Обучение пересказу детей старшего дошкольного возраста
статья по обучению грамоте (подготовительная группа)

Обучение пересказу детей старшего дошкольного возраста.

При обучении старших дошкольников акцент делается на развитии коммуникативных навыков. Важнейшим условием успешной коммуникации является грамотная устная речь. Успешное усвоения навыков коммуникации на родном языке – не только лишь умение грамотно строить предложение, но и умение четко излагать свои мысли, пересказывать тексты.

Пересказ – это вид работы с текстом, включающий в себя верную интерпретацию изложенных автором текста мыслей, запоминание и продуцирование на основе этих мыслей связного текста. Умение построить свой текст с опорой на текст-образец, умение вычленить нужную информацию и является умением пересказывать.

Польза такого средства развития речи, как пересказ, заключается в том, что старший дошкольник переносит языковые модели литературного языка в свой активный лексикон, тем самым совершенствуя свои речевые навыки. Помимо совершенствования речевых навыков, пересказ художественных текстов позволяет развивать у ребёнка эстетическое восприятие. Чем ярче и выразительнее воспитатель читает текст, тем больше шансов у ребёнка запомнить эмоционально окрашенные фигуры речи и соответственно, научиться в будущем продуцировать собственные образные описания предметов и явлений.

Существует несколько форм работы в ключе обучения пересказыванию текстов: выборочный краткий, подробный и творческий пересказ. Их объединяет одно – чтобы у ребёнка получилось вычленить главную мысль художественного произведения и построить собственный текст, ему необходимо понять и получить эмоциональный отклик. Чтобы получение эмоционального отклика ребёнка стало возможным, формы работы педагога должны опираться на его эмоционально-чувственное восприятие. К таким формам работы относятся многие нетрадиционные педагогические приёмы: драматизации, использование художественно-изобразительных средств (картины, музыка), компьютерные технологии (презентации, видео). Тем не менее, самым главным способом работы с художественным текстом остается выразительное многократное чтение текста воспитателем.

После каждого рассказа рекомендуется устраивать совместное обсуждение, это способствует тому, что дети начинают глубже проникать в содержание произведения и критически относиться к собственному пересказу.