Обучение грамоте
учебно-методический материал по обучению грамоте (подготовительная группа)

1

1. Орг.момент:

-- Звенит урок, начинается урок обучения грамоте.

2

2.Актуализация знаний:

-- Назовите буквы.

-- Найдите лишнюю букву. ( И )

-- Почему?

-- Докажи, что это буква гласного звука.

-- Какие ещё буквы гласных вы знаете?

-- Возьмите карточки, запишите в них буквы гласных.(на карточках изображены вагоны)

3

-- Проверяем. Читаем хором. ©

-- Сейчас мы активировали проездные билеты.

4

-- Отправимся в путешествие по  стране Русская Речь со смешариками .Узнали? Это Крош и Нюша. А кто ещё будет с нами путешествовать? (гласные)

5

3. Физ. Минутка

--Чтобы паровозик букв отправился в путь, скажем волшебные слова. Повторяем дружно:

А-Я-О-Ё-У-Ю-Э-Е-Ы-И – буквы гласные мои.

Мы едем, едем, едем в далёкие края.

Хорошие соседи, счастливые друзья.

Дети поворачивают согнутые в локтях руки, изображая паровозик.

-- Внимание! Прибываем на станцию. ©

-- Прочитайте название станции. (Слоговая)

6

4. Закрепление знаний о слогообразующей роли гласных.

-- ©Прочитайте имена жителей станции Слоговая. ( Не можем)

-- Почему? (Нет гласных)

--© Что подсказывают ниточки? ( Сколько слогов в слове)

-- Сколько гласных впишите в слово? ( 2 )

-- Почему? (Сколько гласных в слове, столько в нём и слогов) ( БАРАШ ) © на прямоугольник – переход по гиперссылке

7

-- Кто такой Бараш?

-- Прочитайте стихотворение.

Чтение вслух.

Я - Бараш. Я тонкая натура.
Солнце, небо, ветер - мне друзья.
Если солнца нет, и небо хмуро,
Не умею веселиться я.

-- Найдите в тексте слова, состоящие из 2 слогов.

Дети читают слова.

-- Почему? ? (Сколько гласных в слове, столько в нём и слогов)

-- Сколько всего двусложных слов в тексте?

-- Оцените свою помощь смешарикам: зелёный кружок --  нашёл ВСЕ слова,

жёлтый кружок – нашёл НЕ ВСЕ слова, красный – не смог помочь.        ©возвращение на слайд 6

8

-- Кто такой Лосяш?

-- Прочитайте стихотворение.

Чтение вслух.

Мне говорят:

"Тебя понять порой нельзя!
Ты погружен в науку!"

Я говорю:
"Я знаю все -ракету, море, колесо!
Не знаю только скуку!..

-- Найдите в тексте слова, состоящие из 2 слогов.

Дети читают слова.

-- Почему? ? (Сколько гласных в слове, столько в нём и слогов)

 Оцените свою помощь смешарикам: зелёный кружок --  нашёл ВСЕ слова,

жёлтый кружок – нашёл НЕ ВСЕ слова, красный – не смог помочь.        ©возвращение на слайд 6

9

-- Кто такой Пин?

-- Прочитайте стихотворение.

Чтение вслух.

Изобрести могу я все на свете,
Чтобы оно крутилось: тук-тук-тук!..
Спешат ко мне и взрослые, и дети -
Ведь я им делаю железных слуг!

-- Найдите в тексте слова, состоящие из 1 слога.

Дети читают слова.

-- Почему? ? (Сколько гласных в слове, столько в нём и слогов)

Оцените свою помощь смешарикам: зелёный кружок --  нашёл ВСЕ слова,

жёлтый кружок – нашёл НЕ ВСЕ слова, красный – не смог помочь.        ©возвращение на слайд 6

10

-- Кто такая Совунья?

Все ссадины, порезы и синяки, и шишки
Я полечу старательно и вылечу совсем.
Я строгая, как мама, но помогаю всем.

-- Найдите в тексте слова, состоящие из 3 слогов.

Дети читают слова.

-- Почему? ? (Сколько гласных в слове, столько в нём и слогов)

Оцените свою помощь смешарикам: зелёный кружок --  нашёл ВСЕ слова,

жёлтый кружок – нашёл НЕ ВСЕ слова, красный – не смог помочь.        ©

11

молодцы

12

5.Физ. Минутка

--Чтобы паровозик букв отправился в путь, скажем волшебные слова. Повторяем дружно:

А-Я-О-Ё-У-Ю-Э-Е-Ы-И – буквы гласные мои.

Мы едем, едем, едем в далёкие края.

Хорошие соседи, счастливые друзья.

Дети поворачивают согнутые в локтях руки, изображая паровозик.

-- Внимание! Прибываем на станцию. ©

-- Прочитайте название станции.(Тимтомск)

13

6. Закрепление знаний о гласных-показателях твёрдости-мягкости согласных.

-- Кто живёт на станции?  ( Клоуны Тим и Том )©

-- Прочитайте слова.(пастух, голоса, дубок, кора, бык, денёк, ели, ясени, лилия, сирень )

-- Тим и Том поссорились и никак не могут вспомнить с какими словами  им дружить. А вы, ребята, знаете с кем дружат Том и Тим?

Говорим хором:

После твёрдых буква А , после мягких  буква Я.

После твёрдых буква О, после мягких  буква Ё.

После твёрдых буква У, после мягких  буква  Ю.

После твёрдых буква Ы, после мягких  буква И.

После твёрдых буква Э, после мягких  буква Е.

-- Распределите слова в 2 столбика: с твёрдыми согласными, с мягкими согласными.

-- Проверяем. Читайте слово и объясните, в какой столбик вы его записали. © Прочитайте слова, где все согласные твёрдые Прочитайте слова, где все согласные мягкие. Каким правилом пользовались?( после твёрдых буква А…)

-- Кто помогал Тому? (Крош)

--Почему? (в его имени только твёрдые согласные)

-- Кто помогал Тиму? (Нюша)

-- Почему? (в её имени есть мягкий согласный)

-- Оцените свою помощь Тиму и Тому : зелёный кружок --  выполнил без ошибок, жёлтый кружок – допустил ошибки, красный – не смог помочь.©        

14

Молодцы

15

7.Физ. Минутка

--Чтобы паровозик букв отправился в путь, скажем волшебные слова.

Мы едем, едем, едем в далёкие края.

Хорошие соседи, счастливые друзья.

Дети поворачивают руки, изображая паровозик.

-- Внимание! Прибываем на станцию.©

-- Прочитайте название станции.(Хитрая)

16

8. закрепление знаний о йотированных гласных

-- На станции Хитрая Крош и Нюша встретили Ёжика и «хитрые» гласные. Назовите их.© Ёжик пожаловался, что живёт как на иголках. Как вы понимаете выражение «жить как на иголках»? (беспокойно)

-- Ёжик всё время беспокоится, потому что не знает, каких хитростей ожидать от гласных Е, Ё, Ю,Я. А вы, ребята, знаете? (обозначают 2 звука, если стоят в начале слова и после гласных)©

17

-- Тогда помогите Ёжику отыскать слова, где «хитрые» буквы обозначают 2 звука. (ежевика, яблоки, обожает, ёжик)

-- Какие слова лишнее? (персики, клюква)© на слово( и сразу © на миноискатель, там прикреплён звук взрыва)

-- Составьте из слов предложение.

-- Является ли данная запись предложением? (нет )

-- Почему? (нет заглавной буквы в начале и точки в конце)

-- Запишите предложение в тетрадь правильно. Подчеркните опасные места Оцените свою работу : зелёный кружок --  выполнил без ошибок, жёлтый кружок – допустил ошибки, красный – не смог выполнить. ©        

18

Молодцы

19

9. Итог 

-- Наше путешествие подходит к концу. Скажем хором, с какими буквами мы путешествовали.

-- Какую работу выполняют гласные на станции «Слоговая»? (образуют слоги)

-- Какую работу выполняют гласные на станции «Тимтомск»? (показывают твёрдость и мягкость согласных)

-- Почему гласные Е,Ё,Ю,Я живут на станции «Хитрая»? ?(обозначают 2 звука, если стоят в начале слова и после гласных)

©кликнуть на ноту – переход по гиперссылке :звучит песня «Дружба – это не работа»

20

-- Вы хорошие друзья. Всё путешествие помогали жителям и гостям страны Русская Речь. А теперь за дружную работу Нюша и © Крош дарят вам ПОТ –ДАР-КИ!!!

Учитель вручает раскраски «Смешарики»