Занятие по обучению грамоте "Звук и буква Й"
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

Тема: «Звук [й] и буква Йй»

Коррекционно-образовательные задачи: Ознакомление со звуком  и буквой  Й. Совершенствование навыка слогового и звукового анализа и синтеза. Совершенствование чтения слогов и слов с новой буквой.  

Коррекционно-развивающие задачи: Развитие речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, мышления, тонкой и общей моторики.

Оборудование: Магнитные буквы, предметные картинки, кленовые листья, буквари, тетради, полоски и маленькие изображения зайчиков, цифры «2» и «3», звуковая схема, контейнер с элементами буквы.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Педагог встречает детей, организует приветствие, предлагает детям присесть на стульчики. На столах перед детьми лежат предметные картинки с изображениями майки, зайки, лейки, чайки.

Посмотрите на картинки, лежащие перед вами. Назовите их.

Дети называют картинки.

Какой звук слышится в середине всех этих слов? (…)

Верно. И сегодня мы познакомимся с этим звуком и буквой, ко-ая его обозначает.

2. Игра  «Листопад».

Педагог раздает кленовые листья.

Теперь мы будем играть в игру «Листопад». Но сначала послушайте стихотворение.

Чайка, зайка и сарай

Чем похожи? Угадай!

(Во всех словах есть звук [j]).

Давайте произнесем  это звук вместе. (…).

Обратите внимание, когда мы произносим этот звук, у нас во  рту есть преграда. Язык плотно прижимается к нёбу. Как вы думаете, звук [j]- гласный или согласный? (…). Звонкий или глухой? Приложите руку к горлышку, произнесите звук, проверьте, какой он.

Дети произносят звук, приложив руку к горлышку.

(…). Верно. Кроме того, этот звук всегда мягкий. Значит, каким кружком мы будем обозначать этот звук? (…). Правильно. Возьмите в руки по одному кленовому листочку и поднимайте его, когда услышите звук [j].

Материал: й, и, а, й, у, э, й, л’ , а, й, йогурт, липа, лейка, майка, соль, лей, лимон, йод, поливать, поймать.

Молодцы. Вы были очень внимательными.

3. Упражнение «Кто скорее?»

А сейчас поиграем в игру «Кто скорее?». Я буду перечислять звуки, а вы будете думать, что получится, если произнести их слитно. М, а, й. Что получилось? (…). Верно. Что такое май? (Это название весеннего месяца).

Аналогично проводится работа по синтезу слов: пой, дай, дуй.

4. Работа по букварю.

Посмотрите на картинку в верхней части страницы. Я прочитаю вам стихотворение к ней еще раз.

Чайка, зайка и сарай

Чем похожи? Угадай!

В каких словах этого стихотворения есть звук [j]? (…). Правильно. А теперь посмотрите на буквы слева от картинки. Это буква Йй. Под ней вы видите зеленый кружок. Что это значит? (Значит, буква Йй обозначает мягкий согласный  звук [j]). На какую букву очень похожа буква Йй? (… Ии). Подойдите к доске, достаньте из контейнера все необходимые элементы и составьте по одной букве Й.

Дети выполняют задание.

Какие детали вам потребовались для этого? (Мы взяли 2 длинных палочки, 1 короткую и галочку). Как расположены эти элементы?  (2 длинные палочки стоят на небольшом расстоянии др. от др., между ними , слева направо снизу вверх идет короткая палочка, а наверху расположена галочка .)

Посмотрите на нижнюю часть страницы. Найдите и назовите все предметы, в названиях ко-рых есть новый звук. (…). В каких словах звук [j] слышится в конце? (…). Отлично. Теперь переверните страницу. Прочитайте, что написано рядом с зелеными кружками. (…). Теперь прочитайте слова под картинками. (…). Что такое сайка? (Это булочка). Верно. Теперь давайте прочитаем предложения под картинками. (…). Молодцы.

5. Подвижная игра «В лесу».

С кочки на кочку скачет лягушка,    Передвигаются прыжками по кругу др. за др. на    корточках.

Заяц петляет в кустах на опушке,    Передвигаются, стоя, совершая прыжки на обеих ногах и петляя.

Следом за зайцем крадется лиса,    Крадутся на цыпочках.

Мишка вразвалку уходит в леса,         Идут вразвалку.

Еж семенит по дорожке под елкой,     Семенят в полуприседе, округлив спинку.

В чаще лесной рыщут серые волки.     Идут, совершая широкие шаги.

Кружит над лесом стайка синичек.      Бегут по кругу, взмахивая руками.

Мы показали зверюшек и птичек.       Маршируют по кругу.

6. Работа в тетради.

Что вы видите в ее верхней части?  (…). Верно. Раскрасьте большую и маленькую буквы. Какой карандаш вам для этого потребуется? (…).

Дети раскрашивают буквы.

Положите цветные карандаши и возьмите ручки, давайте напишем букву Йй. Посмотрите, как я делаю это на доске. Сначала я напишу сверху вниз одну длинную палочку, потом рядом с ней вторую длинную палочку, затем снизу вверх слева направо короткую палочку и, наконец, сверху напишу галочку. Напишите 4 больших буквы и 4 маленьких по точкам.

Дети выполняют задание.

7. Игра  «Зайкина прогулка».

Педагог раздает полоски и маленькие изображения зайчиков.

А сейчас мы поиграем в игру, ко-ая называется «Зайкина прогулка». Будем учиться определять место звука [j] в словах. Первый квадрат для обозначения звука в начале слова, второй – в середине, третий – в конце. Вы будете слушать слова и зайкой обозначать его место в каждом слове.

Материал: играй, мойка, йогурт, йод, каравай, сойка, бегай, попугай, гайка, фуфайка. Дети выполняют задание.

8. Игра «Два и три».

Педагог приглашает детей к доске, на ко-ой находятся картинки.

Рассмотрите и назовите картинки. (…).

Педагог помещает на доску цифры «2» и «3».

Разделите эти слова на слоги и поставьте под ними цифру «2» те картинки, названия ко-ых делятся на 2 слога, а под цифру «3» те картинки, названия ко-ых делятся на 3 слога.

Дети выполняют задание.

9. Упражнение «Подберите слова к схеме».

Педагог помещает на доску звуковую схему слова:

С – синий, к - красный, з – зеленый.

Вам нужно подобрать слова вот к этой схеме. (Зайка, сойка).

10. Окончание занятия. Оценка работы детей.

Педагог предлагает детям вспомнить, чем они занимались на занятии, что им было особенно интересно. Затем он оценивает работу каждого ребенка.