кружок "До-ми-солька"
календарно-тематическое планирование по музыке (старшая группа)
рабочая программа
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
СОДЕРЖАНИЕ
#1058;итульный лист. | |
2. Содержание. | 1 |
3. Целевой раздел. | |
- Пояснительная записка. | 2 |
- Цель и задачи. | 3 |
- Принципы и подходы к формированию программы. | 4 |
- Возрастные и индивидуальные особенности детей. | 4 |
- Планируемые результаты. | 5 |
#1057;одержательный раздел. | |
- Описание образовательной деятельности. | 6 |
- Особенности взаимодействия с семьями воспитанников. | 8 |
5. Организационный раздел. | |
- Организация деятельности . | 9 |
- Календарно тематическое планирование. | 12 |
- Материально-техническое обеспечение программы. | 67 |
- Методическое обеспечение. | 68 |
#1062;елевой раздел.
Пояснительная записка
Программа кружка «До-ми-солька » реализуется в рамках художественно-эстетического направления развития дошкольников и направлена на формирование у детей певческих навыков средствами различных техник вокала и исполнительского мастерства.
Актуальность, педагогическая целостность данной программы вокального пения воспитания состоит в том, что пение – один из любимых видов музыкальной деятельности, обладающий большим потенциалом эмоционального, музыкального, познавательного развития. Благодаря пению успешно развиваются: слух, (тембровый и динамический) музыкальное мышление и память. Кроме того, успешно осуществляется общее развитие, формируются высшие психические функции, обогащаются представления об окружающем мире, речь, ребенок учится взаимодействовать со сверстниками.
Поскольку пение – психофизический процесс, связанный с работой жизненно важных систем, таких как дыхание, кровообращение, эндокринная система и других, важно, чтобы голосообразование было правильно, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно, пел легко и с удовольствием.
Правильный режим голосообразования является результатом работы по постановке певческого голоса и дыхания. Дыхательные упражнения, используемые на занятиях по вокальному пению в ДОУ, оказывают оздоравливающее влияние на обменные процессы, играющие главную роль в кровоснабжении, в том числе и органов дыхания. Улучшается дренажная функция бронхов, восстанавливается носовое дыхание, повышается общая сопротивляемость организма, его тонус, возрастает качество иммунных процессов.
Программа рассчитана на 3 года обучения.
Цель и задачи программы:
Цель: формирование эстетической культуры дошкольника; развитие эмоционально-выразительного исполнения песен; становление певческого дыхания, правильного звукообразования, четкости дикции.
Задачи:
Образовательные:
-углубить знания детей в области музыки.
-развить у детей музыкально - слуховые способности.
Воспитательные:
-привить навыки общения с музыкой: правильно воспринимать и исполнять ее;
-привить навыки сценического поведения;
Развивающие:
-развить музыкально-эстетический вкус;
-развить музыкальные способности детей;
Коррекционные:
-создать условия для пополнения словарного запаса;
-стимулировать собственную игровую, коммуникативную и речевую активность ребенка;
-развивать координацию при выполнении основных движений пальцев рук и артикуляционных движений, произвольную регуляцию поведения;
-развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, потребность самовыражения в процессе музыкальной деятельности.
Принципы и подходы к формированию программы
#1055;ринцип непрерывного общего развития каждого ребенка предусматривает ориентацию содержания на интеллектуальное, эмоциональное, духовно–нравственное, физическое и психическое развитие и саморазвитие каждого ребенка.
#1055;ринцип целостности образа мира связан с отбором интегрированного содержания занятий. При организации образовательного процесса наиболее эффективно образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» интегрируется со следующими образовательными областями:
«Социально-коммуникативное развитие» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми, формирование умений и навыков в продуктивной деятельности.
«Познавательное развитие» - формирование целостной картины мира, игры во время вокализации, импровизация музыкальных композиций.
#1055;ринцип учета индивидуальных возможностей и способностей детей.
Возрастные и индивидуальные особенности детей
Дошкольный возраст - важнейший этап развития и воспитания личности. Это период приобщения ребенка к познанию окружающего мира, период его начальной социализации. Именно в этом возрасте активизируется самостоятельность мышления, развивается познавательный интерес детей и любознательность.
Формирование личности.
Ребенок начинает осознавать свое «я», свою активность, деятельность, начинает объективно себя оценивать, усложняется эмоциональная жизнь ребенка, обогащается содержание эмоций, формируются высшие чувства.
Расширение сферы деятельности ребенка. Ребенок осваивает цели и мотивы различных видов своей деятельности; формируются определенные навыки, умения, способности и личностные качества (настойчивость, организованность, общительность, инициативность, трудолюбие и др.).
В старшем дошкольном возрасте начинает формироваться певческий аппарат гортани- появляются вокальные связки и голос приобретает новые, но пока еще скромные возможности. Голос в этом возрасте приобретает звонкость, подвижность. Певческие интонации становятся более устойчивыми, но требуют постоянной поддержки взрослого. Налаживается вокально-слуховая координация. Все более чистым становится интонирование мелодии голосом. Дети на 5-6-м году жизни могут воспроизвести с аккомпанементом общее направление движения мелодии, чисто интонируют ее отдельные отрезки.
Планируемые результаты
По итогам реализации программы дети смогут:
-овладеть навыками пения: петь легко, не форсируя звук, с четкой дикцией, петь хором и без него, удерживать дыхание до конца фразы, чисто интонировать мелодию в поступенном движении вверх и вниз.
-усвоить ритмический рисунок, движение мелодии, петь слаженно.
- давать мотивированную оценку результатам своей деятельности с помощью педагога.
Результаты работы будут отслеживаться следующими способами: умение ребенком применять знакомые песни в играх, процессе праздников, развлечений, а также в самостоятельной деятельности, методом наблюдения, способом прослушивания.
Подведение итогов реализации программы будут проходить в форме концерта.
#1057;ОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.
Описание образовательной деятельности
Прежде чем приступить к работе с детьми, необходимо выявить особенности звучания певческого звучания каждого ребенка и чистоту интонирования мелодии и в соответствии с природным типом голоса определить ребенка в ту или иную тембровую подгруппу.
Для того, чтобы научить детей правильно петь (слушать, анализировать, слышать, интонировать (соединять возможности слуха и голоса) нужно соблюдение следующих условий:
- игровой характер деятельности;
- активная концертная деятельность детей;
- доступный и интересный песенный репертуар, который дети будут с удовольствием петь не только на занятиях и концертах, но и дома, на улице, в гостях;
-атрибуты (шумовые инструменты, музыкально – дидактические игры, пособия) звуковоспроизводящая аппаратура (муз. центр, ноутбук, микрофон, флешки с записями музыкального материала)
В работе над формированием вокально-хоровых навыков у дошкольников огромное значение имеет в первую очередь работа над чистотой интонирования. В этой работе имеет значение правильная артикуляция гласных звуков.
Навык артикуляции включает:
-выразительное фонетическое выделение и грамотное произношение;
-постепенное округление фонем, умение сберечь стабильное положение гортани при пении разных фонем, что является условием уравнивания гласных;
-умение максимально растягивать гласные и очень коротко произносить согласные в разном ритме и темпе.
К слуховым навыкам можно отнести:
слуховой самоконтроль;
слуховое внимание;
представления о певческом правильном звуке и способах его образования.
Навык эмоционально — выразительного исполнения отражает музыкально-эстетическое содержание и исполнительский смысл конкретного вокального произведения (попевки, песни). Он достигается:
выразительностью мимики лица;
выражением глаз;
выразительностью движения и жестов;
тембровой окраской голоса:
динамическими оттенками и особенностью фразировки;
наличием пауз, имеющих синтаксическое и логическое (смысловое) значение.
Певческое дыхание. Ребенок осваивает следующую технику распределения дыхания, которая состоит из трех этапов:
короткий бесшумный вдох, не поднимая плеч;
опора дыхания — пауза или активное торможение выдоха. Детям объясняют, что необходимо задерживать дыхание животом, зафиксировать его мышцами;
спокойное постепенное (без толчков) распределение выдоха при пении.
Формирование певческого дыхания способствует физическому укреплению организма в целом. Это и гимнастика, и физкультура, когда сочетаются дыхательная гимнастика и мышечная нагрузка.
Особенности взаимодействия с семьями воспитанников
Целью работы с семьями воспитанников является поддержка стремления родителей развивать певческую деятельность детей в ДОУ и дома
Основные задачи:
- Информирование друг друга о возможностях художественно-эстетического развития детей в условиях детского сада и семьи;
- создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;
- привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в группе, ДОУ;
- поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.
#1054;РГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.
Организация деятельности
Структура программы:
Программа рассчитана на три года. На занятии имеет место как коллективная, так и индивидуальная работа. Занятие в вокальном кружке проводится 2 раза в неделю, в музыкальном зале. Продолжительность занятий соответствует возрастным нормам детей.
Группа | Продолжительность | Количество в неделю | Количество в год |
Средняя гр. | 20 мин. | 2 | 72 |
Старшая гр. | 25 мин. | 2 | 72 |
Подготовительная гр. | 30 мин. | 2 | 72 |
#1055;евческая установка и дыхание.
Правильное положение корпуса, головы, плеч, рук и ног при пении сидя и стоя. Дыхание брать перед началом песни и между музыкальными фразами, удерживать его до конца фразы, не разрывать слова.
2. Звуковедение, дикция.
Четкое, ясное произношение слов в соответствии с характером сочинений, короткое и одновременное произношение согласных в конце слов. Использование дикционных упражнений, скороговорок.
3. Вокальные упражнения-распевания.
Систематическое использование маленьких попевок помогают педагогу выровнять звучание голоса, добиться естественного легкого пения, расширить диапазон. Очень важно, чтобы упражнения были доступны детям, имели интенсивное содержание или игровой момент, ведь именно интерес помогает учащимся осознать выразительные особенности музыкального произведения.
4. Строй и ансамбль.
Научить детей петь стройно в интонационном и ритмическом отношении. Достижению чистоты интонирования поможет пение по музыкальным фразам цепочкой. Этот прием даёт возможность в короткое время проверить уровень музыкального и певческого развития большого количества детей, выявить, кто поёт правильно, а кто нет. Этот прием помогает активизировать работу детей, следить за пением друг друга, вовремя продолжить песню, точно интонируя. Одна из основных задач - петь активно и индивидуально, с сопровождением и без него. Первоначальные навыки пения a capella должны быть сформированы на маленьких несложных попевках и песнях.
5. Формирование исполнительских навыков.
Анализ словесного текста и его содержания. Воспитание навыков понимания дирижерского жеста (указания дирижера: внимание, дыхание, начало, окончание пения), понимание требований, касающихся агогических и динамических изменений.
#1056;абота над исполнением хорового произведения.
Музыкальный руководитель должен раскрыть художественный образ произведения, его настроение, характер. Это способствует эмоциональному восприятию песни детьми, формированию у них музыкально-эстетического вкуса. Перед разучиванием следует провести краткую беседу. Это поможет ребенку осознать содержание, вызвать определенное отношение к произведению, соответствующее настроение.
Формы реализации задач вокального кружка
- коллективное занятия;
- индивидуальная работа;
- просветительская деятельность;
- участие в творческих конкурсах;
Музыкальный руководитель в процессе обучения детей пению одновременно воспитывает у них любовь к прекрасному в жизни и искусстве, вызывает отрицательное отношение к дурному, обогащает духовный мир ребенка. У детей развивается внимание, воображение, мышление и речь.
Содержание и объем знаний о музыке, объем вокальных навыков, приемы обучения и усвоение их детьми соответствуют возрасту и уровню музыкального развития детей каждой возрастной группы.
В начале года во всех возрастных группах даются более легкие задания, чем в конце года; постепенно переходят от усвоенного, знакомого к новому, незнакомому.
В процессе обучения пению главную роль играет так называемая звуковая наглядность, конкретное слуховое восприятие различных звуковых соотношений. Другие органы чувств: зрение, мышечное чувство дополняют и усиливают слуховое восприятие. Основной прием наглядности – это образец исполнения песни педагогом.
Сознательность тесно связана с умственной, волевой активностью детей, с их заинтересованностью песенным репертуаром. Немаловажное значение для умственной активности детей имеет речь взрослого, наличие разнообразных интонаций в его голосе, выразительная мимика, яркое и художественное исполнение песни.
Выученные детьми песни через некоторое время забываются, если их систематически не повторять: вокальные умения утрачиваются, если дети долго не упражняются в пении. Чтобы повторение песен не наскучило детям, надо разнообразить этот процесс, внося элементы нового. Закрепление песенного репертуара должно быть не просто механическим повторением, а сознательным его воспроизведением.
РАСПИСАНИЕ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ
ВТОРНИК
1605 – 1625 – кружковая работа средние группы
1630 – 1700–кружковая работа подготовительные группы
ЧЕТВЕРГ
1605 – 1625 – кружковая работа средние группы
1630 – 1700–кружковая работа подготовительные группы
Перспективный план занятий
вокального кружка «До-ми-солька»
на 2026-2029 учебный год
№ Недели | Содержание занятия | ||
СЕНТЯБРЬ | |||
1-2 Н. | Диагностика | ||
3 Н. | Тема: МУЗЫКА В НАШЕЙ ЖИЗНИ. ПЕВЧЕСКАЯ УСТАНОВКА. #1082;руговой массаж; 2. упражнения для головы и шеи, «Я пеку»; #1076;ыхательная гимнастика: «Цветочек»; 4. песни к развлечению по ПДД. | ||
Тема: МУЗЫКА В НАШЕЙ ЖИЗНИ. ПЕВЧЕСКАЯ УСТАНОВКА. #1050;руговой массаж; 2. Упражнения для головы и шеи, «Пирамидка»; #1044;ыхательная гимнастика: «Цветочек»; 4. Песни к развлечению по ПДД. | |||
4 Н. | Тема: ДЫХАНИЕ И ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА. #1050;руговой массаж; 2. Упражнения для головы и шеи, «Пирамидка»; #1044;ыхательная гимнастика: «Цветочек», «Ладошка»; 4. Игра «Ритмическое эхо»; 5. Песни к развлечению по ПДД. Песни о дружбе. | ||
Тема: ДЫХАНИЕ И ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА. #1050;руговой массаж; 2. Упражнения для головы и шеи, «Пирамидка»; #1044;ыхательная гимнастика: «Цветочек», «Ладошка»; 4. Игра «Ритмическое эхо»; 5. распевание «Я пою, хорошо пою» 6. Песни к развлечению по ПДД, песни о дружбе. | |||
5 Н. | Тема: ДЫХАНИЕ И ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА. #1082;руговой массаж; 2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка», «Я пеку»; 3. дыхательная гимнастика: «Ладошка», «Паутинка» 4. Ритмическое упражнение «Кто я?»; 5. распевание по голосам «Я пою, хорошо пою» 6. Песни о детском садике. | ||
Тема: ДЫХАНИЕ И ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА. #1082;руговой массаж; 2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка», «Я пеку»; 3. дыхательная гимнастика: «Ладошка», «Паутинка» 4. Ритмическое упражнение «Кто я?»; 5. Распевание по голосам «Я пою, хорошо пою», 6. Песни о детском садике, о дружбе. | |||
Октябрь | |||
1 Н. | Тема: БЕСЕДА О ЗВУКООБРАЗОВАНИИ И ЗВУКОВЕДЕНИИ.
#1091;пражнения для головы и шеи, «Я пеку»; 3. дыхательная гимнастика: «Самолет»; 4. Ритмическое упражнение «Кто я?» 5. Распевание : « Котенок и бабочка» 6. Скороговорки: «Говорил попугай попугаю»,«Тигры». 7. Песни к празднику Осени; | ||
| Тема: БЕСЕДА О ЗВУКООБРАЗОВАНИИ И ЗВУКОВЕДЕНИИ
#1091;пражнения для головы и шеи, «Я пеку»; 3. дыхательная гимнастика: «Самолет»; 4. Ритмическое упражнение «Кто я?» 5. Распевание : « Котенок и бабочка» 6. Скороговорки: «Говорил попугай попугаю»,«Тигры». 7. Песни к празднику Осени; | ||
3 Н. | Тема: БЕСЕДА О ЗВУКООБРАЗОВАНИИ И ЗВУКОВЕДЕНИИ
#1091;пражнения для головы и шеи, «Я пеку»; 3. дыхательная гимнастика: «Самолет»; 4. Ритмическое упражнение «Кто я?» 5. Распевание : « Котенок и бабочка», « Птичка и лиса»; 6. Скороговорки: «Вёз корабль карамель»,«Кит-рыба» 7. Песни к празднику Осени; | ||
4 Н. | Тема: БЕСЕДА О ЗВУКООБРАЗОВАНИИ И ЗВУКОВЕДЕНИИ #1050;руговой массаж; #1091;пражнения для головы и шеи, «Я пеку»; 3. дыхательная гимнастика: «Самолет»; 4. Ритмическое упражнение «Кто я?» 5. Распевание : « Котенок и бабочка», « Птичка и лиса»; 6. Скороговорки: «Вёз корабль карамель»,«Кит-рыба»; 7. Песни к празднику Осени; | ||
5 Н. | Тема: БЕСЕДА О ЗВУКООБРАЗОВАНИИ И ЗВУКОВЕДЕНИИ
#1091;пражнения для головы и шеи, «Я пеку»; 3. дыхательная гимнастика: «Самолет»; 4. Ритмическое упражнение «Кто я?» 5. Распевание : « Котенок и бабочка», « Птичка и лиса»; 6. Скороговорки: «Вёз корабль карамель»,«Кит-рыба» 7. Песни к празднику Осени; | ||
Ноябрь | |||
1 Н. | Тема: БЕСЕДА ОБ ИНТОНАЦИИ
| ||
2. | Тема: БЕСЕДА ОБ ИНТОНАЦИИ
#1055;есни к празднику « День Матери»; | ||
3. | Тема: БЕСЕДА ОБ ИНТОНАЦИИ
#1055;есни к празднику « День Матери»; | ||
4 Н. | Тема: БЕСЕДА ОБ ИНТОНАЦИИ
#1055;есни к празднику « День Матери»; | ||
#1053; | Тема: БЕСЕДА ОБ ИНТОНАЦИИ
#1055;есни к празднику « День Матери»; | ||
Декабрь | |||
1 Н. | Тема: РАЗВИТИЕ ЛАДОВОГО ЧУВСТВА
#1056;аспевание ;«Храбрый портняжка», #1055;опевки « По волнам» #1057;короговорки: «Уточка», «На дворе трава». 7. Песни к празднику « Новый год» , песни о зиме; | ||
2 Н. | Тема: РАЗВИТИЕ ЛАДОВОГО ЧУВСТВА
#1056;аспевание ;«Храбрый портняжка», #1055;опевки « По волнам» #1057;короговорки: «Уточка», «На дворе трава». 7. Песни к празднику « Новый год» , песни о зиме; | ||
3 Н. | Тема: РАЗВИТИЕ ЛАДОВОГО ЧУВСТВА
#1056;аспевание ;«Храбрый портняжка», #1055;опевки « По волнам» #1057;короговорки: «Уточка», «На дворе трава». 7. Песни к празднику « Новый год» , песни о зиме; | ||
4 Н. | Тема: РАЗВИТИЕ ЛАДОВОГО ЧУВСТВА #1050;руговой массаж; #1091;пражнения для головы и шеи, «Я пеку,» ; #1076;ыхательная гимнастика: «Луг»; #1056;итмическое упражнение « Лошадка» ; #1056;аспевание ;«Храбрый портняжка», #1055;опевки « Белые снежинки» #1057;короговорки: «Уточка», «На дворе трава». 8. Песни к празднику « Новый год» , песни о зиме; | ||
5. Н. | Тема: РАЗВИТИЕ ЛАДОВОГО ЧУВСТВА #1050;руговой массаж; #1091;пражнения для головы и шеи, «Я пеку,» ; #1076;ыхательная гимнастика: «Луг»; #1056;итмическое упражнение « Лошадка» ; #1056;аспевание ;«Храбрый портняжка», #1055;опевки « Белые снежинки» #1057;короговорки: «Уточка», «На дворе трава». 8. Песни к празднику « Новый год» , песни о зиме; | ||
Январь | |||
1 Н. | Тема: АРТИКУЛЯЦИЯ #1050;руговой массаж; #1091;пражнения для головы и шеи, «Пирамидка,» ,« Стихотворение» ; #1076;ыхательная гимнастика: «Ладошка», « Насос» ; #1056;аспевание методом Эхо: на одном звуке « Имя»; #1055;опевки « Андрей -воробей»; 6. Песни к развлечению « Зимние забавы»; | ||
2 Н. | Тема: АРТИКУЛЯЦИЯ #1050;руговой массаж; #1091;пражнения для головы и шеи, «Пирамидка,» ,« Стихотворение» ; #1076;ыхательная гимнастика: «Ладошка», « Насос» ; #1056;аспевание методом Эхо: на одном звуке « Имя»; #1055;опевки « Андрей -воробей»; 6. Песни к развлечению « Зимние забавы»; | ||
3 Н. | Тема: АРТИКУЛЯЦИЯ #1050;руговой массаж; #1091;пражнения для головы и шеи, «Пирамидка,» ,« Стихотворение» ; #1076;ыхательная гимнастика: «Ладошка», « Насос» ; #1056;аспевание методом Эхо: на одном звуке « Имя»; #1055;опевки « Андрей -воробей»; 6. Песни к развлечению « Зимние забавы»; | ||
4Н. | Тема: АРТИКУЛЯЦИЯ #1050;руговой массаж; #1091;пражнения для головы и шеи, «Пирамидка,» ,« Стихотворение» ; #1076;ыхательная гимнастика: «Ладошка», « Насос» ; #1056;аспевание методом Эхо: на одном звуке « Имя»; #1055;опевки « Андрей -воробей»; 6. Песни к развлечению « Зимние забавы»; | ||
5Н. | Тема: АРТИКУЛЯЦИЯ #1050;руговой массаж; #1091;пражнения для головы и шеи, «Пирамидка,» ,« Стихотворение» ; #1076;ыхательная гимнастика: «Ладошка», « Насос» ; #1056;аспевание методом Эхо: на одном звуке « Имя»; #1055;опевки « Андрей -воробей»; 6. Песни к развлечению « День Защитника Отечества»; | ||
Февраль | |||
1 Н. | Тема: ДИКЦИЯ #1050;руговой массаж; #1091;пражнения для головы и шеи, «Пирамидка,», «Стихотворения» ; #1076;ыхательная гимнастика: «Мороз», « Самолет летит» ; #1056;аспевание : « Три медведя»; #1055;опевки « Андрей -воробей»; « Курицы»; #1057;короговорки: «Вёз корабль камень»,«Ди-ги, ди-ги дай» 7. Песни к развлечению « День Защитника Отечества»; | ||
2 Н. | Тема: ДИКЦИЯ #1050;руговой массаж; #1091;пражнения для головы и шеи, «Пирамидка,», «Стихотворения» ; #1076;ыхательная гимнастика: «Мороз», « Самолет летит» ; #1056;аспевание : « Три медведя»; #1055;опевки « Андрей -воробей»; « Курицы»; #1057;короговорки: «Вёз корабль камень»,«Ди-ги, ди-ги дай» 7. Песни к развлечению « День Защитника Отечества»; | ||
3 Н. | Тема: ДИКЦИЯ #1050;руговой массаж; #1091;пражнения для головы и шеи, «Пирамидка, »,«Стихотворения» ; #1076;ыхательная гимнастика: «Мороз», « Самолет летит» ; #1056;аспевание : « Три медведя»; #1055;опевки « Андрей -воробей»; « Курицы»; #1057;короговорки: «Вёз корабль камень»,«Ди-ги, ди-ги дай» 7. Песни к развлечению « День Защитника Отечества»; | ||
4 Н. | Тема: ДИКЦИЯ #1050;руговой массаж; #1091;пражнения для головы и шеи, «Пирамидка, »,«Стихотворения» ; #1076;ыхательная гимнастика: «Мороз», « Самолет летит» ; #1056;аспевание : « Три медведя»; #1055;опевки « Андрей -воробей»; « Курицы»; #1057;короговорки: «Вёз корабль камень»,«Ди-ги, ди-ги дай» 7. Песни к развлечению « День Защитника Отечества»; | ||
5 Н. | Тема: ДИКЦИЯ #1050;руговой массаж; #1091;пражнения для головы и шеи, «Пирамидка, »,«Стихотворения» ; #1076;ыхательная гимнастика: «Мороз», « Самолет летит» ; #1056;аспевание : « Три медведя»; #1055;опевки « Андрей -воробей»; « Курицы»; #1057;короговорки: «Вёз корабль камень»,«Ди-ги, ди-ги дай» 7. Песни к развлечению « День Защитника Отечества»; | ||
Март | |||
1 Н. | Тема: ДИАПОЗОН #1050;руговой массаж; #1091;пражнения для головы и шеи, «Пирамидка,» ,« Стихотворения» ; #1076;ыхательная гимнастика: «Поездка на болото», « Лягушка на болоте» ; #1047;вуковая гимнастика: « Дятел», «Лягушка и кукушка»; 5. Ритмические упражнения : «Гуси гуси» , «Баба сеяла горох»; #1056;аспевание : « Теремок», закрытый рот; 7. Скороговорки: ««Няня мылом мыла Милу…», «Сорок сорок ели сырок…», «Шла Саша…» 8. Песни к празднику « 8 марта»; | ||
2 Н. | Т#1050;руговой массаж; #1091;пражнения для головы и шеи, «Пирамидка,» ,« Стихотворения» ; #1076;ыхательная гимнастика: «Поездка на болото», « Лягушка на болоте» ; #1047;вуковая гимнастика: « Дятел», «Лягушка и кукушка»; 5. Ритмические упражнения : «Гуси гуси» , «Баба сеяла горох»; #1056;аспевание : « Теремок», закрытый рот; 7. Скороговорки: ««Няня мылом мыла Милу…», «Сорок сорок ели сырок…», «Шла Саша…» 8. Песни к празднику « 8 марта»;
| ||
3 Н. | Тема: ДИАПОЗОН #1050;руговой массаж; #1091;пражнения для головы и шеи, «Пирамидка,» ,« Стихотворения» ; #1076;ыхательная гимнастика: «Поездка на болото», « Лягушка на болоте» ; #1047;вуковая гимнастика: « Дятел», «Лягушка и кукушка»; 5. Ритмические упражнения : «Гуси гуси» , «Баба сеяла горох»; #1056;аспевание : « Теремок», закрытый рот; 7. Скороговорки: ««Няня мылом мыла Милу…», «Сорок сорок ели сырок…», «Шла Саша…» 8. Песни о весне | ||
4 Н. | Тема: ДИАПОЗОН #1050;руговой массаж; #1091;пражнения для головы и шеи, «Пирамидка,» ,« Стихотворения» ; #1076;ыхательная гимнастика: «Поездка на болото», « Лягушка на болоте» ; #1047;вуковая гимнастика: « Дятел», «Лягушка и кукушка»; 5. Ритмические упражнения : «Гуси гуси» , «Баба сеяла горох»; #1056;аспевание : « Теремок», закрытый рот; 7. Скороговорки: ««Няня мылом мыла Милу…», «Сорок сорок ели сырок…», «Шла Саша…» 8. Песни о весне | ||
5 Н. | Тема: ДИАПОЗОН #1050;руговой массаж; #1091;пражнения для головы и шеи, «Пирамидка,» ,« Стихотворения» ; #1076;ыхательная гимнастика: «Поездка на болото», « Лягушка на болоте» ; #1047;вуковая гимнастика: « Дятел», «Лягушка и кукушка»; 5. Ритмические упражнения : «Гуси гуси» , «Баба сеяла горох»; #1056;аспевание : « Теремок», закрытый рот; 7. Скороговорки: ««Няня мылом мыла Милу…», «Сорок сорок ели сырок…», «Шла Саша…» 8. Песни о весне | ||
Апрель | |||
1 Н. | Тема: ДИНАМИКА, РИТМ #1050;руговой массаж; #1091;пражнения для головы и шеи, «Пирамидка,» ,« Я пеку» ; #1076;ыхательная гимнастика: «Поездка на болото», « Собачка» ; #1047;вуковая гимнастика: « Лошадка», «Озорной язычек»; 5. Ритмические упражнения : «Эхо» , «Баба сеяла горох»; #1056;аспевание : «Стрекоза и рыбка», «Кот и петух» 7. Скороговорки: «Я хороший», «Да и нет»; 8. Песни к развлечению» Весна» | ||
2 Н. | Тема: ДИНАМИКА, РИТМ #1050;руговой массаж; #1091;пражнения для головы и шеи, «Пирамидка,» ,« Я пеку» ; #1076;ыхательная гимнастика: «Поездка на болото», « Собачка» ; #1047;вуковая гимнастика: « Лошадка», «Озорной язычек»; 5. Ритмические упражнения : «Эхо» , «Баба сеяла горох»; #1056;аспевание : «Стрекоза и рыбка», «Кот и петух» 7. Скороговорки: «Я хороший», «Да и нет»; 8. Песни к развлечению» Весна» | ||
3 Н. | Тема: ДИНАМИКА, РИТМ #1050;руговой массаж; #1091;пражнения для головы и шеи, «Пирамидка,» ,« Я пеку» ; #1076;ыхательная гимнастика: «Поездка на болото», « Собачка» ; #1047;вуковая гимнастика: « Лошадка», «Озорной язычек»; 5. Ритмические упражнения : «Эхо» , «Баба сеяла горох»; #1056;аспевание : «Стрекоза и рыбка», «Кот и петух» 7. Скороговорки: «Я хороший», «Да и нет»; 8. Песни к развлечению» Весна» | ||
4 Н. | Тема: ДИНАМИКА, РИТМ #1050;руговой массаж; #1091;пражнения для головы и шеи, «Пирамидка,» ,« Я пеку» ; #1076;ыхательная гимнастика: «Поездка на болото», « Собачка» ; #1047;вуковая гимнастика: « Лошадка», «Озорной язычек»; 5. Ритмические упражнения : «Эхо» , «Баба сеяла горох»; #1056;аспевание : «Стрекоза и рыбка», «Кот и петух» 7. Скороговорки: «Я хороший», «Да и нет»; 8. Песни к развлечению» Весна» | ||
5 Н. | Тема: ДИНАМИКА, РИТМ #1050;руговой массаж; #1091;пражнения для головы и шеи, «Пирамидка,» ,« Я пеку» ; #1076;ыхательная гимнастика: «Поездка на болото», « Собачка» ; #1047;вуковая гимнастика: « Лошадка», «Озорной язычек»; 5. Ритмические упражнения : «Эхо» , «Баба сеяла горох»; #1056;аспевание : «Стрекоза и рыбка», «Кот и петух» 7. Скороговорки: «Я хороший», «Да и нет»; 8. Песни к развлечению» Весна» | ||
Май | |||
1-2Н. | Диагностика | ||
3 Н. | Тема: ТЕМП , ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ #1050;руговой массаж; #1091;пражнения для головы и шеи, «Пирамидка,» ,« Я пеку» ; #1076;ыхательная гимнастика« Ныряльщик», «Мяч» ; #1047;вуковая гимнастика: « Прогулка», « Магазин»; 5. Ритмические упражнения : «Бояре» , «Плетень»; #1056;аспевание :«Только смеяться», «Я хороший»; 7. Песни к празднику « Выпускной». | ||
4 Н. | Тема: ТЕМП , ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ #1050;руговой массаж; #1091;пражнения для головы и шеи, «Пирамидка,» ,« Я пеку» ; #1076;ыхательная гимнастика« Ныряльщик», «Мяч» ; #1047;вуковая гимнастика: « Прогулка», « Магазин»; 5. Ритмические упражнения : «Бояре» , «Плетень»; #1056;аспевание :«Только смеяться», «Я хороший»; 7. Песни к празднику « Выпускной». | ||
5. Н. | Тема: ТЕМП , ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ #1050;руговой массаж; #1091;пражнения для головы и шеи, «Пирамидка,» ,« Я пеку» ; #1076;ыхательная гимнастика« Ныряльщик», «Мяч» ; #1047;вуковая гимнастика: « Прогулка», « Магазин»; 5. Ритмические упражнения : «Бояре» , «Плетень»; #1056;аспевание :«Только смеяться», «Я хороший»; 7. Песни к празднику « Выпускной». | ||
Материально-техническое обеспечение программы
-демонстрационная доска-проектор;
-дидактический материал;
-репродукции картин;
-видеоматериал по музыкальному искусству мира;
-атрибуты для занятий (шумовые инструменты);
- музыкальный центр;
-музыкальные носители: диски, флеш-накопители;
-компьютер, проектор; Фортепиано.
Методическое обеспечение программы
#1040;белян Л.М. Как рыжик научился петь. - М.: Советский композитор, 1989. – 33 с.
#1042;еселый каблучок. /Составитель Л. В. Кузьмичева. Мн.: Беларусь, 2003. – 232 с.
#1042;етлугина Н. Музыкальный букварь. М.: Музыка, 1989. - 112 с.
#1050;аплунова И., Новоскольцева И. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки». «Невская НОТА», С-Пб, 2010.
#1050;артушина М.Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010.
#1059;чим петь - система упражнений для развития музыкального слуха и голоса// Музыкальный руководитель. М., 2004 №5
#1059;чите детей петь. Песни и упражнения для развития голоса у детей 5-6 лет. Составитель Т. М. Орлова С. #1048;. Бекина. М.: Просвещение, 1987. – 144 с.
#1059;чите детей петь. Песни и упражнения для развития голоса у детей 4-7 лет. Т. М. Орлова С. И. Бекина. М.: Просвещение, 1988. – 143 с.
