Кружок по Обучению грамоте
классный час по обучению грамоте (подготовительная группа)

 Утверждаю
                                                                                                                            Заведующий  МБДОУ д/с №1 г.

 Турана  Ч.К.Сарыг
_____________________

РАБОЧАЯ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
КРУЖКА ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ

для детей дошкольного возраста 6-7 лет
срок реализации 1 год

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ

    Хорошо известно, насколько сложна и объёмна программа начальных классов и как порой трудно не умеющему читать ребёнку осваивать её курс. Совсем по-другому чувствуют себя уже умеющие читать дети. Они легче вписываются в процесс обучения, им комфортнее на новой ступени образования.

     Нарушения в речи, ошибки в произношении, влекут за собой грубые ошибки на письме, неграмотным речевым высказываниям, и приводят, впоследствии, к обеднению словарного запаса, неумению грамотно выразить свои мысли, а значит и оскудению русского языка в целом.

Как известно, дети старшего дошкольного возраста наиболее восприимчивы к обучению грамоте, поскольку их отличает острота и свежесть восприятия, любознательность и яркость воображения.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ 

Формирование предпосылок к обучению грамоте.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

• Повысить уровень общего речевого развития путем уточнения, расширения и активизации словаря.
• Совершенствовать грамматический строй речи.
• Развивать связную речь.
• Формировать психологические предпосылки к обучению и учебную мотивацию.
• Развивать психологические процессы.
• Формировать  навык самоконтроля.

Направленность : социально – педагогическая.

        Продолжительность занятий не превышает время, предусмотренное физиологическими особенностями возраста детей и «Санитарно-эпидемиологическими   правилами  и        нормами»: 25-30 минут – подготовительная группа (6 – 7 лет).

Содержание занятий:

1.Звуки:

- понятие «звук»; органы артикуляции, способы произнесения звука, его условное обозначение;

- акустические характеристики звука: согласные и гласные звуки, ударный гласный звук, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки;

- выделение в слове гласных звуков, согласных звуков, твёрдых, мягких, звонких, глухих согласных;

- выделение звука в начале, конце и середине слова, определение положения звука в слове;

- звуковой анализ состава слогов и слов;

2.Буквы:

- знакомство с буквами;

- дифференциация понятий «звук» и «буква»;

- согласные и гласные буквы;

- соотнесение букв и звуков.

3.Слоги:

- понятие «слог», слоговой анализ слов;

- подбор слов на заданное количество слогов;

- выделение в словах первого и последнего слогов;

- подбор слов на заданный слог;

-

4.Слова:

- выявление различий в звуковом (слоговом) составе двух слов;

- составление слова из звуков и слогов, из первых (последних) звуков или слогов в названии картинок;

-  выявление  повторяющихся в словах слогов с последующим их добавлением к другим словам;

- восстановление нарушенной последовательности звуков или слогов в структуре слова;

5.Словосочетание:

-знакомство с понятием «словосочетание»;

-дифференциация понятий «слово – словосочетание»;

6.Предложение:

-знакомство с понятием «предложение»;

-дифференциация понятий «слово – предложение», «предложение – не предложение»;

-работа с деформированным предложением;

-интонационная законченность.

7.Текст:

-знакомство с понятием «текст»;

-дифференциация понятий «предложение – текст», «текст – не текст»;

-работа с деформированным текстом;

-пересказ текста.

Дети должны знать ( к концу учебного года)

• определения понятий: звук, буква, слог, слово, предложение, текст,  ударная гласная, ударный слог;
• отличия звуков и букв, гласных и согласных звуков, слогов, слов, словосочетаний, предложений и текстов;

Дети должны уметь:

• различать гласные и согласные звуки;
• дифференцировать сходные по акустическим или артикуляционным характеристикам звуки  и соответствующие им буквы;
• различать звуки и буквы, слоги и слова, набор отдельных слов и предложение, набор отдельных предложений и текст;
• определять ударные  гласные, слоги;
• определять в словах место и последовательность звуков;
• определять количество звуков в словах, слогов в словах, слов в предложениях, предложений в тексте;
• выполнять звукобуквенный анализ слов;

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН  РАБОТЫ КРУЖКА ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ

 Учебно-тематический план

Данная рабочая программа разработана на основе программ и  методических рекомендаций:

• Гризик Т.И., Развитие речи и подготовка к обучению грамоте – М.: «Просвещение», 2009.

Итоговый досуг по обучению грамоте в подготовительной группе «Путешествие с Незнайкой»

Задачи:

•        закреплять умение выполнять звуковой анализ слов,

•        делить слово на слоги,

•        преобразовывать слова в форму множественного числа,

•        составлять слова из заданных букв;

•        развивать фонематический и речевой слух,

•        зрительное восприятие, мышление, внимание, память,

•        воспитывать желание и умение работать в коллективе.

Материалы и оборудование: костюм Незнайки (взрослый); карточки с изображением предметов множественного и единственного числа; касса букв; цветные фишки для звукового анализа на магнитах; азбука; картонные буквы; сундук.

Ход занятия:

Дети проходят в зал и садятся на стульчики. В зал входит Незнайка.

Интересуюсь, знают ли дети, герой какого произведения этот мальчик. Кто автор произведения? Какие еще произведения этого автора они знают.

Незнайка рассказывает, что сегодня у него день рождения, ему исполнилось 7 лет, и что он осенью тоже пойдет в школу. Показывает письмо, которое не может прочесть, так как не знает буквы.

Зачитываю письмо, адресованное Незнайке.

Дорогой Незнайка!

Поздравляем тебя с Днем рождения!

Желаем тебе здоровья, счастья и успехов в учебе!

Приглашаем тебя в гости. Мы приготовили тебе сюрприз! Прилетай!

Твои друзья.

Незнайка очень рад, что его друзья приготовили ему подарок, только он боится один лететь за ним. Незнайка приглашает детей отправиться с ним в путешествие. Выясняю, знают ли дети, на чем можно летать. Дети встают в круг.

Физкультминутка.

Дети изображают различные «летательные аппараты» (самолет, ракета, воздушный шар, метла). Незнайка выбирает подходящий вид транспорта для путешествия (ракета).

Объясняю Незнайке и детям, что для отправления в путешествие необходимы билеты, которые нельзя купить. Их можно получить с помощью знаний. Но так как Незнайка ничего не знает, к нему на помощь приходят дети.

Задание № 1. «Один – много»

Показываю картинки. Предлагаю детям ответить, как мы скажем, если таких предметов будет много?

Носок – носки — (много) носков

Платок – платки – платков

Сапог – сапоги – сапог

Карандаш – карандаши – карандашей

Ложка – ложки – ложек

Кубик – кубики – кубиков

Конь – кони – коней

Кошка – кошки – кошек

Стул – стулья – стульев

Ухо – уши – ушей

Тополь – тополя – тополей

Помидор – помидоры – помидоров

Воробей – воробьи – воробьев.

Дети справляются с заданием, часть из них получают билеты.

Задание № 2. «Волшебные превращения»

Дети делятся на 2-3 группы. На доске висят карточки с буквами. Задача каждой группы детей «превратить» эти буквы в слова.

М Л Е (мел)

Н С О (нос)

Т Р О (рот)

О М Д (дом)

Е Л С (лес)

О К Т (кот)

Часть детей получают билеты. Незнайка говорит, что без помощи детей не справился бы с таким сложным заданием, так как он не знает даже названия букв.

Много с буквами хлопот.

Уж такой они народ.

А когда с умом, толково,

Их поставишь в четкий ряд,

Превратятся буквы в слово

И с тобой заговорят.

Дети исполняют песню «Алфавит» (авторы: И. Резник, Р. Паулс)

Задание № 3. «Ребус»

Предлагаю решить ребус, чтобы узнать, куда Незнайка приглашает нас в путешествие.

Дети делятся на 4 группы. Показываю 4 картинки. Каждой команде достается 1 картинка. Дети буквами записывают слово, обозначающее предмет на картинке. Первая буква зашифрованного слова, буква, с которой начинается слово на первой картинке. (Л одка). Вторая буква – буква, которая стоит в середине второго слова (л У к). Третья буква – в конце третьего слова ( кра Н). Четвертая – первая буква четвертого слова (А ист). Зашифрованное слово ЛУНА. Остальные дети получают билеты.

Билеты получены, можно отправляться в путешествие.

Незнайка приглашает детей в круг, произносит волшебные слова и просит повторять за ним.

Чистоговорка:

Ра-ра-ра — начинается игра.

Са-са-са – ждут в пути нас чудеса.

Чу-чу-чу – путешествовать хочу.

Им-им-им – на ракете полетим.

Физкультминутка. «Роботы и волшебные птицы» (дети танцуют под музыку, сначала мальчики изображают роботов, музыка меняется – девочки изображают волшебных птиц, музыка чередуется).

Незнайка находит подарок-сюрприз, который приготовили ему его друзья-лунатики (сундук, на котором висит замок). Незнайка не знает, как открыть такой замок. Говорю ему, что нужно подобрать КОД. Незнайка путает слова КОТ и КОД. Объясняю ему и детям, что от перемены букв в слове меняется смысл слова.

Но для того, чтобы вернуться обратно в детский сад, детям необходимо сделать звуковой анализ слов. Дети делятся на 3 команды. Загадываю загадки.

Крыльев нет у этой птицы,

Но нельзя не подивиться:

Лишь распустит птица хвост –

И поднимется до звезд.

(Ответ: Ракета)

Саша гордо самолет

На веревочке везет.

Он готовится к полетам,

Значит, вырастет …

(Ответ: Пилот)

Для пилота дом родной

Это наш аэродром.

Он проделал долгий путь,

Чтоб немного отдохнуть.

А когда он отдохнет-

Вновь отправится в …

(Ответ: Полёт)

Дети становятся в круг, берутся за руки и повторяют за Незнайкой:

Ра-ра-ра – вот и кончилась игра

Ат-ат-ат – возвращаемся мы в сад!

Дети садятся на свои места.

Незнайка радуется, что у него такие замечательные друзья, что они все так дружно выполняли и помогли ему получить не только подарок, но и знания.

Дети исполняют песню «Песенка Друзей».

Незнайка прощается и уходит.