам листики, мы попробуем нарисовать то, что услышали.

Игра «Собери оркестр»

Попробуй, собери Игра для подготовительных и старших групп. Карточки с музыкальными инструментами выкладываются заранее, дети делятся на две группы. Включается музыкальное произведение, во время прослушивания дети должны услышать музыкальные инструменты, исполняющие его. Дети берут соответствующие карточки и собирают оркестр. У кого точнее и правильнее собран оркестр – тот победил .

Игрушки пляшут

Игра на развитие чувства ритма

Цель: Развивать у детей представление о ритме, учить запоминать и передавать заданный ритмический рисунок.

Игровой материал: набор мелких игрушек по числу играющих детей.

Ход игры: 1вариант

Воспитатель и дети располагаются вокруг стола или на полу.

Воспитатель: Собрались игрушки поплясать,

                          Но не знают как, с чего начать.

                          Вышел заинька вперёд

                          Всем пример он подаёт

Воспитатель задаёт несложный ритмический рисунок, стуча игрушкой по столу. Задача детей повторить заданный рисунок.

Игра повторяется несколько раз. Задание может быть дано всей группе играющих детей, а также индивидуально. Когда игра будет достаточно хорошо усвоена детьми, роль ведущего берёт на себя кто-либо из детей.