дидактические игры по развитию речи
методическая разработка по обучению грамоте (старшая группа) на тему

Дидактическая игра « Назови звук»

Цель: закрепление представлений о твердых и мягких согласных.

Воспитатель называет различные слова с интонационным выделением одного из согласных звуков ( как твердых, так и мягких) и бросает мяч одному из детей. Ребенок, поймавший мяч, называет выделенный звук и перебрасывает мяч воспитателю.

Игра проводится в кругу с мячом.

Дидактическая игра « Передай по телеграфу»

 Цель: упражнять в произношении слов по слогам.

        Воспитатель произносит слово, а дети воспроизводят его по слогам, сопровождая произнесение слова хлопками в ладоши. Для этого целесообразно предлагать разнообразные по лексическому составу слова, например: октябрята, пионеры, терпеливый, честный, размышлять, промерзнуть, алфавит, аромат, свекла, знаменитый, верблюды, трамвай, стыдно.

        При произнесении слов по слогам можно регулировать силу голоса, говорить громко, предлагать « телеграфировать» слова по рядам.

Дидактическая игра « Подбери слова, различающиеся одним звуком»

Цель: упражнять в звуковом анализе слова.

        Воспитатель произносит слово, а дети подбирают новое, отличающееся от предыдущего одним звуком. Например, воспитатель произносит слово дам, а дети - дом, дым; воспитатель – сом, а дети – ком и т.д.

        Выигрывает тот ряд, который быстрее и больше припоминает нужных слов.

                   Дидактическая игра « Назови братца»

Цель: закрепление представлений о твердых и мягких согласных.

        Первый вариант: Воспитатель называет твердый согласный звук и бросает мяч одному из детей. Ребенок ловит мяч, называет его мягкую пару – « маленького братца» и перебрасывает мяч воспитателю. В игре принимают участие все дети. Она проводиться в достаточно быстром темпе. Если ребенок ошибается и дает неверный ответ, то воспитатель сам называет нужный звук, а ребенок повторяет его.

        Второй вариант. Воспитатель называет мягкий согласный звук, а дети – его твердую пару.

        Воспитатель подключает к проверке ответов самих детей.

Игра « Сам назови слово»

Цель: развитие фонематического слуха.

        По заданию взрослого дети самостоятельно припоминают и называют слова с определенным звуком. Для этого можно предложить вспомнить (про себя), стихотворение и выбрать подходящие слова.

Игра « Как мишутка учился говорить»

Цель: ознакомление со слогом.

        Игровое упражнение проводить в форме рассказа воспитателя, прерываемого вопросами-заданиями, обращенными к детям, и их ответам.

« Папа – медведь решил учить своего малыша делить слова на части, - начинает рассказ воспитатель.

- Скажи, сынок, слово лиса по частям. А мишутка спрашивает: « Как это по частям? Я не умею». « Вслушайся, говорит папа, - как я буду произносить слово лиса по частям: ли-са, и повторяй.

Педагог предлагает детям повторить слово сначала хором всем вместе, потом по рядам, потом индивидуально по вызову. Он просит ребят произнести также по частям еще слово- луна. Дети должны догадаться сами, как разделить это слово на части. Взрослый следит, чтобы они не произносили слово целиком, помогает им, если они затрудняются, и предлагает новое слово лапа.

        Эту игру, но разделенную на две части, можно проводить и в начале ознакомления детей детей с делением слов на части.