Музыкальная копилка
учебно-методическое пособие по музыке (средняя группа)

Младшая группа

Игрушки пляшут.

 (Игра на развитие чувства ритма)

Дидактическая задача: развивать у детей представление о ритме, учить запоминать и передавать заданный ритмический рисунок.

Игровой материал: набор мелких игрушек по числу играющих детей.

Ход игры:

 1вариант Воспитатель и дети располагаются вокруг стола или на полу.

Воспитатель: собрались игрушки поплясать, но не знают как, с чего начать.

Вышел заинька вперёд

Всем пример он подаёт,

Воспитатель задаёт несложный ритмический рисунок, стуча игрушкой по столу. Задача детей повторить заданный рисунок. Игра повторяется несколько раз. Задание может быть дано всей группе играющих детей, а также индивидуально. Когда игра будет достаточно хорошо усвоена детьми, роль ведущего берёт на себя кто-либо из детей.

2 вариант Воспитатель играет с подгруппой детей, но ритмический рисунок задаёт каждому индивидуально, по очереди, предлагая остальным детям оценить правильность выполнения задания.

3 вариант Дети стоят в кругу. Воспитатель: собрались ребятки поплясать. Но не знают как, с чего начать! Я притопну раз! Я прихлопну раз! Посмотрите на меня, дружно делайте, как я! Воспитатель хлопает в ладоши, или выполняет притопы. Дети повторяют заданный ритм. Когда игра будет достаточно хорошо усвоена детьми, роль ведущего берёт на себя кто-либо из детей.

 4 вариант Воспитатель играет с подгруппой детей, но ритмический рисунок задаёт каждому индивидуально, по очереди, предлагая остальным детям оценить правильность выполнения задания

Примечания: для игры могут быть использованы мелкие игрушки из Киндер-сюрпризов, счётный материал: грибочки, матрёшки, утята и пр. любые пластмассовые и деревянные игрушки, а также матрёшки разной величины.

Тихие и громкие звоночки

(Игра на развитие динамического восприятия)

Дидактическая задача: учить детей слышать и различать громкое и тихое звучание. Координировать свои движения, добиваясь тихого или громкого звучания.

Игровой материал: Колокольчики, браслеты-бубенцы, треугольники, звенелки-самоделки.

Ход игры: 

Дети выполняют игровые действия по пению ведущего.

 Ты звени звоночек тише,

Пусть тебя ни кто не слышит.

 Ты звени звоночек тише,

Пусть тебя ни кто не слышит.

Ты сильней звени, звонок,

Чтобы каждый слышать мог!

Ты сильней звени, звонок,

Чтобы каждый слышать мог!

 На первую часть песенки дети звенят тихонько, чуть слышно. На вторую часть песенки звенят громко, уверенно.

В гости песенка пришла

 (Игра на развитие музыкального слуха, памяти и исполнительских способностей)

 Дидактическая задача: развивать музыкальную память, умение петь без музыкального сопровождения хором, ансамблем и индивидуально.

 Игровой материал: Волшебный мешочек и игрушки, герои детских песенок.

 Ход игры:

 Воспитатель приносит в группу волшебный мешочек, рассматривают его, высказывают предположения, что это может быть.

Воспитатель:

 В гости песенка пришла

 И подарок принесла.

Ну-ка, Таня, подойди,

 Что в мешочке, посмотри!

Ребёнок достаёт из мешочка игрушку. Воспитатель предлагает вспомнить песенку, в которой встречается данный персонаж: кошка, мышка, лошадка, зайчик. Машина, птичка и др. Воспитатель предлагает детям спеть песенку индивидуально, хором или ансамблем.

Примечание: Песня не обязательно об игрушке. Герой просто может упоминаться в песенке

Кукла пляшет, кукла спит

 (Игра на развитие динамического слуха)

Дидактическая задача: развивать у детей представление о различном характере музыки (весёлая, жизнерадостная; спокойная, грустная)

 Игровой материал: куклы по количеству играющих детей.

 Ход игры: 

1 вариант Воспитатель включает весёлую задорную музыку, используя произведения групповой фонотеки. Дети танцуют с куклами. Воспитатель включает музыку спокойного характера, дети укачивают, баюкают кукол. Примечание: вместо кукол могут быть любые другие, любимые игрушки.

 2 вариант Воспитатель включает весёлую задорную музыку, используя произведения групповой фонотеки. Дети танцуют, импровизируя танцевальные движения. Воспитатель подсказывает, какие движения можно использовать, хвалит тех, кто сам придумывает движения танца. Воспитатель включает музыку спокойного характера, дети приседают, складывают ручки под щёчку, «засыпают».

Послушные погремушки

 (Игра на развитие чувства ритма и исполнительских способностей)

Дидактическая задача: учить одновременно начинать и заканчивать действие с музыкальными инструментами по команде ведущего

 Игровой материал: Погремушки по количеству участников игры

Ход игры: Дети сидят на стульчиках или на ковре, повернувшись лицом к воспитателю. Воспитатель сидит перед детьми на стульчике, погремушка в правой руке.

Воспитатель:

 Погремушка, погремушка

Вот весёлая игрушка!

Погремушки так гремят,

 Всех ребяток веселят!

Произнося эти слова, воспитатель сам играет на погремушке, ударяя по ладони левой руки на каждый слог. Дети играют на погремушках вместе с воспитателем.

Воспитатель:

 Погремушки не гремят,

На коленочках лежат.

Детки тихо все сидят,

Погремушки не гремят

С этими словами воспитатель кладёт погремушку на колени. Дети тоже кладут погремушки на колени.

 Усложнение: после того, как дети научатся играть в игру, воспитатель не играет на погремушке, а только говорит слова. Дети учатся выполнять движения по словесному указанию, а не по образцу.

Совушка – сова

 (Игра на развитие музыкального слуха и образных)

Дидактическая задача: развивать ассоциативно-образное и музыкальное восприятие детей. Учить двигаться под музыку и прекращать движение с её окончанием.

Игровой материал: Маска совы

Ход игры: под музыку дети бегают и танцуют, изображая птиц. Как только музыка прекращает звучать – птицы замирают на месте, на охоту вылетает сова. Она ищет того, кто пошевелился. Игра продолжается по желанию детей.

Рекомендуемый музыкальный материал: Музыка соответствующего образу характера: «Птичий вольер» К. Сен-Санс, «Музыкальный момент»

Ф. Шуберт, «Шутка» И, Бах и др.

Средняя группа

«Кот и мыши»

(на русскую народную мелодию

«Во саду ли в огороде»)

Дидактическая задача:: Формировать навык движения по кругу, умения согласовывать движения с текстом. Развивать координацию и быстроту реакции. Воспитывать выдержку.

Ход игры: Дети образуют круг, взявшись за руки. В центре круга кот.

Мыши водят хоровод. дети идут по кругу вокруг кота

-Тише, мыши, не шумите (Грозят друг другу пальчиком)

Как проснется Васька-кот- вытягивают вперед

Разобьет весь хоровод. (Руки ладонями вверх)

Шевельнул ушами кот-(прикладывают ладошки к голове - «уши»)

И исчез весь хоровод. убегают на места

Методические рекомендации: Текст поется в размеренном темпе, предпоследняя

фраза - в замедленном, растягивая слова. А последняя скороговоркой. Необходимо. Чтобы дети разбегались на окончание последней фразы.

Три цветка

(Дидактическая игра на определение характера музыки)

Демонстрационный : три цветка из картона ( в середине цветка нарисовано «лицо»- Спящее, плачущее или весёлое), изображающих три типа характера музыки:

1 Добрая, ласковая, убаюкивающая (колыбельная)

Можно изготовить не цветы, а три солнышка, три тучки и т.д.

Раздаточный: у каждого ребёнка- один цветок, отражающий характер музыки.

1 вариант. Музыкальный руководитель исполняет произведение.

Вызванный ребёнок берёт цветок, соответствующий характеру музыки, и показывает его. Все

дети активно участвуют в определении характера музыки. Если произведение известно детям, то

вызванный ребёнок говорит его название и имя композитора.

2 вариант. Перед каждым ребёнком лежит один из трёх цветков. Музыкальный руководитель

исполняет произведение, и дети, чьи цветы соответствуют характеру музыки, поднимают их.

«Ритмическое эхо»

(Сюжетная музыкальная игра)

Дидактическая задача: развитие чувства ритма.

Ход игры: педагог предлагает превратиться в эхо, только в эхо не обычное, а ритмическое, и оговаривает с ними правила игры, которые заключаются в том, что эхо абсолютно точно повторяет пример, предложенный педагогом, а именно:

- точное воспроизведение ритмического рисунка, темпа, способа выражения (хлопки, шлепки, притопы);

- эхо окрашено тихой динамикой.

Педагог воспроизводит ритмический рисунок, а дети его повторяют, выполняя правила игры.

«Чудесный мешочек»

Дидактическая игра: развивать звуковысотный слух.

Игровой материал: Небольшой мешочек, красиво оформленный аппликацией. В нем игрушки: зайчик, кукла, мишка, петушок, лошадка и др.

Ход игры: участвует вся группа. «Дети, - говорит воспитатель, - к нам на занятие пришли гости. Но где они спрятались? Может быть, здесь? (Показывает мешочек.)  сейчас мы послушаем музыку и узнаем, кто там».

Музыкальный руководитель проигрывает мелодии знакомых детям произведений: «Заинька», музыка М. Красева, слова Л. Некрасовой, «Кукла» музыка М. Старокадомского, слова О. Высотской, «Медведь», музыка В. Ребикова, «Петушок» музыка В. Витлина, слова А. Пассовой и др.  дети узнают музыку, и кто-либо из них достает из мешочка соответствующую игрушку и показывает всем.

Весёлые инструменты»

Дидактическая задача: развивать зрительное и слуховое внимание, ритмический слух детей. Способствовать развитию умения различать цвета (7 цветов) и составлять из них радугу (располагать в таком порядке).

Оборудование: различные музыкальные инструменты

Ход игры. Дети сидят на ковриках по кругу. Перед ними лежат кружки (по 1) разных цветов (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый) и музыкальные инструменты: бубен, ксилофон, барабан, бубен, маракас, румба, кастаньеты, рубель, барабанчик, погремушки. В центре лежит большой круг, разделенный на сектора такого же цвета, и дирижер (ладошка). На какой цвет показывает дирижер, те музыканты и играют (т. е. те, у кого кружок такого же цвета).

Репертуар по выбору педагога (народные мелодии)

 «Музыкальные домики»

 (для детей дошкольного возраста от 3-7лет)

Дидактическая задача: развитие слухового внимания, умения различать звуки по высоте, расширение музыкально-слухового багажа, тренировка памяти.

Оборудование: картонные домики, на окнах которого изображены скрипичный и басовый ключи. За домиком спрятаны игрушки (мишка, зайчик)..

Ход игры: дети сидят полукругом перед столом, на котором стоят два домика. Педагог говорит детям, что в домиках кто-то живёт. В домике со скрипичным ключом живёт обитатель с высоким голосом, а в домике с басовым ключом - с низким. Но чтобы узнать, кто в каком домике живёт, необходимо послушать музыкальные произведения и узнать их. Педагог проигрывает музыкальные произведения «Медведь», «Заяц», «Дед Мороз», «Гномик», Петушок», «Цыплята» и т.д., дети узнают музыку, открывают дверь домика и показывают игрушку.

Данная игра может использоваться для детей дошкольников всех возрастных категорий, как на музыкальных занятиях, так и в свободной игровой деятельности; как со всей группой или подгруппой детей, так и индивидуально.

«Назови инструмент»

Дидактическая задача: развитие тембрового слуха.

Оборудование: металлофон, треугольник, бубен, ложки, барабан, музыкальный молоточек.

Ход игры. Дети определяют знакомые инструменты на слух, закрепляют навыки игры, исполняют попевки, песенк

Музыкальная копилка

Выполнила студентка ДО 31-в

Карпова Оксана Николаевна