методика ознакомления детей дошкольного возраста с предложением
методическая разработка по обучению грамоте (старшая группа)

Слайд 1

Методика ознакомления детей дошкольного возраста с предложением . МБДОУ детский сад с. Богословка Подготовила: Воспитатель Девятаева Е.В 2023

Слайд 4

Этапы работы над предложением: 1.Выделение предложений из потока речи Детям предлагается готовый или составляется вместе с детьми небольшой рассказ по картине. Рассказ произносится четко, с интонационным выделением каждого предложения: * * * «В саду растут яблони. Дети собирают урожай. Яблоки лежат в корзине».

Слайд 5

составление воспитателем вопросов к каждому предложению по содержанию рассказа: Что растет в саду? Кто собирает урожай? Где лежат яблоки? Детям предлагается еще раз послушать рассказ, после каждого предложения выложить фишку

Слайд 6

2. Составление детьми предложений об игрушкам , по картинкам.

Слайд 7

3.Схема предложения Мишка держит мяч. Первое слово обозначается уголком. Уголок показывает, что первое слово в предложении пишется с большой буквы . Слова обозначаются линиями Между линиями есть расстояние, оно обозначает паузу между словами . В конце предложения ставится точка .

Слайд 8

Вопросительные, восклицательные, повествовательные предложения Ребенок должен уметь правильно использовать интонационные средства выразительности, чтобы передать в собственной речи различные чувства и переживания. Речь воспитателя должна быть эмоциональной, служить образцом интонационной выразительности .

Слайд 9

Количество слов в предложении Машина везет груз. Сколько слов в предложении? Назовите первое слово… машина Назовите второе слово… везет Назовите третье слово… груз

Слайд 10

Игровые упражнения на закрепление понятия о предложении Речевая игра «Живые слова» Игра «Живые слова» разработана Ф.А. Сохиным и Г. П. Беляковой. Слова в этой живой модели изображают дети. В процессе игры воспитатель вызывает столько детей, сколько слов в предложении, и говорит каждому, каким словом он будет . Затем «живым словам» предлагается встать последовательно, слева направо , соответственно словесному составу предложения. При назывании слов по порядку дети могут «прочесть» задуманное или произнесенное предложение. Таким образом, в этой «живой» модели речевая действительность выделяется как объект наблюдения, изучения.

Слайд 11

Воспитатель вызывает троих детей («живые слова»), которые будут говорить слова предложений, ставит их по порядку. Таня будет слово Катя будет слово Саша будет слово рабочие строят дом Рабочие строят дом . Про кого они сказали? Что делают рабочие? Воспитатель обращается к детям: «Послушайте, что скажут дети»

Слайд 12

Теперь еще послушайте, что скажут эти дети. По знаку воспитателя они произносят слова предложения, но не последовательно, а все вместе, одновременно. Таня будет слово Катя будет слово Саша будет слово Марина искала Слова в речи произносятся последовательно, одно за другим . Воспитатель говорит детям слова на ушко. малину .

Слайд 13

«Угадай, какое слово заблудилось?» Таня слово Катя слово Толя слово Аня слово кошка двери около лежит Надо помочь «живым словам» найти свое место в предложении, и тогда мы узнаем, что же эти слова говорят про кошку. Надо помочь «живым словам» найти свое место в предложении, и тогда мы узнаем, что же эти слова говорят про кошку.

Слайд 14

кошка двери . около лежит Кошка двери . около лежит Дети «читают» предложение

Слайд 15

Составление предложений по действию Дети весело танцуют . Котенок играет с мячиком .

Слайд 16

Составление предложений об игрушках Мячик весело прыгает. Мишка любит кататься на машине . Машина быстро едет. Зайка улыбается. Задайте вопросы на осмысление каждого предложения.

Слайд 17

Составление предложений по заданному слову Я придумала предложение со словом котёнок. Отгадайте моё предложение. Придумайте предложение со словом девочка. Придумайте предложение со словом яблоко.

Слайд 18

Составление предложение из предложенных слов дождем под котенок промок Котенок промок под дождем.

Слайд 19

Составление предложение из заданного количества слов по картинкам Из четырех слов Из двух слов

Слайд 20

Составление предложение из заданного количества слов (четырех) с коротким словом (на). Мальчик катается на лыжах. На горке сидит щенок.

Слайд 21

Составление предложений по схеме с заданным словом ( дети) . Д е т и л ю б я т и г р а т ь. Д е т и п о ш л и в ш к о л у. Д е т и г у л я ю т.

Слайд 22

Составление предложений по схемам с картинками

Слайд 23

Фразовый конструктор

Слайд 24

Логопедические кубики

Слайд 25

Вывод Дети приобретают умения членить предложения и составлять их из слов, знакомятся с речью как языковой действительностью. Перед детьми, не умеющими читать, в наглядной форме выступают обычно скрытые , основные свойства речи: линейность- временная последовательность слов, входящих в предложение, и дискретность-отдельность слов , составляющих предложение. Возникают предпосылки формирования у детей в дальнейшем навыков чтения.

Слайд 26

Литература Алексеева М.М.,Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников-М.: «Академия»,1998 . Белякова Г.П.Ознакомление старших дошкольников со словесным составом предложения// Умственное воспитание детей дошкольного возраста/ Под ред. Н.Н.Поддъякова,Ф.А.Сохина.-М.,1984. Обучение дошкольников грамоте /Под ред. Н.В.Дуровой.-М.:Школьная Пресса,2001 . ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н.Е. Вераксы , Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. — Издание пятое (инновационное), испр . и доп.— М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. — c.336 Сохин Ф.А.Осознание речи дошкольниками и подготовка к обучению грамоте.- «Вопросы психологии»,1974,№1

Слайд 27

Спасибо за внимание!