конспект занятия по обучению грамоте по теме: "Звуки Л, Ль. Буква Л. Звуковой анализ слова ЛИСА.
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа) на тему

Яворович Софья Сергеевна

учитель-дефектолог

ГУО «Специальный детский сад №6 для детей с нарушением речи г. Пинска»

высшая квалификационная категория

педагогический стаж – 21 год

Занятие по обучению грамоте для детей старшего дошкольного возраста (от5 до 6 лет)

Тема: «Звуки Л-ЛЬ. Буква Л. Звуковой анализ слова Лиса»

Программное содержание:

• Закреплять навык произношения звука в слогах, словах.
• Закреплять умение определять мягкий и твёрдый звуки, правильно выделять их в словах.
• Развивать умение  образовывать мн. ч. существительного Именительного и Родительного падежа;
• Развивать умение  образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными  суффиксами;
• Познакомить с графическим изображением звука Л.
• Развивать умение делить слова на слоги;
• Развивать умение проводить звуковой анализ слова с помощью моделей звуков.

Предварительная работа: проведение игры «Весёлый поезд» (деление слов на слоги), игры «Поймай комарика» (определение заданного звука в слове), игры «На что похожа буква», игры «Один-много», «Чего не стало», «Назови ласково», отгадывание загадок о диких животных и посуде.

Подготовка к занятию:  изготовление символов звуков Л (по количеству детей и демонстрационный), И (демонстрационный), С (демонстрационный), А (демонстрационный), картинок Лиса (демонстрационный и по количеству детей), подготовка иллюстраций к игре «На что похожа буква».

Оборудование: картинки «Лиса» по количеству детей и демонстрационная, красные, зелёные, синие фишки, символы звуков, указки, мяч, буквы Л, И, С, А, счётные палочки, веер.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

2. Знакомство со звуком [Л].

Отгадать загадку, назвать первый звук в слове:

Сама не ем,

А людей кормлю. (Ложка)

Объясняется артикуляция звука [Л]:

- губки слегка в улыбке;

- зубки сближены;

- узкий кончик языка поднят за верхние зубки к бугорочкам;

     - горлышко «работает».

Символ звука: корабль плывёт: ЛЛЛЛЛ...

 Характеристика звука: звук согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, звонкий.

3. Проговаривание слогов и слов с движением (дети выполняют его стоя возле стульев).

Произнося слоги (ла-ла-ла), дети вращают кистями рук над головой, делают «Фонарики».

Далее дети произносят слова ЛАМПА и ЛУНА следующим образом:

Лампа

Луна

4. Дидактическое упражнение «Семафор» (подними символ, если услышишь звук [Л]»:

л, г, з, л...; ла, ма, му, лу...; ал, ол, ум, ип...;

 ласка, ложка, пила, кошка, стол, башня, полка...

5. Игра «Один - Много» (проводится с мячом)

Послушай слова, измени по образцу.

6.Игра «Назови ласково» (проводится с мячом)

Послушай слова, назови ласково.

7. Знакомство с буквой Л.

Представление буквы

Игра «На что похожа буква Л»

8. Выкладывание буквы из пальчиков, из палочек

9. Физкультминутка.

Координация речи с движением

10. Звуковой анализ слова «ЛИСА».

Загадка про лису

Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней.
Пышный хвост - ее краса.
Этот зверь лесной - ….
(Лиса)

 - Сегодня мы разбираем слово ЛИСА.

 - Назовите первый звук в слове. Какой это звук? (гласный или согласный, если согласный, то твёрдый или мягкий, звонкий или глухой)

Выставляется символ звука.

  - Каким цветом его обозначаем?

Также характеризуются  все остальные звуки и обозначаются символами и фишкой.

Далее дети самостоятельно, на своих местах. проводят звуковой анализ слова, используя цветные фишки и картинки с рисунком ЛИСА (на рисунках есть рамки для слова. Усложнение: рамка без деления на части; более лёгкий вариант – рамка поделена на 4 квадрата: по количеству звуков в слове.

В конце работы прочитывается всё слово, чтобы проверить, правильно ли найдены все звуки.

  - Сколько слогов в слове ЛИСА?

 - Сколько звуков в слове ЛИСА?

 - Сколько гласных звуков, сколько согласных звуков, сколько мягких согласных звуков в слове, сколько твёрдых согласных звуков в слове?

К доске выходят 4 ребёнка.

 - Сейчас я раздам вам буквы, а вы должны будете составить слово. Остальные ребята проверят, правильно ли составили слово.

11. Итоги занятия.

Литература:

1. Старжинская, Н.С. Подготовка к обучению грамоте в детском саду: занятия, игры, занимательный материал: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих дошкольное образование/ Н.С. Старжинская. Минск: Новое знание, 2011.
2. Щерба, Н.В. Формирование произносительной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи: пособие для педагогов учреждений образования, реализующих программу специального образования на уровне дошкольного образования/ Н.В.Щерба. Мозырь: ООО ИД «Белый        ветер», 2014.
3. Ткаченко Т.А. Специальные символы в подготовке детей 4 лет к обучению    грамоте: Пособие для воспитателей, логопедов и родителей/ Т.А.Ткаченко. М., 2000.