план интегрированного занятия по лексической теме Человек
материал по обучению грамоте (подготовительная группа) на тему

ПЛАН  ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ в ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

Цель: развить фонематическое восприятие, отработать лексико-грамматические конструкции на материале темы «Человек. Наше тело».

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- закрепить словарь по данной теме

-  научить образовывать существительные множественного числа;

- учить составлять предложения на наглядном материале;

 - развивать внимание.

- обучать детей звукобуквенному анализу слова

- умению делить слова на слоги

-составлять с данным словом предложение

Коррекционно-развивающие:

 -развитие языкового чутья.

-знакомство с омонимами (с многозначностью слов)

- развивать умение в согласовании существительных в  родительном падеже

 - формирование навыка правильного словообразования и словоизменения.

Коррекционно-воспитательные:

- формирование навыков сотрудничества,

-  взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

- Развитие аккуратности и чистоплотности.

1.БЛОК – МАТЕМАТИЧЕСКИЙ, ДЕТИ РАБОТАЮТ С ВОСПИТАТЕЛЕМ

2.БЛОК – ГРАМОТА, ДЕТИ РАБОТАЮТ ЛОГОПЕДОМ

I.ЛОГОПЕД: Ребята, как здорово, что вы помогаете Незнайке. В школе вы так же будете помогать своим друзьям, верно?

У Незнайки еще много интересных заданий, проходите к столам и присаживайтесь на стульчики.

Послушайте меня внимательно,  я говорю слова:

Ручка, ручка, ручка, ручка

-скажите, пожалуйста, одинаково я произносила слово или по-разному?

Дети: одинаково

Удивляется Незнайка и показывает нам картинки:

(логопед выставляет картинки на доске)

Какое слово объединяет все эти картинки? (слово ручка)

- Это какая ручка?(детская ручка)

- Это какая? (школьная ручка, дверная)

Послушайте меня внимательно,  я говорю слова:

Кисть, кисть,кисть, кисть.

-скажите, пожалуйста, одинаково я произносила слово или по-разному?

-Верно, одинаково, но

Опять удивляется Незнайка и показывает нам картинки

(Логопед ыставляет на доске картинки)

Кисть рябины, кисть винограда, кисть руки, кисть малярная (инструмент)

-Как мы скажем про эту картинку?

что мы на ней видим?

-это кисть руки,

а как мы скажем про эту картинку?

Образец : Скажите, как я

Это кисть винограда,это кисть  рябины, это малярная кисть.

ВЫВОД: Ребята, есть слова, которые звучат одинаково, а значение у них разное. Такие слова называют ОМОНИМЫ.

II. Индивидуальное задание с индивидуальными карточками

Логопед: Посмотрите на свои картинки и найдите главное слово, которым можно назвать эти предметы

( у каждого ребенка своя картинка)см папку КАРТИНКИ

ВЫВОД: Ребята, есть слова, которые звучат одинаково, а значение у них разное.

- Как называются такие слова?

Незнайка очень доволен, вы МОЛОДЦЫ!

III. ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА

Игра: «Если есть у человека – хлопай, если нет, то приседаем, прячась за стульчиком!»

(логопед называет части тела человека и животных, дети выполняют соответствующее действие)

Ноги, руки, голова, когти, колени, нос, глаза, рога, копыта, плечи, грива, волосы, шерсть, живот, пальцы, клюв, ладони, рот, лапы, шея, лицо, хвост, уши и т.д.

МОЛОДЦЫ! Внимательно слушали!!!

Присаживаемся.

IV. ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Посмотрите, что появилось на доске?

-Верно, цыфра 2.А что она обозначает?

- Верно, каких-то предметов по два

-Каким словом можно заменить слово «два»

Слово два можно заменить словом пара

- как можно сказать чего у Незнайки   пара?

- У Незнайки пара глаз. И т.д.

Молодцы! Все правильно сказали

V. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

Правой рукой массируем пальчики левой руки, приговаривая. Затем левой рукой массируем пальчики правой руки.

«Пальчик с краешку большой, самый толстый и смешной.

Это — указательный, строгий и внимательный.

Это пальчик средний, не первый, не последний.

Это — безымянный, неуклюжий и забавный.

Ну, а это наш мизинчик, он у всех у нас любимчик»

VI. ЗВУКОБУКВЕННЫЙ АНАЛИЗ

Незнайка приготовил много загадок, но вот его самые любимые:

На ночь два оконца

Сами закрываются, (что мы делаем?)

А с восходом солнца

Сами открываются.( что с ними происходит?)

                  Живёт мой братец за горой, (Что это за гора?)_

                  Не может встретиться со мной.

Рядом живут, никак не встретятся

Логопед:

- Сейчас мы откроем кассы и  составим звуковую схему слова  ГЛАЗ

Дети выполняют задание совместно с логопедом

- назовите первый звук в слове глаз

- что мы можем сказать об этом звуке?(согласный, твердый, звонкий)

 следующий и т.д.

- сколько слогов в слове глаз?(один)Почему?

Какое правило мы уже знаем? Сколько в слове гласных…..

-Посмотрите,  все ли звуки мы можем превратить в буквы?

- выкладываем слово, звуки нам помощники

- что нужно сделать, чтоб получилось два слога в слове? (добавитть еще одну гласную букву в  звук конец слова) Добавляйте.

Сколько слогов в слове глаза? Почему?

На сл. Занятии мы так же поиграем с другими

загадками.

 Логопед: Как вы ловко справляетесь с заданиями, МОЛОДЦЫ!Незнайка хорошо подготовится к школе вместе с вами.

3 БЛОК  ПОДКЛЮЧАЕТСЯ ВОСПИТАТЕЛЬ СО СВОИМИ ЗАДАНИЯМИ

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ, ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯУПРАЖНЕНИ

Работа с текстом. 

Глупый спор.

Поспорили две руки между собой: кто больше работы делает? Одна другой говорит: «Я нужнее, потому что ложку держу, когда человек ест, и карандашом рисовать умею», а другая отвечает: «Суп-то человек с хлебом ест, я его хлебом кормлю, а когда ты рисуешь, я листок придерживаю».

Услышали ноги спор, и стало им смешно:

 « Подумаешь, какие важные! Мы нужнее, потому что ходим и бегаем, а еще плавать помогаем человеку и педали на велосипеде крутим». А туловище возмутилось: «Я человеку нужнее! Сердце во мне работает, желудок переваривает пищу и кровь насыщает!»

Умная голова человека слушает и думает про себя: «Глупый спор! Все части тела человеку необходимы, поэтому-то он ими и пользуется и бережет их».

Обсуждение текста: Кто победил в споре? Правда, что голова умно поступила? Почему? Зачем нужна человеку голова? Туловище? Ноги? Руки?

Упражнение :Назови, что  между:

Глзами и ртом

Глазами и лбом

Плечами и головой

Бровями и волосами

Пальцами и запястьем

Шеей и ртом

Слушайте внимательно и показывайте, что я называю.

 Есть на пальцах наших ногти,

На руках – запястья, локти.

Темя, шея, плечи, грудь

И животик не забудь.

Бедра, пятки, двое стоп,

Голень и голеностоп.

Есть колени и спина,

Но она всего одна.

Есть у нас на голове Уха два и мочки две.

Брови, скулы и виски,

И глаза, что так близки.

Щеки, нос и две ноздри,

Губы, зубы – посмотри!

 Подбородок под губой.

 Вот что знаем мы с тобой!

Молодцы!

Игра “Назови ласково”

голова — нос — руки — грудь —

лоб — подбородок — локти — спина —

брови — рот — пальцы — живот —

ресницы — язык — ногти — ноги —

Игра “Подбери предмет” (часть тела)

Видят- слышат- работают- бегают-

Дышит- жуют- стоят- машут-

Трогают- нюхает- говорит- пишут-

Игра “Мой, моя, мои”.

Мой – нос, язык, рот и т.д.

Моя – рука, нога, голова и т.д.

Мои - руки, плечи, ноги, уши и т.д.