годовой план работы музыкального руководителя
календарно-тематическое планирование по музыке

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА КАЛИНИНГРАДА

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 10

236023, Российская Федерация,                                тел/факс (4012)93-51-56, тел: 95-21-51

г. Калининград, ул. Войнич, 1                                    Электронная почта: maouschool10@edu.klgd.ru

ИНН 3904017003                                        ОГРН 1023900597390

ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ

На 2025 – 2026 учебный год

г. Калининград

ГОДОВЫЕ ЗАДАЧИ

⎯ воспитание эстетических чувств (удивления, радости, восхищения) к различным объектам и явлениям окружающего мира (природного, бытового, социального), к произведениям разных видов, жанров и стилей искусства (в соответствии с возрастными особенностями);

⎯ приобщение к традициям и великому культурному наследию российского народа, шедеврам мировой художественной культуры;

⎯ становление эстетического, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру для гармонизации внешнего и внутреннего мира ребенка;

⎯ создание условий для раскрытия детьми базовых ценностей и их проживания в разных видах художественно-творческой деятельности;

 ⎯ формирование целостной картины мира на основе интеграции интеллектуального и эмоционально-образного способов его освоения детьми; ⎯ создание условий для выявления, развития и реализации творческого потенциала каждого ребенка с учетом его индивидуальности, поддержка его готовности к творческой самореализации и сотворчеству с другими людьми (детьми и взрослыми).

Основные задачи образовательной деятельности в области

Возраст детей: от 2 до 3 лет

Приобщение к искусству:

1) развивать у детей художественное восприятие (смотреть, слушать и испытывать радость) в процессе ознакомления с произведениями музыкального, изобразительного искусства, природой;

2) интерес, внимание, любознательность, стремление к эмоциональному отклику детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов и явлений окружающей действительности;

3) развивать отзывчивость на доступное понимание произведений искусства, интерес к музыке (в процессе прослушивания классической и народной музыки), изобразительному искусству (в процессе рассматривания и восприятия красоты иллюстраций, рисунков, изделии декоративно-прикладного искусства);

4) познакомить детей с народными игрушками (дымковской, богородской, матрешкой и другими);

5) поддерживать интерес к малым формам фольклора (пестушки, заклинки, прибаутки);

6) поддерживать стремление детей выражать свои чувства и впечатления на основе эмоционально содержательного восприятия доступных для понимания произведений искусства или наблюдений за природными явлениями.

Музыкальная деятельность: 

1) воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения;

2) приобщать к восприятию музыки, соблюдая первоначальные правила: не мешать соседу вслушиваться в музыкальное произведение и эмоционально на него реагировать.

Театрализованная деятельность:

1) пробуждать интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем (кукла Катя показывает концерт), расширения контактов со взрослым (бабушка приглашает на деревенский двор);

2) побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками (живой и неживой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм);

3) способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками;

4) развивать умение следить за действиями заводных игрушек, сказочных героев, адекватно реагировать на них;

5) способствовать формированию навыка перевоплощения в образы сказочных героев; 6) создавать условия для систематического восприятия театрализованных выступлений педагогического театра (взрослых).

Культурно-досуговая деятельность: 

1) создавать эмоциональноположительный климат в группе и ДОО, обеспечение у детей чувства комфортности, уюта и защищенности; формировать умение самостоятельной работы детей с художественными материалами;

2) привлекать детей к посильному участию в играх, театрализованных представлениях, забавах, развлечениях и праздниках;

3) развивать умение следить за действиями игрушек, сказочных героев, адекватно реагировать на них;

4) формировать навык перевоплощения детей в образы сказочных героев.

План мероприятий в I младшей группе № 2, 4

I квартал

II квартал

III квартал

Основные задачи образовательной деятельности в области ХЭР

Возраст детей: от 4 до 5 лет

Содержание образовательной деятельности в области

Приобщение к искусству: 

⎯ Педагог продолжает приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему; поощряет выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства, прослушивании произведений музыкального фольклора; знакомит детей с творческими профессиями (артист, художник, композитор, писатель); педагог, в процессе ознакомления детей с различными видами искусства, воспитывает патриотизм и чувства гордости за свою страну, края.

⎯ Педагог учит узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство); развивает у детей умение различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы (музыка), картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и сооружение (архитектура); учит детей выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и создавать свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности.

 ⎯ Педагог знакомит детей с жанрами живописи (натюрморт, пейзаж, портрет), с разными по художественному образу и настроению произведениями; знакомит детей со средствами выразительности живописи (цвет, линия, композиция); многообразием цветов и оттенков, форм, фактуры в предметах и явлениях окружающего мира.

 ⎯ Педагог знакомит детей со скульптурой, способами создания скульптуры (пластика, высекание), средствами выразительности (объемность, статика и движение, материал); особенностями ее содержания - отображение животных (анималистка), портреты человека и бытовые сценки.

⎯ Педагог знакомит детей с архитектурой; формирует представления о том, что дома, в которых они живут (ДОО, общеобразовательная организация, другие здания) - это архитектурные сооружения; учит видеть, что дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и так далее; способствует развитию у детей интереса к различным строениям, расположенным вокруг ДОО (дома, в которых живут ребенок и его друзья, общеобразовательная организация, кинотеатр); привлекает внимание детей к сходству и различиям разных зданий, поощряет самостоятельное выделение частей здания, его особенностей; учит детей замечать различия в сходных по форме и строению зданиях (форма и величина входных дверей, окон и других частей); педагог поощряет стремление детей изображать в рисунках, аппликации реальные и сказочные строения.

⎯ Педагог организовывает посещение музея (совместно с родителями (законными представителями)), рассказывает о назначении музея; развивает у детей интерес к посещению кукольного театра, выставок.

⎯ Педагог закрепляет знания детей о книге, книжной иллюстрации; знакомит детей с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами. ⎯ Педагог знакомит детей с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно прикладного искусства).

⎯ Педагог поощряет проявление детских предпочтений: выбор детьми любимых песен, иллюстраций, предметов народных промыслов, пояснение детьми выбора; воспитывает у детей бережное отношение к произведениям искусства.

Музыкальная деятельность: 

1) продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений;

2) обогащать музыкальные впечатления детей, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры;

3) воспитывать слушательскую культуру детей;

4) развивать музыкальность детей;

5) воспитывать интерес и любовь к высокохудожественной музыке;

6) продолжать формировать умение у детей различать средства выразительности в музыке, различать звуки по высоте;

7) поддерживать у детей интерес к пению;

8) способствовать освоению элементов танца и ритмопластики для создания музыкальных двигательных образов в играх, драматизациях, инсценировании;

9) способствовать освоению детьми приемов игры на детских музыкальных инструментах;

10) поощрять желание детей самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью

Музыкальная деятельность: 

1) Слушание: ⎯ педагог формирует навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца);

⎯ педагог знакомит детей с биографиями и творчеством русских и зарубежных композиторов, о истории создания оркестра, о истории развития музыки, о музыкальных инструментах;

⎯ учит детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном;

⎯ учит детей замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро;

⎯ развивает у детей способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы);

 ⎯ педагог учит детей выражать полученные впечатления с помощью слова, движения, пантомимы.

2) Пение: 

⎯ педагог учит детей выразительному пению, формирует умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре - си первой октавы);

 ⎯ развивает у детей умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами;

⎯ формирует у детей умение петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки;

⎯ учит детей петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога).

3) Песенное творчество: 

⎯ педагог учит детей самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы ("Как тебя зовут?", "Что ты хочешь, кошечка?", "Где ты?");

 ⎯ формирует у детей умение импровизировать мелодии на заданный текст. 4) Музыкально-ритмические движения: 

⎯ педагог продолжает формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки;

⎯ учит детей самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки;

⎯ совершенствует танцевальные движения детей: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах;

⎯ учит детей двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки;

⎯ продолжает совершенствовать у детей навыки основных движений (ходьба: "торжественная", спокойная, "таинственная"; бег: легкий, стремительный).

5) Развитие танцевально-игрового творчества: 

⎯ педагог способствует у детей развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и так далее);

⎯ учит детей инсценированию песен и постановке небольших музыкальных спектаклей.

6) Игра на детских музыкальных инструментах: 

⎯ педагог формирует у детей умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне;

⎯ способствует реализации музыкальных способностей ребенка в повседневной жизни и различных видах досуговой деятельности (праздники, развлечения и другое)

Театрализованная деятельность: 

1) продолжать развивать интерес детей к театрализованной деятельности;

2) формировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия для развития творческой активности детей;

3) учить элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика);

4) активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь;

5) познакомить детей с различными видами театра (кукольный, музыкальный, детский, театр зверей и другое);

6) формировать у детей простейшие образно-выразительные умения, имитировать характерные движения сказочных животных;

7) развивать эстетический вкус, воспитывать чувство прекрасного, побуждать нравственно-эстетические и эмоциональные переживания;

8) побуждать интерес творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками стольный, плоскостной).

 Театрализованная деятельность: 

⎯ Педагог продолжает развивать и поддерживать интерес детей к театрализованной игре путем приобретения более сложных игровых умений и навыков (способность передавать художественный образ, следить за развитием и взаимодействием персонажей).

⎯ Организует с детьми игровые этюды для развития восприятия, воображения, внимания, мышления.

⎯ Педагог учит детей разыгрывать простые представления на основе знакомого литературного и сказочного сюжета; использовать для воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жест).

⎯ Учит чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами.

⎯ Развивает навык режиссерской игры, создавая для этого специальные условия (место, материалы, атрибуты).

⎯ Побуждает детей использовать в театрализованных играх образные игрушки и различные виды театра (бибабо,

⎯ Педагог формирует у детей умение использовать в театрализованных играх образные игрушки, самостоятельно вылепленные фигурки из глины, пластмассы, пластилина. ⎯ Поощряет проявление инициативы и самостоятельности в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения; предоставляет возможность для экспериментирования при создании одного и того же образа.

 ⎯ Учит чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами.

⎯ Способствует разностороннему развитию детей в театрализованной деятельности путем прослеживания количества и характера исполняемых каждым ребенком ролей.

⎯ Педагог продолжает использовать возможности педагогического театра (взрослых) для накопления эмоционально-чувственного опыта, понимания детьми комплекса выразительных средств, применяемых в спектакле.

Культурно-досуговая деятельность: 

1) развивать умение организовывать свободное время с пользой;

2) поощрять желание заниматься интересной самостоятельной деятельностью, отмечать красоту окружающего мира (кружение снежинок, пение птиц, шелест деревьев и прочее) и передавать это в различных видах деятельности (изобразительной, словесной, музыкальной);

3) развивать интерес к развлечениям, знакомящим с культурой и традициями народов страны;

4) осуществлять патриотическое и нравственное воспитание, приобщать к художественной культуре, эстетико-эмоциональному творчеству;

5) приобщать к праздничной культуре, развивать желание принимать участие в праздниках (календарных, государственных, народных);

6) формировать чувства причастности к событиям, происходящим в стране; 7) развивать индивидуальные творческие способности и художественные наклонности ребенка;

8) вовлекать детей в процесс подготовки разных видов развлечений; формировать желание участвовать в кукольном спектакле, музыкальных и литературных композициях, концертах

Культурно-досуговая деятельность: 

⎯ Педагог развивает умение детей организовывать свой досуг с пользой.

 ⎯ Осуществляет патриотическое и нравственное воспитание, приобщает к художественной культуре, эстетико-эмоциональному творчеству.

⎯ Побуждает к самостоятельной организации выбранного вида деятельности (художественной, познавательной, музыкальной и другое).

⎯ Вовлекает детей в процесс подготовки к развлечениям (концерт, кукольный спектакль, вечер загадок и прочее).

 ⎯ Знакомит с традициями и культурой народов страны, воспитывает чувство гордости за свою страну (населенный пункт).

⎯ Приобщает к праздничной культуре, развивает желание принимать участие в праздниках (календарных, государственных, народных).

 ⎯ Развивает творческие способности, активизирует желание посещать творческие объединения дополнительного образования.

⎯ Педагог развивает индивидуальные творческие способности и художественные наклонности детей.

⎯ Педагог привлекает детей к процессу подготовки разных видов развлечений; формирует желание участвовать в кукольном спектакле, музыкальных и литературных композициях, концертах.

⎯ В процессе организации и проведения развлечений педагог заботится о формировании потребности заниматься интересным и содержательным делом.

План мероприятий в средних группах № 1, 9

I квартал

II квартал

III квартал

Основные задачи образовательной деятельности в области ХЭР

Возраст детей: от 6 до 7 лет

Содержание образовательной деятельности в области ХЭР

Приобщение к искусству: 

1) продолжать развивать у детей интерес к искусству, эстетический вкус; формировать у детей предпочтения в области музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности;

2) воспитывать уважительное отношение и чувство гордости за свою страну,

3) закреплять знания детей о видах искусства (изобразительное, декоративно-прикладное искусство, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк);

4) формировать у детей духовно-нравственные качества и чувства сопричастности к культурному наследию, традициям своего народа в процессе ознакомления с различными видами и жанрами искусства;

5) формировать чувство патриотизма и гражданственности в процессе ознакомления с различными произведениями музыки, изобразительного искусства гражданственно-патриотического содержания;

6) формировать гуманное отношение к людям и окружающей природе;

7) формировать духовно-нравственное отношение и чувство сопричастности к культурному наследию своего народа;

8) закреплять у детей знания об искусстве как виде творческой деятельности людей;

9) помогать детям различать народное и профессиональное искусство;

10) формировать у детей основы художественной культуры;

11) расширять знания детей об изобразительном искусстве, музыке, театре; 12) расширять знания детей о творчестве известных художников и композиторов;

13) расширять знания детей о творческой деятельности, ее особенностях;

14) называть виды художественной деятельности, профессию деятеля искусства;

15) организовать посещение выставки, театра, музея, цирка (совместно с родителями (законными представителями))

Приобщение к искусству: 

⎯ Педагог продолжает развивать у детей эстетическое восприятие, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной деятельности; умение самостоятельно создавать художественные образы в разных видах деятельности. Поощряет активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого. в процессе ознакомления с разными видами искусства;

⎯ Педагог воспитывает гражданско-патриотические чувства средствами различных видов и жанров искусства.

⎯ Педагог продолжает знакомить детей с историей и видами искусства (декоративно-прикладное, изобразительное искусство, литература, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк); формирует умение различать народное и профессиональное искусство.

⎯ Педагог воспитывает интерес к национальным и общечеловеческим ценностям, культурным традициям народа в процессе знакомства с классической и народной музыкой, с шедеврами изобразительного искусства и народным декоративно-прикладным искусством. Воспитывает любовь и бережное отношение к произведениям искусства.

⎯ Педагог формирует у детей основы художественной культуры, закрепляет знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, организует посещение выставки, театра, музея, цирка (совместно с родителями (законными представителями)).

⎯ Педагог расширяет представления детей о творческих профессиях (художник, композитор, артист, танцор, певец, пианист, скрипач, режиссер, директор театра, архитектор и тому подобное).

⎯ Педагог формирует представление о значении органов чувств человека для художественной деятельности, формирует умение соотносить органы чувств с видами искусства (музыку слушают, картины рассматривают, стихи читают и слушают и так далее).

⎯ Педагог расширяет знания детей об основных видах изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура), развивает художественное восприятие, расширяет первичные представления об основных живописных жанрах (портрет, пейзаж, натюрморт, батальная и жанровая живопись). Продолжает знакомить детей с произведениями живописи: И.И. Шишкин, И.И. Левитан, А.К. Саврасов, А.А. Пластов, В.М. Васнецов и другие. Расширять представления о художниках - иллюстраторах детской книги (И.Я. Билибин, Ю.А. Васнецов, В.М. Конашевич, В.В. Лебедев, Т.А. Маврина, Е.И. Чарушин и другие).

⎯ Педагог продолжает знакомить детей с творчеством русских композиторов (Н.А. Римский-Корсаков, П.И. Чайковский, М.И. Глинка, А.П. Бородин и другие), зарубежных композиторов (А. Вивальди, Ф. Шуберт, Э. Григ, К. СенСанс другие), композиторов-песенников (Г. А. Струве, А. Л. Рыбников, Г.И. Гладков, М.И. Дунаевский и другие).

⎯ Педагог обогащает представления детей о скульптуре малых форм, выделяя образные средства выразительности (форму, пропорции, цвет, характерные детали, позы, движения и другое). Продолжает знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными игрушками. Расширяет представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы страны и мира). Воспитывает интерес к искусству родного края.

⎯ Педагог продолжает знакомить детей с архитектурой, закрепляет и обогащает знания детей о том, что существуют здания различного назначения (жилые дома, магазины, кинотеатры, ДОО, общеобразовательные организации и другое). Развивает умение выделять сходство и различия архитектурных сооружений одинакового назначения. Формирует умение выделять одинаковые части конструкции и особенности деталей. Знакомит детей со спецификой храмовой архитектуры: купол, арки, аркатурный поясок по периметру здания, барабан (круглая часть под куполом) и так далее. Знакомит с архитектурой с опорой на региональные особенности местности, в которой живут дети. Рассказывает детям о том, что, как и в каждом виде искусства, в архитектуре есть памятники, которые известны во всем мире: в России это Кремль, собор Василия Блаженного, Зимний дворец, Исаакиевский собор, Петергоф, памятники Золотого кольца и другие - в каждом городе свои. Развивает умения передавать в художественной деятельности образы архитектурных сооружений, сказочных построек. Поощряет стремление изображать детали построек (наличники, резной подзор по контуру крыши).

⎯ Педагог поощряет желание детей посещать выставки, спектакли детского театра, музея, цирка. Педагог развивает у детей умение выражать в речи свои впечатления, высказывать суждения, оценки.

Музыкальная деятельность: 

1) воспитывать гражданско-патриотические чувства через изучение Государственного гимна Российской Федерации;

2) продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать музыкально-эстетический вкус;

3) развивать детское музыкально-художественное творчество, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении;

4) развивать у детей музыкальные способности: поэтический и музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память;

5) продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера;

6) формирование у детей основы художественно-эстетического восприятия мира, становление эстетического и эмоционально-нравственного отношения к отражению окружающей действительности в музыке;

7) совершенствовать у детей звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух; способствовать дальнейшему формированию певческого голоса;

8) развивать у детей навык движения под музыку;

9) обучать детей игре на детских музыкальных инструментах;

10) знакомить детей с элементарными музыкальными понятиями;

11) формировать у детей умение использовать полученные знания и навыки в быту и на досуге

Музыкальная деятельность: 

1) Слушание: 

- педагог развивает у детей навык восприятия звуков по высоте в пределах квинты - терции;

- обогащает впечатления детей и формирует музыкальный вкус, развивает музыкальную память;

- способствует развитию у детей мышления, фантазии, памяти, слуха; педагог знакомит детей с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов (русских, зарубежных и так далее);

- педагог знакомит детей с мелодией Государственного гимна Российской Федерации.

2) Пение: 

- педагог совершенствует у детей певческий голос и вокально-слуховую координацию;

- закрепляет у детей практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы; учит брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращает внимание на артикуляцию (дикцию);

- закрепляет умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.

3) Песенное творчество: 

- педагог учит детей самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни;

- поощряет желание детей самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.

4) Музыкально-ритмические движения: 

- педагог способствует дальнейшему развитию у детей навыков танцевальных движений, совершенствует умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание;

- знакомит детей с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и так далее); педагог развивает у детей танцевально-игровое творчество; формирует навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.

5) Музыкально-игровое и танцевальное творчество: 

- педагог способствует развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и тому подобное);

- учит импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и сердитый козлик и тому подобное); помогает придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами;

- учит детей самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов. Формирует у детей музыкальные способности;

- содействует проявлению активности и самостоятельности.

6) Игра на детских музыкальных инструментах: 

- педагог знакомит детей с музыкальными произведениями в исполнении на различных инструментах и в оркестровой обработке;

- учит детей играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле.

7) Педагог активизирует использование песен, музыкально-ритмических движений, игру на музыкальных инструментах, музыкально-театрализованную деятельность в повседневной жизни и различных видах досуговой деятельности для реализации музыкально-творческих способностей ребенка.

Театрализованная деятельность: 

1) продолжать приобщение детей к театральному искусству через знакомство с историей театра, его жанрами, устройством и профессиями;

2) продолжать знакомить детей с разными видами театрализованной деятельности;

3) развивать у детей умение создавать по предложенной схеме и словесной инструкции декорации и персонажей из различных материалов (бумага, ткань, бросового материала и прочее);

4) продолжать развивать у детей умение передавать особенности характера персонажа с помощью мимики, жеста, движения и интонационнообразной речи;

5) продолжать развивать навыки кукловождения в различных театральных системах (перчаточными, тростевыми, марионеткам и так далее);

6) формировать умение согласовывать свои действия с партнерами, приучать правильно оценивать действия персонажей в спектакле;

7) поощрять желание разыгрывать в творческих театральных, режиссерских играх и играх драматизациях сюжетов сказок, литературных произведений, внесение в них изменений и придумывание новых сюжетных линий, введение новых персонажей, действий;

8) поощрять способность творчески передавать образ в играх драматизациях, спектаклях

Театрализованная деятельность: 

⎯ Педагог развивает самостоятельность детей в организации театрализованных игр; поддерживает желание самостоятельно выбирать литературный и музыкальный материал для театральной постановки; развивает проявление инициативы изготовления атрибутов и декораций к спектаклю; умение распределять между собой обязанности и роли; развивает творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа; отчетливость произношения; использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения).

⎯ Воспитывает любовь к театру.

⎯ Педагог учит детей использовать в театрализованной деятельности детей разные виды театра (бибабо, пальчиковый, театр на ложках, картинок, перчаточный, кукольный и другое).

⎯ Воспитывает навыки театральной культуры, приобщает к театральному искусству через просмотр театральных постановок, видеоматериалов; рассказывает о театре, театральных профессиях.

⎯ Знакомит со средствами погружения в художественные образы (музыка, слово, хореография, декорации, костюм, грим и другое) и возможностями распознавать их особенности.

⎯ Педагог учит детей использовать разные формы взаимодействия детей и взрослых в театрализованной игре.

⎯ Развивает воображение и фантазию детей в создании и исполнении ролей. ⎯ Педагог формирует у детей умение вносить изменения и придумывать новые сюжетные линии сказок, литературных произведений, передавая их образ выразительными средствами в игре драматизации, спектакле; формирует умение выразительно передавать в действии, мимике, пантомимике, интонации эмоциональное состояние персонажей; самостоятельно придумывать детали костюма; формирует у детей умение действовать и говорить от имени разных персонажей, сочетать движения театральных игрушек с речью.

⎯ Педагог формирует умение проводить анализ сыгранных ролей, просмотренных спектаклей.

Культурно-досуговая деятельность: 

1) продолжать формировать интерес к полезной деятельности в свободное время (отдых, творчество, самообразование);

2) развивать желание участвовать в подготовке и участию в развлечениях, соблюдай культуру общения (доброжелательность, отзывчивость, такт, уважение);

3) расширять представления о праздничной культуре народов России, поддерживать желание использовать полученные ранее знания и навыки в праздничных мероприятиях (календарных, государственных, народных);

4) воспитывать уважительное отношение к своей стране в ходе предпраздничной подготовки;

5) формировать чувство удовлетворения от участия в коллективной досуговой деятельности;

6) поощрять желание детей посещать объединения дополнительного образования различной направленности (танцевальный кружок, хор, изостудия и прочее).

Культурно-досуговая деятельность: 

⎯ Педагог продолжает формировать у детей умение проводить свободное время с интересом и пользой (рассматривание иллюстраций, просмотр анимационных фильмов, слушание музыки, конструирование и так далее).

 ⎯ Развивает активность детей в участие в подготовке развлечений.

⎯ Формирует навыки культуры общения со сверстниками, педагогами и гостями.

⎯ Педагог расширяет знания детей об обычаях и традициях народов России, воспитывает уважение к культуре других этносов.

⎯ Формирует чувство удовлетворения от участия в совместной досуговой деятельности.

⎯ Поддерживает интерес к подготовке и участию в праздничных мероприятиях, опираясь на полученные навыки и опыт.

⎯ Поощряет реализацию творческих проявлений в объединениях дополнительного образования.

План мероприятий в подготовительных группах № 14, 15

I квартал

II квартал

III квартал

СОТРУДНИЧЕСТВО С РОДИТЕЛЯМИ

СОТРУДНИЧЕСТВО С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ