Главные вкладки

    Психолого-педагогическая программа развития и обучения детей старшего дошкольного возраста «Использование песка для формирования образа буквы и развития произвольной регуляции при подготовке детей к школьному обучению»
    рабочая программа (старшая группа) на тему

    Корнеева Надежда Вячеславовна

     

             Программа  состоит  из  35  планов – конспектов  занятий  с  детьми  старшего  дошкольного  возраста  с  использованием  песка.

    Она  содержит  традиционные  и  авторские  игры,  направленные  на  различные  сферы  развития  ребенка: коммуникативную,   интеллектуальную,  эмоциональную.

    Особое  внимание  в  программе  уделяется  формированию  образа  буквы  и  развитию  произвольной  саморегуляции  у  детей  старшего  дошкольного  возраста, так   как  практика    показывает,  что  это  наиболее уязвимые  места  при  подготовке  детей  к  школе. А  перенос  развивающих  занятий  в  песочницу  дает  дополнительный  эффект,   игры  с  песком оказывают  благотворное  влияние  на  эмоциональное  состояние  детей    и  являются  естественной,  доступной  формой  деятельности  для  детей  любого  возраста.

    Программа  рассчитана  на  специалистов – педагогов,  психологов,  кроме того  материалы  программы  могут  быть  полезны  и  интересны  родителям.

     

     

     

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Корнеева  Надежда   Вячеславовна

    Психолого-педагогическая программа развития и обучения   детей   старшего  дошкольного  возраста

    «Использование  песка  для формирования

     образа   буквы  и  развития  произвольной регуляции   при   подготовке детей

     к  школьному  обучению»

    Практическая    психология   в   системе    образования

             Программа  состоит  из  35  планов – конспектов  занятий  с  детьми  старшего  дошкольного  возраста  с  использованием  песка.

    Она  содержит  традиционные  и  авторские  игры,  направленные  на  различные  сферы  развития  ребенка: коммуникативную,   интеллектуальную,  эмоциональную.

    Особое  внимание  в  программе  уделяется  формированию  образа  буквы  и  развитию  произвольной  саморегуляции  у  детей  старшего  дошкольного  возраста, так   как  практика    показывает,  что  это  наиболее уязвимые  места  при  подготовке  детей  к  школе. А  перенос  развивающих  занятий  в  песочницу  дает  дополнительный  эффект,   игры  с  песком оказывают  благотворное  влияние  на  эмоциональное  состояние  детей    и  являются  естественной,  доступной  формой  деятельности  для  детей  любого  возраста.

    Программа  рассчитана  на  специалистов – педагогов,  психологов,  кроме того  материалы  программы  могут  быть  полезны  и  интересны  родителям.

    Пояснительная записка.

              Все  дошкольное  детство  направлено  на  то,  чтобы  подготовить   ребенка  к  следующей  ступени  развития – обучению  в  школе.    Но  как  показывает  практика,  не  все  дети  к  семи  годам  готовы  усваивать  школьную  программу  в  требуемом  объеме. 

            На  данный  момент  при  переходе  с  одной  ступени    образования   на  другую      наиболее  остро  стоят  несколько  проблем:  первая,   из  которых –   несформированность    произвольной    саморегуляции  у  детей.  На  наш  взгляд  это  связано  с  недостаточным  количеством   игровой  практики,  а  именно  игр  по  правилам.  Вторая,  возникает  из-за  того,  что  большинство  родителей,  не  владея  методикой  обучения  детей  чтению,  начинают  в  4-5 лет  учить  их  сами.  Им  важен  результат – ребенок  читает,  а  то,  что  иногда  переставляет  буквы  или  слоги,  угадывает  окончания – это  временные  сложности. Но,  как  показывает  практика,  у  большинства  детей  эти  сложности  в  процессе  школьного  обучения  перерастают  в  большие  проблемы,  но  уже  не  только  в  чтении,  но  и в  письме.  Основная  ошибка  таких  родителей  в  том,  что  прежде  чем  начинать  учить  ребенка  читать,  необходимо  методично  формировать  образ  буквы,  и  только  после  этого  переходить  к  обучению  чтению.

              В  условиях  проводимой  политики  в  области  образования, направленной  на   обеспечение   доступности,    повышения  качества       и    обеспечения равных стартовых возможностей   обучения в начальной   школе, нельзя  не  обратить   внимания    на  расхождения  в  программе  обучения  детей  в  детском  саду  и  требованиями  предъявляемыми  школой.   Поэтому    возникает  необходимость  в  программе    занятий, в  которой   будут  учтены  наиболее  часто   встречающиеся  трудности  у  детей,  решение    которых  позволит  всесторонне  подготовить  ребенка  к  обучению  в  школе.  Для  многих  родителей  готовность  к  школе  означает  умение  ребенка  писать,  считать  и  читать,  но  этих  умений  явно  недостаточно  для  успешного  усвоения  школьной  программы.  Понятие  «готовность  к  школьному  обучению»  намного  шире  и  включает  в  себя:

    1. Социальное развитие, т.е. умение  управлять  своим  поведением,  владение  конструктивными  способами  общения.
    2. Развитие  интеллектуальных  способностей.
    3. Мотивационная  готовность.
    4. Развитие  познавательной  активности.
    5. Развитие  мелкой  моторики.
    6. Достаточный  уровень  произвольной  саморегуляции.  

         Таким  образом, цель данной  программы – всесторонняя  подготовка  детей  к  школьному  обучению   в  игровой  форме   с  использованием  песка.

          Мы   объединили  несколько  задач  в  одном  курсе.  

    Задачи:

    1. Формирование  познавательной  активности  и  учебной  мотивации  детей  старшего  дошкольного  возраста.  

    2. Развитие  навыков  социального общения.

    3. Развитие  функций  внимания,   мышления  и  речи,  памяти,  зрительно - пространственного    и  слухового  восприятия,  развитие  тонких  движений  руки, зрительно-моторной  координации,  формирование  зрительного  образа  буквы  и   произвольной  саморегуляции.

    4. Профилактика  и  коррекция  нарушений  зрения.

    Апробация  программы.

         Апробация  программы  проходила  на  базе  ГОУ детский сад комбинированного вида №2639  города  Москвы с 2008 - 2012 год:

    2008-2009 – 26 детей

    2009-2010 – 28 детей

    2010-2011 – 38 детей

    2011-2012 – 36 детей

         

    Описание  используемых  методик  и  технологий.

         Для  реализации  намеченных  целей  программы  использовались  следующие  методы: наблюдение,  анкетирование,  психологическое  консультирование,  диагностика.

    Анкетирование.

           Были  разработаны  анкеты:  анкета №1 «Для   родителей  детей  будущих  первоклассников»,   анкета №2  «Для  учителей  начальных  классов».  Анкета   №1 используется  для  того, чтобы  выяснить,  какие  навыки  и  умения   являются  приоритетными  для  родителей   при  подготовке к школе.

    Анкета  №2  дает  возможность  узнать,  как  учителя  начальных  классов  оценивают  психологическую  готовность  детей  к  обучению  в  школе  и  можем  ли  мы  в  данной  ситуации  говорить  о  преемственности  в  образовании  детей  между  детским  садом  и  школой.   (см. Приложение)

    Наблюдение.

          Позволяет  увидеть  общую  картину  поведения  детей  в  группе,  фиксировать  различные  стороны  их  поведения   и  эмоциональные  реакции  на  занятиях,  на  праздниках,  в  свободной  деятельности  и  быть  активным  участником  совместных  действий  с  детьми.

    Диагностика.

          Диагностическое  обеспечение  представляет  собой  наиболее  эффективный  и  адекватный  комплект  апробированных  в  течение  длительного  периода  методик  и  тестов,  с  помощью  которых  можно  оценить  параметры  состояния  когнитивной,  мотивационной, волевой   и  эмоционально-личностной   сфер  ребенка,  включая  его  межличностные  отношения.    (Диагностический  инструментарий,  используемый  в  работе см. в Приложении)

    Ожидаемые  результаты  реализации программы.

    Всесторонняя  подготовка  детей  к  школьному  обучению   в  игровой  форме.

    Методологические  принципы  программы.

    Принцип  системности.

    Программа  представляет  собой  систематизированное,  структурированное  изложение  методического  материала  по  работе  с  детьми 6-7  лет  в  форме  групповых  занятий.

    Принцип  личностного подхода.

    Развитие  личности  рассматривается  в  единстве  и  взаимосвязи  с  физическим  и  общим  психическим  развитием  детей,  что  отражено  в  задачах  и  содержании  программы.  Взаимодействие  с  ребенком   опирается  на  естественные  процессы  и  проходит  в  зоне  ближайшего  развития,  в  атмосфере  признания  ценности  его  творческого  потенциала,  уникальности  его  личности. (Выготский Л.С., 1982)

    Принцип  сознательности  активности  детей.

    Успешное  формирование  навыков,  развитие  способностей  напрямую  зависит  от  сознательного  отношения  детей  к  процессу  и  заинтересованности.

    Принцип  доступности  при  необходимой   степени   трудности.

    Предусматривает  обучение  детей  с  учетом  возрастных  особенностей  и  индивидуальных  различий  и  предполагает   включение  таких  трудностей, которые  могут  быть  успешно  преодолены  при  мобилизации  сил  ребенка.

    Принцип  наглядности.

    Эффективность  обучения  зависит  от  целесообразного  привлечения  органов  чувств        к  восприятию  и   переработке  информации.  

    Принцип  комплексности.

    Программа  построена  таким  образом,  что  позволяет  решать  педагогические,  развивающие  и  коррекционные  задачи  с  учетом  взаимодействия  всех  факторов:  состояния  здоровья,  оказывающего   влияние  на  работоспособность  (так  как  примерно  половина  воспитанников  дошкольного  учреждения – это  дети  с  различными  нарушениями  зрения),  сложности  задания,   времени  проведения  занятия,  интенсивности  работы.

    Принцип  единства  образовательной,  развивающей  и  воспитательной  функции  обучения.

    Программа  направлена  на  всестороннее  развитие  личности,  на  формирование  знаний  и  умений,  на  определенные  нравственные   качества,   социальные  модели  поведения.

    Отличительные  черты  программы.

          Особое  внимание  в  программе  уделяется  формированию  образа  буквы  и  развитию  произвольной  саморегуляции  у  детей  старшего  дошкольного  возраста, так   как  практика    показывает,  что  это  наиболее уязвимые  места  при  подготовке  детей  к  школе. А  перенос  развивающих  занятий  в  песочницу  дает  дополнительный  эффект,   игры  с  песком оказывают  благотворное  влияние  на  эмоциональное  состояние  детей.    

    Форма  организации  работы.

           Занятия  проходят  в  подгруппах  от  2 до  6  человек  два  раза  в  неделю.  Продолжительность  занятий 25-30 минут.

    Структура  развивающих  занятий.

    1. Подвижные игры, направленные на  снятие эмоционального и физического напряжения.

    2. Игры  и  упражнения,  направленные на  развитие памяти, внимания, мышления, воображения,  речи.

    3. Игры на  развитие мелкой  моторики.

    4. Игры  и  упражнения, направленные на развитие произвольной саморегуляции.

    5.Игры и упражнения, направленные  на  развитие  коммуникативной  сферы, умения  работать в  команде.

    6. Зрительная  гимнастика.

    Ресурсы,  необходимые  для  реализации программы.

    Свободное  помещение,   стол,   стулья  для  детей,  песочница,  карандаши,  природный  материал,  дидактические  игры,     знания  возрастных  особенностей  детей    и   желание  играть  с   ними.

    Краткая   характеристика  основных  частей  занятия.

    Занятия  в  программе  представлены  в  виде  плана-конспекта.

    Приветствие  и  прощание.

    Два  важных  ритуала,  которые  остаются  неизменными  на  протяжении  всего  цикла  занятий.  Они  позволяют  ощутить  целостность  и  завершенность  процесса.

    Приветствие. Дети  подходят  и  кладут  по  очереди  свои  ладошки на  мою  ладонь  и  говорят  свое  имя.

    Прощание.  Подводим  итоги,  что  запомнилось,  что  больше  всего  понравилось,  что  нового  узнали.

    Подвижные  игры.

    Игра  сопровождается  движениями,  описанными  в  тексте  считалки,  стихотворения.

    Используются  для     снятия  физического  и  эмоционального  напряжения.  

    Основная  часть:

    Игры  и  упражнения,  направленные  на  развитие ВПФ.

    Часть   игр  проходит  за  столом,  часть  в стационарной  или настольной   песочнице.   Это  настольно-печатные  игры,   словесные  игры,  игры-беседы  и т.п.

    Игры  и  упражнения,  направленные  на  развитие  произвольной  саморегуляции.

           Одним   из   основных    показателей   готовности  к   школе   является   развитие   у   ребенка    произвольности,   что   обеспечивает   полноценное   функционирование   всех   психических   функций   и   поведения   в   целом.    

    Всем   специалистам   хорошо   известно,   что   дети   с   недостаточно   сформированной   произвольностью   хуже   включаются   в   процесс   обучения,   и   даже   при   нормальном   уровне    интеллектуального   развития   такие   дети  в   школе   могут   попасть   в   группу   неуспевающих.      

            Важным   условием   развития   произвольности   является   обучение   правилам,   их   принятие   и   выполнение   ребенком.  Естественно,   что   сформироваться    это   может   только  в  игре,   так  как   именно   она  представляет   собой   свободную   деятельность   со   своими   четкими   законами,   нарушение   которых  приводит   к   невозможности   полноценного   в   ней   участия.

    Игры и упражнения, направленные  на  развитие  коммуникативной  сферы, умения  работать в  команде.

    Для  реализации  этого  блока   программы    используются  игры,  направленные  на  развитие  межличностных  отношений  дошкольников,   формирования  навыков  конструктивного  общения,  умения  работать  в  команде.  Систематическая  совместная  деятельность   порождает  межличностные  отношения,   определяет  их,  влияет  на  их  содержание  и  помогает  ребенку  освоиться  в  социуме. Так  как  в  общении   и совместной  деятельности   межличностные  отношения  реализуются  и  преобразуются.

    Зрительная  гимнастика.

    Примерно  половина  воспитанников  нашего  дошкольного  учреждения – дети  с  нарушениями  зрения  и  поэтому   зрительная  гимнастика  необходимый  компонент  любого  занятия.    Гимнастика  для  глаз   помогает  снять мышечное  напряжение,  повышает  эластичность,  тонус  глазных  мышц   и  положительно  влияет  на  общее  психоэмоциональное  состояние  ребенка.

    Публичное представление собственного профессионального опыта.

    В СМИ:

    1. Сборник: «1001 идея  интересного занятия с детьми». М., 2011.

    План-конспект занятия на тему: «Все работы хороши,  выбирай на  вкус»

    2. План-конспект занятия по   подготовке  детей  к  обучению в школе.

    http://nsportal.ru/node/239637

    3. Статья «Песочница – волшебный мир»   http://nsportal.ru/node/184946

    Представляла  свой   опыт    работы   с   детьми   на  городском  семинаре  «Работа  педагога-психолога  в  современных  условиях»

    Также  являюсь  победителем  городского  конкурса  «Песочные  фантазии» , 2012

    Научным  руководителем  данной  программы  является   доцент   кафедры  «Педагогической  психологии»  МГППУ  Барабанова  В.В.

    Список   литературы.

    1. Выготский Л.С.   Собрание  сочинений.   Т.4. М., 1982

    2. Медова Н. В.      Зрительная  гимнастика. http://festival.1september.ru/articles/528263/

    3. Нефедова Е.А., Узорова О.В. Готовимся к школе: Практическое пособие для подготовки детей к школе. М., 2000.

    4. Панфилова М.А.  Игротерапия   общения: Тесты и коррекционные  игры. М., 2005.

    5.Практикум по  возрастной и педагогической психологии. М., 2000.

    6.Севостьянова Е.О. Хочу все  знать! Развитие интеллекта детей 5-7 лет. М., 2006.

    6. Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция  в  детском  возрасте. Метод  замещающего  онтогенеза. М., 2007

    7. Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников. М.,2005.

    8. Тихеева Е.И. Игры  и  занятия  малых  детей. М.,1965

    9. Узорова О.В., Нефедова Е.А. Физкультурные  минутки. М., 2007

    10. Фопель К. Как  научить детей  сотрудничать? 1-4 Ч., М., 1998.

    11. Шевердина  Н.А., Сушинскас  Л.Л.   Готовимся  к школе. Ростов-на-Дону, 2004.

    Содержание  

    1. План – конспекты   занятий.

    2. Эффективность педагогического опыта   с  точки  зрения  полученных  результатов.

    3. Диагностический  инструментарий.

    4. Анкета для  родителей   детей   будущих  первоклассников.

    5. Анкета  для  педагогов  начального школьного образования.

    6. Рекомендации  для  педагогов  и  воспитателей  по  проведению  коррекционно-развивающих  занятий  с  детьми  с  нарушениями  зрения.

    7. Профилактика  и  коррекция  нарушений  зрения.

    8. Перечень  игр.

    План-конспект   занятия  №1.

    Приветствие.      Дети  подходят  и  кладут  

                    по  очереди  свои  ладошки на  мою  ладонь  

                                    и  говорят  свое  имя.                                                        

    1. Игра  «Зайки»              

    Цель:  снятие  физического  и  эмоционального  напряжения.    

    Ход: игра  сопровождается  движениями,  описанными  в  тексте  считалки:  

             

    Один,  два,  три,  четыре,  пять!         Поочередно  загибают пальцы  в кулак.  

    Вышли  зайки  погулять.                    Прыгают.     

    Нет  ли  здесь  лисы  иль  волка?      Выглядывают  из-за  ладоней.        

    Один,  два,  три,  четыре,  пять!        Встают  и  хлопают в  ладоши.      

    Можно  весело  играть.[1]                      Прыгают  или  кружатся на месте.

    2. Игра  «Волшебная  буква «А».

    Цель: формирование  зрительного  образа  буквы,  умение  договариваться.

    Материалы:  карточка  с  изображением  буквы;   трафареты буквы  «А» - по  количеству  детей;  карандаши  красного  цвета  по  количеству  детей;   буква,  разрезанная  на  2  части;   счетные  палочки;   фишки;   камушки;  песочница.  

    Ход:   Ребята,  сегодня  мы  с  вами  обследуем  букву  «А».  Обведите  пальчиком  букву.  Заштрихуйте   ее  по    трафарету.   Дети   выполняют  эту  часть  задания  одновременно.      Сложите  разрезную  картинку,   выложите  на  столе,  в  песочнице  букву  «А». (Каждый  ребенок  выбирает,  что  будет  делать,  а  потом  дети  меняются  заданиями,  договариваясь друг  с  другом)

    В  каких  случаях    говорят:  «А-а-а»?     (Когда  плачут.  Когда  показывают  горло  у  врача.  Когда  укачивают  малыша» 

    3. Игра  «Ладошки  солнца».

    Цель: развивать  тактильную  чувствительность,  зрительно-моторную  координацию,  мелкую  моторику,  умение  работать  в  команде.

    Материалы: песочница, фасоль,  карандаши  или  кисточки.

    Ход:  Дети  кладут  ладошки  на  песок  и  обводят  их  карандашом,  а  потом выкладывают  фасолью  по  получившемуся  контуру.

           

    4. «Парад».

    Цель: отработать  сложную  двигательную  программу и  расширить  возможности саморегуляции.

    Ход  упражнения: Ребенок  марширует  на  счет «Раз-два-три-четыре».  В  первом цикле шагов  хлопок  руками  на  счет «раз», во  втором – на  счет «два», в третьем на счет «три», в  четвертом – на «четыре»,  а  потом счет  и  хлопки в обратном порядке.

    5. Игра  «Корабль среди  скал».      (К.Фопель, 1998)

    Цель: дать  возможность  приобрести  коммуникативные  навыки,  слышать, доверять   и  подчиняться  командам  другого  человека,  развитие способности ориентироваться в пространстве.

    Материалы: шарфик.

    Ход игры:    Перед  нами  море. Оно  опасное,  так  как  в  нем  есть  утесы,  айсберги. Один из  нас  будет  кораблем  (ему  завязывают  глаза), а  кто-то  другой   капитаном  корабля. Остальные  дети  изображают  скалы,  берег. Капитан  должен, четко  отдавая  команды (два шага вперед, один  в сторону  влево  и т.п.) провести  свой  корабль  через скалы без потерь  в  гавань.  После  происходит обмен  мнениями: «Что ты  чувствовал?», «Что  было  трудным  для  капитана,  корабля?»

    6. Зрительная гимнастика.    (Медова Н.В.)

    Цель:  профилактика  и  коррекция  нарушений  зрения.

    По  городу  мчатся  с  утра  и  до  ночи             Дети  выполняют  круговые   

    Машины  всех  марок,  красивые  очень.        движения   глазами.

    Поедут  направо,  налево,  кругом -                  движения глазами  влево, вправо 

    Свободны  машины  и  ночью  и  днем.            Хлопают  глазами.

    Прощание.  Подводим  итоги,  что  запомнилось,  что  больше  всего  понравилось,  что  нового  узнали.

    План-конспект  занятия   №2.

    Приветствие. Дети  подходят  и  кладут   по  очереди  свои  ладошки на  мою  ладонь    и  говорят  свое  имя.                                                        

    1. Игра  «Зарядка».

    Цель:  снятие  физического  и  эмоционального  напряжения,  отработка  схемы  тела.                  

    Ход:  игра  сопровождается  движениями,  описанными  в  тексте  считалки

            Руку  правую – на  плечо,                            Руку  левую – на  плечо,  

            Руку  левую – на  бочок.                              Руку  правую – на  бочок.  

            Руки  в  стороны,  руки  вниз,                     Руки  вверх,  руки  вниз,  

            И  направо  повернись.                                И  налево  повернись.

    2. Игра  «Какой  картинки  не  стало?».

    Цель: развитие  зрительной  памяти  и  внимания.

    Материалы: карточки  из  игры «Мяу-карты», лото  и  т.п.

    Ход  игры: на  столе  выкладываются  карточки  с  различными  изображениями.  Дети  запоминают  их. Потом  психолог просит  детей  закрыть  глаза  и  убирает  одну  карточку. Дети  должны  вспомнить,  какой  карточки  не  стало. Повторяем  3-4 раза. Далее  называем  все  по  порядку,  переворачивая  их  картинкой  вниз.

    3. Игра  «Волшебная  буква «У».

    Цель: формирование  зрительного  образа  буквы.

    Материалы:  карточка  с  изображением  буквы;   точечное  изображение  буквы  «У» - по  количеству  детей;  карандаши  красного  цвета;    буква,  разрезанная  на  2  части;   счетные  палочки;   фишки;   камушки;  песочница,   объемные  буквы  «А»  и  «У»   по паре  и  по количеству  детей,     мешочек,  кисточки.  

    Ход: Обведите  пальчиком  букву,  а  потом  по  точкам.  Сложите  разрезанную  букву.     (Следить  за  тем,  чтобы  дети  не  складывали  букву  зеркально).  Выложите  ее   на  столе,  в  песочнице.  

    Часть  объемных  букв  положить  в  мешочек,  а  остальные  закопать  в  песочнице.  Детям  дается  задание:  откапайте  буквы,  которые  спрятались  в  песочнице. А  затем  постарайтесь  найти  такую  же  букву  в  мешочке  наощупь. 

    4. Игра  «Поймай  звук».

    Цель: направлена  на  развитие  фонематического  слуха,  произвольной  регуляции,  снятии  импульсивности.

    Ход  игры: психолог объясняет  детям  правило  игры:«Сейчас  мы  с  вами  будем  ловить  звуки.  Как  только  вы  услышите  звук «О» надо  его  поймать,  т.е. хлопнуть  в  ладоши. За  каждый  «неправильный  хлопок» начисляется  штрафные  баллы, и  зачитывает  слова.

    Звук «О»:  стол, дом,  рама, полка,  часы.          Звук «С»: сыр,  лес,  кочка, песок,  песня.

    Звук «А»: каша,  дым, арка, слон, книга.           Звук «Ш»: шапка, шорох,  шкаф, форма.

    Чтобы погасить штрафные очки, ребенку надо отгадать загадку.

    5. Игра  « Старенькая  бабушка».      (Смирнова Е.О., 2005)           

    Цель:  развитие  коммуникативных  навыков,  доверия,  эмпатии,  развитие  моторной  ловкости.                                                

    Материалы:  платки  для  завязывания  глаз.    

    Ход игры: Дети  разбиваются  на  две  команды – бабушки  (дедушки)  и  внуки  (внучки).  «Старичкам»  завязывают  глаза – они  очень  старенькие,  поэтому  ничего  не  видят  и  не  слышат  и  их  надо  непременно   отвести  к  врачу.  Идти  придется  через  улицу  и  активным  движением. Проводить  бабушек  и  дедушек  должны  их  внуки,  постаравшись,  чтобы  их  не  сбила  машина.  Задача  внуков – не  только  перевести  старичков  через  дорогу,  но  и  показать  доктору  (его  роль  играет  кто – то из  детей),  и  купить  лекарство  в  аптеке,  а  затем  привести  домой.          

         

    6. Упражнение для  профилактики  нарушений  зрения.

    Ход: И.п. – сидя,  руки  на  поясе.  Повернуть  голову  вправо,  посмотреть  на

    локоть  правой  руки;  повернуть  голову  влево,  посмотреть  на  локоть  левой  руки;  вернуться  в  исходное  положение. Повторить  4 -5 раз.

    Прощание.  Подводим  итоги,  что  запомнилось,  что  больше  всего  понравилось,  что  нового  узнали.

    План-конспект  занятия   №3.

    Приветствие. Дети  подходят  и  кладут   по  очереди  свои  ладошки на  мою  ладонь    и  говорят  свое  имя.                                                        

    1.  Игра  «Расскажем  и  покажем».    

    Цель:  снятие  эмоционального  и  физического  напряжения,  умение  действовать  по  инструкции.    

     Ход:  игра  сопровождается  движениями,  описанными  в  тексте  считалки  

                      Вместе  весело  шагаем                           Руки  в  стороны,  вперед,    

                      И  колени  поднимаем.                            И  направо  поворот.      

                      Пальцы  мы  в  кулак  сожмем                Руки  в  стороны  и  вниз,          

                      И  за  спину  уберем.                                И  налево  повернись.

                     

    2. Игра  «Волшебная  буква «О».

    Цель: формирование  зрительного  образа  буквы,  умение  договариваться.

    Материалы:  карточка  с  изображением  буквы;   объемное  изображение  буквы  «О» - по  количеству  детей;   карандаши  красного  цвета;   буквы  «А», «У»,  «О»,  разрезанные  на  2  части;   веревочки;   фишки;   камушки;   песочница   со  стеклянным  дном  и  небольшим   количеством  песка, коктейльный  трубочки  на  каждого  ребенка.  

    Ход:  Обведите  пальчиком  букву,  а  потом      раскрасьте.  Сложите  разрезанную  букву.   Показать  детям,  как  можно  изобразить  букву  «О»  с  помощью  большого  и  указательного  пальца.  Выложите  ее   на  столе,  в  песочнице.  Выдуть  букву  при  помощи  коктейльной  трубочки  на  песке. Перемешать  разрезанные  буквы  «А», «У»  и «О» - дети  стараются  сложить  из  половинок  целые  буквы.

    3. Игра  «Бирюльки».              

    Цель:  развитие  мелкой  моторики   руки.

    Материалы: мелкие фигурки с дырочкой  и  «удочки».                          

    Ход игры: Играют  по  очереди. Каждый  должен  поймать  на  «удочку»  маленькую  фигурку, стараясь не задеть соседние и не помогая второй рукой. Кто  больше  поймает,  тот  и  выиграл.                        

                   

    4. Игра  «Азбука  Морзе».

    Цель: развитие  произвольности,  самоконтроля, снятие  импульсивности,  развитие  навыка  удержания  программы.

    Материал: листы  бумаги, карандаши.

    Ход игры:   Дети  должны  рисовать  различные  значки  в  ответ  на условный  сигнал,  например: на  один стук  рисуем  галочку, на  два  стука  кружочек,  на  три  стука  палочку.

    5. Игра  «Я  хочу  с  тобой   подружиться ».       (Калинина Р.Р., 2005)

    Цель:  формирование  понимания,  содействие  формированию  доброжелательных  отношений.      

    Ход игры: Выбирается  водящий.  Он  произносит  слова: «Я  хочу  подружиться  с …»,  а  дальше  описывает  внешность  и  значимые  качества  одного  из  детей.  Тот,  кого  загадали,  должен  узнать  себя,  быстро  подбежать  к  водящему  и  пожать  ему  руку.  После  этого  он  сам  становится  водящим.            

    6. Зрительная гимнастика.

    Перед  нами  петушок -                                   Дети  смотрят  перед  собой.

    Он  с  земли  зерно  клюет.  

    Слева – курица  идет,                                       Смотрят  влево, вправо,  вверх.

    Справа – уточка  плывет.    

    Сверху  солнце  ярко  светит,  

    Согревает  всех  на  свете.                      

    Прощание.  Подводим  итоги,  что  запомнилось,  что  больше  всего  понравилось,  что  нового  узнали.

    План-конспект  занятия   №4.

    Приветствие. Дети  подходят  и  кладут   по  очереди  свои  ладошки на  мою  ладонь    и  говорят  свое  имя.                                                        

    1.  Игра  «Карусели».    (Тихеева Е.И.,1965)

    Цель:  снятие  эмоционального  и  физического  напряжения.            

    Ход:  игра  сопровождается  движениями,  описанными  в  тексте  считалки  

    Еле-еле, еле-еле, завертелись  карусели.   Идут  медленно.        

    А  потом,  потом,   потом,                           Идут быстрее.      

    Все  бегом,  бегом,  бегом!                          Бегут.   

    Тише,  тише,  не  спешите,                          Переходят  на   шаг.         

    Карусель  остановите!                                  Останавливаются.              

    Раз,  два,  раз,  два!                               Берутся  руками  за  голову, качают ею.

    Закружилась  голова!                        Делают вращательные движения головой         

    2. Игра «Закончи предложение».    (Семенович А.В., 2007)

    Цель: развитие обобщающей функции  слова.

    Материалы: незавершенные предложения.

    Ход:  детям предлагается список незавершенных  предложений. Инструкция: «Продолжи предложение, выбрав  наиболее подходящее  слово».

    У дерева всегда есть … (листья, цветы, плоды, корень).

    У сапога всегда есть … (шнурки, подошва, молния, пряжка).

    У платья всегда есть … (подол, карманы, рукава, пуговицы).

    У картины всегда есть… (художник, рама, подпись).

    3. Игра  «Волшебные  буквы  «И»    и    «Й».

    Цель: формирование  зрительного  образа  буквы,  умение  договариваться.

    Материалы:  карточка  с  изображением  букв;   объемное  изображение  букв - по  количеству  детей;   карандаши   красного  и  синего  цветов;   буквы  «А», «У»,  «О», «И»,  разрезанные  на  2  части;   веревочки;   фишки;   камушки;   песочница   со  стеклянным  дном  и  небольшим   количеством  песка,   коктейльные  трубочки  на  каждого  ребенка.  

    Ход:  Обведите  пальчиком  букву,  а  потом      раскрасьте   букву  «И» -красным  цветом  (гласная),  а  «Й» - синим  (согласная).  Сложите  разрезанные   буквы.    Выкладываем   их   на  столе,  в  песочнице.  Выдуть  букву  при  помощи  коктейльной  трубочки  на  песке. Перемешать  разрезанные  буквы  «А», «У» , «О»  и  «И» - дети  стараются  сложить  из  половинок  целые  буквы.

    4. Игра  «Пес Барбос».      (Тихеева Е.И.,1965)

    Цель:  развитие  внимания,  произвольного  поведения,  ловкости, координации движений.

    Ход: Дети  сидят  на  стульчиках. Ведущий  закрывает  рукой (лапой)  нос говорит: «Вот  сидит  наш  пес  Барбос,  в  лапы  спрятал  черный нос.

                      Ну,  Барбос,  скорей  вставай  и  Наташу   догоняй!» Ребенок,  изображающий  собаку,  старается  догнать  Наташу.  (Называются  имена  участвующих  детей.) Потом  дети  садятся  на  место,  и  игра  начинается  снова,  с  другим  ведущим.  

    5. Игра  «Сиамские  близнецы».       (Смирнова Е.О.,2005)      

    Цель: развитие  коммуникативных   навыков,  умения   работать  в   паре.                  

    Ход игры: Дети  разбиваются  на  пары,  встают  плечом  к   плечу,  обнимают  друг  друга  одной  рукой   за  пояс,  одну   ногу  ставят  рядом.  Теперь  они   одно  целое:  у  них  2  головы,  3  ноги,   одно  туловище  и  2   руки.  Дети  должны  походить   по  помещению,  присесть,  что- то  сделать,  повернуться,  порисовать.                          

    6. Зрительная гимнастика.

    Любопытная  Варвара                                         выполняются движения 

    Смотрит  влево,                                                     глазами под считалочку

    Смотрит  вправо.  

    Смотрит  вверх,

    Смотрит  вниз,  

    Чуть  присела  на  карниз,  

    А  с  него  свалилась  вниз!          

    Прощание.  Подводим  итоги,  что  запомнилось,  что  больше  всего  понравилось,  что  нового  узнали.

    План-конспект  занятия   №5.

    Приветствие. Дети  подходят  и  кладут   по  очереди  свои  ладошки на  мою  ладонь    и  говорят  свое  имя.                                                        

    1.  Игра   «Прыгай  веселей!»     (Узорова О.В.,2007)       

    Цель:  снятие  эмоционального  и  физического   напряжения.                  

    Ход:  игра  сопровождается  движениями,  описанными  в  тексте  считалки  

    Прыгай,  прыгай  веселей!          Прыгают  с  игрушками  в  руках.      

    Прыгай,  прыгай  побыстрей!

    Вверх,  вниз,  вверх,  вниз!          Поднимают  игрушку  над  головой,   

                                                            Приседают,  ставят  игрушку на  пол.          

    И  немного  покружись!               Вытягивают  руки  с  игрушкой вперед

                                                            И кружатся  на  месте.                    

    2.  Игра  «Парочки».

    Цель:  развитие  зрительной  памяти, произвольной  регуляции, расширение словарного  запаса  и сведений  об  окружающем  мире.

    Материалы: парные  картинки  (рыбы).

    Ход  игры: на  столе  раскладываются  парные  картинки, рисунком  вниз.  За  один  ход  ребенок  может  открыть  две  карточки  и  постараться  собрать пару.

    3.  Задание «Рисуем  двумя  руками».

    Цель: развитие  координации  движений,  графических  навыков,  межполушарного  взаимодействия  и  умения  работать  по  образцу.

    Материалы: карточки,   песочница с  небольшим  количеством   песка  и  со  стеклянным  дном.

    Ход: провести  пальчиками  двух  рук  одновременно  по  контуру  рисунка – образца  для  создания   двигательного  образа  изображения,  а  затем  копировать  рисунок – образец  на  песке.

    4. Игра  «Волшебная  буква «М».

    Цель: формирование  зрительного  образа  буквы,  развитие  мелкой  моторики,    умение  договариваться,  снятие  эмоционального  напряжения..

    Материалы:  карточка  с  изображением  буквы;   объемное  изображение  буквы  «М» - по  количеству  детей;   карандаши    синего  цвета;   буквы  «А», «У»,  «О»,   «И»  и «М»,   разрезанные  на  2  части;   веревочки;   фишки;   камушки;   песочница,  пластилин,  объемные  буквы  «А» , «У», «О»,  «И», «М»   по паре  и  по количеству  детей,     мешочек,  кисточки.  Ход:  Обведите  пальчиком  букву,  а  потом      заштрихуйте.  Сложите  разрезанную  букву.   Выложите  ее   на  столе,  в  песочнице.  Перемешать  разрезанные  буквы  «А», «У», «О», «И»,  «М» - дети  стараются  сложить  из  половинок  целые  буквы. Часть парных  объемных  букв  положить  в  мешочек,  а  остальные  закопать  в  песочнице.  Детям  дается  задание:  откапайте  буквы,  которые  спрятались  в  песочнице. А  затем  постарайтесь  найти  такую  же  букву  в  мешочке  наощупь  и  придумайте  слово,  которое  начинается  на  эту  букву.

    5.  Игра  «Ветер  дует  на …»   (Панфилова М.А.,2005)           

    Цель:  развитие  словарного  запаса,  коммуникативные  навыки.                  

    Ход игры: Со  словами  «Ветер  дует  на  того,  у  кого  светлые  волосы» - все  светловолосые  собираются  в  одну  кучку.  «Ветер  дует  на  того,  у  кого  есть  сестра»,  «кто  любит  животных»,  «кто  много  плачет»,  «у кого  много  друзей», «на  того,  кто  часто  бывает  грустным,  вредным,  жадным»  и т.п.              

    6. Зрительная гимнастика.

    Вот  стоит  большая  елка,

    Вот  такой  высоты.                                     Выполняют  движения  глазами  

    У  нее  большие  ветки.                                снизу  вверх,

    Вот  такой  ширины.                                    слева  направо,       

    Есть  на  елке   даже   шишки,                     вверх,  

    А  внизу – берлога  мишки.                         вниз.       

    Зиму  спит  там  косолапый                         Прикрывают  глаза.

    И  сосет  в  берлоге  лапу.

    Прощание.  Подводим  итоги,  что  запомнилось,  что  больше  всего  понравилось,  что  нового  узнали.

    План-конспект  занятия   №6.

    Приветствие. Дети  подходят  и  кладут   по  очереди  свои  ладошки на  мою  ладонь    и  говорят  свое  имя.                                                        

    1.  Игра  «Что  мы  будем  рисовать?»   (Егорова Н.Е.)

    Цель:  снятие  эмоционального  и  физического   напряжения.                  

    Ход:  игра  сопровождается  движениями,  описанными  в  тексте  считалки  

    Один, два,  три,  четыре,  пять!    Поочередно  загибают  пальчики в кулачок.    

    Что  мы  будем  рисовать?            Прыгают.     

    Нарисую-ка  я  льва.                      Изображают  льва.              

    Для  начала – голова.                     Кладут  ладони  на  голову.      

    Чтобы  выглядел  правдиво,         Поднимают  и  соединяют  руки  над        

    Нарисую  ему  гриву.                    головой.                

    А  теперь  глаза  и  уши,                Прикладывают ладони к глазам, ушам.  

    Чтобы  шорохи  он  слушал.  

    Вот  красавец  лев  готов!              Хлопают  в  ладоши.            

    Он  подмигнул -                              Подмигивают.   

    И  был  таков!                                  Приседают,  закрывают лицо ладонями.      

    2. Игра  «Упрямый  фотограф».

    Цель: пространственная  ориентировка.

    Материалы: игрушки.

    Ход: детям  предлагается  расположить  игрушки  в  определенном  порядке, например, расположи  клоуна  между собакой и мышкой, обезьяну за мышкой, а кошку справа  от  собаки.

    3. Игра  «Волшебная  буква «Х».

    Цель: формирование  зрительного  образа  буквы,  развитие  мелкой  моторики,    умение  договариваться.

    Материалы:  карточка  с  изображением  буквы;   объемное  изображение  буквы  «Х» - по  количеству  детей;   карандаши    синего  цвета;   буквы  «А», «У»,  «О»,   «И», «М»  и   «Х»,  разрезанные  на  2  части;   веревочки;   фишки;   камушки; счетные  палочки;   песочница      со  стеклянным  дном  и  небольшим   количеством  песка,   коктейльный  трубочки  на  каждого  ребенка.

      Ход:  Обведите  пальчиком  букву,  а  потом      раскрасьте.  Сложите  разрезанную  букву.   Выложите  ее   на  столе,  в  песочнице. Перемешать  разрезанные  буквы  «А», «У», «О», «И»,  «М»,  «Х» - дети  стараются  сложить  из  половинок  целые  буквы. Выдуть  букву  при  помощи  коктейльной  трубочки  на  песке.  Нарисовать  ее  в  воздухе.  Разбиться  на  пары  и по   очереди    нарисовать  букву  на  спине  друг  у  друга.

    4. Игра  «Поймай слово».

    Цель: развитие способности к переключению,  снятие импульсивности.

    Ход: педагог называет слова, а  дети  по  договоренности  должны  отреагировать  на  некоторые  из  них. Например, они  хлопают  в  ладоши,  когда  встретится  слово,  обозначающее  школьную  принадлежность; топнуть ногой  на  слово, обозначающее  животное.

    Стол, кровать, чашка, карандаш, тетрадь, воробей, вилка,  ручка, стул, медведь, пенал, мак,  кит, портфель, лопата, стрекоза, линейка, обезьяна, снег, учебник, комар, банан, ластик, муравей.

    5.  Игра  «Варежки».  (Смирнова Е.О., 2005)

    Цель: умение  договариваться,  работать  в  паре.  

    Материалы: пары варежек из бумаги по количеству участников, цветные карандаши.      

    Ход игры:   Ведущий  раскладывает  варежки. Дети  берут  по  одной  и  потом  ищут  у  кого  варежка  с  тем  же  орнаментом.  После  чего  варежки  надо  раскрасить  так,  что бы  пара  получилась  одинаковой, т.е. дети  должны  договориться.  После  окончания  работы  мы  выбираем,  чья  пара  самая  одинаковая.

    6. Зрительная гимнастика.

    По  городу  мчатся  с  утра  и  до  ночи             Дети  выполняют  круговые   

    Машины  всех  марок,  красивые  очень.          движения   глазами.

    Поедут  направо,  налево,  кругом -                  движения глазами  влево, вправо 

    Свободны  машины  и  ночью  и  днем.            Хлопают  глазами.

    Прощание.  Подводим  итоги,  что  запомнилось,  что  больше  всего  понравилось,  что  нового  узнали.

    План-конспект   занятия   №7.

    Приветствие. Дети  подходят  и  кладут   по  очереди  свои  ладошки на  мою  ладонь    и  говорят  свое  имя.                                                        

    1.  Игра  «Зайки».    (Егорова Н.Е.)         

    Цель: снятие  эмоционального  и  физического   напряжения.                  

    Ход:  игра  сопровождается  движениями,  описанными  в  тексте  считалки  

    Один,  два,  три,  четыре,  пять!         Поочередно  загибают пальцы  в кулак.  

    Вышли  зайки  погулять.                    Прыгают.     

    Нет  ли  здесь  лисы  иль  волка?      Выглядывают  из-за  ладоней.        

    Один,  два,  три,  четыре,  пять!        Встают  и  хлопают в  ладоши.      

    Можно  весело  играть.                      Прыгают  или  кружатся на месте

    2. Игра  «Мультфильм».

    Цель: развитие  мышления,  речи. 

    Материалы: серии  картинок.

    Ход: детям  предлагается  за  определенное количество  времени  разложить  карточки  в правильной  последовательности  и  составить  рассказ.

    3. Игра  «Болгария».

    Цель: развитие  произвольной   саморегуляции.

    Ход: Детям  дается  инструкция: «Представьте,  что вы  оказались  в  Болгарии,  здесь  чтобы  ответить  «нет»  нужно  кивнуть  головой,  а  чтобы  сказать  «да» - покачать  головой  из  стороны  в  сторону.  Я  буду  задавать  вам  вопросы,  а  вы  постарайся  правильно  на  них  отвечать,  кивая  или  качая  головой».

    4. Игра  «Волшебная  буква «П».

    Цель: формирование  зрительного  образа  буквы,  развитие  мелкой  моторики,    умение  договариваться,   снятие  эмоционального напряжения.

    Материалы:  карточка  с  изображением  буквы;   объемное  изображение  буквы  «П» - по  количеству  детей;   карандаши    синего  цвета;   буквы  «А», «У»,  «О»,   «И», «М» ,«Х»,  «П»,   разрезанные  на  2  части;   веревочки;   фишки;   камушки;   блоки  конструктора  «Лего»;   песочница,  кисточки,  мешочек, объемные  буквы  «А» , «У», «О»,  «И», «М»,  «Х»,  «П»   по паре  и  по количеству  детей .

      Ход:  Обведите  пальчиком  букву,  а  потом     обведите  по  точкам.  Сложите  разрезанную  букву.   Выложите  ее   на  столе,  в  песочнице  из  камушков,  веревочки,  блоков  «Лего». Перемешать  разрезанные  буквы:  «А», «У», «О», «И»,  «М»,  «Х» и   «П» - детям   надо    сложить  из  частей   целые. Часть парных  объемных  букв  положить  в  мешочек,  а  остальные  закопать  в  песочнице.  Детям  дается  задание:  откапайте  буквы,  которые  спрятались  в  песочнице. А  затем  постарайтесь  найти  такую  же  букву  в  мешочке  наощупь  и  придумайте  слово,  которое  начинается  на  эту  букву. 

    5.  Игра  «Город».

    Цель: развивать  эмоциональную  сферу  детей,  стремление  к  взаимопомощи,  сотрудничеству,  формировать  навыки  непринужденного  общения.

    Материалы: песочница,  игрушки: машины,  человечки, строительная  техника  и  т.п.

    Ход: На  ограниченном  пространстве  надо  создать  город,  где  каждый  строит  свое,  согласуясь  с  другими

    6. Зрительная   гимнастика.  

       

    Вот  стоит  большая  елка,

    Вот  такой  высоты.                            Выполняют  движения  глазами  

    У  нее  большие  ветки.                      снизу  вверх,

    Вот  такой  ширины.                           слева  направо,       

    Есть  на  елке   даже   шишки,           вверх,  

    А  внизу – берлога  мишки.                вниз.       

    Зиму  спит  там  косолапый               Прикрывают  глаза.

    И  сосет  в  берлоге  лапу.

    Прощание.  Подводим  итоги,  что  запомнилось,  что  больше  всего  понравилось,  что  нового  узнали.

    План – конспект  занятия   №8.

    Приветствие. Дети  подходят  и  кладут   по  очереди  свои  ладошки на  мою  ладонь    и  говорят  свое  имя.                                                        

    1. Игра  «Листопад».          

    Цель:  снятие  эмоционального  и  физического  напряжения.        

    Ход:  игра  сопровождается  движениями,  описанными  в  тексте  считалки  

    Листопад,  листопад,                        Кружатся,  изображая  листочки.          

    Листья  желтые  летят,                     Подбрасывают  листочки  вверх.      

    Под  ногой  шуршат, шуршат,         Ходят  по  листочкам.        

    Скоро  станет  голым  сад.               Ложатся  на  ковер.

     2. Игра  «5-й лишний».

    Цель: развитие логического мышления,  речи.

    Ход: детям зачитывают несколько  групп  слов  по  5  в  каждой.  Четыре  из  них  объединены  общим  понятием,  а  одно  лишнее.  Необходимо  его  исключить   и  объяснить  свой  выбор.

    Рысь – медведь – кошка – тигр – лев.

    Яблоко – слива – огурец – груша – персик.

    Ложка – тарелка – кастрюля – сумка – самовар.

    Клевер – василек – воробей – жасмин – боярышник.

    Гусь – лебедь – павлин – курица – кролик.

    Платье – свитер – шапка – рубашка – сарафан.

    Мыло – веник – зубная паста – шампунь – мочалка.

    Береза – дуб – сосна – подосиновик – тополь.

    Утюг – книга – телевизор – магнитофон – компьютер.

    3. Игра  «Волшебная  буква «Т».

    Цель: формирование  зрительного  образа  буквы,  развитие  мелкой  моторики,    умение  договариваться,   снятие  эмоционального напряжения.

    Материалы:  карточка  с  изображением  буквы;   объемное  изображение  буквы  «Т» - по  количеству  детей;   карандаши    синего  цвета;   буквы  «А», «У»,  «О»,   «И», «М» ,«Х»,  «П»,   «Т», разрезанные  на  2  части;   веревочки;   фишки;   камушки;   блоки  конструктора  «Лего»;   песочница,  кисточки.

    Ход:  Обведите  пальчиком  букву,  а  потом     раскрасьте.  Сложите  разрезанную  букву.   Выложите  ее   на  столе,  в  песочнице  из  камушков,  веревочки,  блоков  «Лего». Перемешать  разрезанные  буквы:  «А», «У», «О», «И»,  «М»,  «Х» , «Т»,  «П» - детям   надо    сложить  из  частей   целые. Попробовать  превратить  буквы  из  одной  в  другую,  добавляя  или  убирая  детали.  Например,  превратить «Х»  в  «У»,  «П»   в  «Т». Играем  в  кладоискателей.  Закапываем  буквы  в  песочнице,  дети  откапывают  и  придумывают  слово,  на  ту  букву,  которую  нашли.

    4. Игра «Не  пропусти  животное».

    Цель: развитие произвольного внимания, снятие импульсивности.

    Ход: детям зачитываются слова, среди  которых встречаются названия животных. Как только ребенок их слышит, надо хлопнуть в ладоши. Если пропустили  или хлопнули не там, начисляется штрафное очко.

    Корабль, мышь, ласточка, чайник, небо, воробей, лиса, лошадь, ручка, веник, гнездо, кошка,  медведь, океан, депо, волк, стрекоза, ландыш, муха, пенал, собака, бегемот, книга.

    5.  Игра  «Симметричные  рисунки».      

    Цель:  развитие  коммуникативных  навыков,  умение  работать  с  партнером.  

    Материалы: листы бумаги, цветные карандаши.      

    Ход:    Предлагается  по  образцу  нарисовать  предмет  вместе  с  соседом  от  оси:  один   рисует  справа,  другой  слева.  Договариваются,  какого цвета  карандаши.  Взрослый  определяет  исходные  точки.  Рисовать  можно  елочку,  дом,  цветок,  куклу  и  т.п.

    6. Зрительная  гимнастика.    

    Перед  нами  петушок -                       Дети  смотрят  перед  собой.

    Он  с  земли  зерно  клюет.

    Слева – курица  идет,                          Смотрят  влево, вправо,  вверх.

    Справа – уточка  плывет.    

    Сверху  солнце  ярко  светит,  

    Согревает  всех  на  свете.        

    План-конспект   занятия   №9.

    Приветствие. Дети  подходят  и  кладут   по  очереди  свои  ладошки на  мою  ладонь    и  говорят  свое  имя.                                                        

    1.  Игра  «Бабочка».          

    Цель:  снятие  эмоционального  и  физического  напряжения.            

    Ход: игра  сопровождается  движениями,  описанными  в  тексте  считалки.

    Бабочка,  лети,  лети,  лети,              Медленно  выполняют  произвольные   

    Лети,  лети,  лети!                              движения   руками.

    На  головке  (на  плече и т.д.)           Присаживается  на  указанное  место.

    Отдохни!                          

    2. Игра  «Волшебная  буква «К».

    Цель: формирование  зрительного  образа  буквы,  развитие  мелкой  моторики,    умение  договариваться,   снятие  эмоционального напряжения.

    Материалы:  карточка  с  изображением  буквы;   доска  и  мелки  синего  цвета;     буквы  «А», «У»,  «О»,   «И», «М» ,«Х»,  «П»,   «Т»,  «К», разрезанные  на  2  части;   веревочки;   фишки;   камушки;   блоки  конструктора  «Лего»;   песочница,  кисточки.

    Ход:  Обведите  пальчиком  букву,  а  потом     напишите  ее  мелом  на  доске.  Сложите  разрезанную  букву.   Выложите  ее   на  столе,  в  песочнице  из  камушков,  веревочки,  блоков  «Лего». Перемешать  разрезанные  буквы:  «А», «У», «О», «И»,  «М»,  «Х» , «Т»,  «П»,  «К» - детям   надо    сложить  из  частей   целые.

    Играем  в  кладоискателей.  Закапываем  буквы  в  песочнице,  дети  откапывают  и  придумывают  слова,  которые  начинаются  на    буквы,  которые   они  нашли.

    3. Игра  «Спирограф».

    Цель: умение  действовать  по  правилу, развитие  мелкой  моторики.

    Материалы: линейка – спирограф, шариковые ручки с    цветными чернилами.

    Ход: Ребенку надо установить одну  из 3-х шестеренок, входящих в комплект  линейки, в  зубчатый  круг. Вставить стержень авторучки  в  любое  отверстие шестеренки и вращать,  прижимая ее  к зубчикам  круга. Применяя  различные цвета, и используя  различные отверстия,  получатся  разнообразные рисунки.

    4. Игра « Кодировщик». 

    Цель: развитие произвольного внимания, снятие импульсивности.

    Ход: детям  читаются   слова,  обозначающие   название диких  животных и птиц – поднять  правую  руку;  левую – если  слово  обозначает  название домашних животных и птиц;   хлопнуть  в   ладоши   в   ответ  на  съедобное. Например: пряник, гусь, кабан, заяц, кролик, помидор, вишня, орел, корова, рысь, хлеб, курица, свинья, сахар, тигр, еж, яблоко.

    5. Игра  «Броуновское  движение».          

    Цель:  развитие  коммуникативных  навыков,  доверия,  эмпатии, развитие  моторной  ловкости.                    

    Ход: Дети  ходят  по  залу,  стараясь  не  задевать  друг  к  друга.  Услышав  команду  психолога  «Глаза  закрыть»,  дети  закрывают  глаза  и  медленно  идут  к  центру  зала.  Когда  дети  приблизятся  друг  к  другу, психолог  произносит:                  

          - Раз-два-три,  того, кто  рядом,  за  руку  возьми.  Глаз  не  открывай,  а  кто  это,  отгадай.      

    6. Упражнение для  профилактики  нарушений  зрения.

    Ход: И.п. – сидя,  руки  на  поясе.  Повернуть  голову  вправо,  посмотреть  на

    локоть  правой  руки;  повернуть  голову  влево,  посмотреть  на  локоть  левой  руки;  вернуться  в  исходное  положение. Повторить  4 -5 раз.

    Прощание.  Подводим  итоги,  что  запомнилось,  что  больше  всего  понравилось,  что  нового  узнали.

    План – конспект  занятия   №10.

    Приветствие. Дети  подходят  и  кладут   по  очереди  свои  ладошки на  мою  ладонь    и  говорят  свое  имя.                                                        

    1.  Игра  « Прогулка  по  лесу».    

    Цель:  снятие  эмоционального  и  физического  напряжения.        

    Ход: игра  сопровождается  движениями,  описанными  в  тексте  считалки.

    Дети  по  лесу  гуляли,                        Идут  по  кругу.         

    Любовалися  на  ель,              

    Какая  ель,  какая  ель,                        Поднимают  руки вверх.  

    Какие  шишечки  на  ней.                   Делают  из  рук  фонарики.      

    Топни  ножкой: топ-топ-топ,             Топают  ногами.        

    А  в ладошки: хлоп-хлоп-хлоп.          Хлопают в ладоши.

    Шаг  туда  и  шаг  сюда,                      Делают  шаги  вперед-назад.        

    Повернись  вокруг себя.                      Кружатся  на  месте

    2. Игра «Домашние   животные».

    Цель: развитие   зрительно-моторной  координации,   произвольности,  закрепление  знаний  по  теме.

    Материалы:   песочница,  маленькие  игрушки  домашних  животных,  формы – трафареты  с  изображением  животных,  камешки.

    Ход:   Дети  находят,  спрятанные   в  песочнице   фигурки  животных.  Потом  с  помощью  формы – трафарета  получают  на  песке  объемное  изображение  домашнего  животного  и  выкладывают  фигурку  из  песка  по  контуру.   Вопросы  для  обсуждения: «Каких  домашних  животных  вы  знаете?»,  «В  чем  отличие   между  домашними  и  дикими  животными?»,  «Какую  пользу  человеку  приносят  домашние  животные?».

    3. Игра  «Волшебная  буква «С».

    Цель: формирование  зрительного  образа  буквы,  развитие  мелкой  моторики,    умение  договариваться,   снятие  эмоционального напряжения.

    Материалы:  карточка  с  изображением  буквы; ;   объемное  изображение  буквы  «С» - по  количеству  детей;   карандаши    синего  цвета;    буквы  «А», «У»,  «О»,   «И», «М» ,«Х»,  «П»,   «Т»,  «К»,  «С», разрезанные  на  2  части;   веревочки;   фишки;   камушки;   блоки  конструктора  «Лего»;   песочница     со  стеклянным  дном  и  небольшим   количеством  песка,   коктейльные  трубочки  на  каждого  ребенка.

      Ход:  Обведите  пальчиком  букву,  а  потом     напишите  ее  мелом  на  доске.  Сложите  разрезанную  букву   «С».   Выложите  ее   на  столе,  в  песочнице  из  камушков,  веревочки,  блоков  «Лего»,   счетных  палочек. Выдуть  букву  при  помощи  коктейльной  трубочки  на  песке. Перемешать  разрезанные  буквы:  «А», «У», «О», «И»,  «М»,  «Х» , «Т»,  «П»,  «К», «С»  - детям   надо    сложить  из  частей   целые.

            

    4. Игра  «Ритм по кругу».   (Семенович А.В., 2007)

    Цель: формирование слухового  гнозиса, развитие внимания, памяти, произвольной регуляции.

    Ход: дети садятся полукругом. Психолог отбивает   какую-то ритмическую серию. Дети внимательно  слушают  ее  и  повторяют  (по отдельности и  все вместе). Когда  ритм  освоен,  они  получают  команду: «Давайте  прохлопаем этот  ритм  так: каждый по  очереди – слева направо – отбивает   по  одному  отрывку  из  всего  заданного  ритма. Когда  ритмический  рисунок  завершен,  следующий  по  кругу  выжидает короткую  паузу  и  начинает сначала.  За ошибку начисляется штрафное  очко.

    5. Игра   «Тень».   (Семенович А.В., 2007)

    Цель:  развитие  коммуникативных  навыков,  доверия,  эмпатии, развитие  моторной  ловкости.                    

     Ход: дети делятся на пары. Первый  участник  двигается  определенным  образом,  а  стоящий  за  ним  ребенок,  изображающий  его  тень,  повторяет  его  движения.  Особое  внимание  уделяется  тому, чтобы  тень  двигалась  в  том  ритме  и  постаралась  догадаться  о  чувствах,  мыслях  и целях  партнера,  уловить  нюансы  настроения.          

     6.  «Зрительная  гимнастика».      

        Дети  совершают  движения  глазами  в  соответствии  с  текстом.

    1.Ослик  ходит,  выбирает,                    2.Слева - свекла, справа - брюква,

    Что  сначала  съесть  не  знает.                Слева - тыква,  справа - клюква,

    Наверху  созрела  слива,                           Снизу – свежая  трава,

    А  внизу  растет  крапива,                         Сверху – сочная  ботва.

        Прощание.  Подводим  итоги,  что  запомнилось,  что  больше  всего  понравилось,  что  нового  узнали.

               

    План-конспект  занятия   №11.

    Приветствие. Дети  подходят  и  кладут   по  очереди  свои  ладошки на  мою  ладонь    и  говорят  свое  имя.                                                        

    1.  Игра  «Мишка».

    Цель:  снятие  эмоционального  и  физического  напряжения.        

    Ход: игра  сопровождается  движениями,  описанными  в  тексте  считалки.

    Мишка  косолапый  по  лесу  идет,       Шагают,  переваливаются.    

    Шишки  собирает,  песенки  поет.         Наклоняются,  делая  вид,  что  собирают  шишки.  

    Вдруг  попала  шишка  прямо  

    Мишке  в  лоб,                                           Хватаются  за  лоб.            

    Мишка  рассердился  и  ногою - топ!     Топают  ногой.                

    2. Игра  «Назови  одним  словом».

    Цель: развитие  мышления,  функции  обобщения.

    Ход: детям  предлагается  ряд  слов,  а  они  должны  назвать  обобщающее  значение.

    Тарелка – стаканы – чашки.                        Береза – клен – сосна.

    Стол – стул – диван.                                    Яблоки – груши – мандарины.

    Рубашка – брюки – платье.                          Морковь – капуста – свекла.

    Сапоги – валенки – туфли.                          Малина – клубника – смородина.

    Суп – каша – компот.                                   Карась – окунь – щука.

    Одуванчик – роза – ромашка.                      Гусь – воробей – голубь.

    3.  Упражнение  «Рисуем  двумя  руками».

    Цель: развитие  координации  движений,  графических  навыков,  межполушарного  взаимодействия  и  умения  работать  по  образцу.

    Материалы: карточки,   песочница с  небольшим  количеством   песка  и  со  стеклянным  дном.

    Ход: провести  пальчиками  двух  рук  одновременно  по  контуру  рисунка – образца  для  создания   двигательного  образа  изображения,  а  затем  копировать  рисунок – образец  на  песке.

    4.  Игра  «Волшебная  буква «Н».

    Цель: формирование  зрительного  образа  буквы,  развитие  мелкой  моторики,    умение  договариваться,   снятие  эмоционального напряжения.

    Материалы:  карточка  с  изображением  буквы;   доска  и  мелки  синего  цвета;     буквы  «А», «У»,  «О»,   «И», «М» ,«Х»,  «П»,   «Т»,  «К», «Н»,  разрезанные  на  2  части;   веревочки;   фишки;   камушки;   блоки  конструктора  «Лего»;   песочница,  кисточки.

    Ход:  Обведите  пальчиком  букву,  а  потом     напишите  ее  мелом  на  доске.  Сложите  разрезанную  букву  «Н».   Выложите  ее   на  столе,  в  песочнице  из  камушков,  веревочки,  блоков  «Лего». Перемешать  разрезанные  буквы:  «А», «У», «О», «И»,  «М»,  «Х» , «Т»,  «П»,  «К», «С», «Н» - детям   надо    сложить  из  частей   целые.

    Играем  в  кладоискателей.  Закапываем  буквы  в  песочнице,  дети  откапывают  и  придумывают  слова, которые  начинаются   на    буквы,  которые  они   нашли.

    5.  Игра   «Медвежонок  в  берлоге».

    Цель:  расширение  кругозора, развитие  эмпатии.

    Материалы: игрушечный медвежонок.

    Ход:  Психолог  показывает  игрушечного  медвежонка и  просит  ребят  послушать,  что  он  скажет: - Здравствуйте. Меня  зовут  Мишка, а  фамилия – Топтыгин.  А  вас  как  зовут? –Ребята, а  вы знаете,  где  я сплю  зимой? Правильно,  в  лесу,  в  берлоге. Давайте  возьмемся  за  руки  и  встанем  в  круг – это будет  моя  берлога.  Кто  хочет  быть  медвежонком  и  вместе  со  мной  спать  в  берлоге?  Ребенок, играющий  роль  мишки,  берет  медведя,  садится  в  центр круга  и  закрывает  глаза. Дети  водят  вокруг него  хоровод  и  говорят: «Медвежонок, медвежонок  спит  в  своей берлоге. Громко  не  кричите,  Мишку  не  сердите, тихо  подходите,  ласково  будите». Дети подходят  и  аккуратно  будят  его, гладя  по голове. Мишка открывает глаза и улыбается.  «Мишка  проснулся, друзьям  улыбнулся, сладко  потянулся».  Дети водят по очереди.

    6.  Зрительная   гимнастика.

    Раз,  два,  три,  четыре,  пять.           Круговые  движения  глазами.

    Будем  овощи  искать.

    Что  растет  на нашей  грядке?        Смотрят  вниз,  влево,  вправо.

    Огурцы,  горошек  сладкий.

    Там  редиска,  там   салат -               Моргают  глазками.

    Наша  грядка  просто  клад!            

    План – конспект  занятия   №12.

    Приветствие. Дети  подходят  и  кладут   по  очереди  свои  ладошки на  мою  ладонь    и  говорят  свое  имя.                                                        

    1. Игра  «Скачут  мышки».          

    Цель:  снятие  эмоционального  и  физического   напряжения.            

    Ход: игра  сопровождается  движениями,  описанными  в  тексте  считалки.

    Скачут  мышки-шалунишки,               Прыгают  на  месте.             

    Кто  на  чашке,  кто  на  крышке.                          

    Тише,  тише,  тише,  мышки,               Идут  на  носочках.                      

    Не  мешайте  спать  малышке!            Садятся  на  корточки,  кладут  ладони,    

                                                                    сложенные  «лодочкой», под  щеку.

    2. Игра  «Волшебная  буква «Р».

    Цель: формирование  зрительного  образа  буквы,  развитие  мелкой  моторики,    умение  договариваться,   снятие  эмоционального напряжения.

    Материалы:  карточка  с  изображением  буквы;   объемное  изображение  буквы  «Р» - по  количеству  детей;   карандаши    синего  цвета;   буквы  «А», «У»,  «О»,   «И», «М» ,«Х»,  «П», «К», «С», «Н», «Т»,   разрезанные  на  2  части;   веревочки;   фишки;   камушки;   блоки  конструктора  «Лего»;   песочница,  кисточки,  мешочек, объемные  буквы  «А» , «У», «О»,  «И», «М»,  «Х»,  «П», «К», «С», «Н», «Т», «Р»   по паре  и  по количеству  детей .

      Ход:  Обведите  пальчиком  букву,  а  потом     обведите  по  точкам.  Сложите  разрезанную  букву  «Р».   Выложите  ее   на  столе,  в  песочнице  из  камушков,  веревочки,  блоков  «Лего». Перемешать  разрезанные  буквы:  «А», «У», «О», «И»,  «М»,  «Х», «П», «К», «С», «Н», «Т» - детям   надо    сложить  из  частей   целые.   Одну  из   пары     объемных  букв  положить  в  мешочек,  а  остальные  закопать  в  песочнице.  Детям  дается  задание:  откапайте  буквы,  которые  спрятались  в  песочнице. А  затем  постарайтесь  найти  такую  же  букву  в  мешочке  наощупь  и  придумайте  слово,  которое  начинается  на  эту  букву.

    3. Игра  «Спирограф».

    Цель: умение  действовать  по  правилу, развитие  мелкой  моторики.

    Материалы: линейка – спирограф, шариковые ручки с    цветными чернилами.

    Ход: Ребенку надо установить одну  из 3-х шестеренок, входящих в комплект  линейки, в  зубчатый  круг. Вставить стержень авторучки  в  любое  отверстие шестеренки и вращать,  прижимая ее  к зубчикам  круга. Применяя  различные цвета, и используя  различные отверстия,  получатся  разнообразные рисунки.

    4. Игра  « Мяу – карты».

    Цель: развитие  произвольной  саморегуляции, функции  переключения,  снятия  импульсивности.

    Материалы: набор  карточек  и  изображением  животных: птиц,  рыб, копытных и т.п.  

    Ход игры: всех   животных   надо  распределить  на  группы,  а   каждой   группе   соответствует   определенное   движение   и   звук. Психолог перемешивает карточки, кладет их  стопкой  картинкой  вниз.  После  чего открывает  по  одной,  а  дети произносят  соответствующий  данной  группе  звук  (например: на все  карточки,  которые  относятся  к  семейству  кошачьих   -      надо   мяукать  и   царапать   ноготками  по   столу;  собаки – лаять;  птицы – «махать крыльями»  и  т.д.)                  

                                       

    5.  Игра   «Комплименты». (Панфилова М.А., 2005)

    Цель:  развитие  коммуникативных  навыков,  доверия,  эмпатии.

    Ход:  психолог  предлагает  детям  по  очереди  говорить  приятные  слова  друг  другу.  Комплименты  могут  касаться  личных  качеств,  настроения,  внешности.

    6.  Зрительная   гимнастика.

    Ход:    Дети  совершают  движения  глазами  в  соответствии  с  текстом.

    1.Ослик  ходит,  выбирает,                      2.Слева - свекла, справа - брюква,

       Что  сначала  съесть  не  знает.                Слева - тыква,  справа - клюква,

       Наверху  созрела  слива,                           Снизу – свежая  трава,

       А  внизу  растет  крапива,                         Сверху – сочная  ботва.

    3. Закружилась  голова,

        Кружится  в  глазах  листва,                 Выполняют  круговые  движения

        Выбрать  ничего  не  смог                      глазами

        И  без  сил  на  землю  лег.                     Закрывают  глаза.             

    Прощание.  Подводим  итоги,  что  запомнилось,  что  больше  всего  понравилось,  что  нового  узнали.

    Занятие   №13.

    Приветствие. Дети  подходят  и  кладут   по  очереди  свои  ладошки на  мою  ладонь    и  говорят  свое  имя.                                                        

    1.  Игра  «Расскажем  и  покажем».   (Егорова Н.Е.)

    Цель:  снятие  эмоционального  и  физического  напряжения,  отработка  схемы  тела.    

    Ход: игра  сопровождается  движениями,  описанными  в  тексте  считалки

    Один,  два, три,  четыре,  пять!       Поочередно загибают пальцы правой руки.      

    Можем  все  мы  показать!               Хлопают  в  ладоши.

    Это  локти – их  коснемся.               Обхватывают  ладонями оба  локтя. 

    Вправо,  влево  мы  качнемся.         Наклоны  вправо  и  влево.

    Это  плечи – их  коснемся.               Кладут  кисти  рук  на  плечи.

    Вправо,  влево  мы  качнемся.         Наклоны  вправо  и  влево. 

    Если  мы  вперед  качнемся,            Наклоны  вперед,  касаясь  коленей.

    То  коленей  мы  коснемся.

    Один,  два, три,  четыре,  пять!        Поочередно загибают пальцы левой руки.  

    Можем  все  мы  показать!               Хлопают  в  ладоши.         

                 

    2. Игра  «Жители  пустыни».

    Цель: расширение словарного запаса, развитие  творческого  воображения,  мышления.

    Материалы: песочница,  фигурки    животных  пустыни:  ящерицы,  верблюда, змеи и  т. д,  кисточки  по  количеству  детей.

    Ход: «Что  мы  знаем  о  пустыне?»,  «Кто  может  жить в таких  суровых  условиях?».  Отгадайте  загадки-подсказки:

    «Вьется  веревка  на  конце  головка».  (Змея)

    «Что  за  странная судьба

    Подарила  два  горба?

    Каждый  - как  большой  карман.

    Накормлю  весь  караван».           (Верблюд)

    «В  песке  мелькает,

    Хвостом  виляет.

    Хвост  оторвет –

    Другой  наживет».                     (Ящерица)

    Ребята,  посмотрите,  у  нас  здесь  много  разных  фигурок  животных,  давайте  выберем   среди  них   тех,  кто  может  жить  в  пустыне,  и  поместим  их  в  песок.

    В пустыне бывают  песчаные бури.  Кто из  вас  знает,  что  это  такое? Небо  темнеет, поднимается сильный ветер,  который  гонит  тучи  песка.  Возьмите  трубочки  и  подуйте  через  них  на  песок.  Ой,  мы  засыпали  всех  обитателей  пустыни.  Давайте  их  найдем.  Для  этого    возьмем   в  руки  кисточки  и  попробуем  откапать  их.  Ты  кого  нашла?  А  ты  кого  спасла?

    3. Игра  «Бирюльки».              

    Цель:  развитие  мелкой  моторики   руки.

    Материалы: мелкие фигурки  и  «удочки».                          

    Ход игры: Играют  по  очереди. Каждый  должен  поймать  на  «удочку»  маленькую  фигурку.  Кто  больше  поймает,  тот  и  выиграл.

    4. Игра  «Азбука  Морзе».

    Цель: развитие  произвольности,  самоконтроля, снятие  импульсивности,  развитие  навыка  удержания  программы.

    Материал: листы  бумаги, карандаши.

    Ход игры:   Дети  должны  рисовать  различные  значки  в  ответ  на условный  сигнал,  например: на  один стук  рисуем  галочку, на  два  стука  кружочек,  на  три  стука  палочку.

    5. Игра  «Где мы были,  мы  не  скажем,  а  что делали, покажем». (Смирнова Е.О., 2005)

    Цель:  развитие  коммуникативных  навыков,  умения  работать  в  команде.

    Ход  игры:  дети  делятся  на  команды  и  при  помощи  мимики,  пантомимики изображают  какой-то  вид  деятельности  или  персонажа  из  мультфильма.  Вторая  команда  пытается  догадаться,  о  чем  речь. Затем  команды  меняются  местами.

    6.  Зрительная   гимнастика

    В среду в жмурки мы играем,
    Крепко глазки закрываем.
    Раз, два, три, четыре, пять,
    Будем глазки открывать.
    Жмуримся и открываем.
    Так игру мы продолжаем.

    Прощание.  Подводим  итоги,  что  запомнилось,  что  больше  всего  понравилось,  что  нового  узнали.

    План – конспект  занятия  №14.

    Приветствие. Дети  подходят  и  кладут   по  очереди  свои  ладошки на  мою  ладонь    и  говорят  свое  имя.                                                        

    1.  Игра  « Зайка».    (Галанова Т.В., 1997) 

    Цель: снятие  эмоционального  и  физического  напряжения.

    Ход: игра  сопровождается  движениями,  описанными  в  тексте  считалки

    Зайка  серенький  сидит                           Садятся  на  корточки,

    И  ушами  шевелит                                    прикладывают кисти  рук    

    Вот  так,  вот  так                                       к  голове,  сгибают  и  разгибают  

    Он  ушами  шевелит.                                 ладони.      

    Зайке  холодно  сидеть,                             Встают, хлопают  в  ладоши.  

    Надо  лапочки  погреть:

    Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп,

    Надо  лапочки  погреть.          

    2. Игра  «Корректурное  задание».

    Цель:  развитие  устойчивости,  переключения,  концентрации  внимания, умения  работать  по  правилу.

    Материал:  карандаши,  бланк с  символами.

    Ход: дети  должны  просматривая  символ  за  символом,  зачеркивать или  ставить  разные  значки.  Задание  выполняется  на  время. После  окончания,  ребенок  проверяет,  все  ли  правильно  он  сделал.

    3. Игра  «Волшебная  буква «Ы».

    Цель: формирование  зрительного  образа  буквы,  развитие  мелкой  моторики,    умение  договариваться,   снятие  эмоционального напряжения.

    Материалы:  карточка  с  изображением  буквы;   объемное  изображение  буквы  «Ы» - по  количеству  детей;   карандаши    красного  цвета;   веревочки;   фишки;   камушки;   блоки  конструктора  «Лего»;   песочница,  

    со  стеклянным  дном  и  небольшим   количеством  песка,   коктейльные трубочки  на  каждого  ребенка.

    Ход:  Обведите  пальчиком  букву,  а  потом     раскрасьте.    Выложите  ее   на  столе,  в  песочнице  из  камушков,  веревочки,  блоков  «Лего». Выдуть  букву  при  помощи  коктейльной  трубочки  на  песке.  Ребята,  а  есть  слова,  которые  начинаются  на  букву  «Ы».

    4. Игра  «Рисуем  ножницами».

    Цель: развитие  зрительно-моторной  координации.

    Материалы: бумага,  ножницы  по  количеству  детей.

    Ход:  лист бумаги складываем пополам. Потом ребенок вырезает фигуру  относительно получившейся  оси. Например: дерево, домик, клоун, ваза, елка.

    5. Игра   «Нарисуй   лицо».  

    Цель:  развитие  эмпатии,  умения  определять  настроение   по  мимике.

    Материалы:  карандаши,  листы  бумаги.

    Ход  игры:  Взрослый   предлагает   детям  нарисовать  лицо  человека.  Можно   заранее  обговорить,  какое  должно  быть  выражение   лица.  А  потом  посмотреть  получилось  ли   задуманное  и   почему.        

    6.  Зрительная   гимнастика

    Вот  стоит  большая  елка,

    Вот  такой  высоты.                                     Выполняют  движения  глазами  

    У  нее  большие  ветки.                                снизу  вверх,

    Вот  такой  ширины.                                    слева  направо,       

    Есть  на  елке   даже   шишки,                     вверх,  

    А  внизу – берлога  мишки.                         вниз.       

    Зиму  спит  там  косолапый                         Прикрывают  глаза.

    И  сосет  в  берлоге  лапу.

    Прощание.  Подводим  итоги,  что  запомнилось,  что  больше  всего  понравилось,  что  нового  узнали.

    План – конспект   занятия   №15.

    Приветствие. Дети  подходят  и  кладут   по  очереди  свои  ладошки на  мою  ладонь    и  говорят  свое  имя.                                                        

    1. Игра  «Расскажем  и  покажем».      (Арцишевская И.Л., 2004)

    Цель:  снятие  эмоционального  и физического  напряжения.  

    Раз,  два,  три,  четыре!                     Хлопают  в  ладоши.

    Подметаем  пол  в  квартире.           Подметаем.

    Пять,  шесть,  семь,  восемь!            Хлопают  в  ладоши. 

    Приходите  завтра  в  гости.             Плавно  разводят  руки  в  стороны.

    Восемь,  шесть,  семь, пять!             Хлопают  в  ладоши.

    Будем  вместе  мы  играть.               Подпрыгивают  и  приседают.

    Четыре.  Три,  два,  один!                Хлопают  в  ладоши.

    Пирогов  мы  вам  дадим.                Протягивают руки с воображаемым подносом.

    А  пока  мы  отдохнем-                    Опускаются  на  ковер. 

    Ляжем  на  бочок,  уснем.                Ложатся,  закрывают  глаза

    2.  Игра  «Пословицы  и  поговорки».

    Цель:  понимание  прямого  и  переносного  смысла  пословиц  и  поговорок,  развитие  речи,  расширение  словарного  запаса.      

    Материалы: карточки  с  изображениями  прямого  и  переносного  смысла  на  каждую  пословицу  или  поговорку.      

    Ход: Детям  проговариваются  пословицы  и  поговорки,  а  они  должны  из  картинок  выбрать  две:  одна  из  которых  показывает  прямой  смысл,  а  другая  переносный.  Объяснить,  почему  они  так  считают. Например: «За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь», «Каждая курица свой насест хвалит», «Любишь кататься, люби и саночки возить», «Человек без друзей, что дерево без корней».                     

                                                       

    3.Игра «Бабушкин помощник».

    Цель: развитие  мелкой  моторики   руки,  умения  работать в команде.

    Материалы:  песочница;  мелкие предметы: фасоль,    камешки,  пуговки,  каштаны  и т.п.

    Ход: Детям предлагается  найти в  песке   и  сортировать маленькие предметы, например: разделить в  разные  емкости  фасоль  и  горох  или  отделить  камешки  от  пуговок.  Кто  больше  найдет,  но  не  обидит  партнеров,  тот  и  выиграл.

    4.  Игра  «Сыщик».  

    Цель: умение  работать  в  группе,  подчиняться  правилу,  развитие  произвольной  регуляции,  внимания.

    Материалы:   настольная  игра  с  буквами,  которые  дети  уже  знают, мешочек.

    Ход  игры:  Буквы  лежат  в  мешочке. Каждый  ребенок  по  очереди  запускает  ладошку  в  мешок,  ощупывает  букву,  называет  ее   и только  после  этого  достает.  Если  назвал  правильно,  вкладывает  в  ячейку,  принадлежащую  букве,  и  говорит  два  слова,  которые  начинаются  на  найденную  букву.

    5. Игра  «Лабиринт».   (Смирнова Е.О., 2005)

    Цель: развитие  коммуникативных  навыков,  умение  согласовывать собственное  поведение  с  поведением  других  детей.

    Материалы:  стульчики,  повернутые  друг  к  другу  спинками  и  расставленные  таким  образом,  чтобы  получился  запутанный  лабиринт  с  узкими  проходами.

    Ход: Детям  предлагается  пройти  весь  лабиринт,  повернувшись,  друг  к  другу  лицом,  т. е. один из детей передвигается спиной вперед и ничего не видит.  Его  глазами  является  второй  ребенок,  которому  надо  довериться. Пары  проходят  лабиринт  по  очереди.

    6. Зрительная гимнастика.

    Ход:  Повернуть  голову  вправо,  посмотреть  на  локоть  правой  руки;  повернуть  голову  влево,  посмотреть  на  локоть  левой  руки;  вернуться  в  исходное  положение. Повторить  4 -5 раз.

    Прощание.  Подводим  итоги,  что  запомнилось,  что  больше  всего  понравилось,  что  нового  узнали.

    План – конспект   занятия   №16.

    Приветствие. Дети  подходят  и  кладут   по  очереди  свои  ладошки на  мою  ладонь    и  говорят  свое  имя.                                                        

    1.  Игра  «Ветерок».      

    Цель:  снятие  эмоционального  и  физического   напряжения.      

    Ход: игра  сопровождается  движениями,  описанными  в  тексте  считалки.

     

        Ветер  дует  нам  в  лицо,

        Закачалось  деревцо.                             Дети  покачиваются.  

        Ветерок  все  тише,  тише.

        Деревцо  все  выше,  выше.                  Встают  на  носочки.

    2. Игра  «Мы  ходили  в  зоопарк».

    Цель: закрепить  знания по теме: «Дикие и домашние животные», «Детеныши», развивает коммуникативные навыки, умение работать в паре.

    Материалы: песочница, фигурки животных,  заборчики, растения, тачка.

    Ход: В  рамках  песочницы  дети,  договариваясь  друг  с  другом,  создают  зоопарк,  делят  его  на  зоны,  распределяют  животных.

    «Каких  вы  знаете  диких  животных? Домашних?»,  «Как  называется  детеныш:  лошади,  овцы,  кошки, оленя, белки, медведя …».

    3. Игра  «Что лишнее?»

    Цель: формирование  зрительного  образа  буквы,  развитие мышления,   мелкой  моторики,    умение  договариваться,   снятие  эмоционального напряжения.

    Материалы:  песочница,  буквы,  которые  изучили: «А», «У», «О», «Ы», «Р», «Н», «С», «К», «Т», «П», «Х»,  «М»,  «Й»;   кисточки,  совочки.

    Ход: дети  находят  в  песочнице  все,  спрятанные  там  буквы  и  делят  их  на  группы  (гласные,  согласные),  объясняя  в чем  отличие .

    4. Игра  «Вышли  мыши».

    Цель: развитие  произвольной  регуляции,  снятие  импульсивности.

    Ход  игры:  ведущий  говорит  слова:

              «Вышли  мыши как-то раз                  Мыши  дернули  за  гири.

                Посмотреть,  который  час.               Вдруг  раздался  страшный  звон!  

                Раз – два – три - четыре,                    Убежали  мыши  вон».

    (С.Я.Маршак)

    Во  время  произнесения  слов,  мышки  подходят  поближе  к  коту и  выполняют  движения  соответствующие  тексту. Услышав последнее слово,  мышки  убегают, а  кот их  ловит.

    5. Игра  «Конкурс  хвастунов».        (Смирнова Е.О., 2005)               

    Цель: научить детей  видеть  и  подчеркивать  положительные  качества и  достоинства  других  детей.

    Ход  игры: Психолог говорит: «Ребята  сейчас  мы  проведем  с  вами  конкурс хвастунов. Выигрывает  тот, кто лучше похвастается. Хвастаться  мы  будем  не  собой,  а  своим соседом. Посмотрите внимательно на  того, кто сидит справа от вас, подумайте  какой  он,  что  в  нем  хорошего,  что он  умеет,  чем  может  понравиться».                                                                    

    6. Зрительная гимнастика.

    По  городу  мчатся  с  утра  и  до  ночи             Дети  выполняют  круговые   

    Машины  всех  марок,  красивые  очень.        движения   глазами.

    Поедут  направо,  налево,  кругом -                  движения глазами  влево, вправо 

    Свободны  машины  и  ночью  и  днем.            Хлопают  глазами.

    Прощание.  Подводим  итоги,  что  запомнилось,  что  больше  всего  понравилось,  что  нового  узнали.

    План – конспект  занятия   №17.

    Приветствие. Дети  подходят  и  кладут   по  очереди  свои  ладошки на  мою  ладонь    и  говорят  свое  имя.                                                        

    1. Игра  «Буратино».          

    Цель:  Снятие  физического  и  эмоционального   напряжения.              

    Ход:  игра  сопровождается  движениями,  описанными  в  тексте  считалки.

    Буратино  потянулся,                                Руки  в  сторону  развел,    

    Раз – нагнулся,                                           Ключик  видно,  не  нашел.

    Два – нагнулся,                                          Чтобы  ключик  нам  достать,      

    Топнул  левою  ногой,                               Надо  на  носочки  встать.                                                

    Топнул  правою  ногой.              

    2.  Игра  «Парочки».

    Цель:  развитие  зрительной  памяти, произвольной  регуляции, расширение словарного  запаса  и сведений  об  окружающем  мире.

    Материалы: парные  картинки  (насекомые).

    Ход  игры: на  столе  раскладываются  парные  картинки, рисунком  вниз.  За  один  ход  ребенок  может  открыть  две  карточки  и  постараться  собрать пару.

    3.  Задание «Сказочная  линия».

    Цель: развитие графо - моторных навыков, восприятия пространства, активизацию межполушарного взаимодействия.

    Материалы: песочница  со  стеклянным  дном  и  небольшим  количеством  песка.

    Ход:   В  песочнице  рисуется  половина  симметричного  рисунка.  Дети  дорисовывают  картинку  относительно  оси  симметрии.

    4.  Игра  «Волшебная  буква «Ы».

    Цель: формирование  зрительного  образа  буквы,  развитие  мелкой  моторики,    умение  договариваться,   снятие  эмоционального напряжения.

    Материалы:  карточка  с  изображением  буквы;   объемное  изображение  буквы  «Ы» - по  количеству  детей;   карандаши    красного  цвета;   веревочки;   фишки;   камушки;   блоки  конструктора  «Лего»;   песочница,  

    со  стеклянным  дном  и  небольшим   количеством  песка,   коктейльные трубочки  на  каждого  ребенка.

    Ход:  Обведите  пальчиком  букву,  а  потом     раскрасьте.    Выложите  ее   на  столе,  в  песочнице  из  камушков,  веревочки,  блоков  «Лего». Выдуть  букву  при  помощи  коктейльной  трубочки  на  песке.  Ребята,  а  есть  слова,  которые  начинаются  на  букву  «Ы».

    5. Игра  «Корабль среди  скал».     (Фопель К., 1998)

    Цель: дать  возможность  приобрести  коммуникативные  навыки,  слышать  и  подчинять  командам  другого  человека.

    Материалы: шарф.

    Ход игры:    Перед  нами  море. Оно  опасное,  так  как  в  нем  есть  утесы,  айсберги. Один из  нас  будет  кораблем  (ему  завязывают  глаза), а  кто-то  другой   капитаном  корабля. Остальные  дети  изображают  скалы,  берег. Капитан  должен, четко  отдавая  команды  провести  свой  корабль  через скалы без потерь.    

    6. Зрительная   гимнастика.

    Вот  стоит  осенний  лес!                    Круговые  движения  глазами. 

    В  нем  много  сказок  и  чудес!  

    Слева – сосны,  справа – дуб.              Глаза  влево,  вправо.

    Дятел  сверху,  тук  да  тук.                 Глаза  вверх,  вниз.

    Глазки  ты  закрой – открой    

    И  скорей  бегом  домой!                                

    Прощание.  Подводим  итоги,  что  запомнилось,  что  больше  всего  понравилось,  что  нового  узнали.

    План – конспект  занятия   №18.

    Приветствие. Дети  подходят  и  кладут   по  очереди  свои  ладошки на  мою  ладонь    и  говорят  свое  имя.                                                        

    1.  Игра  « Зайчонок».

    Цель:  снятие  эмоционального  и  физического  напряжения.

    Ход: игра  сопровождается  движениями,  описанными  в  тексте  считалки.

    Раз  к  зайчонку  на  обед                           И  по  две  морковки  съели.

    Прискакал  дружок – сосед.                       Кто  считать,  ребята,  ловок,

    На  пенек  зайчата  сели                             Сколько  съедено  морковок?                

    2. Игра   « Свободные  ассоциации».

    Цель:  развитие  мышления,  памяти,  внимания.

    Ход: ребенку  предлагается  за  ограниченное  время  назвать  пять  предметов:  «Что  бывает?»

    -красного  цвета;               -твердое;

    -кислое;                              -горькое;

    -мокрое;                             -острое и т.п.

    3.  Задание «Сказочная  линия».

    Цель: развитие графо - моторных навыков, восприятия пространства, активизацию межполушарного взаимодействия.

    Материалы: песочница  со  стеклянным  дном  и  небольшим  количеством  песка,  коктейльные  трубочки  по  количеству  детей.

    Ход:   В  песочнице  рисуется  половина  симметричного  рисунка.  Дети  выдувают  через  трубочку вторую  половину   картинки  относительно  оси  симметрии.

    4.  Игра  «Волшебная  буква «Л».

    Цель: формирование  зрительного  образа  буквы,  развитие  мелкой  моторики,    умение  договариваться,   снятие  эмоционального напряжения.

    Материалы:  карточка  с  изображением  буквы;   объемное  изображение  буквы  «Л» - по  количеству  детей;   карандаши    синего  цвета;   веревочки;   фишки;   камушки;   блоки  конструктора  «Лего»;   песочница,  

    со  стеклянным  дном  и  небольшим   количеством  песка,   коктейльные трубочки  на  каждого  ребенка.

    Ход:  Обведите  пальчиком  букву,  а  потом     раскрасьте.    Выложите  ее   на  столе,  в  песочнице  из  камушков,  веревочки,  счетных  палочек. Выдуть  букву  при  помощи  коктейльной  трубочки  на  песке.  Ребята,  а  есть  слова,  которые  начинаются  на  букву  «Л».

    4. Игра  «Фантазеры».

    Цель: понимание  созидательного  изменения  формы, сюжета,  событий,  развитие  фантазии.

    Материалы: песочница,  игрушки.

    Ход:  А  сейчас  посмотрите  вокруг,  выберите  те  игрушки,  с которыми  вам  бы  хотелось  играть,  но  придется  предварительно  договориться  друг  с  другом,  так  как песочница  одна   и  результат  будет  общим.

    6. Зрительная   гимнастика.

    Всю неделю по - порядку,
    Глазки делают зарядку.
    В понедельник, как проснутся,
    Глазки солнцу улыбнутся,
    Вниз посмотрят на траву,
    И обратно в высоту.

    А  потом  глазочки наши,
    Водят взгляд туда – сюда,
    Ходят влево, ходят вправо,
    Не устанут никогда.

    Прощание.  Подводим  итоги,  что  запомнилось,  что  больше  всего  понравилось,  что  нового  узнали.

    План – конспект     занятия   №19.

    Приветствие. Дети  подходят  и  кладут   по  очереди  свои  ладошки на  мою  ладонь    и  говорят  свое  имя.                                                        

    1.  Игра  « Зарядка».     (Узорова О.В., 2007)

    Цель:  снятие  эмоционального  и  физического  напряжения.

    Ход: игра  сопровождается  движениями,  описанными  в  тексте  считалки.

    Дует ветер  с  высоты.

    Гнутся травы и цветы.

    Вправо-влево, влево – вправо.             Наклоны  в стороны

    Клонятся  цветы и травы.

    А теперь давайте вместе

    Все попрыгаем на месте.                       Прыгаем

    2.  Игра  «Волшебная  буква «Ш».

    Цель: формирование  зрительного  образа  буквы,  развитие  мелкой  моторики,    умение  договариваться,   снятие  эмоционального напряжения.

    Материалы:  карточка  с  изображением  буквы;   объемное  изображение  буквы  «Ш» - по  количеству  детей;   карандаши    синего  цвета;   веревочки;   фишки;   камушки;   блоки  конструктора  «Лего»;   песочница,  

    со  стеклянным  дном  и  небольшим   количеством  песка,   коктейльные трубочки  на  каждого  ребенка.

    Ход:  Обведите  пальчиком  букву,  а  потом     раскрасьте.    Выложите  ее   на  столе,  в  песочнице  из  камушков,  веревочки,  счетных  палочек. Выдуть  букву  при  помощи  коктейльной  трубочки  на  песке.  Ребята,  на  что  похожа  эта   буква  (на  расческу,  раму  окна ...).  Какие  вы  знаете   слова,  которые  начинаются  на  букву  «Ш».

    3. Игра  «Спирали».

    Цель: развитие  воображения,  мелкой  моторики,  умения  согласовывать свои действия  с  другими участниками.

    Материалы: настольная  песочница, трафареты.

    Ход: Детям  предлагается  несколько  трафаретов.  На  небольшой  площади,  договариваясь  друг  с  другом,  каждый  старается  воплотить  свой  замысел.

    4. «Парад». 

    Цель: отработать  сложную  двигательную  программу и  расширить  возможности саморегуляции.

    Ход  упражнения: Ребенок  марширует  на  счет «Раз-два-три-четыре».  В  первом цикле шагов  хлопок  руками  на  счет «раз», во  втором – на  счет «два» и т.д. А потом в обратном порядке.

    5. Игра  «Подарок  другу».

    Цель:  развитие  у  детей  способности   видеть  и  подчеркивать положительные  качества и  достоинства других  детей.

    Материалы: песочница,  кисточки.

    Ход: дети  рисуют  открытку  для  своего  друга.  Стараются  сделать  ее  красивой  и  необычной,  но  недолговечной.


    6. Зрительная гимнастика.

    Любопытная  Варвара                                         выполняются движения 

    Смотрит  влево,                                                     глазами под считалочку

    Смотрит  вправо.  

    Смотрит  вверх,

    Смотрит  вниз,  

    Чуть  присела  на  карниз,  

    А  с  него  свалилась  вниз!          

    Прощание.  Подводим  итоги,  что  запомнилось,  что  больше  всего  понравилось,  что  нового  узнали.

    План – конспект  занятия   №20.

    Приветствие. Дети  подходят  и  кладут   по  очереди  свои  ладошки на  мою  ладонь    и  говорят  свое  имя.                                                        

    1.  Игра  « У оленя дом большой».     (Шевердина Н.А., 2004)

    Цель:  снятие  эмоционального  и  физического  напряжения.

    Ход: игра  сопровождается  движениями,  описанными  в  тексте  считалки.

    У  оленя  дом  большой                    Скрещивают руки над головой, изображая крышу.

    Он глядит в свое окошко:                 Руки перед лицом изображают окно

    Заяц по лесу бежит,                           Бегут на месте.

    В дверь к нему стучит.                      Кулаком имитируют стук в дверь.

    Стук, стук. Дверь открой!                 Большим пальцем через плечо показывают, что

    Там в лесу охотник злой!                  Сзади  охотник.

    Заяц, заяц, забегай!                            Вытягивают руки вперед.

    Лапу подавай!

    2. Игра  «Хитрый  квадрат»

    Цель: развитие  зрительной  памяти,  умение  работать  в  группе.

    Материалы: таблица  с  цветными  геометрическими   фигурами,  разрезанные  карточки  с  фигурами,  размещенные  по  конвертам  ( в 1-ом –квадраты,  во  2-ом – овалы  и т.д.),  пустая  таблица  3  на  3  клеточки.

    Ход  игры: Детям  показывается  карта  с  фигурами,  после  чего  раздаются  конверты,  в  каждом  из  которых  лежат  фигуры  определенной  формы. Детям  предлагается  запомнить,  где  расположены  их  фигуры.  После  чего,  цветная  таблица  убирается. Дети  должны  по  памяти  расположить  свои  фигуры  в  пустой  таблице.              

    3.  Игра  «Волшебная  буква «Б».

    Цель: формирование  зрительного  образа  буквы,  развитие  мелкой  моторики,    умение  договариваться,   снятие  эмоционального напряжения.

    Материалы:  карточка  с  изображением  буквы;   объемное  изображение  буквы  «Б» - по  количеству  детей;   карандаши    синего  цвета;   веревочки;   фишки;   камушки;   блоки  конструктора  «Лего»;   песочница,  

    со  стеклянным  дном  и  небольшим   количеством  песка,   коктейльные трубочки  на  каждого  ребенка.

    Ход:  Обведите  пальчиком  букву,  а  потом     раскрасьте.    Выложите  ее   на  столе,  в  песочнице  из  камушков,  веревочки,  счетных  палочек. Выдуть  букву  при  помощи  коктейльной  трубочки  на  песке.  .  Какие  вы  знаете   слова,  которые  начинаются  на  букву  «Б».

    4. Игра  «Болгария».

    Цель: развитие  произвольной   саморегуляции.

    Ход: Детям  дается  инструкция: «Представьте,  что вы  оказались  в  Болгарии,  здесь  чтобы  ответить  «нет»  нужно  кивнуть  головой,  а  чтобы  сказать  «да» - покачать  головой  из  стороны  в  сторону.  Я  буду  задавать  вам  вопросы,  а  вы  постарайся  правильно  на  них  отвечать».

    Например: «Сейчас утро?»;  «Вы завтракали?», «Вы любите мультфильмы?», «Вам  нравится заниматься?»; «Сегодня ясная погода?», «Яблоко – это фрукт?»  и т.п.

    5. Игра  «Где мы были,  мы  не  скажем,  а  что делали, покажем». (Смирнова Е.О.,2005)

    Цель:  развитие  коммуникативных  навыков,  умения  работать  в  команде.

    Ход  игры:  дети  делятся  на  команды  и  при  помощи  мимики,  пантомимики изображают  какой-то  вид  деятельности  или  персонажа  из  мультфильма.  Вторая  команда  пытается  догадаться,  о  чем  речь. Затем  команды  меняются  местами.

    6.  Зрительная   гимнастика.

    Вот  стоит  большая  елка,

    Вот  такой  высоты.                                     Выполняют  движения  глазами  

    У  нее  большие  ветки.                                снизу  вверх,

    Вот  такой  ширины.                                    слева  направо,       

    Есть  на  елке   даже   шишки,                     вверх,  

    А  внизу – берлога  мишки.                         вниз.       

    Зиму  спит  там  косолапый                         Прикрывают  глаза.

    И  сосет  в  берлоге  лапу.

    Прощание.  Подводим  итоги,  что  запомнилось,  что  больше  всего  понравилось,  что  нового  узнали.

    План – конспект   занятия   №21.

    Приветствие. Дети  подходят  и  кладут   по  очереди  свои  ладошки на  мою  ладонь    и  говорят  свое  имя.                                                        

    1.  Игра  «Карусели».          

    Цель:  снятие  эмоционального  и  физического  напряжения.            

    Ход:  игра  сопровождается  движениями,  описанными  в  тексте  считалки  

    Еле-еле, еле-еле, завертелись  карусели.   Идут  медленно.        

    А  потом,  потом,   потом,                           Идут быстрее.      

    Все  бегом,  бегом,  бегом!                          Бегут.   

    Тише,  тише,  не  спешите,                          Переходят  на   шаг.         

    Карусель  остановите!                                 Останавливаются.              

    Раз,  два,  раз,  два!                                       Берутся  руками  за  голову, качают ею.

    Закружилась  голова!                                   Делают вращательные движения головой         

    2. Игра «Узнай  по  голосу».

    Цель: развитие  слухового  восприятия.                

    Ход игры:   Выбирают  водящего,  ему  завязывают  глаза.  Дети  становятся  в круг (водящий  в  центре)  и  идут  вправо  или  влево,  напевая:  

              Мы  немножко  порезвились,  по  местам  все  разместились.

             Ты  загадку  отгадай, кто  назвал  тебя,  узнай.  

    Во  время  движения психолог  должен  дотронуться  до какого-нибудь ребенка. После  окончания песенки  этот ребенок  зовет  водящего  по  имени.

    Если  водящий  узнает ребенка  и  правильно  назовет  его  имя, он  становится водящим, а  если  нет – игра  продолжается с тем же  водящим.    

    3. Игра  «Гонки».

    Цель: умение  действовать  по  правилам, в  режиме  экономии  времени; развитие  мелкой  моторики.

    Материалы:  песочница,  формочки  машины,  паровозика,  кораблика,  совочки.

    Ход: Обсудить  с  детьми  свойства  сухого и мокрого песка.  «Из  какого  песка  можно  сделать  фигурки?»,  «Какой  песок  легче  переносится  ветром  с  места  на  место?»    Сделать  объемные  изображения  разного  транспорта.  Нарисовать трассы: одна – прямая  линия, вторая – волнистая  линия,  третья – зигзагообразная.  Каждый  ребенок  по  очереди  «проходит»  пальчиком,  выбранную  трассу  на  время.  

    4. Игра « Кодировщик». 

    Цель: развитие произвольного внимания, снятие импульсивности.

    Ход: детям читаются слова, обозначающие название овощей, фруктов и  других  предметов –поднять правую руку, если прозвучит название фрукта; левую – слово  обозначает название овоща; хлопнуть в ладоши   в   ответ на  название других  предметов.

    5. Игра  «Волшебная  буква «В».

    Цель: формирование  зрительного  образа  буквы,  развитие  мелкой  моторики,    умение  договариваться,   снятие  эмоционального напряжения.

    Материалы:  карточка  с  изображением  буквы;   объемное  изображение  буквы  «В» - по  количеству  детей;   карандаши    синего  цвета;   веревочки;   фишки;   камушки;   блоки  конструктора  «Лего»;   песочница.

    Ход:  Обведите  пальчиком  букву,  а  потом     заштрихуйте.    Выложите  ее   на  столе,  в  песочнице  из  камушков,  веревочки,  счетных  палочек. Какие  вы  знаете   слова,  которые  начинаются  на  букву  «В». Попробовать  превратить  буквы  из  одной  в  другую,  добавляя  или  убирая  детали.  Например,  превратить «Х»  в  «У»,  «П»   в  «Т»,  «Б» в  «В».

    6.  Зрительная   гимнастика.

    А сейчас  мы смотрим вдаль,
    На это времени не жаль,
     
    Что вблизи и что вдали
    Глазки рассмотреть должны.

    План – конспект  занятия   №22.

    Приветствие. Дети  подходят  и  кладут   по  очереди  свои  ладошки на  мою  ладонь    и  говорят  свое  имя.                                                        

    1. Игра  «Буратино».          

    Цель:  Снятие  физического  и  эмоционального   напряжения.              

    Ход:  игра  сопровождается  движениями,  описанными  в  тексте  считалки.

    Буратино  потянулся,                                Руки  в  сторону  развел,    

    Раз – нагнулся,                                           Ключик  видно,  не  нашел.

    Два – нагнулся,                                          Чтобы  ключик  нам  достать,      

    Топнул  левою  ногой,                               Надо  на  носочки  встать.                                                

    Топнул  правою  ногой.              

    2.  Игра  «Парочки».

    Цель:  развитие  зрительной  памяти, произвольной  регуляции, расширение словарного  запаса  и сведений  об  окружающем  мире.

    Материалы: парные  картинки  (звери).

    Ход  игры: на  столе  раскладываются  парные  картинки, рисунком  вниз.  За  один  ход  ребенок  может  открыть  две  карточки  и  постараться  собрать пару.

    3. Игра «Закончи рисунок».

    Цель: развитие взаимопомощи, способности понимать замыслы и планы другого человека.

    Материалы: настольная  песочница  с  подсветкой.

    Ход: Психолог говорит: «Сейчас каждый из вас начнет рисовать свою картинку. По моему хлопку вы прервете рисование и передаете свою незаконченную картинку соседу слева. Он продолжает рисовать на вашем листке, затем по моему хлопку прервется и отдаст ее своему соседу. И так до тех пор, пока  тот рисунок,  который вы начали  рисовать, не вернется  к вам». После того, как картинки прошли полный круг и вернулись к первоначальным авторам,  обсуждаем, что в результате  получилось и что было изначально задумано.

    4. Игра  «Волшебная  буква «З».

    Цель: формирование  зрительного  образа  буквы,  развитие  мелкой  моторики,    умение  договариваться,   снятие  эмоционального напряжения.

    Материалы:  карточка  с  изображением  буквы;   объемное  изображение  буквы  «З» - по  количеству  детей;   карандаши    синего  цвета;   веревочки;   фишки;   камушки;   блоки  конструктора  «Лего»;   песочница.

    Ход:  Обведите  пальчиком  букву,  а  потом     раскрасьте.    Выложите  ее   на  столе,  в  песочнице  из  камушков,  веревочки,  счетных  палочек. Какие  вы  знаете   слова,  которые  начинаются  на  букву  «З». Попробовать  превратить  буквы  из  одной  в  другую,  добавляя  или  убирая  детали.  Например,  превратить «Х»  в  «У»,  «В»   в  «З»,  «Б» в  «В».

    5.  Игра  «Рыбалка».  

    Цель:  умение  работать  по  правилу.

    Материалы:  бубен.

    Ход  игры:  Дети – рыбки  плавают  под  звон  бубна,  как  только  бубен  перестал  звенеть, значит, приплыл  рыбак,  и  дети  должны  замереть  на  месте.    Рыбак  приплывает  несколько  раз.      

    6.  «Зрительная  гимнастика».      

    Ход:  Дети  совершают  движения  глазами  в  соответствии  с  текстом.

    1.Ослик  ходит,  выбирает,                    2.Слева - свекла, справа - брюква,

    Что  сначала  съесть  не  знает.                Слева - тыква,  справа - клюква,

    Наверху  созрела  слива,                           Снизу – свежая  трава,

    А  внизу  растет  крапива,                         Сверху – сочная  ботва.

    3. Закружилась  голова,

      Кружится  в  глазах  листва,                 Выполняют  круговые  движения

      Выбрать  ничего  не  смог                      глазами

      И  без  сил  на  землю  лег.                     Закрывают  глаза.             

    Прощание.  Подводим  итоги,  что  запомнилось,  что  больше  всего  понравилось,  что  нового  узнали.

    План - конспект  занятия   №23.

    Приветствие. Дети  подходят  и  кладут   по  очереди  свои  ладошки на  мою  ладонь    и  говорят  свое  имя.                                                        

    1.  Игра  «Расскажем  и  покажем».   (Егорова Н.Е.)

    Цель:  снятие  эмоционального  и  физического  напряжения,  отработка  схемы  тела.    

    Ход: игра  сопровождается  движениями,  описанными  в  тексте  считалки

    Один,  два, три,  четыре,  пять!       Поочередно загибают пальцы правой руки.      

    Можем  все  мы  показать!               Хлопают  в  ладоши.

    Это  локти – их  коснемся.               Обхватывают  ладонями оба  локтя. 

    Вправо,  влево  мы  качнемся.         Наклоны  вправо  и  влево.

    Это  плечи – их  коснемся.               Кладут  кисти  рук  на  плечи.

    Вправо,  влево  мы  качнемся.         Наклоны  вправо  и  влево. 

    Если  мы  вперед  качнемся,            Наклоны  вперед,  касаясь  коленей.

    То  коленей  мы  коснемся.

    Один,  два, три,  четыре,  пять!        Поочередно загибают пальцы левой руки.  

    Можем  все  мы  показать!               Хлопают  в  ладоши.         

    2. Игра  «Дама  сдавала  в  багаж».

    Цель: развитие  слухоречевой  и  зрительной  памяти.

    Материалы: карточки  с  изображением  различных  предметов.

    Ход: детям  раздаются  по  3 или  более  карточек. Потом  они  по  очереди  выкладывают  по  одной  своей  карточке.  Например, «Дама  сдавала  в  багаж: конфету,  машину,  ракету,  солнце  и  т.д.». Дети  должны  запомнить  последовательность  карточек.

    3.  Игра  «Волшебная  буква «Д».

    Цель: формирование  зрительного  и  тактильного образа  буквы,  развитие  мелкой  моторики,    умение  договариваться,   снятие  эмоционального напряжения.

    Материалы:  карточка  с  изображением  буквы;   объемное  изображение  буквы  «Д» - по  количеству  детей;   карандаши    синего  цвета;   веревочки;   фишки;   камушки;   блоки  конструктора  «Лего»;   песочница,  объемные буквы  по  паре,  мешочек. .

    Ход:  Обведите  пальчиком  букву,  а  потом     заштрихуйте.    Выложите  ее   на  столе,  в  песочнице  из  камушков,  веревочки,  счетных  палочек. Одну  из   пары     объемных  букв  положить  в  мешочек,  а  остальные  закопать  в  песочнице.  Детям  дается  задание:  откапайте  буквы,  которые  спрятались  в  песочнице. А  затем  постарайтесь  найти  такую  же  букву  в  мешочке  наощупь  и  придумайте  слово,  которое  начинается  на  эту  букву.

    4. Игра  «Поделись  теплом».

    Цель:  способствовать  осознанию  у  детей  своих  чувств,  помочь  достичь  взаимопонимания   и   сотворчества  через  совместную  деятельность,  снижение  уровня  тревожности.

    Материалы:  песочница,  разные  игрушки  небольшого  размера.  

    Ход: Давайте погреем песок своими руками, дадим ему частичку своего  тепла.  А теперь закопаем ладошки в песок и познакомим пальчики друг с другом. Отыщите пальчики друг друга. Попробуйте отгадать, с чьими пальчиками вы встретились. 

    А  сейчас  посмотрите  вокруг,  выберите  те  игрушки,  с которыми  вам  бы  хотелось  играть,  но  придется  предварительно  договориться  друг  с  другом,  так  как  результат  будет  общим.

    5. Игра  «Я  хочу  с  тобой   подружиться ».    (Калинина Р.Р., 2005)

    Цель:  формирование  понимания,  содействие  формированию  доброжелательных  отношений.      

    Ход игры: Выбирается  водящий.  Он  произносит  слова: «Я  хочу  подружиться  с …»,  а  дальше  описывает  внешность  и  значимые  качества  одного  из  детей.  Тот,  кого  загадали,  должен  узнать  себя,  быстро  подбежать  к  водящему  и  пожать  ему  руку.  После  этого  он  сам  становится  водящим.            

    6. Зрительная гимнастика.

    Любопытная  Варвара                                         выполняются движения 

    Смотрит  влево,                                                     глазами под считалочку

    Смотрит  вправо.  

    Смотрит  вверх,

    Смотрит  вниз,  

    Чуть  присела  на  карниз,  

    А  с  него  свалилась  вниз!          

    Прощание.  Подводим  итоги,  что  запомнилось,  что  больше  всего  понравилось,  что  нового  узнали.

    План – конспект  занятия   №24.

    Приветствие. Дети  подходят  и  кладут   по  очереди  свои  ладошки на  мою  ладонь    и  говорят  свое  имя.                                                        

    1. Игра  «Скачут  мышки».        (Галанова Т.В., 1997)  

    Цель:  снятие  эмоционального  и  физического   напряжения.            

    Ход: игра  сопровождается  движениями,  описанными  в  тексте  считалки

    Скачут  мышки-шалунишки,               Прыгают  на  месте.             

    Кто  на  чашке,  кто  на  крышке.                          

    Тише,  тише,  тише,  мышки,               Идут  на  носочках.                      

    Не  мешайте  спать  малышке!            Садятся  на  корточки,  кладут  ладони,    

                                                                    сложенные  «лодочкой», под  щеку.

    2. Игра  «Поймай  звук».

    Цель:  развитие  фонематического  восприятия.

    Ход: детям  зачитываются  слова  и  они  должны  поймать  (хлопнуть  в  ладоши)  звук  по  договоренности.

    «К»: книга, ковер, фокус, ластик, лампа.     «Ч»: чашка, человек, чемодан, лампа, луч.

    «М»: море,  морс, дом, нож, хомяк.               «С»: стена, лес, песок, горка, сосна.

    «Н»: нос, носок, носорог, конь, дым.          «И»: игра,  пир, нос, мир, игла, голос.

    3.  Игра  «Волшебная  буква «Ж».

    Цель: формирование  зрительного  образа  буквы,  развитие  мелкой  моторики,    умение  договариваться,   снятие  эмоционального напряжения.

    Материалы:  карточка  с  изображением  буквы;   объемное  изображение  буквы  «Ж» - по  количеству  детей;   карандаши    синего  цвета;   веревочки;   фишки;   камушки;   блоки  конструктора  «Лего»;   песочница,  объемные буквы  по  паре,  мешочек.

    Ход:  Обведите  пальчиком  букву,  а  потом     заштрихуйте.    Выложите  ее   на  столе,  в  песочнице  из  камушков,  веревочки,  счетных  палочек. Одну  из   пары     объемных  букв  положить  в  мешочек,  а  остальные  закопать  в  песочнице.  Детям  дается  задание:  откапайте  буквы,  которые  спрятались  в  песочнице. А  затем  постарайтесь  найти  такую  же  букву  в  мешочке  наощупь  и  придумайте  слово,  которое  начинается  на  эту  букву.

    4. Игра  «Азбука  Морзе».

    Цель: развитие  произвольности,  самоконтроля, снятие  импульсивности,  развитие  навыка  удержания  программы.

    Материал: листы  бумаги, карандаши.

    Ход игры:    Дети  должны  рисовать  различные  значки  в  ответ  на условный  сигнал,  например: на  один стук  рисуем  галочку, на  два  стука  кружочек,  на  три  стука  палочку.

    5.Игра  «Ладошки».                    

    Цель:  самооценка,  самоощущение.  

    Материалы: карандаши, листы бумаги.              

    Ход игры: Детям  предлагается  обвести  свою  ладошку  и  внутри  нарисовать  что-нибудь  хорошее  о  себе. После    дети  пытаются  угадать,  где,  чья  ладошка.                                      

    6. Зрительная   гимнастика.

    Всю неделю по - порядку,
    Глазки делают зарядку.
    В понедельник, как проснутся,
    Глазки солнцу улыбнутся,
    Вниз посмотрят на траву,
    И обратно в высоту.

    А  потом  глазочки наши,
    Водят взгляд туда – сюда,
    Ходят влево, ходят вправо,
    Не устанут никогда.

    Прощание.  Подводим  итоги,  что  запомнилось,  что  больше  всего  понравилось,  что  нового  узнали.

    План – конспект  занятия   №25.

    Приветствие. Дети  подходят  и  кладут   по  очереди  свои  ладошки на  мою  ладонь    и  говорят  свое  имя.                                                        

    1. Игра «Все мы можем показать».

    Цель:  снятие  эмоционального  и  физического   напряжения.            

    Ход: игра  сопровождается  движениями,  описанными  в  тексте  считалки

    Как живешь?                                 Ждешь обед?
    А плывешь?                                   Машешь вслед?

    Как бежишь?                                 Утром спишь?
    Вдаль глядишь?                            А шалишь?

    2.Игра «Муха».

    Цель: умение действовать по вербальной инструкции,  ориентация в пространстве, отработка механизма слежения,  снятие импульсивности.

    Материалы:   лист  с   расчерченным  девятиклеточным  игровым    полем   3  на  3,  в   центре   поля   нарисована   муха.

    Ход игры: задача   ребенка   следить глазами  за   передвижениями   мухи   по   клеткам   поля,  но  как  только  муха   пересечет  границы  игрового   поля,  он   должен   хлопнуть  в   ладоши,  то   есть   поймать   муху.  Один ребенок дает команды, другой следит за полетом мухи, затем  меняются ролями. Пойманную  муху  сажаем  в  мешок, а если упустили,  то она улетает на окно.              

    Игра  «Волшебная  буква «Г».

    Цель: формирование  зрительного  образа  буквы,  развитие  мелкой  моторики,    умение  договариваться,   снятие  эмоционального напряжения.

    Материалы:  карточка  с  изображением  буквы;   объемное  изображение  буквы  «Г» - по  количеству  детей;   карандаши    синего  цвета;   веревочки;   фишки;   камушки;   блоки  конструктора  «Лего»;   песочница,  объемные буквы  по  паре,  мешочек. .

    Ход:  Обведите  пальчиком  букву,  а  потом     раскрасьте.    Выложите  ее   на  столе,  в  песочнице  из  камушков,  веревочки,  счетных  палочек. Одну  из   пары     объемных  букв  положить  в  мешочек,  а  остальные  закопать  в  песочнице.  Детям  дается  задание:  откапайте  буквы,  которые  спрятались  в  песочнице. А  затем  постарайтесь  найти  такую  же  букву  в  мешочке  наощупь  и  придумайте  слово,  которое  начинается  на  эту  букву.

    4. Игра  «Фантазеры».

    Цель: понимание  созидательного  изменения  формы, сюжета,  событий,  развитие  фантазии.

    Материалы: песочница,  игрушки, вода.

    Ход:  А  сейчас  посмотрите  вокруг,  выберите  те  игрушки,  с которыми  вам  бы  хотелось  играть,  но  придется  предварительно  договориться  друг  с  другом,  так  как  результат  будет  общим.

    5. Игра   «Скалолаз».

    Цель: развитие  произвольной  саморегуляции.

    Материалы: свободный  подход  к  стене – «скале».

    Ход игры: Ребенок  должен  пройти  вдоль  свободной  стены (скалы),  фиксируясь,  минимум  тремя  «точками  опоры»  и  единовременно  передвигая  только  одну  конечность. Оторвав  или  передвинув  одновременно  две  конечности, он  считается  «сорвавшимся».  И начинает сначала  или  получает  штрафное  очко,  которое можно будет  аннулировать, отгадав загадку.              

    6. Зрительная гимнастика.

    По  городу  мчатся  с  утра  и  до  ночи             Дети  выполняют  круговые   

    Машины  всех  марок,  красивые  очень.        движения   глазами.

    Поедут  направо,  налево,  кругом -                  движения глазами  влево, вправо 

    Свободны  машины  и  ночью  и  днем.            Хлопают  глазами.

    Прощание.  Подводим  итоги,  что  запомнилось,  что  больше  всего  понравилось,  что  нового  узнали.

    План – конспект  занятия   №26.

    Приветствие. Дети  подходят  и  кладут   по  очереди  свои  ладошки на  мою  ладонь    и  говорят  свое  имя.                                                        

    1. Игра  «Листопад».          

    Цель:  снятие  эмоционального  и  физического  напряжения.        

    Ход:  игра  сопровождается  движениями,  описанными  в  тексте  считалки  

    Листопад,  листопад,                        Кружатся,  изображая  листочки.          

    Листья  желтые  летят,                     Подбрасывают  листочки  вверх.      

    Под  ногой  шуршат, шуршат,         Ходят  по  листочкам.        

    Скоро  станет  голым  сад.               Ложатся  на  ковер.

    2. Игра  «Что изменилось?»

    Цель:  развитие  внимания,  зрительной  памяти,  произвольной  саморегуляции.

    Материалы:  песочница,  формочки.

    Ход: Дети  по  очереди  оставляют  отпечатки  формочкой  на  песке,  в  то  время,  как  один  из  детей  стоит  спиной  к  песочнице. Повернувшись,  он  должен  сказать,  что  изменилось.  Чем  больше  детей,  тем  больше  отпечатков,  следовательно,  возрастает сложность  задания.

    3. Игра  «Волшебная  буква «Э».

    Цель: формирование  зрительного  образа  буквы,  развитие  мелкой  моторики,    умение  договариваться,   снятие  эмоционального напряжения.

    Материалы:  карточка  с  изображением  буквы;   объемное  изображение  буквы  «Э» - по  количеству  детей;   карандаши    красного  цвета;   веревочки;   фишки;   камушки;   блоки  конструктора  «Лего»;   песочница,  объемные буквы  по  паре,  мешочек.

    Ход:  Обведите  пальчиком  букву,  а  потом     раскрасьте.    Выложите  ее   на  столе,  в  песочнице  из  камушков,  веревочки,  счетных  палочек. Одну  из   пары     объемных  букв  положить  в  мешочек,  а  остальные  закопать  в  песочнице.  Детям  дается  задание:  откапайте  буквы,  которые  спрятались  в  песочнице. А  затем  постарайтесь  найти  такую  же  букву  в  мешочке  наощупь  и  придумайте  слово,  которое  начинается  на  эту  букву.

    4.  Игра  «Сыщик».  

    Цель: умение  работать  в  группе,  подчиняться  правилу,  развитие  произвольной  регуляции,  внимания.

    Материалы:   две  игрушки  небольшого  размера.

    Ход  игры:  Выбирается  ведущий,  который  выходит  из  комнаты.  В  это  время  дети  «прячут»  игрушки  так,  чтобы  их  можно  было  найти  без  помощи  рук.  Дети  помогают  ведущему  тем,  что  хлопают  в  ладоши. Интенсивность  звука  зависит  от  того  на  сколько  близко  находится  ведущий  от  игрушки.  

    5. Игра  «Где мы были,  мы  не  скажем,  а  что делали, покажем». (Смирнова Е.О.,2005)

    Цель:  развитие  коммуникативных  навыков,  умения  работать  в  команде.

    Ход  игры:  дети  делятся  на  команды  и  при  помощи  мимики,  пантомимики изображают  какой-то  вид  деятельности  или  персонажа  из  мультфильма.  Вторая  команда  пытается  догадаться,  о  чем  речь. Затем  команды  меняются  местами.

    6.  Зрительная   гимнастика.

    А сейчас  мы смотрим вдаль,
    На это времени не жаль,
     
    Что вблизи и что вдали
    Глазки рассмотреть должны.

    Прощание.  Подводим  итоги,  что  запомнилось,  что  больше  всего  понравилось,  что  нового  узнали.

    План – конспект  занятия   №27.

    Приветствие. Дети  подходят  и  кладут   по  очереди  свои  ладошки на  мою  ладонь    и  говорят  свое  имя.                                                        

    1.  Игра  «Бабочка».          

    Цель:  снятие  эмоционального  и  физического  напряжения.            

    Ход: игра  сопровождается  движениями,  описанными  в  тексте  считалки.

    Бабочка,  лети,  лети,  лети,              Медленно  выполняют  произвольные   

    Лети,  лети,  лети!                              движения   руками.

    На  головке  (на  плече и т.д.)           Присаживается  на  указанное  место.

    Отдохни!                          

    2. Игра «Противоположности».

    Цель: развитие  словарного  запаса,  мышления.

    Материалы: мяч.

    Ход: психолог  бросает  детям  по очереди  мяч  и  говорит  слово,  а  дети,  перекидывая  мяч  психологу,  называют  противоположное  значение.

    Большой , красивый,  голодный,  умный,  веселый,  холодный,  горький, твердый, гладкий,  полезный, белый, толстый,  узкий,  длинный,  тяжелый, здоровый, трудный, высокий.

    3.  Игра  «Волшебная  буква «Я».

    Цель: формирование  зрительного  образа  буквы,  развитие  мелкой  моторики,    умение  договариваться,   снятие  эмоционального напряжения.

    Материалы:  карточка  с  изображением  буквы;   объемное  изображение  буквы  «Я» - по  количеству  детей;   карандаши    красного  цвета;   веревочки;   фишки;   камушки;   блоки  конструктора  «Лего»;   песочница,  объемные буквы  по  паре,  мешочек.

    Ход:  Обведите  пальчиком  букву,  а  потом     заштрихуйте.    Выложите  ее   на  столе,  в  песочнице  из  камушков,  веревочки,  счетных  палочек. Одну  из   пары     объемных  букв  положить  в  мешочек,  а  остальные  закопать  в  песочнице.  Детям  дается  задание:  откапайте  буквы,  которые  спрятались  в  песочнице. А  затем  постарайтесь  найти  такую  же  букву  в  мешочке  наощупь  и  придумайте  слово,  которое  начинается  на  эту  букву.

    4. Игра «Закончи рисунок».

    Цель: развитие взаимопомощи, способности понимать замыслы и планы другого человека.

    Материалы: настольная  песочница  с  подсветкой.

    Ход: Психолог говорит: «Сейчас каждый из вас начнет рисовать свою картинку. По моему хлопку вы прервете рисование и передаете свою незаконченную картинку соседу слева. Он продолжает рисовать на вашем листке, затем по моему хлопку прервется и отдаст ее своему соседу. И так до тех пор, пока  тот рисунок,  который вы начали  рисовать, не вернется  к вам». После того, как картинки прошли полный круг и вернулись к первоначальным авторам,  обсуждаем, что в результате  получилось и что было изначально задумано.

    5.  Игра   «Дутибол».  

    Цель: активизация работы  мозга, снятие  усталости.

    Материал: четыре  кубика - ворота,  теннисный  мячик.                

    Ход: На  середину   стола  кладется теннисный  мячик,  двое  игроков  по  сигналу  начинают  дуть  на  мяч,  стараясь  задуть  его  в   ворота  противника.

    6.  Зрительная   гимнастика

    Вот  стоит  большая  елка,

    Вот  такой  высоты.                                     Выполняют  движения  глазами  

    У  нее  большие  ветки.                                снизу  вверх,

    Вот  такой  ширины.                                    слева  направо,       

    Есть  на  елке   даже   шишки,                     вверх,  

    А  внизу – берлога  мишки.                         вниз.       

    Зиму  спит  там  косолапый                         Прикрывают  глаза.

    И  сосет  в  берлоге  лапу.

    Прощание.  Подводим  итоги,  что  запомнилось,  что  больше  всего  понравилось,  что  нового  узнали.

    План – конспект  занятия   №28.

    Приветствие. Дети  подходят  и  кладут   по  очереди  свои  ладошки на  мою  ладонь    и  говорят  свое  имя.                                                        

    1.  Игра  «Зайки».    (Егорова Н.Е.)         

    Цель: снятие  эмоционального  и  физического   напряжения.                  

    Ход:  игра  сопровождается  движениями,  описанными  в  тексте  считалки  

    Один,  два,  три,  четыре,  пять!         Поочередно  загибают пальцы  в кулак.  

    Вышли  зайки  погулять.                    Прыгают.     

    Нет  ли  здесь  лисы  иль  волка?      Выглядывают  из-за  ладоней.        

    Один,  два,  три,  четыре,  пять!        Встают  и  хлопают в  ладоши.      

    Можно  весело  играть.                      Прыгают  или  кружатся на месте

    2.  Игра «Кто чей  ребенок?», «Много- много».

    Цель: расширение словарного  запаса.

    Материалы: мяч.

    Ход: перекидывая мяч, взрослый  спрашивает:

    У козы - …, у  белки - …, у кошки - .., у  мышки - …, у  слона - .. ,у коровы -..,

    у  овечки - …,  у  кролика - …,  у  лошади - …,  у  зайца - …и  т.д.

    Много – много лошадей – это…; много – много коров – это …;много – много овец – это …, много – много  рыб – это…; много-много- волков – это…, много-много- собак – это …; много-много птиц – это…

    3.  Игра  «Волшебная  буква «Е».

    Цель: формирование  зрительного  образа  буквы,  развитие  мелкой  моторики,    умение  договариваться,   снятие  эмоционального напряжения.

    Материалы:  карточка  с  изображением  буквы;   объемное  изображение  буквы  «Е» - по  количеству  детей;   карандаши    красного  цвета;   веревочки;   фишки;   камушки;   блоки  конструктора  «Лего»;   пластилин.

    Ход:  Обведите  пальчиком  букву,  а  потом     раскрасьте.    Выложите  ее   на  столе,  в  песочнице  из  камушков,  веревочки,  счетных  палочек. Давайте  сделаем  ее  из  пластилина.

    4. Игра  «Фантазеры».

    Цель: понимание  созидательного  изменения  формы, сюжета,  событий,  развитие  фантазии.

    Материалы: песочница,  игрушки.

    Ход:  А  сейчас  посмотрите  вокруг,  выберите  те  игрушки,  с которыми  вам  бы  хотелось  играть,  но  придется  предварительно  договориться  друг  с  другом,  так  как песочница  одна   и  результат  будет  общим.

    5. Игра  «Болгария».

    Цель: развитие  произвольной саморегуляции.

    Ход: Детям  дается  инструкция: «Представьте,  что вы  оказались  в  Болгарии,  здесь  чтобы  ответить  «нет»  нужно  кивнуть  головой,  а  чтобы  сказать  «да» - покачать  головой  из  стороны  в  сторону.  Я  буду  задавать  вам  вопросы,  а  вы  постарайся  правильно  на  них  отвечать,  кивая  или  качая  головой».

    6.  «Зрительная  гимнастика».      

        Дети  совершают  движения  глазами  в  соответствии  с  текстом.

    1.Ослик  ходит,  выбирает,                    2.Слева - свекла, справа - брюква,

    Что  сначала  съесть  не  знает.                Слева - тыква,  справа - клюква,

    Наверху  созрела  слива,                           Снизу – свежая  трава,

    А  внизу  растет  крапива,                         Сверху – сочная  ботва.

        Прощание.  Подводим  итоги,  что  запомнилось,  что  больше  всего  понравилось,  что  нового  узнали.

               

    План – конспект  занятия   №29.

    Приветствие. Дети  подходят  и  кладут   по  очереди  свои  ладошки на  мою  ладонь    и  говорят  свое  имя.                                                        

    1.  Игра  «Ветерок».      

    Цель:  снятие  эмоционального  и  физического   напряжения.      

    Ход: игра  сопровождается  движениями,  описанными  в  тексте  считалки.

     

        Ветер  дует  нам  в  лицо,

        Закачалось  деревцо.                             Дети  покачиваются.  

        Ветерок  все  тише,  тише.

        Деревцо  все  выше,  выше.                  Встают  на  носочки.

    2. Игра  «Поймай  звук».

    Цель:  развитие  фонематического  восприятия.

    Ход: детям  зачитываются  слова  и  они  должны  поймать  (хлопнуть  в  ладоши)  звук  по  договоренности.

    «В»: ваза, сова,  нос,  веник,    морс.     «Е»: мел,  каша, Емеля, рис, лес.

    «Я»: якорь,  дым, яблоко, нож, хомяк.  «С»: сосна, пир, лось, сон, сок.

    «Н»: нос, носок, носорог, конь, дым.     «Т»: тигр, лампа,  торт, ткань, мак.

    3. Игра  «Волшебная  буква «Ю».

    Цель: формирование  зрительного  образа  буквы,  развитие  мелкой  моторики,    умение  договариваться,   снятие  эмоционального напряжения.

    Материалы:  карточка  с  изображением  буквы;   объемное  изображение  буквы  «Ю» - по  количеству  детей;   карандаши    красного  цвета;   веревочки;   фишки;   камушки;   блоки  конструктора  «Лего»;  мешочек  с  буквами.

    Ход:  Обведите  пальчиком  букву,  а  потом     раскрасьте.    Выложите  ее   на  столе,  в  песочнице  из  камушков,  веревочки,  счетных  палочек.    Запустите  ладошку  в  мешок,  найдите  букву,  ощупайте  ее,  назовите,  достаньте  из  мешка  и  придумайте  слово  с  этой  буквой.

    4. Игра  «Фантазеры».

    Цель: понимание  созидательного  изменения  формы, сюжета,  событий,  развитие  фантазии.

    Материалы: песочница,  игрушки.

    Ход:  А  сейчас  посмотрите  вокруг,  выберите  те  игрушки,  с которыми  вам  бы  хотелось  играть,  но  придется  предварительно  договориться  друг  с  другом,  так  как песочница  одна   и  результат  будет  общим.

    5. Игра   «Тень».   (Семенович А.В., 2007)

    Цель:  развитие  коммуникативных  навыков,  доверия,  эмпатии, развитие  моторной  ловкости.                    

     Ход: дети делятся на пары. Первый  участник  двигается  определенным  образом,  а  стоящий  за  ним  ребенок,  изображающий  его  тень,  повторяет  его  движения.  Особое  внимание  уделяется  тому, чтобы  тень  двигалась  в  том  ритме  и  постаралась  догадаться  о  чувствах,  мыслях  и целях  партнера,  уловить  нюансы  настроения.          

    6. Упражнение для  профилактики  нарушений  зрения.

    Ход: И.п. – сидя,  руки  на  поясе.  Повернуть  голову  вправо,  посмотреть  на

    локоть  правой  руки;  повернуть  голову  влево,  посмотреть  на  локоть  левой  руки;  вернуться  в  исходное  положение. Повторить  4 -5 раз.

    Прощание.  Подводим  итоги,  что  запомнилось,  что  больше  всего  понравилось,  что  нового  узнали.

    План – конспект  занятия   №30.

    Приветствие. Дети  подходят  и  кладут   по  очереди  свои  ладошки на  мою  ладонь    и  говорят  свое  имя.                                                        

    1. Игра  «Листопад».          

    Цель:  снятие  эмоционального  и  физического  напряжения.        

    Ход:  игра  сопровождается  движениями,  описанными  в  тексте  считалки  

    Листопад,  листопад,                        Кружатся,  изображая  листочки.          

    Листья  желтые  летят,                     Подбрасывают  листочки  вверх.      

    Под  ногой  шуршат, шуршат,         Ходят  по  листочкам.        

    Скоро  станет  голым  сад.               Ложатся  на  ковер.

    2. Игра  «Четвертый  лишний».

    Цель: направлена  на  развитие  образно-логического  мышления  и  речи.

    Материалы:  песочница,   разделенная  на  четыре  части.  В  каждом  секторе  спрятаны  по  четыре  предмета,   один   из  которых – лишний.

    Ход  игры:  Дети  выбирают  себе  сектор,  находят  спрятанные  четыре  предмета,   три  из  них  имеют  обобщающий  признак,  а четвертый -  лишний. Надо  назвать  лишний  предмет  и  объяснить,  почему.

     3. Игра  «Волшебная  буква «Ч».

    Цель: формирование  зрительного  образа  буквы,  развитие  мелкой  моторики,    умение  договариваться,   снятие  эмоционального напряжения.

    Материалы:  карточка  с  изображением  буквы;   объемное  изображение  буквы  «Ч» - по  количеству  детей;   карандаши    синего  цвета;   веревочки;   фишки;   камушки;   блоки  конструктора  «Лего»;  мешочек  с  буквами.

    Ход:  Обведите  пальчиком  букву,  а  потом     раскрасьте.    Выложите  ее   на  столе,  в  песочнице  из  камушков,  веревочки,  счетных  палочек.    Запустите  ладошку  в  мешок,  найдите  букву,  ощупайте  ее,  назовите,  достаньте  из  мешка,  вложите  в  трафарет   и  придумайте  слово  с  этой  буквой.

    4. Игра  «Азбука  Морзе».

    Цель: развитие  произвольности,  самоконтроля, снятие  импульсивности,  развитие  навыка  удержания  программы.

    Материал: листы  бумаги, карандаши.

    Ход игры:   Дети  должны  рисовать  различные  значки  в  ответ  на условный  сигнал,  например: на  один стук  рисуем  галочку, на  два  стука  кружочек,  на  три  стука  палочку.

    5. Игра  «Я  хочу  с  тобой   подружиться ».    (Калинина Р.Р.)

    Цель:  формирование  понимания,  содействие  формированию  доброжелательных  отношений.      

    Ход игры: Выбирается  водящий.  Он  произносит  слова: «Я  хочу  подружиться  с …»,  а  дальше  описывает  внешность  и  значимые  качества  одного  из  детей.  Тот,  кого  загадали,  должен  узнать  себя,  быстро  подбежать  к  водящему  и  пожать  ему  руку.  После  этого  он  сам  становится  водящим.            

    6.  «Зрительная  гимнастика».      

        Дети  совершают  движения  глазами  в  соответствии  с  текстом.

    1.Ослик  ходит,  выбирает,                    2.Слева - свекла, справа - брюква,

    Что  сначала  съесть  не  знает.                Слева - тыква,  справа - клюква,

    Наверху  созрела  слива,                           Снизу – свежая  трава,

    А  внизу  растет  крапива,                         Сверху – сочная  ботва.

        Прощание.  Подводим  итоги,  что  запомнилось,  что  больше  всего  понравилось,  что  нового  узнали.

    План – конспект  занятия   №31.

    Приветствие. Дети  подходят  и  кладут   по  очереди  свои  ладошки на  мою  ладонь    и  говорят  свое  имя.                                                        

    1.  Игра  «Бабочка».          

    Цель:  снятие  эмоционального  и  физического  напряжения,  ориентация  в  пространстве  собственного  тела.            

    Бабочка,  лети,  лети,  лети,              Медленно  выполняют  произвольные   

    Лети,  лети,  лети!                              движения   руками.

    На  головке  (на  плече и т.д.)           Присаживается  на  указанное  место.

    Отдохни!                          

    Педагог  называет:  на  правом   плече,  на  левой  коленке,  на  спине и т.п.

    2.  Игра  «Попробуй,  повтори».    

    Цель:  развитие  речи,  памяти,  произвольной  саморегуляции.        

    Ход: Педагог  говорит   скороговорки,  а  дети  стараются  повторить.  

    Шла  Саша  по  шоссе  и  сосала  сушки.      

    От  топота  копыт  пыль  по  полю  летит.      

    По  утрам  мой  брат  Кирилл  трех  крольчат  травой  кормил.        

    Макара  укусил  комар,  прихлопнул  комара  Макар.  

    Все  бобры  добры  для  своих  бобрят.              

    3. Игра  «Волшебная  буква «Ф».

    Цель: формирование  зрительного  образа  буквы,  развитие  мелкой  моторики,    умение  договариваться,   снятие  эмоционального напряжения.

    Материалы:  карточка  с  изображением  буквы;   объемное  изображение  буквы  «Ч» - по  количеству  детей;   карандаши    синего  цвета;   веревочки;   фишки;   камушки;   блоки  конструктора  «Лего»;  песочница,  коктейльные  трубочки

    Ход:  Обведите  пальчиком  букву,  а  потом     раскрасьте.    Выложите  ее   на  столе,  в  песочнице  из  камушков,  веревочки,  счетных  палочек.    

    Выдуть  букву  при  помощи  коктейльной  трубочки  на  песке.  Ребята,  на  что  похожа  эта   буква ?  Какие  вы  знаете   слова,  которые  начинаются  на  букву  «Ф».

    4. Игра  «Я  рисую  на  песке».

    Цель:  развитие  творческого  воображения,  формирование  образа  буквы,  умение  работать  в  паре.

    Материалы: настольная  песочница,  коктейльные  трубочки.

    Ход: Дети,  договариваясь  друг  с  другом  (вместе  или  по  очереди)  рисуют  на  песке,  то,  что  хотят: выдувают  буквы  или  создают  орнаменты.

    5.  Игра  «Я  могу».        

    Цель:  направлена  на  работу  с  самооценкой  и  самоощущением.          

    Ход:   Педагог   предлагает  детям  сесть  в  круг  и,  поочередно  продолжая  фразу  «Я  могу..», говорить  что-то  хорошее  о  себе.  Если  ребенок  затрудняется  с  ответом,  остальные  дети  должны  прийти  на  помощь  и  подсказать  продолжение  фразы.                        

    6.  Зрительная   гимнастика.

    А сейчас  мы смотрим вдаль,
    На это времени не жаль,
     
    Что вблизи и что вдали
    Глазки рассмотреть должны.

    Прощание.  Подводим  итоги,  что  запомнилось,  что  больше  всего  понравилось,  что  нового  узнали.

                         

    План – конспект  занятия   №32.

    Приветствие. Дети  подходят  и  кладут   по  очереди  свои  ладошки на  мою  ладонь    и  говорят  свое  имя.                                                        

    1. Игра  «Листопад».          

    Цель:  снятие  эмоционального  и  физического  напряжения.        

    Ход:  игра  сопровождается  движениями,  описанными  в  тексте  считалки  

    Листопад,  листопад,                        Кружатся,  изображая  листочки.          

    Листья  желтые  летят,                     Подбрасывают  листочки  вверх.      

    Под  ногой  шуршат, шуршат,         Ходят  по  листочкам.        

    Скоро  станет  голым  сад.               Ложатся  на  ковер.

    2. Игра  «Волшебная  буква «Ц».

    Цель: формирование  зрительного  образа  буквы,  развитие  мелкой  моторики,    умение  договариваться,   снятие  эмоционального напряжения.

    Материалы:  карточка  с  изображением  буквы;   объемное  изображение  буквы  «Ц» - по  количеству  детей;   карандаши    синего  цвета;   веревочки;   фишки;   камушки;   блоки  конструктора  «Лего»;  мешочек  с  буквами.

    Ход:  Обведите  пальчиком  букву,  а  потом     раскрасьте.    Выложите  ее   на  столе,  в  песочнице  из  камушков,  веревочки,  счетных  палочек.    Запустите  ладошку  в  мешок,  найдите  букву,  ощупайте  ее,  назовите,  достаньте  из  мешка,  вложите  в  трафарет   и  придумайте  слово  с  этой  буквой.

    3. Игра  «Что изменилось?»

    Цель:  развитие  внимания,  зрительной  памяти,  произвольной  саморегуляции.

    Материалы:  песочница,  формочки,   камушки.

    Ход: Дети  по  очереди  оставляют  отпечатки  формочкой  на  песке,  в  то  время,  как  один  из  детей  стоит  спиной  к  песочнице. Повернувшись,  он  должен  сказать,  что  изменилось  (за  один  раз – не  больше  трех  изменений).  Чем  больше  детей,  тем  больше  отпечатков,  следовательно,  возрастает сложность  задания.

    4.  Игра  «Графический диктант».    

    Цель:  развитие  мелкой  моторики,  умения  ориентироваться  в  пространстве  тетрадного  листа,  развитие    внимания.    

    Материалы: листочки   в клетку  и  карандаши.

    Ход:  Детям  раздаются  листы  в  клетку  и  простые  карандаши.  Дети  от  точки  начинают  рисовать: 1 клетка   влево, 1 вверх, 1 вправо,  1 вверх, 1 вправо, 1 вверх,  1  вправо,  1  вверх, 1  вправо,  1  вверх, 1  вправо,  1  вниз,  1вправо,  1  вниз,  1  вправо,  1  вниз,  1  вправо,  1  вниз,  1  вправо,  1  вниз,  1  влево,  4  вниз, 7  влево, 4  вверх.   А  теперь  давайте  посмотрим,  что  у  вас  получилось.

    5.  Игра  «Колпак  мой   треугольный».      

    Цель:  помогает  научиться  концентрировать  внимание,  способствует  осознанию  ребенком  своего  тела,  учит  управлять  движениями   и  контролировать  свое  поведение.                          

    Ход:     Дети    сидят  в  кругу.  Все  по  очереди,  начиная  с  ведущего, произносят  по  одному  слову  из  фразы:  «Колпак  мой  треугольный,  треугольный  мой  колпак.  А  если  не  треугольный,  то  это  не  мой  колпак».  Во  2  кругу  фраза  повторяется  снова,  но  дети,  которым  выпадает  говорить  слово  «колпак»  заменяют  его  жестом  (руки  над  головой  сложенные  домиком).  В  следующий  раз  уже  заменяется  2  слова:  «колпак»  и  слово  «мой»  (показать  рукой  на  себя).  И  так  далее,  пока  вся  фраза  не  будет  состоять  из  жестов.              

    6.  Зрительная   гимнастика

    Вот  стоит  большая  елка,

    Вот  такой  высоты.                                     Выполняют  движения  глазами  

    У  нее  большие  ветки.                                снизу  вверх,

    Вот  такой  ширины.                                    слева  направо,       

    Есть  на  елке   даже   шишки,                     вверх,  

    А  внизу – берлога  мишки.                         вниз.       

    Зиму  спит  там  косолапый                         Прикрывают  глаза.

    И  сосет  в  берлоге  лапу.

    Прощание.  Подводим  итоги,  что  запомнилось,  что  больше  всего  понравилось,  что  нового  узнали.

    План – конспект  занятия   №33.

    Приветствие. Дети  подходят  и  кладут   по  очереди  свои  ладошки на  мою  ладонь    и  говорят  свое  имя.                                                        

    1.  Игра  «Расскажем  и  покажем».    

    Цель:  снятие  эмоционального  и  физического  напряжения,  умение  действовать  по  инструкции.    

     Ход:  игра  сопровождается  движениями,  описанными  в  тексте  считалки  

                      Вместе  весело  шагаем                           Руки  в  стороны,  вперед,    

                      И  колени  поднимаем.                            И  направо  поворот.      

                      Пальцы  мы  в  кулак  сожмем                Руки  в  стороны  и  вниз,          

                      И  за  спину  уберем.                                И  налево  повернись.

                     

    2. Игра  «Волшебная  буква «Щ».

    Цель: формирование  зрительного  образа  буквы,  развитие  мелкой  моторики,    умение  договариваться,   снятие  эмоционального напряжения.

    Материалы:  карточка  с  изображением  буквы;   объемное  изображение  буквы  «Щ» - по  количеству  детей;   карандаши    синего  цвета;   веревочки;   фишки;   камушки;   блоки  конструктора  «Лего»;  мешочек  с  буквами,  пластилин.

    Ход:  Обведите  пальчиком  букву,  а  потом     раскрасьте.    Выложите  ее   на  столе,  в  песочнице  из  камушков,  веревочки,  счетных  палочек.  Слепите  из  пластилина.  (Каждый  ребенок  сам  выбирает  материал,  из  которого  он  создаст  букву).  Запустите  ладошку  в  мешок,  найдите  букву,  ощупайте  ее,  назовите,  достаньте  из  мешка,  вложите  в  трафарет   и  придумайте  слово  с  этой  буквой.

     3.  Игра  «Интервью».                            

    Цель:  расширить  круг  понимаемых  эмоций.          

    Материалы: листы  бумаги,  карандаши.                                  

    Ход:  Представьте,  что  каждый  из  вас  стал  журналистом.  Журналист  пытается  взять  интервью  и  задает  вам  вопросы  или  предлагает  закончить  предложение.                    

    -Когда  люди  смеются?        

    -Что  вы  чувствуете,  когда  другие  смеются?   Почему?      

    -Что  вы  делаете,  когда  рядом  кто-нибудь  плачет?  Почему?          

    -Люди  сердятся,  когда  …    

    -Люди  обижаются,  если  …

    -Люди  удивляются,  когда  …  

    -Люди  радуются,  если  …                                            

    А  теперь  давайте  нарисуем  лицо.  Ты  хочешь  нарисовать   какое  выражение  лица?  Веселое,  грустное,  удивленное …  Дети  рисуют,  а  потом  все  вместе  обсуждаем,  удалось  ли  воплотить  задуманное.

    4. Игра  «Кладоискатель».

    Цель: развитие  фантазии,  умение  воплотить  замысел,  развитие  коммуникативных  навыков,  произвольной  саморегуляции.

    Материалы: песочница,  игрушки,  кисточки,  лист  бумаги,  карандаш.

    Ход:  дети  делятся  на  две  команды.   Первая  выбирает  игрушки и  прячет  их,  закапывая  в  песок.  Другая  команда,    ищет  клад,  по  схематичной  карте,  составленной  детьми  первой  команды.

    5.  Игра  «Да  и  нет,  не говори».

    Цель:  развитие  произвольной  саморегуляции, умения  действовать  по  правилу.

    Ход  игры: Педагог  задает  детям вопросы,  провоцирующие  ответы  «Да  или  нет»,  но  слова  «Да  и  нет»  являются  запрещенными,  их  говорить  нельзя. Вопросы  могут  быть  самыми  разными,  например: «Ты  мальчик?», «Ты  взрослый?»,  «Летом  бывает  снег?»,

    «Ты  учишься  в  школе?»,  «Трава  зеленая?»  и т.п.

    6.  Зрительная   гимнастика.

    Раз,  два,  три,  четыре,  пять.           Круговые  движения  глазами.

    Будем  овощи  искать.

    Что  растет  на нашей  грядке?        Смотрят  вниз,  влево,  вправо.

    Огурцы,  горошек  сладкий.

    Там  редиска,  там   салат -               Моргают  глазками.

    Наша  грядка  просто  клад!            

    План – конспект  занятия   №34.

    Приветствие. Дети  подходят  и  кладут   по  очереди  свои  ладошки на  мою  ладонь    и  говорят  свое  имя.                                                        

    1. Игра  «Скачут  мышки».          

    Цель:  снятие  эмоционального  и  физического   напряжения.            

    Ход: игра  сопровождается  движениями,  описанными  в  тексте  считалки.

    Скачут  мышки-шалунишки,               Прыгают  на  месте.             

    Кто  на  чашке,  кто  на  крышке.                          

    Тише,  тише,  тише,  мышки,               Идут  на  носочках.                      

    Не  мешайте  спать  малышке!            Садятся  на  корточки,  кладут  ладони,    

                                                                    сложенные  «лодочкой», под  щеку.

    2. Игра  «Как   можно  использовать?»

    Цель:  развитие  произвольного  внимания,  воображения,   умения  работать  в  команде.

    Материалы:  песочница,  формочки,  фасоль,  камушки.

    Ход: Что  можно  сделать    при  помощи  формочки.  (Объемное  изображение)    Что  еще  можно  сделать?  Как  можно  еще  использовать  форму?  (контурные  изображения)  Из   песка  при  помощи  формочек  дети  делают  объемные    и  контурные  изображения.  Потом  обкладывают  контурные  фигурки  шариками,  камушками.  

    3.  Игра  «Волшебная  буква «Ь».

    Цель: формирование  зрительного  образа  буквы,  развитие  мелкой  моторики,    умение  договариваться,   снятие  эмоционального напряжения.

    Материалы:  карточка  с  изображением  буквы;   объемное  изображение  буквы  «Ь» - по  количеству  детей;   карандаши    синего  цвета;   веревочки;   фишки;   камушки;   блоки  конструктора  «Лего»;  мешочек  с  буквами,  пластилин.

    Ход:  Обведите  пальчиком  букву,  а  потом     раскрасьте.    Выложите  ее   на  столе,  в  песочнице  из  камушков,  веревочки,  счетных  палочек.  Слепите  из  пластилина.  (Каждый  ребенок  сам  выбирает  материал,  из  которого  он  создаст  букву).  Запустите  ладошку  в  мешок,  найдите  букву,  ощупайте  ее,  назовите,  достаньте  из  мешка,  вложите  в  трафарет   и  придумайте  слово  с  этой  буквой.  Для  чего  нужен  мягкий  знак?  Как  изменится  значение  слова  без  него?

    Например,  мель – мел,  конь – кон, уголь – угол.

    4. Игра  «Групповой  портрет».      

    Цель:        развивать     умение    сотрудничать     и    конструктивно

    взаимодействовать.

    Материалы: листы  бумаги, цветные карандаши.    

    Ход: Дети  разбиваются  по  2 – 3 человека  и  каждая  команда  должна  нарисовать  картину,  на  которой  будут  изображены  все  участники. Свой  собственный  портрет  рисовать  нельзя,  надо  договориться,  кто  чей  портрет  рисует. Дети  должны  нарисовать  общий  портрет,  на  котором  присутствует   каждый  ребенок.

         Потом  можно  обсудить,  что  ты  чувствовал,  когда  рисовали  тебя,  когда  рисовал  другого  ребенка, довольны  ли  вы  своими  портретами,  насколько  вам  понравилось  работать  вместе, портрет  какой  команды  понравился  больше  вех,  почему.        

    5. Игра   «Скалолаз».

    Цель: развитие  произвольной  саморегуляции.

    Материалы: свободный  подход  к  стене – «скале».

    Ход игры: Ребенок  должен  пройти  вдоль  свободной  стены (скалы),  фиксируясь,  минимум  тремя  «точками  опоры»  и  единовременно  передвигая  только  одну  конечность. Оторвав  или  передвинув  одновременно  две  конечности, он  считается  «сорвавшимся».  И начинает сначала  или  получает  штрафное  очко,  которое можно будет  аннулировать, отгадав загадку.              

    6. Зрительная гимнастика.

    По  городу  мчатся  с  утра  и  до  ночи             Дети  выполняют  круговые   

    Машины  всех  марок,  красивые  очень.        движения   глазами.

    Поедут  направо,  налево,  кругом -                  движения глазами  влево, вправо 

    Свободны  машины  и  ночью  и  днем.            Хлопают  глазами.

    Прощание.  Подводим  итоги,  что  запомнилось,  что  больше  всего  понравилось,  что  нового  узнали.

    План – конспект   занятия   №35.

    Приветствие. Дети  подходят  и  кладут   по  очереди  свои  ладошки на  мою  ладонь    и  говорят  свое  имя.                                                        

    1.  Игра  «Ветерок».      

    Цель:  снятие  эмоционального  и  физического   напряжения.      

    Ход: игра  сопровождается  движениями,  описанными  в  тексте  считалки.

     

        Ветер  дует  нам  в  лицо,

        Закачалось  деревцо.                             Дети  покачиваются.  

        Ветерок  все  тише,  тише.

        Деревцо  все  выше,  выше.                  Встают  на  носочки.

    2.  Игра  «Парочки».

    Цель:  развитие  зрительной  памяти, произвольной  регуляции, расширение словарного  запаса  и сведений  об  окружающем  мире.

    Материалы: парные  картинки  (морские  животные).

    Ход  игры: на  столе  раскладываются  парные  картинки, рисунком  вниз.  За  один  ход  ребенок  может  открыть  две  карточки  и  постараться  собрать пару.

    3. Игра  «Буква,   я  тебя  знаю».

    Цель: закрепление  зрительного  и  тактильного  образа  букв,  снятие  импульсивности, развитие  произвольной  саморегуляции,  расширение  активного  словаря.

    Материалы:   настольная  игра  с  буквами,  мешочек.

    Ход  игры:  Буквы  лежат  в  мешочке. Каждый  ребенок  по  очереди  запускает  ладошку  в  мешок,  ощупывает  букву,  называет  ее   и только  после  этого  достает.  Если  назвал  правильно,  вкладывает  в  ячейку,  принадлежащую  букве,  и  говорит  два  слова,  которые  начинаются  на  найденную  букву.

    4. Игра  «Я  рисую  на  песке».

    Цель:  развитие  творческого  воображения,  формирование  образа  буквы,  умение  работать  в  группе,  договариваться  друг  с  другом.

    Материалы: стационарная  и   настольная  песочницы,  коктейльные  трубочки,  кисточки,  игрушки,  фасоль,  счетные  палочки,  шарики.

    Ход: Дети,  договариваясь  друг  с  другом  (вместе  или  по  очереди)  рисуют  на  песке,  то,  что  хотят: выдувают  буквы  или  создают  орнаменты.

    5.  Игра  «Улитка».      

    Цель:  расширяет  словарный  запас,  фиксирует  образ  буквы,  тренирует  умение  сосредотачиваться  и  быстро  переключать  внимание,  мобилизовать  ресурсы  памяти.

    Материалы:   игровое  поле,  разделенное  на  четыре  разноцветных  квадрата,  с  нарисованной  спиралью,  разделенной  на  секторы  с  буквами,  расположенными  не  в  алфавитном  порядке. Фишки,  кубик,  карточки  с  темами  (имена,  животные,  растения,  транспорт)                      

    Ход:    Определяемся  с  темой  (например,  животные). Первый  участник  игры  бросает  кубик  и  делает  своей  фишкой  столько  ходов,  сколько  выпало  на  кубике.  Начало  игры  - голова  улитки.  Игроки  движутся  по  спирали  по  направлению  к центру. Игрок,  делая  свой  ход,  попадает  на  одно  из  делений  улитки  с  буквой   (например «В»).  Ребенок  должен  назвать  животное  на  букву «В»,  после  чего  ход  переходит  другому  игроку. 

    6. Зрительная   гимнастика.

    Вот  стоит  осенний  лес!                    Круговые  движения  глазами. 

    В  нем  много  сказок  и  чудес!  

    Слева – сосны,  справа – дуб.              Глаза  влево,  вправо.

    Дятел  сверху,  тук  да  тук.                 Глаза  вверх,  вниз.

    Глазки  ты  закрой – открой    

    И  скорей  бегом  домой!                                

    Прощание.  Подводим  итоги,  что  запомнилось,  что  больше  всего  понравилось,  что  нового  узнали


    [1] Автор считалки Егорова Н.Е.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Психолого –педагогические основы проблемы развития рисования у детей 4 – 5 лет

    теоретический материал  по развитию  рисования у детей 4 – 5  лет....

    ПРОГРАММА Психолого-педагогическое сопровождение естественного развития и становления ребёнка на всех возрастных этапах в условиях дошкольного учреждения

    .        Данная программа является вариативной моделью комплексного психолого-педагогического сопровождения одного из субъектов воспитательно-образовательного процес...

    Психолого-педагогические условия физического развития и воспитания детей дошкольного возраста

    Психолого-педагогические условия физического развития и воспитания детей дошкольного возраста...

    Психолого – педагогическая программа «Развитие толерантного сознания детей дошкольного возраста через приобщение к русской народной культуре»

    На сегодняшний день, в век развития высочайших информационных технологий люди всё реже вспоминают культуру  наших предков. Дети практически не посещают музеи, предметы старины сохранились в едини...

    Психолого-педагогические условия для развития игровой деятельности детей

    Основными нормативными актами, регламентирующими  организацию  и развитие игровой деятельности в дошкольном возрасте являются следующие документы: §Конвенция о правах ребенка (ст.3...

    Создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития устной речи детей.

    Предпосылкой успеха в работе по формированию грамотности и развития устной речи является создание благоприятных психолого-педагогических условий, в том числе необходимо способствовать появлению и сохр...

    ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ И ФОРМИРОВАНИЮ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ

    Чтобы ребёнок легко усваивал школьный материал, у него должна быть сформирована способность строить образные представления....