Методическая разработка "Сказка как средство обучения детей грамоте"
методическая разработка по обучению грамоте на тему

Власова Наталья Владимировна

МДОУ детский сад общеразвивающего вида «АБВГДейка»

 

 

 

 

 

 

Конспект открытого занятия по обучению грамоте в старшей группе на тему:

«Путешествие в страну волшебных звуков»

 

 

 

 

 

 

 

 

Программное содержание

1  Учить детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные и согласные, твердые и мягкие.

2  Учить соотносить трех четырех звуковые слова с заданной схемой.

3  Учить называть слова с заданным звуком.

4  Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Материал: мяч, 6 красных кружка, звуковые схемы слов «КИТ», «ЛУНА», «ЛУК», «РОЗА», «АИСТ» ,  картинка  аиста, фишки для поощрения.

Раздаточный материал: схема для слова «АИСТ», фишки по 2 красные и 2 синие каждому ребенку.

Ход занятия

Воспитатель:  - Ребята, а вы любите путешествовать? Я предлагаю вам отправиться в путешествие на поезде, а что бы занять место в этом поезде нужно выполнить задание.

- Назовите слова на звук «т» и «ть» (дети называют слова и садятся на места в поезде – стульчики)

- Вы готовы? Отправляемся в путь.(Включается музыка имитирущая звук движущегося поезда)

1 Станция

- Здесь живут согласные звуки: мягкие (зеленые человечки) и твердые (синие человечки) показать  их детям. Они всегда спорят, кто из них главнее. Спорили  спорили  – поругались и обиделись друг на друга. И ни как не могут  помириться. Чтобы нам их помирить нужно  поиграть в игру «Назови братца». Я буду кидать вам  мяч и называть твердые звуки, а вы должны назвать мягкий согласный и бросить мяч обратно. Дети выполняют. Молодцы, всех  братьев мы помирили и можно идти дальше.

- Посмотрите, а здесь поселились гласные звуки. Кто  знает почему они так называются? (поются) Давайте  скорее их назовем.

Игра «Назови гласные звуки» дети называют гласные звуки, кто  назовет берет красный кружок и ставит в ряд   А     О     И     У     Э      Ы  . Давайте еще раз их назовем, стараясь пропеть.

2 Станция  «Живые звуки»  Здесь живут схемы и слова.

Игра «Угадай-ка» На доске прикреплены предметные картинки ( кит, луна, лук, роза ) и вразброс  прикреплены модели звукового состава слов – подходящих к картинкам. Дети должны провести линии от выбранной картинки к соответствующей модели. Одной модели пары не хватило, но у меня в запасе есть еще одна картинка,  может она подойдет (картинка «аист»)

Физкультминутка «Аист»

Аист к нам летит весной,

Аист помнит дом родной.

Он гнездо на крыше вьет,

Лето в гости к нам зовет.

-Молодцы, хорошо отдохнули, теперь вернемся к нашему слову «АИСТ». Произнесите слово «аист» так, чтобы все хорошо в нем услышали первый звук .   Какой первый звук мы слышим? (А) Отметьте его нужной фишкой на схеме.(дети ставят красную фишку) Какой второй звук в слове?(И) Отмечаем его нужной фишкой (дети отмечают). Какой третий звук в слове? (С) Давайте все вместе произнесем слово «АИСТ» выделяя звук (С). Какой это звук? Подумайте и поставьте нужную фишку (дети ставят синюю фишку). Какой последний звук в этом слове? Назовем его и отметим в своих схемах (дети ставят синюю фишку). А теперь проверим кто самый внимательный. К доске выходят дети «звуки» и им дается задание.

1 Звук «А» - долго потяни свою песенку (ААААААААААА)

2 Звук «Т» - назови своего младшего брата (ТЬ)

3 Звук «И» - назови все гласные звуки ( А  О  И  У  Э  Ы  )

4 Звук «С» - назови любое  слова со своими звуком  ( слон, сапог, солнце, сушка, сок и т. д. ) Если дети правильно выполняют задание им  предлагается поставит свою фишку на схему, потом дети проверяют свои схемы с образцом.

3 Станция « Веселые слова»

Игра «Поймай конец и продолжай» Воспитатель называет слово, а дети должны продолжить «цепочку» таким образом, чтобы каждое последующее слово начиналось с последнего звука предыдущего слова. Например, слово «ШАР», слегка подчеркивая голосом звук «Р», спросить с какого звука должно начинаться следующее слово. Игра продолжается.

Теперь нам пора возвращаться в детский сад, а сначала подсчитаем фишки и узнаем кто лучше всех работал. Наше занятие закончилось. Молодцы!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МДОУ детский сад общеразвивающего вида «АБВГДейка»

 

 

 

 

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ: «ПУТЕШЕСТВИЕ В СКАЗКУ»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Программное содержание:

1. Учить детей проводить звуковой анализ слов, дифференцировать гласные, твердые и мягкие согласные звуки.

2. Закреплять умение определять место ударения в словах.

3. Учить составлять предложение из трех слов опираясь на схему.

4. Продолжать учить называть слова с заданным звуком, подбирать определенную схему к слову.

Материал: 3 стрелки, 3 дорожки, яблоки с картинками, листочки, капельки, 9 синих  зеленых и красных кругов.

Раздаточный материал:  каждому по 2 зеленых, 2 красных, 1 синему и черному кружку.

Ход занятия

Дети вместе с воспитателем подходят к  ширме на которой нашиты 3 стрелки на лево пойдешь – сам пропадешь, на право пойдешь - знания и голову потеряешь, прямо пойдешь – знания и умения получишь. Дети выбираю дорогу   по которой они пойдут.

1.     «Работа над предложением».  Воспитатель показывает 2  дорожки  по которым надо пройти, проговаривая своё предложение, называя первое и второе слово. Например, красивая кукла.

2.     Игра «Угадай-ка». Посмотрите, какое красивое дерево с молодильными  яблочками, а на них прикреплены картинки. Нужно к картинке подобрать схему слова. Дети  самостоятельно  подбирают к картинкам модели слов (ЛЕС,  ДЫМ, РОЗА, КОТ, МЯЧ, ЛУНА, КИТ, ЛИСА, РЫБА)

3.     Игра «Назови слова» на звук (Д)  И (М). За каждое правильное слово ребенок получает капельку живой воды, кто больше соберет «живой воды».

4.     Игра «Найди свой домик». На полу разложены круги красного, синего и зеленого цвета. Воспитатель называет любой звук, а дети встают на тот кружок, цветом которым  он обозначает. Гласный - красным, мягкий согласный- зеленым, твердый согласный- синим. Надо быть внимательным и не ошибаться.

5.     Звуковой анализ слова «РЕЧКА». Воспитатель предлагает самостоятельно выложить слово из нужных фишек, напоминая,  что звук «Ч» всегда мягкий. Отметить черной фишкой ударный звук.

6.     Игра «Живые слова». Вызвать к доске пять детей, предложить им взять с доски фишки, обозначающие звуки, встать по порядку. Задания детям- «звукам» дают дети.

7.     Игра «Кто внимательный». Воспитатель называет  звуки, дети со своих схем  убирают фишки. Предложить назвать какой звук остался.

8.     Игра «Поймай конец и продолжай». Воспитатель называет слово, а дети должны продолжить цепочку таким образом, чтобы каждое последующее  слово начиналось с последнего звука предыдущего слова. Например, воспитатель называет слово «сказка» дети продолжают цепочку.

Подведение итогов занятия. Что вам больше всего запомнилось и понравилось. Отметить,  кто хорошо работал, а кому надо еще стараться.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МДОУ детский сад общеразвивающего вида «АБВГДейка»

 

 

 

 

 

 

 

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ: «В ГОСТИ К ЦАРИЦЕ ГРАММАТИКЕ»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Программное содержание:

1 Совершенствовать фонематический слух,  звукового, слухового, языкового анализа.

2  Совершенствовать навыки слогового чтения.

3 Закрепить звукопроизношение наиболее трудных по артикуляции звуков.

4 Повторить правила красивой речи.

5 Упражнять в умении выделять первый и последний звук в слове.

6 Закреплять понятие о родственных словах, упражнять в определении родственных и неродственных слов.

7 Развивать мышление, наблюдательность, концентрацию внимания

8 Воспитывать любовь к родному языку, умение работать в микро группа

Оборудование: письмо царицы Грамматики, дом царицы, «ковер- самолет», рисунок деревьев с листочками, на которых написаны родственные слова, «кирпичики» с предметными картинками, «слоговая гусеница», шкатулка, призы.

Ход занятия

Дети выстраиваються  в круг.

Собрались все дети в круг

Я – твой друг, и ты – мой друг

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

(посмотрю на ваши лица, улыбнитесь мне и гостям, которые пришли посмотреть на вас, какие вы умные, сооббразительные и замечательные дети)

- Дорогие ребята! Мы с вами честно трудились: учились красиво произносить звуки, правильно строить  предложения, составлять рассказы, и я вижу, что вы готовы пойти в школу и учиться на «4» и «5». Я очень этому рада, но об этом узнала еще и царица русского языка – Грамматика. От неё пришло письмо – приглашение. Послушайте его.

« Здравствуйте, ребята детского сада  АБВГДейка. Я долгое время наблюдала за вами, переживала ваши неудачи, радовалась вашим успехам в покорении очень трудной науки – грамматики. Вы очень прилежные ребята и  достойны побывать в стране Грамотной и красивой речи. Я приглашаю вас, но путь туда долг и опасен. Ведь вам предстоит проити в Звучащу, перебраться через речку Звенящую, повстречаться со Слоговой гусеницей, а там и мой дом. Удачи!»

- Ну что ребята, согласны отправиться в долгое и опасное путешествие? Тогда давайте встанем в круг, соберем все свои знания и силы.

Психологический  настрой (проговаривают слова с закрытыми глазами, взявшись за руки)

Мы спокойны, мы спокойны,

Говорим всегда красиво

Четко и неторопливо

Вспоминаем обязательно,

Что учили на занятии.

- Отправляемся в дорогу! А на чем же мы поедем?

Дети – На машине, на самолёте, велосипеде.

Ребята, не забывайте, что страна волшебная, а транспорт, на котором мы сможем добраться, тоже должен быть волшебный, необычный. Мы отправимся в путь на ковре- самолете. Сядьте поудобнее, пристегните ремни, закройте глаза, расслабьтесь и представьте, что мы летим (музыка)

Вот мы и прилетели, но выйти сможет тот, кто правила красивой речи назовет (дети по очереди называют). Молодцы, ребята! Скорее в путь. Вот мы и пришли к тому месту, где начинается страна Грамотной и, красивой речи. На нашем пути ЗВУЧАЩА.

Как вы думаете, почему она так называется? (там звучат разные звуки)

Какие бывают звуки? Звуки от разных предметов и звуки, при помощи которых мы разговариваем. Если Звучаща находится в стране Грамотной и красивой речи,   там звучат только красивые и правильные звуки. А вы уже все звуки научились произносить красиво? Тогда покажите.(Произносят стихи) Молодцы! Язычки работают отлично. Со звуками мы разобрались, но что такое «ЧАЩА»? (это густо посаженные деревья). Какие вы знаете деревья?

- Ой, ребята, я вижу чудо деревья,  которые выросли из маленьких слов. Это дерево выросло из слова «вода», а это из слова «рука». Вы когда-нибудь встречались с такими чудо - деревьями? Это деревья, на которых растут родственные слова. А что такое родственные слова?

Слова родные друг другу, у них общий смысл. Ребята, что-то эти деревья выглядят дольными. Видимо у них появились листочки слова, не родные им? Давайте им поможем. Разделитесь на две группы, я буду читать слова, вы внимательно слушайте и скорее найдите неподходящие, т. е. не родственные словам «рука» и «вода». Молодцы! Теперь деревья будут себя хорошо чувствовать. А нам пора в путь.

Перед нами река Звенящая. Здесь записка (читает).

Возьмите каждый по кирпичику и подумайте, как их можно сложить, чтобы получился хороший мост? Нужно кирпичики сложить так, чтобы последний звук в названии картинок, нарисованных на картинках, оказался первым в следующим кирпичике – картинке. (Дети складывают мост и проходят по нему).

Вы загадку разгадали,

Очень быстро пробежали,

Но смотрите, впереди

Очень мощные замки!

Что же делать, как нам пробраться в город, как открыть замки? Здесь снова записка: «Ключ к замку ты подбери, в город поскорей войди!» (На замках  изображена звуковая  схема слов,  а на ключах – картинки. Нужно подобрать ключ в соответствии со звуковой схемой слова : мак, луна, рука).

А сейчас нас встречает гусеница не простая, слоговая.

Ребята, возьмите каждый по слогу, который напечатан на Слоговой гусенице и найдите свою пару, чтобы получилось слово. А сейчас составьте предложение с этими словами.

Посмотрите ребята, ко двору ведут какие – то следы. На них слова, а вот записка. «Вы слова скорей прочтите, и слова вы удлините.» Значит нужно слова короткие удлинить, превратить в длинные слова: лук – лучок, жук – жучок, нос – носик, дом – домик и т. д.

Ребята, вот мы и дошли до замка царицы Грамматики, но похоже дом закрыт, а у дверей записка.

« Я прошу у вас прощенья, что не застали вы меня. Много дел, но очень рада, что вы здесь, а вот награда. (Шкатулка с книгами)

 И девчонки и мальчишки

Могут всё узнать из книжки

И такой подарок, дети,

Интересней всех на свете.

Вот и закончилось наше путешествие. Это книги – подарок за ваше трудолюбие, старание и умение дружить!

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл gramota_avtosohranennyy.docx22.68 КБ

Предварительный просмотр:

МДОУ детский сад общеразвивающего вида «АБВГДейка»

Конспект открытого занятия по обучению грамоте в старшей группе на тему:

«Путешествие в страну звуков»

Программное содержание

1  Учить детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные и согласные, твердые и мягкие.

2  Учить соотносить трех четырех звуковые слова с заданной схемой.

3  Учить называть слова с заданным звуком.

4  Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Материал: мяч, 6 красных кружка, звуковые схемы слов «КИТ», «ЛУНА», «ЛУК», «РОЗА», «АИСТ» ,  картинка  аиста, фишки для поощрения.

Раздаточный материал: схема для слова «АИСТ», фишки по 2 красные и 2 синие каждому ребенку.

Ход занятия

Воспитатель:  - Ребята, а вы любите путешествовать? Я предлагаю вам отправиться в путешествие на поезде, а что бы занять место в этом поезде нужно выполнить задание.

- Назовите слова на звук «т» и «ть» (дети называют слова и садятся на места в поезде – стульчики)

- Вы готовы? Отправляемся в путь.(Включается музыка имитирущая звук движущегося поезда)

1 Станция

- Здесь живут согласные звуки: мягкие (зеленые человечки) и твердые (синие человечки) показать  их детям. Они всегда спорят, кто из них главнее. Спорили  спорили  – поругались и обиделись друг на друга. И ни как не могут  помириться. Чтобы нам их помирить нужно  поиграть в игру «Назови братца». Я буду кидать вам  мяч и называть твердые звуки, а вы должны назвать мягкий согласный и бросить мяч обратно. Дети выполняют. Молодцы, всех  братьев мы помирили и можно идти дальше.

- Посмотрите, а здесь поселились гласные звуки. Кто  знает почему они так называются? (поются) Давайте  скорее их назовем.

Игра «Назови гласные звуки» дети называют гласные звуки, кто  назовет берет красный кружок и ставит в ряд   А     О     И     У     Э      Ы  . Давайте еще раз их назовем, стараясь пропеть.

2 Станция  «Живые звуки»  Здесь живут схемы и слова.

Игра «Угадай-ка» На доске прикреплены предметные картинки ( кит, луна, лук, роза ) и вразброс  прикреплены модели звукового состава слов – подходящих к картинкам. Дети должны провести линии от выбранной картинки к соответствующей модели. Одной модели пары не хватило, но у меня в запасе есть еще одна картинка,  может она подойдет (картинка «аист»)

Физкультминутка «Аист»

Аист к нам летит весной,

Аист помнит дом родной.

Он гнездо на крыше вьет,

Лето в гости к нам зовет.

-Молодцы, хорошо отдохнули, теперь вернемся к нашему слову «АИСТ». Произнесите слово «аист» так, чтобы все хорошо в нем услышали первый звук .   Какой первый звук мы слышим? (А) Отметьте его нужной фишкой на схеме.(дети ставят красную фишку) Какой второй звук в слове?(И) Отмечаем его нужной фишкой (дети отмечают). Какой третий звук в слове? (С) Давайте все вместе произнесем слово «АИСТ» выделяя звук (С). Какой это звук? Подумайте и поставьте нужную фишку (дети ставят синюю фишку). Какой последний звук в этом слове? Назовем его и отметим в своих схемах (дети ставят синюю фишку). А теперь проверим кто самый внимательный. К доске выходят дети «звуки» и им дается задание.

1 Звук «А» - долго потяни свою песенку (ААААААААААА)

2 Звук «Т» - назови своего младшего брата (ТЬ)

3 Звук «И» - назови все гласные звуки ( А  О  И  У  Э  Ы  )

4 Звук «С» - назови любое  слова со своими звуком  ( слон, сапог, солнце, сушка, сок и т. д. ) Если дети правильно выполняют задание им  предлагается поставит свою фишку на схему, потом дети проверяют свои схемы с образцом.

3 Станция « Веселые слова»

Игра «Поймай конец и продолжай» Воспитатель называет слово, а дети должны продолжить «цепочку» таким образом, чтобы каждое последующее слово начиналось с последнего звука предыдущего слова. Например, слово «ШАР», слегка подчеркивая голосом звук «Р», спросить с какого звука должно начинаться следующее слово. Игра продолжается.

Теперь нам пора возвращаться в детский сад, а сначала подсчитаем фишки и узнаем кто лучше всех работал. Наше занятие закончилось. Молодцы!

МДОУ детский сад общеразвивающего вида «АБВГДейка»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ: «ПУТЕШЕСТВИЕ В СКАЗКУ»

Программное содержание:

1. Учить детей проводить звуковой анализ слов, дифференцировать гласные, твердые и мягкие согласные звуки.

2. Закреплять умение определять место ударения в словах.

3. Учить составлять предложение из трех слов опираясь на схему.

4. Продолжать учить называть слова с заданным звуком, подбирать определенную схему к слову.

Материал: 3 стрелки, 3 дорожки, яблоки с картинками, листочки, капельки, 9 синих  зеленых и красных кругов.

Раздаточный материал:  каждому по 2 зеленых, 2 красных, 1 синему и черному кружку.

Ход занятия

Дети вместе с воспитателем подходят к  ширме на которой нашиты 3 стрелки на лево пойдешь – сам пропадешь, на право пойдешь - знания и голову потеряешь, прямо пойдешь – знания и умения получишь. Дети выбираю дорогу   по которой они пойдут.

  1. «Работа над предложением».  Воспитатель показывает 2  дорожки  по которым надо пройти, проговаривая своё предложение, называя первое и второе слово. Например, красивая кукла.
  2. Игра «Угадай-ка». Посмотрите, какое красивое дерево с молодильными  яблочками, а на них прикреплены картинки. Нужно к картинке подобрать схему слова. Дети  самостоятельно  подбирают к картинкам модели слов (ЛЕС,  ДЫМ, РОЗА, КОТ, МЯЧ, ЛУНА, КИТ, ЛИСА, РЫБА)
  3. Игра «Назови слова» на звук (Д)  И (М). За каждое правильное слово ребенок получает капельку живой воды, кто больше соберет «живой воды».
  4. Игра «Найди свой домик». На полу разложены круги красного, синего и зеленого цвета. Воспитатель называет любой звук, а дети встают на тот кружок, цветом которым  он обозначает. Гласный - красным, мягкий согласный- зеленым, твердый согласный- синим. Надо быть внимательным и не ошибаться.
  5. Звуковой анализ слова «РЕЧКА». Воспитатель предлагает самостоятельно выложить слово из нужных фишек, напоминая,  что звук «Ч» всегда мягкий. Отметить черной фишкой ударный звук.
  6. Игра «Живые слова». Вызвать к доске пять детей, предложить им взять с доски фишки, обозначающие звуки, встать по порядку. Задания детям- «звукам» дают дети.
  7. Игра «Кто внимательный». Воспитатель называет  звуки, дети со своих схем  убирают фишки. Предложить назвать какой звук остался.
  8. Игра «Поймай конец и продолжай». Воспитатель называет слово, а дети должны продолжить цепочку таким образом, чтобы каждое последующее  слово начиналось с последнего звука предыдущего слова. Например, воспитатель называет слово «сказка» дети продолжают цепочку.

Подведение итогов занятия. Что вам больше всего запомнилось и понравилось. Отметить,  кто хорошо работал, а кому надо еще стараться.

МДОУ детский сад общеразвивающего вида «АБВГДейка»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ: «В ГОСТИ К ЦАРИЦЕ ГРАММАТИКЕ»

Программное содержание:

1 Совершенствовать фонематический слух,  звукового, слухового, языкового анализа.

2  Совершенствовать навыки слогового чтения.

3 Закрепить звукопроизношение наиболее трудных по артикуляции звуков.

4 Повторить правила красивой речи.

5 Упражнять в умении выделять первый и последний звук в слове.

6 Закреплять понятие о родственных словах, упражнять в определении родственных и неродственных слов.

7 Развивать мышление, наблюдательность, концентрацию внимания

8 Воспитывать любовь к родному языку, умение работать в микро группа

Оборудование: письмо царицы Грамматики, дом царицы, «ковер- самолет», рисунок деревьев с листочками, на которых написаны родственные слова, «кирпичики» с предметными картинками, «слоговая гусеница», шкатулка, призы.

Ход занятия

Дети выстраиваються  в круг.

Собрались все дети в круг

Я – твой друг, и ты – мой друг

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

(посмотрю на ваши лица, улыбнитесь мне и гостям, которые пришли посмотреть на вас, какие вы умные, сооббразительные и замечательные дети)

- Дорогие ребята! Мы с вами честно трудились: учились красиво произносить звуки, правильно строить  предложения, составлять рассказы, и я вижу, что вы готовы пойти в школу и учиться на «4» и «5». Я очень этому рада, но об этом узнала еще и царица русского языка – Грамматика. От неё пришло письмо – приглашение. Послушайте его.

« Здравствуйте, ребята детского сада  АБВГДейка. Я долгое время наблюдала за вами, переживала ваши неудачи, радовалась вашим успехам в покорении очень трудной науки – грамматики. Вы очень прилежные ребята и  достойны побывать в стране Грамотной и красивой речи. Я приглашаю вас, но путь туда долг и опасен. Ведь вам предстоит проити в Звучащу, перебраться через речку Звенящую, повстречаться со Слоговой гусеницей, а там и мой дом. Удачи!»

- Ну что ребята, согласны отправиться в долгое и опасное путешествие? Тогда давайте встанем в круг, соберем все свои знания и силы.

Психологический  настрой (проговаривают слова с закрытыми глазами, взявшись за руки)

Мы спокойны, мы спокойны,

Говорим всегда красиво

Четко и неторопливо

Вспоминаем обязательно,

Что учили на занятии.

- Отправляемся в дорогу! А на чем же мы поедем?

Дети – На машине, на самолёте, велосипеде.

Ребята, не забывайте, что страна волшебная, а транспорт, на котором мы сможем добраться, тоже должен быть волшебный, необычный. Мы отправимся в путь на ковре- самолете. Сядьте поудобнее, пристегните ремни, закройте глаза, расслабьтесь и представьте, что мы летим (музыка)

Вот мы и прилетели, но выйти сможет тот, кто правила красивой речи назовет (дети по очереди называют). Молодцы, ребята! Скорее в путь. Вот мы и пришли к тому месту, где начинается страна Грамотной и, красивой речи. На нашем пути ЗВУЧАЩА.

Как вы думаете, почему она так называется? (там звучат разные звуки)

Какие бывают звуки? Звуки от разных предметов и звуки, при помощи которых мы разговариваем. Если Звучаща находится в стране Грамотной и красивой речи,   там звучат только красивые и правильные звуки. А вы уже все звуки научились произносить красиво? Тогда покажите.(Произносят стихи) Молодцы! Язычки работают отлично. Со звуками мы разобрались, но что такое «ЧАЩА»? (это густо посаженные деревья). Какие вы знаете деревья?

- Ой, ребята, я вижу чудо деревья,  которые выросли из маленьких слов. Это дерево выросло из слова «вода», а это из слова «рука». Вы когда-нибудь встречались с такими чудо - деревьями? Это деревья, на которых растут родственные слова. А что такое родственные слова?

Слова родные друг другу, у них общий смысл. Ребята, что-то эти деревья выглядят дольными. Видимо у них появились листочки слова, не родные им? Давайте им поможем. Разделитесь на две группы, я буду читать слова, вы внимательно слушайте и скорее найдите неподходящие, т. е. не родственные словам «рука» и «вода». Молодцы! Теперь деревья будут себя хорошо чувствовать. А нам пора в путь.

Перед нами река Звенящая. Здесь записка (читает).

Возьмите каждый по кирпичику и подумайте, как их можно сложить, чтобы получился хороший мост? Нужно кирпичики сложить так, чтобы последний звук в названии картинок, нарисованных на картинках, оказался первым в следующим кирпичике – картинке. (Дети складывают мост и проходят по нему).

Вы загадку разгадали,

Очень быстро пробежали,

Но смотрите, впереди

Очень мощные замки!

Что же делать, как нам пробраться в город, как открыть замки? Здесь снова записка: «Ключ к замку ты подбери, в город поскорей войди!» (На замках  изображена звуковая  схема слов,  а на ключах – картинки. Нужно подобрать ключ в соответствии со звуковой схемой слова : мак, луна, рука).

А сейчас нас встречает гусеница не простая, слоговая.

Ребята, возьмите каждый по слогу, который напечатан на Слоговой гусенице и найдите свою пару, чтобы получилось слово. А сейчас составьте предложение с этими словами.

Посмотрите ребята, ко двору ведут какие – то следы. На них слова, а вот записка. «Вы слова скорей прочтите, и слова вы удлините.» Значит нужно слова короткие удлинить, превратить в длинные слова: лук – лучок, жук – жучок, нос – носик, дом – домик и т. д.

Ребята, вот мы и дошли до замка царицы Грамматики, но похоже дом закрыт, а у дверей записка.

« Я прошу у вас прощенья, что не застали вы меня. Много дел, но очень рада, что вы здесь, а вот награда. (Шкатулка с книгами)

 И девчонки и мальчишки

Могут всё узнать из книжки

И такой подарок, дети,

Интересней всех на свете.

Вот и закончилось наше путешествие. Это книги – подарок за ваше трудолюбие, старание и умение дружить!


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Игра лучшее средство обучения дорожной грамоте

Цель:Учить детей различать дорожные знаки.Развивать устойчивые навыки безопасного поведения на улице.Воспитывать в детях чувство ответственности, довести до сознания детей, к чему может привести наруш...

Мультимедийные технологии как средство обучения детей дошкольного возраста дорожной грамоте

Использование ИКТ на занятиях по обучению детей дорожной грамоте...

Методическая разработка непосредственно-образовательной деятельности «Обучения детей грамоте и формированию навыков звукового анализа, чтения и письма в подготовительной группе детского сада для детей с ОНР. Звук [у], буква « У»

Методическая разработка НОД "Обучение детей грамоте и формированию навыков звукового анализа, чтения и письма в подготовительной группе детского сада для детей с ОНР....

Дидактическое пособие по обучению грамоте к программе «Обучение детей грамоте в игровой форме», автор Быкова И.А.

Дидактическое пособиепо обучению грамоте к программе«Обучение детей грамоте в игровой форме», автор Быкова И.А.Подготовила: Яковлева И.Н. воспитатель первой квалификационной категории...

Мастер-класс для воспитателей старшей и подготовительной групп "Игра как средство обучения дошкольников грамоте"

Данный мастер-класс позволяет решать следующие задачи:- создавать условия для успешной подготовке к школе, помочь дошкольнику подготовиться     к школе;- накопить определённый бага...

Презентация к методической разработке: "Лепбук-новое средство обучения детей дошкольного возраста"

laquo;Лэпбук»– в дословном переводе с английского языка значит «накопленная книга», или тематическая интерактивная папка, коллекция маленьких книжек с кармашками и окошечками,...

Методическая разработка "Лепбук-новое средство обучения детей дошкольного возраста"

В прошлом году перед нами была поставлена цель: познакомиться и внедрить   инновационную технологию, методическое пособие лэпбук в образовательную деятельность дошкольников соответствии с ФГ...