«Развитие чувства ритма у детей с ОВЗ посредством метода «Звучащие жесты»
презентация к уроку по музыке (старшая группа)

Слайд 1

« Развитие чувства ритма у детей с ОВЗ посредством метода «Звучащие жесты» Подготовила: Музыкальный руководитель: Мелентьева И.В. ГБОУ СОШ пос. Просвет с/п «Детский сад «Росинка» пгт . Рощинский 2025г . ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ПОС. ПРОСВЕТ СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «РОСИНКА» МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОЛЖСКИЙ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

Слайд 2

Современная цивилизация отличается ускорением темпа жизни и многообразием жизненных ритмов, с которыми постоянно сталкивается каждый ребенок. Все, окружающее нас живет по законам ритма. Смена времен года, день и ночь, сердечный ритм и многое другое подчинено определенному ритму. Ритм выступает как универсальная космическая категория. Чувство ритма в своей основе имеет активную природу, всегда сопровождается моторными реакциями. Большинство вариантов нарушений в развитии детей сопровождаются нарушением ритмических процессов, происходящих в организме. И нормализация ритмической организации движений приводит к точности функционирования всех процессов и гармонизации в работе организма. Любые ритмические движения активизируют деятельность мозга человека, а также его речевую функцию. Поэтому с самого раннего детства рекомендуется заниматься развитием чувства ритма в доступной для дошкольников форме – ритмических упражнениях и играх.

Слайд 3

Звучащие жесты – это «природные инструменты» человека, которые воплощают в себе идею телесного происхождения музыки. Их уникальность и незаменимость состоит в том, что на первоначальном этапе обучение музыке происходит непосредственно через тело ребенка . Целью метода - является преодоление речевого нарушения путём развития, воспитания и коррекции у детей с речевой патологией двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой и в конечном итоге – адаптация к условиям внешней среды.

Слайд 4

Основные задачи звучащих жестов: - научиться внимательно следить за действиями педагога. - научиться чётко повторять ритмические фразы с помощью «звучащих жестов». - научиться выразительно исполнять упражнения - научиться мимикой передавать характер выполняемого действия. - развивать умение выдерживать метроритмическую пульсацию. - уметь передавать характер и средства выразительности упражнения в самостоятельно придуманных движениях.

Слайд 5

Средства «Звучащих жестов» Термин «звучащие жесты» принадлежит Гунильду Кетману . Звучащие жесты – это ритмичная игра звуками своего тела, игра на его поверхностях: - хлопки (звонкие – всей ладонью, тихие – согнутыми ладонями, потирание ладоней и др.); - шлепки (по коленям, по бёдрам, по груди, по бокам); - притопы (всей стопой, пяткой, носком); - щелчки (пальцами в воздухе, по коленям, по надутым щекам)

Слайд 6

Наши занятия « Заплетися , плетень, заплетися …» «Фруктовый салат»

Слайд 7

Наши занятия Упражнение «Дятел» Упражнение «Зарядка»

Слайд 8

Речь, музыка и жесты должны быть очень тесно взаимосвязаны, дополнять друг друга. Благодаря этим трём компонентам развивается музыкальный слух, память, внимание, ритмичность. И в результате педагог добивается не только чистоты интонирования, но, главное, выразительности в пении детей. Слаженность этих трёх компонентов помогает развивать детские эмоции, которые положительно сказываются на разработке детской мимике. Всё это вместе взятое позволяет повысить интересы ребёнка к занятиям и пробудить его мысль и фантазию.