Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе «Семицветик» область «Коммуникация»
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа) на тему

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

 в подготовительной группе

«Семицветик»

область «Коммуникация»

Подготовила и провела

учитель-логопед

Гродская И.К.

                                                          МБДОУ д/с№ 37 «Хрусталик»

                                                                                     2014 год  

                                                                                            г. Таганрог.

Тема: звук [Ч], буква Ч.

Задачи:

• Уточнить артикуляцию, дать характеристику звука  [Ч].

• Закрепить навыки произношения звука [Ч] в слогах, словах, фразах.
• Уметь давать характеристику звуков (гласных, согласных);
• Закреплять умение определять позицию звука в слове.
• Придумывать слова с заданным звуком.

• Упражнять в составлении предложений по опорному слову,  развивая лексико – грамматические средства языка.

•  Закреплять умение строить схемы предложений.
• Познакомить детей с графическим образом буквы Ч

• Выкладывать слова из букв разрезной азбуки и их схем с последующим определением слогов, ударения.

• Развивать словесно-логическое мышление у детей, умение рассуждать, делать выводы.

• Упражнения на расслабление и аккомодацию глаз.
• Формировать зрительно – пространственную ориентировку и  способность к переключению внимания.
• Синхронизация звука с движением пальцев рук и глаз.

• Умение слушать товарища, не перебивая его.
• Воспитывать умение работать в течение всего занятия.
• Воспитывать интерес к грамоте.

ОБОРУДОВАНИЕ

Игрушка Чебурашка, , картинки: ключ часы, очки, коробочка, ручка, чижик, картинки-обложки книг с буквами   разной величины (Ч,И,Ж,И,К ), запутанные буквы, схемы слов, называющих предметы, действия предметов, качества предметов, схемы предложений, буква Ч большого размера и зелёного цвета, кассы букв на каждого ребёнка.

Ход занятия

• Появляется Чебурашка

 Я был когда - то странной  игрушкой безымянной,

К которой в магазине никто не подходил.

Теперь я Чебурашка, мне каждая дворняжка

При встрече сразу руку подаёт.

- Вы узнали нашего гостя.

 Ответы детей.

- Поздоровайтесь с Чебурашкой.

• Посмотрите внимательно,

Поразмыслите неспеша

И отыщите обязательно

Пять предметов со звуком (Ч).

Дети называют слова: часы, ключ, очки, коробочка, ручка.

-Вы догадались, какой звук мы будем изучать?

• Давайте чётко произнесём звук (Ч) и опишем правильную артикуляцию звука.

Дети смотрят на картинку – профиль звука (Ч), дают характеристику

 звука(Ч):

-согласный,

-глухой,

-всегда мягкий.

• Докажите это.

Дети дают определение согласным звукам и почему звук (Ч) глухой.

-звук (Ч) - мягкий, но после него надо писать гласные  А,У.

• Прочитайте слоги: ЧА, ЧУ.

• Посмотрите на изображение ломаной линии,  я буду вести указкой по этой линии, а вы  будете произносить  звук (Ч) на одном дыхании, глазками прослеживая путь указки слева направо.
•  Дети, мы увидели и назвали предметы в руках у Чебурашки.

Чебурашка хочет посмотреть, как вы можете находить  предметы (картинки) по первому  и последнему звуку.  Вопросы задаёт Чебурашка.

-Угадайте, какое слово я задумал, если

первый звук (Ч), а последний (Ы)  -часы;

первый звук (К), а последний   (Ч) – ключ;

первый звук (Ч), а последний (А) – чашка.

- С заданием вы справились, Чебурашка хвалит вас и просит:

• придумать слова, по первому слогу:

ЧИ – чижик

Ча – чаща

Че – человек

Чёр – чёрный;

• разделить  слова, которые вы придумали,  на слоги.

-  Сколько слогов  в словах?

-  Почему? Скажите правило.

      - Где ударение?

 -  Что мы называем ударением?

• Вы придумали слово ЧИЖИК. Давайте придумаем предложение с этим словом.

Дети придумывают предложение: Чижик любит подсолнечные семечки.

Молодцы, красивое вы придумали предложение. Вспомним:

 -  Что мы называем предложением?

-   Какие бывают предложения по количеству слов?

-   Какие бывают предложения по интонации?

-  Какие 3 правила мы знаем о предложении?

-  Как графически обозначаются предложения и слова в нём?

Ответы детей.

-А какое вами придуманное  предложение по интонации?

• Преобразуйте это повествовательное предложение в:

а) восклицательное (побудительное);

б) вопросительное.

• Сделайте схемы этого предложения ( Дети выполняют задание у себя на столах, используя заготовленные  графические изображения сов: предметов, действий предметов, качеств предметов).
• Физминутка

Чижик в клеточки сидел,

Чиж печально песню пел

Чу- чу – чу! чу- чу – чу!

Я на воле жить хочу

Маленькие деточки,

Откройте мою клеточку.

Дети клетку открывают,

Чижа на волю выпускают.

-Дети, чиж вылетел и нечаянно перепутал все буквы.

• Давайте распутаем все буквы и отыщем букву Ч

И Чебурашка будет нам помогать.( Задание «Запутанные буквы» на таблице)

-Правильно, это буквы Ч.

• - Давайте в воздухе прочертим букву Ч (следить за движением руки) и скажем,  из каких элементов она состоит. Дети выполняют задание.

-На что похожа буква Ч?

Вы правильно решили –

Пишут так же, как 4.

Только с цифрами, друзья,

Путать букву нам нельзя.

- Вы умеете читать?

Скажите:

Мы уже читаем!

Первой букве в слове чтение –

Моё почтение.( Дети повторяют  текст, четко проговаривая звук Ч) – Что значит слово ПОЧТЕНИЕ? ( объяснить значение этого слова)

• -Прочитайте слово: расставляя книги, на обложках  которых написаны разного размера буквы, начиная с самой большой.

Дети читают: ЧТЕНИЕ.

• -А теперь Чебурашка хочет посмотреть, как вы можете работать с кассами букв, вы должны:

-самостоятельно придумать слово со звуком (Ч),

- выложить его из букв кассы;

-сделать схему слова;

-дать характеристику  звука (Ч).  Дети выполняют задание.

Итог.Давайте попрощаемся с Чебурашкой.

Что понравилось вам?

О чём будете рассказывать дома?

Что нового вы узнали?