грамота в детском саду
презентация к уроку по обучению грамоте (подготовительная группа)

Слайд 1

Екатеринбург 2011 Подготовка к обучению грамоте

Слайд 2

Если ребенок с трудом осваивал материал по грамоте - трудности при обучении чтению и письму в школе В старшем дошкольном возрасте решаются 3 основных задачи по подготовке к обучению грамоте: научить - звуковому анализу и синтезу слов, т.е.сравнению и различению звуков на: гласные – согласные, звонкие – глухие, мягкие – твердые; - слоговому анализу и синтезу, т.е., делению слов на слоги разной слоговой структуры; - анализу и синтезу предложения, т.е. работе со схемами предложений. Детей обучают в последовательности: звук и слово - предложение – слог .

Слайд 3

Работа над звуковым анализом слова В первые месяцы учебного года (сентябрь, октябрь, ноябрь) предлагается научить детей звуковому анализу слова. Задачи: Научить различать понятия «звук» и «слово». Дать понятия «звук», «слово». Закрепить навык ориентироваться в ряду предметов. Закрепить умение определять и правильно называть любой начальный звук в слове. Закрепить умение определять место твердого согласного звука в слове. Уточнить артикуляцию гласных звуков. Дать понятие «гласный звук». Запомнить гласные звуки и закрепить понятие «гласные звуки». Познакомить с символикой гласных звуков. Научить анализировать обратные слоги. Научить анализировать прямые слоги. Установить уровень усвоения детьми анализа и синтеза прямого слога.

Слайд 4

игры На различение звуков окружающей действительности «Что звучало?» 2. «Послушай и воспроизведи» 3.«Жмурки» 4 . «Шумящие коробочки»

Слайд 5

игры Произнесение и сравнение речевых звуков: «Поймай звук» «Угадай звук» «Послушаем, кто говорит» «Отними звук» «Любопытный»

Слайд 6

игры Со словами паронимами и омонимами «Подскажи словечко»: Лото «Паронимы» Составить предложения со словами - паронимами. тепло Холодно

Слайд 7

игры Игры на определение места звука в слове Лото «Назови картинку и найди гласный звук» «Каждому звуку свой домик» «Паровоз».

Слайд 8

Понятия «Звук» и «Слово» Развитие фонематических процессов у детей 5 – 6 лет. Сентябрь 1.Слушать и различать физические звуки. 2.Уточнить артикуляцию гласных звук. 3.Учить различать на слух: звук- слово. 4 . Учить различать звуки « а,о,у,и,э » между собой. 5.Определять начальный гласный звук. 6.Придумывать слова, нач . с этих звуков. Октябрь 1.Выполнение артикуляцион­ной гимнастики. Различение звуков С - 3 по артикуляции и на слух. 2.Работа с паронимами. 3.Подбор слов на звук С-3. 4.Определение на­чального согласного звука. Ноябрь 1.Уточнить артикуляцию; сходства и различия звуков С-Ц. 2.0пределение последнего согласного звука. 3.Подбирать слова на звуки выбирать из ряда слов: С, Ц. 4. Выделять любой согласный из начала и конца слова. 5. Учить детей употреблять в речи понятия: начало слова, в на­чале слова, в конце слова .

Слайд 9

Декабрь 1.Определение согласного в середине слова. 2.Различение звуков Ч, Щ на слух и в речи. 3.Выбор слов со звуком Ч, Щ из ряда слов с шипящими звуками. Январь 4.Учить определять место звука в на­чале, середине, конце слова. Январь 1.Дифференциация звуков Ч-С (на слух и по артикуля­ции) 2.Различение слов на Ч, С; подбор слов на эти звуки, выделение звуков Ч, С из ряда других. 3.Определение места звуков в слове, особенно обратить внимание на середину слова. 4. Игры с паронимами . Февраль 1.Сравнительная характери­стика зв . Щ, С. 2.Различать слова с этими звуками. 3.Придумывать слова со зву­ками Щ, С. 4.Произносить слова, в ко­торых одновременно встре­чаются звуки Щ, С. 5.Выделять слова со звуками Щ, С из ряда других

Слайд 10

Март 1.Дифференциация звуков Ш-Ж-Щ. 2.Подбор слов на звуки: Ш, Ж, Щ. 3.Заучивание чистоговорок и потешек . 4.Выделение слов на заданный звук из ряда слов на звуки « ш,ж,щ » Апрель 1. Различение звуков «Ж-З» по отработанной схеме, делая акцент на самостоятельную работу детей. 2.Игры на развитие фонема­тического слуха. 3..0пределение места любого звука в слове. Май 1.Повторение: определение первого и последнего звука одновременно. 2.Подбирать слова на любой твердый звук 3.Определение места звука. 4. Воспроизводить слоговые цепочки с противоположными согласными: « са-ша-са ; за-за-жа ; па-ба-па ; да-та-та » и т.д

Слайд 11

В старшей группе дети научились определять место звука в слове . В начале подготовительной группы необходимо закрепить этот навык и выполнять его осознанно. При решении этой задачи необходимо использовать наглядные пособия такие как «Пчела села на цветок» Можно использовать пособие с движущейся фишкой. Место звука в слове.

Слайд 12

Анализ и синтез слога. «Живые звуки» «Сосчитай звуки» «Скажи вместе» «Звуки на ладошке» Игровое упражнение «Соедини фишки».

Слайд 13

Позиция звука в слове. Начальный звук в слове. Для подготовки к обучению грамоте очень важно, вычленяет ли ребенок звук из состава слова и правильно ли он называет этот звук . Звуки и буквы в русском языке называют по-разному. Например, буква  ЭС  , а звук  С  ; буква  ЭР  , а звук  Р  . В результате работы взрослых, ребенок научится озвучивать определение начального звука так: В слове «дом» первый звук  Д  . Слово «дом» начинается со звука  Д  .

Слайд 14

Алгоритм звукового анализа слова из 3-х звуков. Выделить голосом и назвать первый звук в слове. Произнести слово медленно, выделив голосом следующий звук. Произнести слово медленно, выделив голосом следующий звук. Назвать все звуки в слове по порядку. Сосчитать и назвать количество звуков в слове. Произнести слово медленно, чётко, так, чтобы был слышен каждый звук.

Слайд 15

Спасибо за внимание !